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傳統的中小學國語文教學,多半是教師講、學生聽的教學過程,「提問」經常是蜻蜓點水地做為點綴,不被師生所重視或習慣。然則,透過提問教學,可以啟發學生思考,提升他們的邏輯思維力,新加坡、香港與上海的語文教
「女子今有行」借用唐代詩人韋應物〈送楊氏女〉:「女子今有行」與《詩經.鄘風.蝃蝀》:「女子有行」,原意為女子出嫁,而本書借用「女子今有行」欲彰顯「今」與「行」,前者借指現代,後者義涵則擴充為女子的行
「女子今有行」借用唐代詩人韋應物〈送楊氏女〉:「女子今有行」與《詩經.鄘風.蝃蝀》:「女子有行」,原意為女子出嫁,而本書借用「女子今有行」欲彰顯「今」與「行」,前者借指現代,後者義涵則擴充為女子的行
●說明文的教學並不生硬—只要懂得運用結合生活經驗的知識性文本。 ●說明文的寫作也不困難—只要能跨領域地探索知識,深化學習深度。 ●說明文的課堂更不枯燥—只
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