學．思．達：張輝誠的翻轉實踐
第一位主動打開教室大門，歡迎任何人前往觀課的高中國文教師張輝誠， 首度完整披露【學思達教學法】醞釀歷程與價值理念， 從觀念、做法、工具到案例，引導傳統教師轉型為【學習設計師】， 培養具備【自學、思考、表達】能力的未來人才。 & 站在打破傳統制式教育最前線，主動打開學校教室大門的關鍵推手──中山女高國文教師張輝誠，從2013年9月至今，短短一年半時間，已有來自加拿大、阿根廷、中國、新加坡、馬來西亞等超過3000名國內外教師前來取經。這位站在教學第一線的高中教師，引爆自主觀課風潮，把強調考試成績與精熟記憶的傳統課堂，轉化為孕育「自學、思考、表達」能力的培養皿，建構務實有效、符合國情的教學系統，引導傳統教師逐步轉型為「學習設計師（learningdesigner）」。 & 本身就是文學創作者，此書是張輝誠第一本聚焦於創新教學心路歷程的教育專著，也是扎根於本土的翻轉教學實踐之作。他從自小的學習經驗出發，張輝誠深度剖析傳統課堂「不准講話」與制式評量所帶來的教育沉痾，娓娓道來「學．思．達」教學的成形脈絡與發展歷程；並以近二十年的教學反省與實踐經驗，清楚勾勒學思達教學的概念、原則與關鍵：如何透過《青春第二課》進行閱讀寫作與生命反思？如何製作適用於學思達課堂的講義？如何運用「縮寫法」撰寫好文？如何幫學生分組……概念與做法兼具，系統性闡述培養孩子自學、思考、表達力的有效方法。 & 本書另一特色，是集結十餘位從小學到大學教育工作者的學思達實踐紀錄，並收錄不同教師、適合於各自不同課堂的教學方法。在臉書上成立「學思達教學社群」的張輝誠，如今社群成員已超過兩萬人，是國內最活躍的教育社群之一。透過無遠弗屆的網路交流，遍布台灣各地的教師無私分享： 如何用一封信，在教學之前便與小學家長、中學家長，甚至學生本人溝通學思達理念？ 如何透過大聯盟球團選秀、海螺、撲克牌甚至舉手等不同計分法，讓課堂充滿學習動力？ 在本書中，讀者將可找到諸多點燃老師教學熱情、開啟學生學習欲望的教學方法，透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽，讓學習展現深度與廣度兼具的盎然樣貌。 & 本書特色： & ●第一本系統闡述「學思達」發展與教學脈絡的專書：符合國情，源於台灣本土的教學理念與做法，作者並受邀至海外如新加坡、中國等地分享經驗。 ●關鍵14問，解決現場教師「學思達」翻轉困境：從課堂教學、教師專業、學校行政到家庭支援，一次解答教師有關學思達教學的各種疑惑。 ●系統化闡釋學思達理念，並收錄其他教師實踐心得：自小學到大學，從文科到理科，跨領域的學思達教學分享，概念到實踐一次完整呈現。
登峰：一堂改變生命、探索世界的行動領導課
如果一群沒有經驗的人，透過學習可以攀上喜馬拉雅山， 還有什麼能阻止他們登上生命的高峰？還有什麼能限制他們的夢想？ 老師的世界有多大，學生的夢想就會有多大！ & 一個曾歷經家暴、混過幫派，最後浪子回頭的教授，帶領學生攀登喜馬拉雅山、遠征非洲第一高峰吉力馬札羅、挑戰阿拉斯加划獨木舟，透過戶外體驗教育，把學生帶向世界，見證學習是寬廣的，是無限的！ & 陪伴學生加入四川大地震災區重建、為尼泊爾募款蓋教室，並透過服務體驗教育與冒險治療課程，幫助中輟生、被家暴性侵的孩子及社會各個弱勢階層，走出生命的陰影。引導學生進行各種服務計畫，包括為偏鄉孩子募書、推動無痕山林、帶癌症病人攀岩、關心全球暖化議題等等，學生的足跡踏遍台灣各鄉各鎮，及世界各個角落。 & 他是冒險教育家謝智謀，學生喜愛暱稱「小謀老師」，在本書中要與您分享精采的生命、教育故事，陪您走一趟「超越生命巔峰」的心靈之旅。 & 生命價值 × 夢想實踐 × 僕人領導 × 團隊合作 永續生態 × 國際視野 × 服務學習 × 人文關懷 & 本書特色 & 一堂走向世界的課 讓 喜馬拉雅山 變 教室 讓 吉力馬札羅山 變 操場 讓 紐西蘭 變 自行車步道 讓 阿拉斯加海洋 變 游泳池 讓 尼泊爾、泰北、印度 變 圓夢工廠 & 全國優良教師，TED講員，中視、壹電視、公視紀錄片、親子天下、聯合報、蘋果日報等各大媒體專題報導！ & 這堂課帶給你─領導力、團隊合作、冒險勇氣、問題解決能力、溝通能力、受挫力、自我突破與生命的反思。
學生2：溫暖的手勢
繼話題暢銷書《學生》後， 建中名師林明進最新精彩生命故事！ 教育部教學卓越獎、建中名師林明進， 三十五年教學經驗，六十年學「生」體會。 書寫自己、學生、恩師、校長……的感人經歷， 真實的滄桑，美麗的回顧！ 這本書有著「活出自己的精采」、「隨處看到希望」、「樂趣橫生」的氣概和逸趣。 不說教條，只說故事；道理都在故事中。其中滿溢的不僅是師生之間的至情與至性，更多人生智慧的啟示；那是生命經驗的蓄積和人生智慧的闡發，既感人、動人，又讓人在淚水迷濛中見到光亮。──向陽 學「生」，是我們一生的為人之路。 活出溫暖漂亮的生命手勢，活出傑出智慧的生命價值。 以嚴格出名的將軍，為了兒子來到學校低聲下氣，沒想到眼前的老師，居然在當年被自己記了七支過…… 傳奇的教育家遇到鄉下的老農夫，為什麼會感嘆：「吾不知老農」？ 風靡兩岸三地的知名歌星，卻被女兒說：「她很會教人怎麼活，可是她自己都沒好好活過。」 兒子媳婦早逝，靠著挖筍養大孫子的孤苦阿嬤，老天爺卻奪走她的寶貝孫子，她如何看待自己的命運？ 一生坎坷的阿嬤、早逝的少年、寡言的老農、二十年前死於車禍的建中生、百年樹人的毓老師……他們或精彩或平凡的人生，將帶給我們什麼樣的生命啟發？ 全書二十四篇精彩故事，作者半生教學生涯回顧── 生命的價值與美麗，就是不怕磨難，接受淬鍊。人生的可貴與可敬，在於贏得自己。一分努力，不見得有一分的成功。但是，一個不被失敗打敗的人，就是成功的人。 「學生」是每一個人一生的課業。 每個人都可以用自己的妙筆，創造生命不同的美麗。
以愛翻轉生命的數學課：陳立與 500 個家庭的教育奇蹟(附奧林匹亞數學思考法DVD)
特別收錄：陳立獨門「奧林匹亞數學思考法」DVD， 讓每個孩子都能隨時隨地翻轉數學！ & 一塊黑板一支粉筆，這是老師命定的人生。 陳立卻以黑板加粉筆，翻轉了數百名孩子不甘平凡的命運！ 一千多個日子、五百多個家庭，爸媽帶著孩子一起來上數學課。 從抱鴨蛋到奧林匹亞數學競賽搶金奪銀，創史上最高得獎紀錄！ 他究竟有何獨特秘訣，讓數學成為孩子勇闖世界最強的武器？ 這些方法，不只台東人知道，你和你的孩子更應該知道！ & 教育不缺理論，也不分體制， 只要能讓孩子改變的，就是好教育。 & 教出最多資優生的數學名師陳立，沒想到一次「城鄉差距」的辯論，點燃他人生的第二股火焰！每週六風塵僕僕來到台東的他，在台糖舊廠搭起大教室，沒有高科技的教學設備，只有黑板跟粉筆。 & 秉持對數學教育的見解與執著，他透過數學，奉獻對台東的愛，引導學生愛上數學。他讓偉大的數學家畢達哥拉斯、高斯穿越時空，與台東孩子們直接對話。後來，他還帶著孩子們參加超過150場奧數等級的國際競賽，勇奪90面金牌、280面銀牌、307面銅牌，以及480面優勝獎牌。他讓台東孩子看見世界，也讓世界看見孩子。 & 他如何培養孩子的數學體質？讓從沒有過夢想的孩子敢大聲說出願望？讓台東的家長相信教育能夠改變未來？看著孩子充滿自信的笑顏，陳立又許了一個更強大的願望……& & 本書記錄一個改變許多台東家庭的數學奇蹟，並特別收錄陳立獨特的數學思考法，讓爸媽對於目前一片混沌的教育，看見一絲曙光。 & 「奧林匹亞數學思考法」DVD內容長達1小時15分鐘，單元包含：體積百分濃度、時鐘問題、畢氏定理證明、碎形問題、尤拉網絡理論、巴克球……等台灣學生最常見的數學問題，看看陳立老師如何培養孩子的數學思考力。
多一公斤的旅程
初心以為是付出、奉獻，到頭來會發現︰其實收穫最多的，是自己。 & 喜歡旅行的作者劉湘吟，在2009年那一年賣掉台灣的房子，帶著所有的家當前往大陸山區支教(擔任志工老師)，將公益與旅行結合，展開的一段長達三年的深度之旅。 & 《多一公斤的旅程》多的是關愛他人的一份心意，是呵護當地的一份柔軟。書裡記載劉湘吟在大陸雲南永寧國小任教所發生的點點滴滴，內容有不便利的山居環境所品嘗到的生活滋味、有老師與孩子們的親密互動，走訪其他山區偏遠學校、體驗少數民族的文化風情，以及山居歲月的特殊記事等。 & 透過本書分享支教經歷的同時，也希望有更多人能加入助學／公益旅行的行列。
老師，你會不會回來(翻轉教育推廣版)
上市三年暢銷熱賣55,000冊 全新改版 特別收錄王政忠老師集15年經驗的「POWER教學法則」與「MAPS翻轉教學法」 堅持0.01的改變 翻轉孩子的命運，以及你我每一個人的人生！ 是什麼樣的初衷力量，讓一位優良教師在不毛之地種下希望？ 是什麼樣的創新做法，讓一群缺乏學習意願的孩子變得完全不同？ 是什麼樣的帶領改變了這些孩子的生命？是什麼樣的作為啟發了這些孩子的價值？ 他如何堅持基本能力並創造成功機會？他如何激勵學習動機並營造學區氛圍？ 全臺灣最窮的平地鄉之一，在全南投稅收最少的學區，在被荒煙蔓草包圍的校園裡，在九二一世紀地震無情摧毀全倒的建築中，看王政忠老師如何克服弱勢難以擺脫的惡性循環，花費15年的時間打造孩子們的快樂天堂。 這些年來爽文國中的畢業生在王老師的帶領之下，成立了爽中青年軍，返鄉回校擔任青年志工，辦理暑假生活營隊，以身作則示範感恩與回饋；協助低成就學弟妹課業輔導，成為這個偏鄉現在與未來的深耕力量。 昨天，你還在思考嚴長壽所提出的「教育應該不一樣」；今天，我們要告訴你：教育的確可以不一樣。因為老師回來了，而且，一直都在，不曾離開！
啟動孩子思考的引擎：活用四層次提問的有效教學
全國教師創新教學競賽特優獎教師 「全面接納」對話教學課程方法大公開 讓孩子學會思考，培養帶得走的態度與能力 新時代教育的目標，始終朝向「給孩子魚吃，不如給孩子一根釣竿」，並且宣揚「要教孩子學會如何釣魚」的理念，希望能給孩子更開放、更多元的教育環境。但是除了十二年國教的政策實施引起諸多爭議，幾波教育改革多半落入「換湯不換藥」的無奈下場，少有學生能夠走入「樂在學習」的校園，也少有老師能因課程改革而享受到「教學相長」的喜悅感。終究還是考試領導教學，老師只能照表操課、照本宣科；卻有越來越多家長為了孩子的教育不惜島內移民，尋覓體制外學校、特色學校，可見家長的觀念已經逐漸改變。 受到少子化與學生多元化的衝擊，基層教師面臨的挑戰越來越嚴峻，提供標準答案、質問、訓話、指導式的教學方法難收成效，老師們的挫折感也越來越強烈。宋慧慈老師在多年的教學經歷中也曾面臨瓶頸，雖然積極參與體制內的教師研習，理論與實務之間始終存在無法跨越的鴻溝，直到接觸了「意識會談對話教學法」──利用四層次提問，經過不斷實際演練及創新課程之後，她重新看見孩子，而不是只看到分數與各種指標；從引導學生說出內心話，到啟動孩子自主學習的能力；建立親師、師生之間的信任關係，學生的學習達到最佳效果，個人也尋回了教學的熱忱。 宋慧慈老師結合了理論與教學實務，在書中活潑生動的呈現出： ‧意識會談對話教學法：從提問中產生豐富、多元且深度的對話，激發學生表達和參與的能力；經由對話的互動與回應，強化班級的動力與學習的效果，並建立優質的團隊共識。 ‧第一手的教學現場直擊：以實際教學現場為例，並針對可能遇到的問題分享處理方法。透過參與教學觀摩、實施課程的老師及親身體驗的學生提出的回饋與心得，忠實呈現對話教學的效果及優點。 ‧多樣化的課程範例：提供教學活動設計及四層次對話教學的提問單，課程範圍包含藝術鑑賞、國語課文、閱讀推動，更進一步讓孩子在體驗中學習：籌劃跨年晚會、環島旅行、學生自組社團等等活動，讓孩子除了學科能力之外，也有解決問題、發揮創意的機會。 透過已經將對話教學法用到出神入化的宋老師現身說法，還有其他有相關經驗的老師提供課程設計與活動規劃，希望幫助教育相關工作者實際演練，事半功倍，一起努力營造鼓勵孩子思考的優質教育環境。
今天，不下課 ：一個教師成為母親的最後一步
一個堅硬如水的女人，用善良和忍耐論釋了人類良知的不死； 一個光而不耀的平民英雄， 預支了生命最後一百天的分分秒秒， 換來了做母親的權利。 真實再現平民社會的生存狀態，密切關注未成年人的教育成長。 一個女教師關於善良的&言傳身教&，今天，不下課！ 女教師林佳玲結婚七年沒有孩子，放棄成就和地位調回丈夫身邊，想用心經營一下感情與家庭，卻遭遇暴雨洪水和一群被埋在瓦礫下的民工學生。她主動卻也無奈做了常人都該做、也都能做、現今卻不大有人做的事情，反陷入無法解脫的矛盾漩渦之中。 面對死傷學生醫藥費無人承擔、民工子弟學校撤銷、民工學生分流無人接收、民工學生失學流落街頭……她不能夠視而不見，不能夠聽而不聞，毅然辭職自己辦學。 孩子們都重新回到了學校，丈夫卻要與她分手。她積勞成疾，卻有了身孕，她把一百天的分分秒秒全都預支出去，決心用生命換得做母親的權利。 善良與堅強感動了蒼天，人們紛紛向她伸出援助之手，丈手也把她接回家中。孩子來到了人間，她卻永遠離開了這個世界。 她留給學生的最後一句話是：今天就不說下課了……
摸著石頭過河：一位頑童校長的辦學歷程
《摸著石頭過河》出版距今已十二年（二○○二年初版），距第二版也過了八年，這些年來，台灣的教育又起了不小的變化，對應這些變化，我們更清楚的看到，開平過去走的路，似乎是為十二年國教先試先行的實驗試點。這本書分享了一些觀點和做法，以及心情故事。僅提供關心教育的夥伴們參考，也許在與書中文字對話過程中，發現了更好、更有創意、更符合當下環境的策略方法或觀念，那就是我最高興的事情了。
甲乙丙丁：十七個寬容等待的教學故事
溫柔推薦 吳明益 東華大學華文文學系教授 陳安儀 親子作家 張曼娟 作家 楊茂秀 毛毛蟲兒童哲學基金會董事長 （依姓名筆劃排序） 凌拂的心中真的有很多小孩......這本書彰顯了她本身做為實際接觸、陪伴、教育小孩的基層教師日日夜夜的省思之旅。 ──楊茂秀（毛毛蟲兒童哲學基金會董事長） 凌 拂以她長年的教學經驗，細膩感受孩子們的天性，結合大自然的造化在某種情境下耦合，才得以完成這本書……我特別推薦教育工作者、家長閱讀這本書，當然並非 是自己仍天真地以為一本書就可以解決一個問題，教育畢竟是太龐大的體系，其中確有許多用心良苦卻未必就能事事圓滿的機關所在。凌拂一面希望讓充滿野性的孩 子各得其所，一面也要盡教育體制內的責任，讓他們了解「人與人之間的分際」，這永遠是基礎教育中最艱難的一環。 ──吳明益（東華大學華文文學系教授） 【內容簡介】 三十年的教學生涯， 凌拂以文學的筆，將她的教育生命 化轉為一篇篇動人的教學故事。 在教育的場域與情境中， 看進孩子童真的眼眸，讀透他們心中瞬變的小宇宙。 曾 經是白天的教師，夜晚的文學愛好者，就這樣，凌拂走過三十年的教學人生。從鄉村到都市，從深山到海濱，她與孩子們心靈交會，讀出每雙童眸的深意。她不從孩 子的表象行為來判定優劣等第，而是用時間等待孩子內心潛在真意的完全表露；她以自在的師生生活閒話透析出孩子心中不願與人說的故事。在教師的立場，她懷著 一種距離的清醒，冷寂地觀照著孩子們的內裡。 本書除深刻描述師生的互動與真摯情誼，也直擊了當年開放教育執行上的荒誕表象，在在表露出一位教育工作者對自身的深刻反思與學習。
競爭力在窗外
學生眼神最發亮的一堂課，不在學校，不在教室裡！ 關在教室裡的學習，無法為學生贏得真正的競爭力。 ◎全台最有口碑、最讓學校支持、家長最願意出錢出力協助的校外教學。 ◎全國創意遊學獎優等、台北市教師會Special教師獎得主。 ◎台灣第一本針對校外教學、由老師撰寫的「校外教學實踐書」。 ◎特別收錄「校外教學規則」、「說明單」、「學習單」與「怎麼做」，老師、家長輕易上手。 陳安儀（資深媒體人）：「拿到《競爭力在窗外──校外教學，教會我47種能力》這本書稿，仔細閱讀之後，我心中除了感動，還是感動。張老師在本書中完全不藏私，他把自己多年來經營校外教學的經驗、操作方式，甚至對家長的解說及交通、費用方面的考量，全都仔仔細細地跟所有的老師和家長一同分享！真可以說是一本兼具理念、故事，動人又好用的教育工具書！在此推薦給大家！」 學生最「有感」的學習，從來不是在冷冰冰的課堂上。 藉由專業的校外教學，讓學生跳脫「舒適圈」，不但課本上的知識全部活了過來，各種現場碰到的難題，更培養與激發出學生最扎實、最能一輩子帶著走，足以與世界競爭的真實能力。 這是一所最無邊際的教室。 透過校外教學，學生將「課本」和「真實生活」緊密連結。 他教給學生在課堂上學不到，卻在未來與世界競爭最需要的能力。 課堂上的教學，往往只能教出抽象的思考能力，但抽象的思考能力，並不等於應變力、解決力。 張道榮老師看見我們教育的不足，所以，10 年來，他以一己之力，從默默地信守「教育，應該是以學生的需求為最大考量點」，他不斷帶學生到山之巔、海之涯，讓學生將課堂上的知識，藉由「體驗」轉化為真實的能力。到今日，10年有成，每月一次的校外教學，至今已130次。他的校外教學十分聞名，不但學校百分百支持，家長更是讚譽有加。 他讓名列前茅的資優生，懂得謙虛；讓課業不出色的學生，擁有自信；總受父母保護的學生，學會更多生活能力；甚至感化桀驁不馴的學生等。他的校外教學所產生的巨大能量與力量，超越所有人想像。 當12 年國教來臨，當學生未來所面臨的競爭更瞬息萬變、更難以掌握，我們其實需要更多像張道榮一樣，願意把學生帶出課堂外的老師。 張道榮老師的校外教學規則 1. 只要不是我們班租的遊覽車，在任何大眾運輸工具上都不要講話，除非旁邊的司機、乘客問你話。 2. 校外教學出遊，我們班沒有特權。上了車沒座位，可以幾個同學擠在一起坐，也可以站在車廂內等候；需要步行較長的距離時，請你了解，這是旅程的一部分，請不要對老師抱怨。當我為大家多拍幾張照片，也是如此。 3. 不要以為「博愛座」就是專門給博愛國小學生坐的！位子空下來，你當然可以去坐，但即使不是坐在博愛座上，當你看到老弱婦孺上車，也應該主動讓座。 4. 即使爸媽隨行，上下車刷悠遊卡、背著行囊、購買午餐等，都應該自己來，這表示你長大了。當然，也沒有別人該為你的遺失物品負責。 5. 當博物館、動物園等志工熱心為我們導覽時，對方講到哪就應該看到哪，用我們雪亮的眼神和閉上的嘴巴來表示你的尊重。 6. 專注去聽導覽，不只是學知識，更可以在接下來數以百計的展覽品當中，看出個名堂。 7. 肢體操作的體驗，都有教練或老師示範解說，想要在有限時間內立即學會，專心是最好的方法。 8. 不要把家長或餐館服務生為你做的服務當作理所當然。人家為你服務幾次，你就應該表達感謝幾次。 9. 當老師不在身邊，家長跟隊長的意見最為重要，請確實服從他們。 10. 規矩最好、積分最多的那一隊，可以先解散、先去玩、先自由參觀、先買午餐、先開動……有這麼多的好處，你真的應該要為你那一隊積極爭取得分。 11. 一直不在乎團隊榮譽或師長、同學勸告的，只好請你來當我的「貼身保鏢」。你會了解，這一點都不好玩。 12. 你可以在出門前先準備一包零食，但在校外，必須吃完了正餐才可拿出它來，並且，你不能獨享，一定要跟同學分享。 13. 不要以為出來玩，爸媽應該給你多少錢才夠。爸媽給你的錢，請不要花光。 14. 我們是團體，沒辦法單單為了你還想吃、還想喝，特地多停一次便利商店。該帶的水壺、該買齊的餐點，請自己負責。 15. 我很希望你在校外教學能看得完整、玩得盡興，但老師畢竟帶了三十個人出來，如果我們的體驗必須告一段落，請你釋懷，改天再請爸媽帶你好好來逛。 16. 在校外體驗任何設施，都應該對他人將心比心。你一定要排隊，輪到你之後也不能占用太久。 17. 很遺憾，不少博物館的設施真的就是被學生搞壞的。不希望你將來會是那倒楣的下一位，請從你的小心操作開始。 18. 不是每個博物館、每個展間、每件作品都可拍照，請遵守館方的規定。即使拍照，也必須提醒自己先消除閃光燈設定，才不會影響其他遊客。
閱讀有妙招，教學馬上好
總覺得教學時數不夠用嗎？ 本書提供七大理論創新思維，七大教學實戰祕笈，輔以課文與學生作品加以解釋，幫助您找到文本中最重要的教學點，從「教課文」到「教語文」，紮紮實實提升學生的語文力！
好老師會做的20件事
全美優良教師 美國品格教育聯盟(CEP)最高榮譽—終身成就獎 全球教育界一致推崇他為「老師中的老師」 & 好老師從門口就開始教 36年的教學生涯，伍爾本博士天天站在教室門口歡迎他的學生。因著一個最簡單、最不花時間、最愉快的動作，就輕易達到所有老師夢寐以求的希望──與學生拉近距離。 「如果你能跟他們拉近距離，你就能教他們。」 伍爾本博士始終相信「品格」是建造美好人生的重要基石；是引領學生追求與維持學業的卓越關鍵。他在本書中分享了多年來打造「卓越教室」的洞見與智慧： 如何走出自己的舒適圈，改變跟學生的關係？ 如何與家長互為夥伴，邀請他們一起來幫助學生？ 如何在開學的頭兩週就贏得班級的心？ 如何維持學生學業和品格高標準的同時，創造無窮樂趣？ 字裡行間不見深奧理論，只見熱愛學生的老師啓迪學生心靈，把他們最好的一面激發出來。展讀之際，你會因他分享的「教師境遇」而會心一笑；因他帶出來的「生命轉變」而熱淚盈眶──你彷彿就坐在他的教室裡，體驗每一個感動時刻… 好老師從走進教室的那一刻就開始！ ★歡迎加入：好老師會做的20件事情 粉絲專頁 www.facebook.com/goodteacher.com.tw
學生
學生，是我們一生的為人之路。 & 沒有人在乎你是贏在起點，還是輸在終點 可以輸給別人分數、成績與名次，不能輸掉自信、靈魂與尊貴，才算贏了自己 教育部教學卓越獎、建中名師林明進，三十幾年教學經驗，臉書貼文點擊數破表 將多年教學生涯，各式各樣和學生相處的點滴，記敘出動人的生命故事 & 從對學生教學到向學生學習，從向生活學習到向生命學習： 只讀了一天就被退學的黑道角頭老大的兒子。他不失赤子之心，勇敢做自己，多年後成了外銷世界筍子工廠的老闆…… & 一個母親是貴婦名媛、父親是達官顯要的私生子。向來使刀使槍、經常出入監獄的「大尾仔」。某一晚，帶著懷孕的女朋友前來求救老師，逃避仇人的追殺。多年後，他的女兒趕在耶誕節傳送父親生命最後的懺情…… & 教官室擦槍走火，一對父子開打了！身著海軍軍裝的上校，只因兒子被記大過、考最後一名，便在教官室一掌接一掌，掌摑兒子…… 「老師，我兒子怎麼會最後一名？他是市長獎的呢……」 面對望子成龍的父母，面對「段考」成績的學子，老師要怎麼辦？ 學生到學校來學什麼？學習陌生的知識。 學生到學校要學什麼？學習生存的能力。 學生到學校要學什麼？學習生活的趣味。 學生到學校要學什麼？學習生命的價值。 學生到學校要學什麼？學習求生的韌力。 學生終極要學什麼？學習生生不息的使命。 站在講台上三十多年，教「學」更是教「生活」，生命本身就是最珍貴的教育。本書記錄校園人生，一幕一幕的故事都是教學生涯悲歡世界的點點滴滴。從學生到老師，從台下到台上，教別人學「生」，也以學「生」自勵。作為一名教師，將如何開導學生、幫助學生？ 每個學生故事，都傳達了現在中學校園仍然存在的問題；每一篇故事背後，都暗藏著值得教師、學生、家長們借鑑與深思的課題。
沒有牆壁的教室：悠遊在大自然裡的小日子
作者自認是一個愛玩的人，當了媽媽以後還是不改其性，總想要帶孩子到處玩耍，不論工作或生活都積極把握每個可以親子同遊的時機。兩個女兒荳荳、芽芽小小年紀跟著爸媽前往森林、涉入溪流、奔向原野，聽鳥鳴、看昆蟲、欣賞怪岩巨石，東西南北盡情走跳……浸潤在純淨天地的洗禮之中，孩子用五官仔細感受周遭自然環境與動植物的律動與音聲，大人則在自然撫慰中抒放身心壓力。 一篇篇圖文並茂的親子「生態學習」文章，娓娓呈現出體驗生命與感受美學的過程。父母和孩子都可以從本書中重啟對大自然的認識，讓蟄伏在內心深處對萬物的好奇，向豐富的自然山林河海求索智識的解答！
孩子，我和你們同一國：一個偏鄉老師的真情筆記
一個深山來的孩子，在困頓中求學，遇到了許多真心愛他的老師，把愛的種子埋在他的心中。 他長大後，依照阿嬤的遺願，成為一位老師，這才發現和學生一起努力、歡笑、悲傷，使他的生命豐富而有價值。 在教育現場的一次次衝擊中，他不斷思考也不斷反省，漸漸摸索出一套屬於自己的教學方式，和堅定的教育理念。 書中回首一路走來的教學歷程，他無法忘記的臉孔和感激的人太多，所以寫下歷歷往事，用以紀念，並鼓勵自己繼續勇敢向前。 這不只是一本自傳，更是一場教育理念的宣示。作者堅持信念、莫忘初衷，重啟了我們對人性、對教育、對未來的無窮希望。
校園中的愛：臺北大學校長七年
經歷校園初創、三峽校地的取得、課程改革，侯崇文校長總結他在臺北大學七年的治校經驗，將他的心路歷程編寫於本書。「寫這本書的目的是要大家看到教育的內涵、教育的價值；當然更希望大家知道如何學習、如何成長，以及增加自己的能力。」「我寫這本書還有一個目的：要大家有歷史觀。歷史把過去與現在連接起來，一所學校如何走過時空歲月、每一人如何走過他們自己每個階段的生命歷程，這是很重要的，讓他們有根、有方向。希望每個學校都有屬於他們自己的歷史，把學校所經歷的故事與活動記錄下來。」侯校長更總結自己是以「校園中有愛」當作治校的理念根據，因為校長認為「愛是學生學習的基礎，是教育的核心價值。校園有愛，才有學習；沒有愛，就沒有辦法落實學習，喪失教育的目的。」而現在侯校長則希望將這份愛與大家分享。
一雙手都不能放
面對政府，他腰桿挺直，但一看見孩子，卻彎得比任何人還低。很難想像，台灣還有這樣一個地方……洪蘭教授筆下「敢做敢為」的校長。華南國小88%的學生來自外地，獲教育部十大經典學校、商周百大特色學校、全國遊學學校組特優等。陳清圳校長獲教育部教學卓越獎、特殊優良教師、全國傑出生物教師二○一三年，兼任台灣第一所生態學校──樟湖生態中小學校長他不僅讓瀕臨廢校的華南國小，成為明星學校，山村裡沒醫生，他更設立醫療站，讓生病的老人不用翻山越嶺到山下就醫。他不只改變一群孩子，他還改變一所小山村的未來。對孩子與當地居民來說，他從來不僅僅是一位校長。在坊間地圖都不會標示的雲林小山村，這裡，沒有自來水、沒有公車、沒有診所。生病的老人，得走一個小時才到公車站。或者一直忍到鄰居也生病，才會一起叫車到山下看病。他爭取設立醫療站，但民營公車拒絕，健保局一開始也漠視。他投書、奔走、募款……連磁磚老闆都對他說：「無論你要多少磁磚，我都不跟你收錢。」終於讓廢墟般的衛生室，成為醫療站。連嘉義民眾都來看診，目前仍維持全國偏鄉第一的就診量。面對政府，他腰桿挺直，但一看見孩子，卻彎得比任何人還低。 他在小山村裡，為孩子打造超越分數的競爭力。 帶孩子搶救嵙角溪、協助小農解決問題、爬百岳、環島、拍紀錄片、自主服務旅行……學生人數逆勢成長3倍多。他說：「面對弱勢，我不能不管」，但一看見孩子成長，他的淚又流下來。每年除夕前，他不忘繞一圈山上，看望每個孩子，在他們口袋裡放一包紅包。看見他的所為，我們很容易忘記，他只是一位小學校長。
T.E.T.教師效能訓練
暢銷逾百萬冊的必讀經典最新增訂版獨家國際中文版幫助教師處理學生各方面問題的經典好讀高登博士創建突破性的「T.E.T.教師效能訓練」後，成千上萬的教師受惠於此套方法。本書說明教師所必備的教學技巧，有效率且人性化地強化師生的合作關係，刺激學生主動學習的動機，處理教師與家長間的溝通關係，並贏得學校同事與行政人員的信賴。本書特色和諧且有效的教學環境，能讓學生的學習欲更加旺盛，教師也能從中有所獲益。全美有數百萬計的教師都在大學修習過「教師效能訓練」課程。不論在公立學校或私立學校，許多教師與行政人員都反應這是一本效果非凡的書：當學生製造問題時，您應該如何反應如何使學生願意聽從您的想法如何在確保雙方得到公平對待的情況下解決衝突如何制定課堂公約以預防問題如何使學生積極主動學習
32分之32的奇蹟：班上的每個孩子都可以是資優生，林文虎老師的課堂奇蹟
重新回到每個教室；找回每一個孩子！改變，是看得到的；成績，是會變好的！教改不會是上面的人說改就能改，同樣的課堂、以不變應萬變的教學，教改只會越改越糟！再不從課堂改變起，未來任何測驗與制度的變革，都只會繼續加長學習時間、加重學生的負擔！成績不會騙人！但是，「不會」不是孩子的錯、只會背答案也不是孩子的錯！改變和好成績都需要「將教學細節做實了」的硬工夫，不只要每個大人都重新謙卑的面對受教的每一個學生，重新面對自己的不足，更需要長時間一點一滴的累積改變的能力。這不只要勇氣，更需要毅力！林文虎老師長期推動「翻轉課堂」，走南闖北，從新竹、桃園、雲林、台南、花蓮、台東，轉眼又飛金門、馬祖，只為了把更多成功的案例推廣到更多的學校！好孩子、成績好的孩子，不該是班裡的32分之1或32分之2，而應該是32分之32！請連結網址以觀賞影片，內含本書部分內容與方法！讓您進行有效學習、活化教學時，更容易上手！http://www.youtube.com/watch?v=hM-QTPwTsLw(共八小段)
老師不要走：那一年，我在陝南山區支教的點點滴滴
喜歡旅行的劉湘吟，在2009年那一年賣掉台灣的房子，帶著所有的家當前往大陸山區當志工老師，將公益與旅行結合，展開的一段長達三年的、無酬的支教助學之旅。本書是作者到大陸支教的第一年，在陝南山居生活所發生的點點滴滴，內容詳載了這一年當中，因不便利的環境所品嘗到真正的生活滋味，有與老師們、孩子們上學及生活的小故事、山居歲月的特殊記事…，以及相處一年來孩子們在課業上的進步及心靈的成長等。讀來除了生動、趣味，以及絲絲揪心的感動，還有還有……你一定也會想要為這些孩子們做點甚麼。
親師SOS：寫給父母、老師的20個教養創新提案
親師SOS，代表的是一種決心、一種想改變現況的吶喊！只要有改變的決心，不斷的向著自己找問題、向著孩子探尋答案，一切都不會太遲！我總是用這些傻呼呼又耗費力氣的方式，來帶我的班級。 奇妙的是，時間一拉長，卻有著倒吃甘蔗般輕鬆又愉悅的感覺。這些年和孩子溝通的經驗讓我明白，所謂的「壞孩子」其實並不壞，許多偏差行為都只是在發出某種訊號。這些孩子都在期待遇到一位懂他的大人。 孩子就像嫩綠的幼苗，應該在自由的空氣、和煦的陽光，以及充滿著愛的環境長大。在親師之間和諧的氣氛中、共同溫柔的堅持下，孩子的行為問題才能有效得到改善。親師之間是「教育合夥人」的關係，應該彼此攜手合作，著眼於孩子的成長，而非處於緊張的對立中。如此，才能創造親、師、生的三贏局面。台中市大元國小老師蘇明進，每天與小學生為伍，回到家又是三歲小女孩的父親，無時無刻處在教養的「第一現場」。面對學生與家長不時拋來的種種考驗，蘇老師總有獨到觀察、創新辦法。八年前，他在網路上設立「老ㄙㄨ老師部落格」，分享班級經營、教學、生活管理等心得與解決方案，深獲老師和家長好評信賴。本書收錄蘇明進老師在《親子天下》雜誌的專欄文章，彙整出20個老師、父母經常遇到的教養課題，以及老ㄙㄨ老師從問題的本質體悟到最務實的根本解。包括：．給新手老師的十個建議．創意教學撇步大公開．如何帶領班級讀書會？．營造融洽的班級氣氛．零體罰，老師怎麼教學生？．如何營造溫馨的親師座談會
嘴巴失控了：青少年導師求生手記
青年人叫導師失控抓狂！熱血導師不氣餒，要尋得求生竅門！本書故事由真人真事改編，講述兩位青少年小組導師，在與青年人相處過程中上了九堂生命課。由最初一腔熱誠，稚嫩生硬，到學習處理各種青少年的奇難雜症。本書藉個案解構，向讀者分享處理方法，介紹青少年需要和狀況；還加上補給站，提供實際貼士。不過本書終極的目標，是鼓勵工作者反思個人生命，惟有自己成長才能帶領人成長。
我的孩子們！
11年來，他沒放棄任何一個孩子。他是我們教育現場最迫切需要的老師！在分數至上的主流教育下，這條路，多麼孤獨，但家長感謝他：「孩子有問題，可以打電話請教你嗎？」學生不捨他：「老師，你可以不要走嗎？」在雲林的偏鄉山間，沒有鎂光燈、沒有掌聲，資源貧乏。11年來，他卻沒放棄任何一個孩子。哪怕是偏離正軌的孩子，他也總以一己之軀，奮力迎上。他深信，每個孩子，都能找到獨特的方法飛翔。他不是正式老師，卻比正式老師付出更多。一部童年電影「魯冰花」開啟他的教師夢，多年來，他為孩子無悔燃燒。因為嚐過被老師放棄的痛苦，所以特別同理孩子的困難；求學過程2次的開竅經驗，他擁有獨特的「等待」哲學；站在教育最前線，他不斷反省、調整，因為沒有一種教育適合每個孩子。再沒一種行業，如同老師般，能那麼細膩綿長又深入的影響另一個人。他珍惜學生說「不會」；堅持學生「學會」，而不是「考好」；他堅持哪怕生活不豐厚，但對人付出關心，幫助比我們更困難的人，是下一代最需要學習的事。一般的老師是教書，他卻教做人，後者在我們價值雜沓的社會中，愈顯重要，卻也愈難做到。他的癡，他的堅持初衷，我們看見一種最厚實、最扎根的希望。尉成老師想對父母及老師說：．孩子說「不會」其實是種求救，而大人要做的不是直接告訴他答案，是陪他去想、引導他去找，等他想出來、找到了，那就是多一分的成就和自信。．有時孩子的學習成果不佳不是他不努力，只是那個困住他的障礙還沒突破，於是大人除了陪在一旁，最重要的是不要著急，要耐心等待，但光等待還不夠，在等待他「開竅」的那段時間，還是要不斷給予他支持和指導。．家長其實一直都是影響孩子最深的大人。．孩子的心裡其實都是善良的，只是當他們出現負面的行為時，我們常會當下就看不見他們善良的一面，但一旦大人開始看不見孩子的善良，孩子的善良也會開始萎縮。．唯有孩子的心接受了，我們要孩子學習到的事物才能達到效果，他們才能做得更好。．對孩子，千萬別被第一印象和別人的評價所影響，這些訊息可以參考，但更重要的是自己去深入了解孩子，用公平的角度去認識孩子，那你或許可以看到這孩子不為人知的一面，和得到許多的感動！
比考第一名還重要的事：光哥與107班
台北市明星高中老師光哥帶領107班學生進行生命教育中的靈修活動，改變了同學們的人生觀、人際態度與親子關係。「靈修」不只是在修道院、寺廟、教會等地方才進行的活動，靈修可以使我們更懂得體諒他人，化解自己的負面情緒；可以幫助我們看到身邊的人，看到他們的美好與良善。看到自己的有限，使我們學會感恩、學會珍惜、學會付出愛、學會道歉、也學會寬恕。本書是第一本高中生命教育課程全紀錄，精采呈現明星高中的老師光哥如何帶領107班探索內心世界、認真面對生活，如何與同學家長互動，如何激發同學從互助合作中一起成長。
麥田裡的老師
為了孩子，我們要回到麥田上！第一本結合諮商與教養的教育書！14位教授及教師同聲推薦！《沒有圍牆的學校》、《移動的學校》李崇建老師最新力作！曾經，他讓父親絕望落淚，如今，他幫孩子們找回人生。他是孩子們的麥田捕手！孩子的問題，大部分都在大人身上。大人先整理自己的內在，孩子的問題就解決一大半！．一寫起作文就像爛泥趴在桌上的小六男孩，後來不但受邀寫書評，文章還刊登於坊間教材。．愛開黃腔、惡作劇，國二時，連百位數乘法都不會，幾乎被退學的孩子，卻成為擁有獨當一面的領導者能力，以及熱烈追求夢想的上進青年（2011年參與歐洲與亞洲的樂團公演）。．全校老師都頭疼的叛逆狂飆少年，之後卻在美國專門幫樂團製作音樂。．每天用45%以上力量對抗母親的女孩，短短一個月，與母親的關係有最驚人的轉變。．原本全身像滿佈針刺的女孩，國中基測的PR值卻神速進步到93級。這些改變並非一朝一夕，但他們都遇上阿建老師。從徬徨的年少走來，阿建老師感受父親對他從不放棄的愛，但除了愛，有沒有其他方式，能讓大人與孩子有更和諧的關係？他發現，大人的內在世界，往往是師生或親子關係的根本源頭。如果大人能先回頭整理自己的內心，明瞭自己情緒的根源，再逐一調整，那麼大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋。這是一本跳脫出傳統教育、結合諮商與教養的書，它的許多想法，例如「正向好奇」的態度、真正的「接納」，以及大人請記得給自己一份鼓勵等，都令人激賞。而書裡一則則動人的真實故事，更帶著極大的震撼力量，襲捲著我們的心。這本書帶來的啟發與思考，既深且遠。關於教育，阿建老師想說：．大人除了對孩子真誠表達自我（整理自己內在的情緒），也請記得「給自己一份鼓勵」，例如勇氣、努力、未放棄、未逃避等。．以「正向好奇」的態度，了解孩子內心的想法。如不對孩子說：「為什麼」，而改說：「我很好奇……」．真誠地接納孩子，這樣的接納是一種對生命的諒解，但接納一個孩子，並不一定認同他的行為，但一旦懂得接納，就能真正傾聽，幫助孩子釐清問題。．無論孩子做什麼選擇，沒有孩子想向下沈淪，他們都想成功，都想被愛、被接納，想當有價值的人，這個目標和大人對他們的期望一致，於是大人理所當然能和孩子攜手並進。．與孩子共同面對問題，訂立目標，並持續陪伴孩子。在過程中，孩子會懈怠或放棄是很正常的，但千萬別憤怒責備或說理教誨，否則孩子會回到慣性裡，也對自己喪失信心。
校長室之窗：偏遠小校的教育關懷
回首擔任教職生涯，深深地感受到擔任教師是莫大的福份，從個人來講，學生時代沒有學好的部份，都可以透過教學的過程重新學習，個人的身心不斷地成長。另外與學生相處的過程，學生天真無邪，能將所學協助學生學習，關心學生的生活也是莫大的挑戰。從彰化的鄉鎮中心學校任教開始，到台北市首善之區接觸到都市的孩子，又從台北市調到雲林鄉下任職，繞了一圈，到目前為止，大大小小的學校經過八所，時間帶領我經歷教育界的變遷，包含學校規模、城鄉差距、教師教學生態變動、家長觀念、教育改革、少子化、教師聘任制度、教師超額……等種種面向，教育的足跡多采多姿。小學校人手不足，幾乎人人都要兼辦行政工作，也因為行政工作與教學工作是不同面向，行政工作獲得的成就感也不一樣。擔任校長已經第五年，小學校困境很多，經營過程是更艱難的挑戰，校園裡每天都發生大大小小的事件，學生們到學校來上學，也帶來家庭裡千奇百怪的故事，有時讓人歡欣，有時讓人悲傷，看著活潑的孩子們，老師們每天都很努力，希望給孩子最多的關注和照顧。有許多心得，能找到時間紀錄下來與大家分享，覺得很歡喜。社會變遷，學生的家庭出現多元的變化，貧富差距，弱勢學生變多，城鄉差距，學習的雙峰現象讓人憂心，當我們看到現象，就知道社會其他地方，也有許多類似的狀況正在產生，而教育是希望，讓孩子在成長過程獲得光明，讓孩子在家庭之外獲得關懷和依靠。教育的過程，需要老師的奉獻，老師像是蠟燭，陽光照不到的地方，蠟燭是光明的所在，是溫暖的懷抱。許多關心弱勢學生的團體或個人，默默的協助學校，給了學校師生支持和力量，讓我們不覺得孤單，尤其現在少子化嚴重，孩子的教育是延續國家命脈的重要作為。歡喜本書出版，期待書中的觀念和校園的紀錄，能提供教育者參考，更期待能激發更多人關心教育，奉獻教育，也讓關懷教育前途的夥伴們有機會交換觀念，產生更多交流。
用正確的技巧回答孩子的問題
面對孩子的提問，你是不是經常答非所問？要怎樣回答，才能讓孩子了解「愛人」與「被愛」一樣重要？面對最常見的問題，父母都有一套最理所當然的答案，可是你知道嗎？你的答案背後，卻隱藏著教養的危機！其實哪有父母不愛孩子的呢？但愛是一回事，如何讓孩子感受到愛又是另外一回事，要知道，無論你的答案是什麼，對孩子的影響絕對是不一樣的。面對孩子的提問，必須簡化至孩子能夠理解的程度，與其泛情緒化的回應甚至急著否定孩子，倒不如認真對待孩子的提問，孩子會感受到你是尊重他的。問題越平凡，回答的技巧越不能馬虎，56個常見範例，教你如何切中問題重心，輕鬆搞定孩子。◎當孩子問你：「媽咪，我和弟弟之間，你最愛誰？」如果你的回答是：「寶貝，當然是你囉！」你知道你錯在哪裡嗎？（欲知道答案請翻至P.17）◎當孩子有一天對你說：「我為什麼要聽你的？」時，你要如何反應才是最正確的？（欲知道答案請翻至P.215）本書特色這是一本教父母真正聽懂孩子在問什麼的親子教養書最平凡的問題，要有最關鍵的回答
瘋人教育日記：私校教師的真情告白
《瘋人教育日記》從一個「瘋人」的視角出發，以犀利的筆調記錄了作者在一所私立學校中的親身經歷和體驗。作者不是就教育論教育，而是將教育置入政治、經濟和文化的廣闊背景下加以透視和分析。透過此書，讀者不僅能看到教育的現存問題，更能對當下社會有更深刻的認識。本書特色瘋人是正常世界中的瘋人，正常人也是瘋人世界中的瘋人。在人們看來，瘋人屬於不正常。對於瘋人來講，正常人卻也不正常──瘋人真屬於不正常世界嗎？精神病患者，不是貶義詞，而是褒義詞。他們人性豐滿，心靈更為敏感，更能感受到壓抑。此書以一個「瘋人」的視角，記載了作者在一所私立學校的親身經歷和體驗。它夾雜著教育者的焦灼和痛苦，寄託著教育者的夢想與希望，折射著教育者的掙扎與反抗。唯有借助思想的光亮，才能發現黑幕下那隱約的斑斑血跡。
攜手同心：教師專業學習社群故事集
身為現代教師若能熟諳「教師專業學習社群」之理論與實務，藉助教師合作的成效，將可提升教師專業知能與學生學習成效。本書除了介紹教師專業學習社群的意義與特徵、運作與策略、效益與限制外，更進一步以簡潔文字，介紹臺北市14所中小學之社群成員，如何攜手同心共創願景、集體學習與分享經驗的實例故事，可供國內實務工作人員及學者專家於未來運作或研究教師專業學習社群之重要參考。教育部近年鼓勵各校依據不同需求與研討環境，推動教師專業學習社群方案，冀望以學習型組織帶動校園合作交流氛圍，開創永續經營的校園文化，對於每日工作繁忙之學校教師與行政人員，應如何有效實施此一方案，閱讀本書亦可獲得一些啟發。
親子資優班
孩子的心靈就像一個無限的寶庫，等待我們去啟發、去發掘。親子互動及教育孩子的過程是喜悅的、是值得探索的。能夠成為父母是一種上天的恩賜，親子間最重要的是愛的能量交流。 「我的小孩不愛念書、上課又愛說話，在學校常被老師罵。怎麼辦？」 「孩子自從上了中學以後，就開始經常肚子痛……」 「我的孩子到學校老是被同學欺負，該如何是好？」 「我不知道怎麼教孩子。孩子情緒有問題，學習有問題，每次溝通的情況也都很糟糕……」 這是一個不安定的年代，父母和老師經常發現，孩子身上出現的問題越來越多，許多小朋友有拒學的情形、出現了不想上學的心情。此外，在疾病方面也相當令人困擾；比如常見於兒童的三大過敏性疾病：氣喘、異位性皮膚炎以及過敏性鼻炎，還有最近的流感，也讓很多家長跟孩子憂心忡忡…… 在本書中，許醫師透過身心靈健康的觀點，結合身心科的臨床經驗，為當前親子關係中的種種困境，提出53個精闢的建議與計畫，每個主題特闢有〈許醫師親子聊天室〉，針對父母常見的問題，提出最實用的解決方法，讓您與孩子共同迎向「親子心靈資優」的未來。
即使只為了一個孩子的幸福
姆姆，是我們的修女老師，也是我們生命中的第二個母親。 在聖心的學習歷程裡，姆姆給我們的教導與關照，就像是母親全心全意給我們的愛一樣，無二無別… 聖女瑪德蘭索菲於西元一八○○年創立聖心修會，以教育女青年為聖心修會之神聖使命。她曾留下一句意義深長的話：「即使只為了救一個孩子的靈魂，我也要創立聖心會。」現在遍佈世界各國的聖心學校，其教育之愛的精神均源於此。 在台北八里，淡水河畔旁的聖心女中，就有這樣一群來自世紀各地的修女姆姆們，懷抱著相同的信念，離開了自己的親人、家鄉，千里迢迢地飄洋過海，無悔無私地奉獻自己在那些天真可愛、未來充滿可能性的學子身形中。這群姆姆豐富的經歷和故事，感動了許多聖心的學子；而姆姆以同等心地對待孩子、教育孩子的方式，也成為家長老師們最值得學習的榜樣。 摒棄學者那種使用冗長說道理的教學作風，聖心姆姆們用故事、引述、結合現實狀況及生活中的例子，為教育技巧作解說，使讀者對愛的教育及教育理念有更深入的認識，並從中得到啟示。 19位聖心學子，19篇成長故事，篇篇記載著聖心姆姆動人心弦的故事，每個故事充滿著姆姆老師對學生愛的教育，不管是教育工作者或是被教育者，透過閱讀都能因此產生共鳴。
愛要剛剛好
幼教老師的「行動教養」── 在最適當時刻，給孩子「剛剛好」的愛與學習力，讓孩子學會尊重、責任、分享、信任、情緒管理、接受挫折與溝通能力。她的用心，像種子般溫柔灑在孩子心田。原來最好的教養，來自父母的身教、自省，以及生活中的每一刻。孩子在玩積木，我們可能會說：「這樣好嗎？」然後忍不住動手：「來來來，我教你！」有時，因為我們太愛孩子，所以剝奪了他們該有的學習體會。因為愛太多，影響了他們體會生活的樂趣。因為愛太多，所以有些態度與能力，我們忘了他們其實可以從小培養。 ※爭執也是一種學習：何時介入？如何介入？7個步驟，讓孩子學到解決問題、接受別人不同想法，與尊重別人的能力。 ※ 分享是學習人際成長的第一步：隨時告訴孩子分享的好處等6個妙招，讓孩子樂於分享。 ※ 培養孩子明辦是非：利用「隔離與談天」技巧，讓孩子了解是非觀念是在內心，不是屈服於權威。 ※ 善用互動與聆聽，啟發孩子潛能：生活處處是與孩子分享的好知識，好奇心更是學習的最佳動力。 ※ 給孩子勤勞的機會：準備小掃把、抹布，在大人可照看的範圍內，讓孩子參與家事，培養孩子的責任感、被信任以及自動自發的習慣。 ※ 愛與親密，玩出大能力：利用有趣的小遊戲，與孩子一起看天空、看小花，學習與孩子站在同一高度看世界。 ※ 學習專注與安靜：每天安排10分鐘，從播放輕音樂開始，和孩子一起上一堂聆聽安靜聲音的課程。安靜是一種學習，也是一種專注訓練。 ※ 別怕孩子受挫：只要爸媽陪伴在旁，挫折反而是生命最大的養分。 教養並沒有公式，也不是一套固定的方法，而是一段與孩子相處，並時時自省與調整的時光，但這段時光是幸福的，也唯有幸福，才能教出快樂、自信與愛學習的孩子，TJ老師讓我們看見這樣的幸福。本書特色 ◎我們五、六年級生的父母，總是這樣。總是不經意中，就想給孩子最好的；我們希望他們不需要為生活操心，能夠心無旁騖地追尋自己想要的。但當孩子慢慢長 大，我們卻會發現，孩子似乎少了些什麼。如果有機會重來，也許，我們會希望他們多些尊重、分享、情緒管理、接受挫折與溝通能力，甚至擁有更多生活體驗與生 活樂趣。
愛．讀冊：青春期孩子這樣教
●《亞洲週刊》12期專訪●《親子天下》第2期特別企劃●2008「創造力教育」優選●連續兩年，高雄市教育局魔力點子創意比賽「魔力點子獎」等獎項●《商業周刊》1084期封面故事推薦●連續三年，入圍全球華文部落格大獎，2009年教育部落格！●2008中國時報開卷書人物介紹、聯合報報導！全台灣最多人點閱的老師部落格之一「每一個孩子的內心裡，都潛藏一個渴望被理解的靈魂。」她是我班上滿腹心事的孩子，但無論我運用多少技巧，她永遠都說：「沒事！」於是我每天至少找一節下課時間陪她在走廊。我們兩人靜靜蹲在走廊，一起望著遠方看著風景。經過整整一年半的陪伴，她終於願意敞開心防，和我談她一直隱藏在心底的事。－－熱血教師阿倫一位超受師生認同的國中老師，不但父母爭相將孩子送往他任教的學校，他還讓國中生讀完莎士比亞四大名著，他更花一年半時間，讓學生敞開心房。他，永遠對學生張開雙臂。青春期孩子的人格，阿倫細心守護：．當學生說：「我做不到。」他以自身例子激勵學生，不會就去學，不會就去試，不會就去練習。．他改良國中傳統的畢業旅行，培養學生獨立、自主、積極、冒險等人格特質。．他設計超震撼的「表演藝術課」，讓藝術走進學生生活。青春期孩子的學習，阿倫創意引導：．他讓學生扮演小說角色，演出小說劇情，培養學生閱讀習慣，一群國中生竟然讀完莎士比亞四大名著！．他讓考98分的資優生，了解成績不是人生唯一，開始培養其他能力。．他帶學生到孔廟讀《論語》，結合美術課，讓學生畫孔子，更做成「孔子公仔」！父親是大學教授，母親是國中教師的阿倫，在成功改造天下第一班後，他接下訓育組長一職，因為學校希望更多學生受益。總是守護著學生，在學生需要幫助時伸出援手的阿倫老師，在這本繼暢銷書《愛．上課》後的新作，將帶來更多由他所創造的教育奇蹟與驕傲。國中是孩子身心成長與自我發展的關鍵期，更是一生中學習的黃金階段，這是一本國內少數討論國中教育現場的書！
希望教室：教孩子一生最受用的36種能力
我們從沒想過，一位國小老師會為孩子做這麼多！他經營全台最成功的「教學部落格」，長期吸引父母、老師取經！而他教給孩子的36種能力與品格，更為教育帶來最大的希望！ 每個孩子身後，都是一篇篇動人或令人不捨的故事，端看老師是否看見；以及，是否「願意」看見──POWER老師在台中大里，有一個讓人驚豔的班級，孩子快樂自主的學習，舉止謙和有禮，彼此扶持。其中的靈魂人物是POWER老師，他用創意、熱忱與愛，教會孩子36種能力與品格，不但為孩子打下一生學習的基礎，更為孩子擁抱熱情生命做最好的準備！POWER老師「創意教室」： 孩子在歡笑與感動中，熱愛學習，建立品格！孩子在走廊上「練習」禮貌；他「喚醒」孩子自動自發學習；藉著寫「反省單」，他讓孩子懂得自我反省；藉由討論「午睡」，他讓孩子懂得尊重他人；為了幫孩子加強數學，他甚至放學後留下來。POWER老師「移動教室」： 教室外的學習更重要，他帶孩子體驗世界，認識自我！全班一起養樁象，學習尊重生命；他帶孩子自助旅行，拓展視野；他帶孩子做「淨校之旅」，為地球盡心力；他讓孩子煮一道「愛」的菜給家人吃；他讓孩子聽古典樂、愛上閱讀。 POWER老師不只是孩子的希望，他超高人氣的部落格，除了是國內教育研討會必觀摩的範本外，更是家長、老師獲取能量與方法的充電站，甚至連已讀大學的學生都來留言。當一位老師為孩子全心付出時，孩子一輩子都不會忘記，POWER老師再度讓我們看見這一點。
愛.上課
當教育崩壞，當父母憂心忡忡，無所適從，一個不平凡的國中老師，教給學生一輩子最重要的人生資產！國內極少數討論國中教育的書！教育界真實版的「麥田捕手」！最令人會心一笑、感動的教育奇蹟！那一天，當我將從導師調至訓育組時，校長請我看一張很大的卡片，上面寫著：「老師，我們知道錯了！以前我們或許很壞，但我們保證以後會乖乖當個好學生，可不可以請您不要換導師？」看著這些密密麻麻的簽名，我心裡的感動無法言語，我告訴自己，我要終生終世的守護他們。但在一年前，他們可是天下第一班，如今的蛻變，讓我看見教育的希望與奇蹟。上課超有趣：他儘可能不讓學生死背，他用理解及推理方式上國文課，他講典故或意義。為引起學生興趣，他發明獨特遊戲，打地鼠、抽籤，學生樂此不疲。「看見」學生的優點，並激發潛能：他能看見別人沒發現，甚至學生自己也不知情的學生優點，而當學生儘管只有一點點的改變，他都會適時讚美，而這份肯定，往往讓學生更願意付出，在正向循環中，學生也愈來愈肯定自己。當學生出現問題，他上天上海找答案：他上天下海，找出學生功課落後、心情不佳，甚至蹺課、作弊、逃家的原因。他用聊天的方式，讓學生自己找到答案。他全身細胞都在思考，怎麼做對學生最好，什麼是學生最需要的，而不是以學校為第一優先考量。他贏得孩子的心，而一旦能贏得孩子的心，又有什麼困難是無法共同克服的？用熱情與愛守護學生，連家長都感動不已：他堅持陪孩子成長的路上，家長不能缺席，他翻遍每個角落，就為找出逃避的家長，到最後連家長都感動。而不同性格的學生，需要不同的對待方式，他堅持了解學生比教學重要。一個老師所能擁有的最大成就感，莫過於孩子愛學習，了解自己，願意付出，對於人生懷抱希望，並知道自己在無助時，永遠會有人支持與協助他，當然這也是全天下的父母對孩子最衷心的期盼。而這些，阿倫都做到了。在透過阿倫與孩子的相處及教學上的分享，我們也非常希望父母獲益良多。
孩子，一個都不放棄
人類中有不幸的人，並不是一件最不幸的事； 沒有人替他們說話，才是最不幸的事！──李家同 ．爸爸早逝，媽媽跑了！曉筠和曉婷兩姊妹跟阿嬤相依為命，有時孩子迫於生命的無奈，必須提早面對殘酷的現實。她們的阿嬤雖然沒讀什麼書，但自己再咬牙苦撐也要讓無辜的孫女們受教育，將來才有實力和機會掌握自己的生命…… ．金慶仁與田秀鑾夫婦，一開始是想幫助自己的女兒，才開始補救教學的服務，進而發現部落裡因為缺乏父母關心，以致行為課業有問題的小朋友比比皆是，於是他們把對子女的愛擴大，散播給這些需要的孩子，也希望能聚集更多的力量一起努力…… ．上山擔任課輔的嚴廷岳說，這份時薪比不上去麥當勞打工的收入，可是當你遇到一個長期酗酒的父親，帶著醉意、氣喘吁吁的走上部落長坡，只為送孩子參加課輔班，父子倆臉上流露出一抹驕傲……就會覺得一切都值得了！ 我們的社會需要有人願意當一顆善種子，默默散播愛心和溫暖。李家同與博幼基金會集結一顆顆最堅強美麗的心，透過「補救教學」的努力，讓這些窮小孩也能具備迎向未來的競爭力！ 博幼基金會「補救教學」的特色，值得大家知道── （１）我們非常尊重孩子們的尊嚴，絕對不會消費他們，也不做任何利用他們做秀的事情。我們不在對他們做任何的施捨，而是在侍奉這些孩子們。 （２）我們絕對因材施教，一切照基本做起。對每一位進來的孩子做一個測驗他的程度，如果他的數學程度只有國小三年級的程度，我們就從三年級的數學教起；英文更是如此。 （３）我們注重品質管制，將課程的高低分級。如果孩子通過了第一級，就可以進入第二級，否則就繼續練習，一直到他通過第一級為止。 （４）我們注重獎勵。凡是通過任何一級考試的同學，我們就會立刻給他一紙證明。如果一個孩子通過了某一級英文生字的考試，我們也會給他一紙證明。 本書特色 教育是窮孩子唯一的希望與機會！ 聽到數學不曾進步的小孩，竟然考了九十幾分，我們忍不住大聲歡呼！ 看到一個小學生經過課輔後，一口氣進步了一學年， 我們替自己打氣說：是的，博幼是在「做希望的」啊！ 五年來幫助了四千多名弱勢學童，我們撒的種子，叫做「美好的未來」。
預約孩子的未來2：信心決定一切!
你曾經這樣對待你的孩子嗎──當孩子考90分，你還責備他：「為什麼被扣了10分！」看到孩子正在熱線中，忍不住的拿起分機聽他們的談話！孩子想要一些別人也有的東西，你不問原因就斷然拒絕！發現孩子接觸限制級刊物或媒體時，當面斥責讓他下不了台階！孩子學抽菸、偷騎機車，你不是不聞不問，就是以打罵來禁止！十三至十八歲的青春期，正是成長的關鍵時刻，犯錯是在所難免的；假如父母用以上的方式，對待心智尚未成熟的孩子，可能會由於一時的心急而壞了往後的人生。或許你可以這樣做──當孩子考90分，你會鼓勵他：「凡事盡力就好，下次你一定會更好！」看到孩子正在熱線中，等他講完，端杯茶給他，並問他最近認識哪位朋友。孩子想要一些別人也有的東西，先和他溝通，再商量是否有必要購買。發現孩子接觸限制級刊物或媒體時，找個適當時機向他說明健康的性知識。孩子學抽菸、偷騎機車，思考他的叛逆是否為了逃避家庭。讓孩子從各種經驗中學習，培養孩子的自信心，別用傳統的嚴厲手段來「對付」你的孩子；「與其給他魚吃，不如教他釣魚」，就給孩子一支釣竿吧！無論孩子最後會釣到哪種魚，重要的是，如何教孩子從釣魚的經驗中，學習和「酸甜苦辣」相處，建立「天生我才必有用」的自信心，如同盧老師在書中所說的：「不論上天給你如何艱困的境遇，撥雲見日後，你都可以創造屬於自己的生命奇蹟！」本書特色：◎本書是盧老師給正在青春期孩子的父母所撰寫的最新教養書，以生動易懂的文字，讓家長在孩子發生問題時，能夠從書中獲得實用的解決方法！◎內文並附上生動活潑的插畫，讓閱讀更為享受！
我數到三ㄛ（教師版）
身為國中小的老師，面對這些精力充沛卻又時時需要大人看管照顧的孩子，是不是常常覺得力不從心？本書介紹目前為止被公認最能有效管理學童、但同時實行方法卻又簡單易行的「1-2-3魔法術」，同時搭配鼓勵良好行為的策略，管教學生將易如反掌。 許多老師不知如何用有效的方式管理學生。本書藉一套神奇的「1-2-3魔法術」，讓老師不用大吼大叫，只要數到3，學生就能乖乖聽話。老師在本書中可以學到，如何用「1-2-3魔法術」處理班上紛爭及管理秩序、迅速控制自己的情緒、讓學生更主動、以及與家長有良好的溝通。「我數到三ㄛ」是老師管理班級的實戰指導聖經，提供了一套完整的教學流程，讓老師上課時更有自信，在面臨難以對付的教學突發狀況時，也能用「1-2-3魔法術」輕鬆解決問題。本書另附老師自我評估檢查表，從表中可得知自己是哪種類型的老師，又該如何改變自己的教學方式。本書為美國小學教師好書俱樂部的精選書籍。
夜巡老師
感人熱淚真人真事！十多年來他每晚守望鬧區，幫青少年戒藥癮、脫離幫派。「他們並不壞，只是需要幫助。」熱切真誠關懷，感動你我相信人間有希望。NHK專題報導的社會真實題材，震撼日本的暢銷書。（漫畫、電視劇即將上映）本書由作者自述14年來，每天在夜街巡邏，接觸過十多萬人，拯救5,000多位青少年重新回到陽光下的真實故事。甚至為了一位台灣少年脫離黑幫，按江湖規矩，斬斷自己的一根小指。被日本各界公認為「最接近死亡的老師」。水谷修以文學筆法，娓娓道來自己用愛巡走各地的夜街；用愛和許多失落的年輕人相遇，用愛擁抱受到別人欺負、被父母虐待或犯罪、賣春、吸食毒品......各式各樣問題的青少年。在日本成為談話性節目最熱門的題材。
救救孩子
司晶老師在北京大學的演講中曾經感性的說： 「我永遠也不會忘記每一個帶著嘆息和淚水走近我的家長朋友，他們為了孩子們的問題而束手無策，他們痛苦、無助，有時甚至悲觀絕望。記得有位家長從遙遠的南方到北京來找我，一進屋就拉著我的手，泣不成聲的說：『司老師，救救我的孩子吧，他要是完了我也完了…』許許多多這般的絕望呼求聲告訴我：孩子們是父母的一切，他們無法接受和面對孩子們的失敗與毀滅。」 「二十多年來，太多太多家長的眼淚浸透了我的心，也喚起了我的責任感。」 然而因為身體等諸多因素的限制，司晶老師無法與所有一籌莫展的家長朋友們共同攜手解決問題，於是，她希望透過書中的幾個典型案例來剖析一些現在的孩子們普遍存在的問題。她指出，這些陷入困境的孩子與父母，是個案，也是特例，但同樣的問題卻有越演越烈的情形。 許多家長都曾留下「早知如此，何必當初」的遺憾，也有過「如果我早一點明白這些道理，我的孩子絕不會變成這樣…！」的遺憾，也許您與孩子所面對的問題，不像書中這15個案例般嚴重，那麼，請以這些個案為鑑，不要讓這些問題延燒進你的家門，如果，雄雄烈燄已經燃起，那麼，在這本書中，您將會找到解決問題的答案。
沒有圍牆的學校：體制外的學習天空
《沒有圍牆的學校》作者以許多精采的故事介紹台灣唯一的體制外中學──全人中學。全人中學位於苗栗卓蘭，優美的自然環境，為學生提供豐富的學習資源，但更可貴的是全人是一所沒有圍牆、打破權威與規範的學校。這裡尊重每一個人，氣氛是自由與開放的，每一種想法都可以討論，也可以被理解與包容。學生和老師間的關係不但是彼此聆聽、辯證與學習的對象，更像是朋友。在全人中學，孩子可以被等待，被等待蛻變，有足夠的時間去發展心智上的成熟。所以，全人的孩子快樂又有自信，不需太多的教訓與管理，因為他們擁有的能力是真實的，而不是被訓練出來的。全人中學對待孩子的方式，讓我們看到教育的另一種天空，那裡有著孩子的笑臉。
種子手記
種耔學院 現今台灣的教育常常為人所詬病。有一群人充滿理想與熱情地在山間創立了一所學校－－種籽學苑。在這裡沒有升學壓力，只有老師與學童們良好的互動。這是一條台灣教育未知的新道路，在這條路上他們逐夢踏實。 極端浪漫的自由主義在這個學苑中是不存在的，這所學校的教師團透過學校的法規保障了學生生活和學習的正常運行。他們深深了解每一個孩子都是獨立的個體，成人應該要虛心的學習如何了解他們，接受每位孩子的獨特性，並且幫助他們在人我之間培養自由的心靈，保持自由的能力。 所以這所學校在做的不是普通的知識教育，也不是培養基本的謀生能力，而是希望每位孩子都可以在學習與相處中了解何謂生命，並且尊重生命。 作者簡介 李雅卿，南投縣魚池鄉人。政治大學法律研究所碩士。投入新聞工作八年，曾任中國時報採訪組以及專欄組主任，探放路線遍及文化、司法、保育以及社會運動。後因兩個兒子的教育問題辭去工作，陪伴孩子共同面對充滿管理和威權的傳統教育。在此間創辦種籽學苑，任第一任苑長。現為種籽學苑教師。
