手語大師4專業篇
無障礙環境的落實 本書為台灣手語完全學習手冊之專業篇。由手語名師，陳美琍老師審訂。 蒐集與保存手語是陳老師出書目標的一環。 此外，主要的目標則是希望透過一本本編排整齊、一目瞭然、簡明易學且包裝精美手語書，落實陳老師長久以來念茲在茲的手語全民化理想，進而使全國聾友在生活、就學、就業、就醫等等方面，都能享有無障礙的環境。 本書除了文字手語典外，在每一本書中的適當位置都除上雋永的聾人文化小品，或發人深省的聾人故事。透過這些文字，相信學手語者能深入聾人的生活、心理和思想的核心，進而了解應站在什麼樣的角度來幫助聾人，而不致招致過猶不及之病。 本書系其實可視為：為培養優秀的聾人「幫助者」或手譯人員而編的。此外，書中尚有「考試囉」單元，讓讀者在學完一個段落之後，有以檢視學習成果的機會。
遲語天才～愛因斯坦症候群
書中的孩子是遲語兒中的特例，他們就像愛因斯坦，資質聰穎卻慢說話，他們也像愛因斯坦一樣被貼上「自閉症」或「注意力欠缺症」的標籤。作者認為早點發現孩子的問題、更加注意孩子的身心發展，但不要太早為孩子貼上標籤，畢竟每個孩子的發展是有差異性，為遲語兒的父母提供不同的參考。
大手牽小手：我和我的自閉兒小宜
除了鑑定療育、特殊教育、一路扶持孩子到就業、就養外，我們到底能為這些孩子做些什麼？誰能支持自閉症孩子，給他們方向？ 本書是袁宗芝女士陪伴自閉兒小宜成長的心路歷程，在書中，我們感受袁女士對孩子的信心、愛心及耐心，她相信可以讓一個冷漠的孩子真切感受到愛的交流，孩子的成長只有一次，她鼓勵家長用身上無窮的力量好好協助孩子成長。 本書對自閉症的特質、建立家長及師長正確的親職教育觀念、及尊重孩子獨立思考的能力，都有很清楚的說明。全書呈現生命經驗的分享及愛的暖流。
愛，使生命動聽
倪安寧(喬安娜)，一名精通多國語言的異國奇女子，在台灣遇上終身伴侶鄭欽明，從此嫁作台灣媳婦，把這塊土地當作故鄉。一個聽損的二女兒，將她的母愛能量激發到極致。為了讓女兒開口說話，喬安娜全球尋醫，從希望跌進絕望，又從絕望找到生機。 愛的能量無限，為了幫助更多聽損兒走出寂靜，喬安娜成立「雅文兒童聽語文教基金會」。她，是許多聽損孩子眼中的「天使媽媽」。然而，無預警地，病魔突襲，奪走了她的生命。在病中，喬安娜還捐贈了兩輛子宮頸抹片檢查巡迴車，提醒台灣婦女注意自己的身體。「因為自身的苦，所以嚐到幫助別人的甜。」生命有時，喬安娜所留下的愛，卻能永恆，她的理念與志業將在雅文基金會繼續發揚光大。
HELP!【Young Book.11】
全書共節選五個檔案，主角包括了遭受虐待的幼兒、因達不到父母要求或在學校被欺凌而產生偏差行為的青少年，他們就如社會中的許多孩子，長期忍受痛苦，情緒正處於忍無可忍的臨界點......。 作者表示「這些故事的背景，其實都暗藏著家庭、學校和社會中許多成年人的陰影。」但願讀者閱讀完本書後，能更貼近孩子們的心靈，聽到孩子心中「HELP!」的呼喊。
新特殊教育通論
其次依序討論學習障礙者、行為異常與情緒障礙者、智能障礙者、肢體障礙與身體病弱者、溝通障礙者、聽覺障礙者、視覺障礙者、資賦優異和特殊才能、自閉症、多重障礙者等各類特殊學生之教育。 在家有特殊兒童與親職教育，討論家有特殊兒童的家長及成員的心理反應、家庭與學校合作的需要及法定要求、親師合作的活動設。而身心障礙者轉銜計劃為較新穎課題，詳加討論轉銜的意義、轉銜計劃的功能、理論模式、轉銜與學校教育、轉銜與社區生活、個別化轉銜計劃、我國轉銜教育的展望等子題。最後談身心障礙者生活品質，也是近年來的研究主題之一，討論生活品質發展的歷史背景、涵義和概念、層面與領域、發展模式、研究方法、身心障礙生活品質的展望等子題。
孩子難纏，怎麼辦
孩子難纏怎麼辦？ 他好動的程度是別人的三倍！他製造的吵鬧聲和混亂，也是別人的三倍！他總是不滿足、愛抱怨、爭論不休．．．．，我隨心隨地都在擔心他！有時候，我覺得我快要被淹沒了！我要如何跟上他的腳步？！ 這本書是一份完整的指南，讓你能夠了解導致孩子不良行為的先天生理和外在環境的影響因素，並且提供您有效的協助方法；讓你知道什麼樣的管教方法對你的孩子無效，以及父母親最常犯下的善意錯誤，更逐一指導你如何應付從早餐到上床前所遇到的各式各樣的麻煩，並提供了許多實用的技巧，讓你今天就可開始。更重要的是它提到孩子的未來遠景，讓父母不因眼前的教養困境而對孩子的未來感到憂心，能夠對孩子的未來抱持著正向的看法和希望。 作者簡介 珍妮．波蘭。 是位作家、詩人。她從格林爾學院畢業後，在威斯康辛大學取得正治學碩士。 譯者簡介 陳娟娟。 文化大學兒童福利研究所畢業，曾任職於文教基金會，從事親職教育的推廣工作。譯作有《２５個成功父母的原則》、《父母十誡》。
文字手語典（辨正篇）最新修訂版
手語工具書 本書採用教育部審定之啟聰標準手語，為台灣第一部有系統編輯的手語字典。 全書採輯了1444個文字手語，是手語翻譯員、啟聰教師、社工人員、手語班指導老師及大學特教系學生不可或缺的參考書。 本書尤其適合使用於會議、教學、導覽、手語歌演唱及手語演講比賽等場合。本書最主要的功能是辨正。擁有了本書，您將不會再遭遇該用什麼手語來表達而感到莫所適從的窘境。 這是一本能指引您比出正確而標準手語的工具書。
手語大師1單形篇（最新修訂版）
台灣少數出版手語出版公司，同時深受手語學習各機構指定教材，慈濟大愛電視台手語節目指定教材。同時也是對手語學習愛好者的最佳及唯一好教材。
手語大師(2)複形篇
手語完全學習手冊 本書為台灣手語完全學習手冊之複形篇。由手語名師，陳美琍老師審訂。 蒐集與保存手語是陳老師出書目標的一環。 此外，主要的目標則是希望透過一本本編排整齊、一目瞭然、簡明易學且包裝精美手語書，落實陳老師長久以來念茲在茲的手語全民化理想，進而使全國聾友在生活、就學、就業、就醫等等方面，都能享有無障礙的環境。 本書除了文字手語典外，在每一本書中的適當位置都除上雋永的聾人文化小品，或發人深省的聾人故事。透過這些文字，相信學手語者能深入聾人的生活、心理和思想的核心，進而了解應站在什麼樣的角度來幫助聾人，而不致招致過猶不及之病。 本書系其實可視為：為培養優秀的聾人「幫助者」或手譯人員而編的。此外，書中尚有「考試囉」單元，讓讀者在學完一個段落之後，有以檢視學習成果的機會。
手語大師(3)多形篇
落實手語全民化之理想 本書為台灣手語完全學習手冊之多形篇。由手語名師，陳美琍老師審訂。 蒐集與保存手語是陳老師出書目標的一環。 此外，主要的目標則是希望透過一本本編排整齊、一目瞭然、簡明易學且包裝精美手語書，落實陳老師長久以來念茲在茲的手語全民化理想，進而使全國聾友在生活、就學、就業、就醫等等方面，都能享有無障礙的環境。 本書除了文字手語典外，在每一本書中的適當位置都除上雋永的聾人文化小品，或發人深省的聾人故事。透過這些文字，相信學手語者能深入聾人的生活、心理和思想的核心，進而了解應站在什麼樣的角度來幫助聾人，而不致招致過猶不及之病。 本書系其實可視為：為培養優秀的聾人「幫助者」或手譯人員而編的。此外，書中尚有「考試囉」單元，讓讀者在學完一個段落之後，有以檢視學習成果的機會。
特殊兒童親職教育
特殊教育 近代學校教育的蓬勃發展，並未減低家庭對兒童發的重要性。然而，身為家庭教育主要掌舵者的父母，卻常見其有父母難為之嘆。要作為一般兒童稱職的父母固然不簡單，而想扮演好特殊兒童父母的角色又豈是容易。一般兒童的父母需要親職教育，特殊兒童的父母對親職教育的需要應該更為迫切。 本書各章出現的先後，大致依循從理論至實務，從一般到具體的原則，循序漸進地的探討特殊兒童親職教育的相關概念。希望以這樣的呈現方式，能逐步充實有志特殊兒童親職教育的同道必要的專業佑能。本書雖旨在為特殊兒童親職教育與輔導人員而撰寫，對欲扮演好特殊兒童父母角色職分的家長而言，本書亦同樣可提供有用的資訊。 作者簡介 何華國 台灣省嘉義市人，民國三十六年生。 學歷：台南師範專科學校畢業、台灣教育學院教育學士、美國北科羅拉多大學殊教育碩士、美國北科羅拉多大學教育學博士。 經歷：國民小學級任教師、主任、國中民中學益智班教師、台灣教育學院特殊教育教授、副教授兼系主任。 現任：嘉義師範學院特殊教育學系教授。 著作：智能不足國民職業教育、傷殘職業復健、特殊兒童心理與教育、啟智教育研究。
特殊教育導論
特殊教育導論 特殊教育本質是屬於教育的一環，從資賦優異到智障、視障、聽障及各類身心障礙者，皆為其所涵蓋的對象類別。想要從事這些專業工作者，都必須在各自的領域中有所專精之後才能勝任此一類別的特教工作。 就我國特殊教育的發展而言，也只有短暫的二、三十年歷史而已。但目前台灣存在著不少教殊兒童，其教育權益不容忽視，因此，教育部研擬在未來加速增設特殊教育班和學校，以提供更多特殊兒童的教育機會，所以在未來會有更多的特殊教育工作者投入特殊教育的行列之中。 本書體撰寫側重教育與特殊教育的基本概念、特殊教育行政與制度，特教課程，教學方法，特教師資等方面，是一本為主修特殊教育的學生及準備從事特殊教育工作者所撰寫的入門書籍。 作者簡介 林寶山 ●美國德州大學奧斯汀校區哲學博士 ●台灣科技大學教授
