【電子書】學思達與師生對話
以學思達為外功、薩提爾為內力，讓教室成為沒有邊界的舞台李崇建、張輝誠專文推薦學思達教學法 × 薩提爾對話，兩大教育心法最強實踐應用為人師者的鍛鍊與精進之路，教師成長增能最佳實作指南學思達教學模式提供良好的教學與學習架構，薩提爾對話模式讓教師能自我安頓，並以正向好奇的態度引導學生學習。學思達核心講師郭進成、馬琇芬，以多年來課堂教學及帶領數十場工作坊之豐富經驗與深刻反思，淬煉精華、凝鑄而成這本教師覺察成長之書。以學思達為經──讓學生願意思考、樂於互動、提出見解；以薩提爾為緯──安頓教師內在；以陪伴代替督促、以對話發掘意義。教育，不再是斥責與糾正，而能真誠聆聽、連結渴望；教師，不再是答案的提供者，而是思考與表達的催生者；學生，不再是被動的吸收者，而是從學習者成為創造者。教學，成為一座沒有邊界的舞台。學思達課堂實作․「情境式課程」以體驗代替說理․「焦點討論法」（ORID）帶領學生深刻思考與討論․活用「問題設計三層次」，搭建學習的鷹架․寓教於樂的「小遊戲」，引發好奇心與學習動機․巧妙運用「學思達五步驟」，逆轉單向講述的課堂困境薩提爾師生對話․對話，從傾聽開始，尤其是傾聽自我內在的聲音․對話的目的是了解學生的內在，而不是急著解決問題․以三個簡單的問題，開啟溫暖好奇的談話․採取垂直式對話，逐步探索師生內在冰山的各個層次․關心學生前，教師必須先安頓自我․從感受切入，對話過程留心「二不二沒有」原則「教學」是將知識傳遞給他人的歷程，讓每一個學習習慣不一樣的人都能獲得有效的學習，這是一項多麼艱巨的任務。不是刻意組織社群，而是為了自己的成長；不是為了成為帶領者，而是希望找到夥伴，在教學成長的道路上同行。如果你也泅泳在名為「教師」的大海裡，這本書或許像一枚救生圈，希望能成為支持你的力量。──郭進成、馬琇芬▌本書特色1.學思達核心講師 /「學思達與師生對話」教師增能工作坊創辦者郭進成、馬琇芬首部力作。2.熱門教師社群「學思達教學社群」、「學思達與薩提爾的對話」管理者郭進成力作。3.「學思達五步驟」的活用與課堂實踐心法。4.「薩提爾對話」探索內在、改善師生關係實作示例。5.以學思達為外功、薩提爾為內力，教師成長增能指南。
【電子書】我們在德國IB學校學會的事
孩子努力的目標， 就是發展成為最佳版本的「自己」！ 108課綱正式上路，很多家長都在問： 「素養是什麼？去哪裡補？」「評量卷哪裡買？」 「學習歷程是什麼？怎麼下載？」 且慢！素養＝知識＋能力＋態度， 不是靠補習、寫評量就可以養成的； 學習歷程無法下載，而是要「每學期逐步上傳」。 世界變化越來越快，傳統的學習方式已經追不上了， 各國的教育系統如火如荼的改革中， 為的就是培育能夠真正面對未來挑戰的人才， 然而最根本也最關鍵的，卻是家長無誤。 父母放下迷思，孩子才有機會！ IB系統培育出來的學生不只學科表現優秀，更具獨立思考、解決問題的能力，或許不是每一個關心子女教育的家庭都有機會將孩子送進IB學校，但我相信在凱若真誠坦率的分享中，各位家長一定能有所啟發。——芬蘭赫爾辛基國際學校科技資訊總監陳巧茵 雖然凱若講的是遙遠的德國IB學校，但是她娓娓敘述女兒如何從單純的熱愛打球到順勢發展、鎖定自己的生涯方向，卻是一個非常值得參考的學習歷程示範。——親子作家彭菊仙 旅居歐洲的作家凱若因為有跨國搬家的計劃，為小學畢業、剛從台灣搬到德國生活的女兒選擇了以英語為主、德語為輔的IB國際文憑課程（International Baccalaureate），原本看中的只是IB系統通行世界一百五十個國家，不管搬到哪裡都能順利銜接的優點。沒想到這個誤打誤撞的決定，竟改變了原本宣示「不想升學」的女兒。 四年來，陪伴女兒在德國求學，凱若體認到了——在強推孩子進入「學歷軍備競賽」，或苦口婆心勸他們讀書升學之前，身為父母，我們得先思考清楚「學歷」二字的意義。很快的將來，二十多歲時拿到的文憑和證照，只能幫助我們找到第一份工作，後續就得靠自己不斷為自己升級，才能維持競爭力。 而她現年十五歲的女兒在德國IB學校學到了： ․了解知識的樂趣和意義，主動投入學習 ․有系統的學習收集與分析資訊，產出自己的論點 ․循序漸進內化邏輯推理和口語表達的能力 ․時常思考「如何應用所學來解決問題」 ․探索自我，找到人生的志向：運動管理 這些都是孩子面對未來挑戰時需要具備的能力， 凱若家的經驗，值得每一個關心孩子教育的家長參考。 ※IB是什麼? International Baccalaureate國際文憑課程，簡稱IB。它是一種獨立於各國教育體制之外的學制，其課程制定與教學方法，有別於各國的義務教育。現在全世界超過一百五十個國家都設有IB學校，提供3-19歲的學生相當於小學→中學→高中的課程，強調國際化與全人教育，重視均衡發展，鼓勵學生探索自我、獨立思考。 這本書絕對不是IB學制的「推廣書」，而單純是一個母親與一個孩子在IB學校生活的點滴紀錄。當中我寫下了身為母親，在孩子受教育過程中面對的價值觀衝突、擔憂，與反思，也記錄下女兒「轉大人」這些年所經歷的故事，以及對她的長遠影響。——凱若Carol Chen
【電子書】教學力
每一位對教育有所期待的校長或主任，都該買給校內老師的教師節禮物； 每一位想精進自身教學能力的老師，都值得精讀反芻並思索再三的案頭書。 「教師的教學教練」，也是第一線教師長期且堅定的陪伴者， 以「客製化師資培育」見長的均一師培執行長藍偉瑩， 匯聚24年教學資歷，以及6年來踏遍全台縣市、上萬人次的師培能量， 從頭細說教學力根基，完整呈現深化素養學習的關鍵。 為什麼公益平台董事長嚴長壽總裁，慧眼力邀她擔任均一師資培育中心執行長？ 為什麼當談到新課綱、素養課程設計、教師社群時，她的名字總不斷被提起？ 為何連跨縣市教學輔導團成員、課程督學、教育機關主管， 都要追蹤她的臉書、正視她的意見？ 她是藍偉瑩，擁有科學教育博士學位的扎實理論背景； 談起教育哲學，她自承受杜威與維高斯基影響最深； 說起課程地圖、教學發展、教師增能，面對國外艱澀難懂的教學理論，思路清晰的她，嘗試將艱澀難懂的架構，轉化為具在地化的脈絡，希望讓教師易於吸收。 因為她真切感受到：唯有真正幫助了現場老師，才能幫助學生免於成為教學的白老鼠。 本書統整了偉瑩老師歷經多年帶領工作坊的課程設計思維與實戰心法， 從課堂提問到課堂設計，從單一學科到跨領域課程，從教學方法到社群共備， 她所帶領的教師共備社群，看似軟軟的弱聯繫，卻帶給學校強大的支持力。 綜觀 教學現場的百家爭鳴， 偉瑩老師不僅是第一線教師最溫柔、長期與接地氣的「入校夥伴」， 是推動「教師學習共同體社群」在地化實踐的重要推手， 更是帶領教師社群，邁向素養教學最堅強的「教學後盾」， 是台灣近年另一股靜流水深、引領推動教學現場改變的重要推手。 長文推薦 公益平台文化基金會董事長 嚴長壽先生 師大教育系 卯靜儒教授 國家教育研究院退休副研究員 范信賢先生 教育機關主管、教授、校長、教師、課程督學……百位教育領域工作者，誠摯推薦 潘文忠 教育部長 吳思華 前教育部長、政大商學院教授 朱楠賢 教育部主秘 吳林輝 教育部十二年專案辦公室執行秘書 陳雪玉 國立臺灣科學教育館館長 林威志 桃園市政府教育局副局長 陳佩汝 高雄市政府教育局副局長 陳素慧 台北市政府教育局主任秘書 潘慧玲 淡江大學教育政策與領導研究所教授兼教育學院院長 陳佩英 台灣師範大學教育學系教授 林子斌 台灣師範大學教育學系教授兼副主任 葉丙成 實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人 黃國珍 品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌創辦人兼總編輯 吳明柱 誠致教育基金會執行長 任宗浩 國立臺灣師範大學科學教育中心研究員 余霖 台北市立大直高中退休校長 柯明樹 台北市立麗山高中校長 劉桂光 台北市立復興高中校長 董家莒 台北市立南湖高中校長 莊智鈞 台北市立大同高中校長 張芸棻 台北市立永春高中校長 陳建佑 台北市私立泰北高中校長 莫恒中 新北市立三重高中校長 賴瑞凰 新北市私立金陵女中校長 胡劍峰 桃園市立平鎮高中校長 林煥周 桃園市立武陵高中校長 林振清 桃園市立觀音高中校長 徐宗盛 桃園市立壽山高中校長 王冠銘 桃園市立大溪高中校長 朱元隆 桃園市立大園國際高中校長 林國松 新竹市立建功高中校長 吳茂林 台中市西苑高中校長 歐靖瑜 台中市立新社高中校長 黃偉立 台中市立清水高中校長 郭春松 嘉義縣立竹崎高中校長 洪慶在 台南市立永仁高中校長 張添唐 台南市私立瀛海高中校長 莊福泰 高雄市立鼓山高中校長 黃碧惠 高雄市立林園高中校長 蔡枳松 國立嘉義女中校長 蔡美瑤 國立台東高中校長 賴宏銓 台北市立弘道國中校長 蔡聖賢 桃園市教育局國中教育科科長 鍾雯豐 桃園市教育局候用校長 田應薇 桃園市文昌國中校長 謝益修 桃園市龍潭國中校長 蘇彥瑜 桃園市興南國中校長 蘇品如 桃園市自強國中校長 余儘卿 桃園市平南國中校長 鄭如玲 桃園市迴龍國中小校長 黃金增 桃園市會稽國中校長 王中興 台東縣立大王國中校長 張筱白 台東縣立泰源國中校長 陳文靜 台東縣立初鹿國中校長 蘇意媛 台東縣立池上國中校長 黃火炎 高雄市立旗津國中校長 蔡嘉興 高雄市立田寮國中校長 梁華蓁 高雄市立前鎮國中校長 黃峻宏 台南市立歸仁國中校長 張煇志 宜蘭縣立三星國中校長 蔡明昌 台南市立金城國中校長 周芬美 彰化縣立草湖國中校長 曹建文 彰化縣立信義中小學校長 蔣佳樺 嘉義縣義竹國中校長 楊政修 台北市立永吉國小校長 陳治遠 台北市立龍山國小校長 唐永安 新北市立永平國小校長 李慧美 新北市立板橋區文德國小校長 王映之 新竹縣立北埔國小校長 廖曉柔 台中市立月眉國小校長 姜韻梅 台中市立桐林國小校長 楊恩慈 彰化縣立忠孝國小退休校長 謝格倫 彰化縣立王功國小校長 李政勳 雲林縣立公誠國小校長 黃淑玲 雲林縣立口湖鄉下崙國小校長 林郁杏 雲林縣立拯民國小校長 陳雅芳 雲林縣立九芎國小校長 李盈萩 雲林縣立六合國小校長 陳百雀 雲林縣立莿桐鄉僑和國校長小 王曉萍 雲林縣立元長國小校長 劉麗吟 嘉義縣立菁埔國小校長 黃美智 嘉義縣立新港鄉復興國小校長 林秋美 台南市立新東國小校長 劉熾慧 高雄市立鳳山區曹公國小校長 陳俊能 花蓮縣立壽豐鄉豐山國小校長 吳昌葦 花蓮縣立壽豐鄉溪口國小校長 李倩鈺 台東縣立寶桑國小校長 黃裕敏 台東縣立東海國小校長 毛慧莉 台東縣立豐榮國小校長 張鳳珠 台東縣立馬蘭國小校長 王振興 台東縣立康樂國小校長 徐凱齡 台東縣立樟原國小校長 高進欽 台東縣立大王國小校長 林宜茂 台東縣立福原國小校長 吳運全 台東縣立初來國小校長 洪婉莉 台東縣立豐年國小校長 羅道勳 台東縣立瑞源國小校長 何錦尚 國立台東大學附小校長 黃琬茹 台北市立芳和實驗國中校長 張純寧 新北市高中課程督學 楊耀焜 新北市高中課程督學 江忠僑 基隆市高中課程督學 陳麗如 桃園市高中課程督學 簡世欣 新竹市高中課程督學 郭品禎 苗栗縣高中課程督學 翁宗毅 台中市高中課程督學 李文石 台中市高中課程督學 黃毓婷 彰化縣高中課程督學 張正宜 南投縣高中課程督學 紀志聰 嘉義縣高中課程督學 林秋華 台南市高中課程督學 蘇瑛慧 台南市高中課程督學 廖俞雲 高雄市高中課程督學 林百鴻 高雄市高中課程督學 陳君寶 新加坡耕讀園 蘇章愷 新加坡耕讀園 陳毅杰 馬來西亞半畝天光 林瓊蘭 馬來西亞耕讀軒 &
【電子書】合作課
無論孩子未來想成為什麼、完成什麼，他們終究會發現──不能沒有彼此！24堂從「我」到「我們」的合作課，改寫孩子對「贏」的定義！明日的世界不像一塊巨大的披薩，大家瓜分屬於自己的一塊；比較像鄉村喜慶的辦桌，呼朋引伴、邀請愈多人，吃得更津津有味。當世界各地的創新教育都在談合作與帶得走的能力，我們的教學是否有跟上腳步、培育未來的人才？到底要教孩子什麼，才能讓他們得以存活、適應，甚至創造未來？在過去，競爭是唯一能殺出血路的方法，但未來應該重新定義「贏」，贏不是你死我活的爭搶，而是互助互利求共好，讓每個人都找到適合的路，透過合作共創美好。在本書中，吳緯中老師分享這些年來，身在開放教育的第一線，陪伴孩子學習自主、合作、關係處理的深度對話，那些無數次讓他錐心刺骨、深夜難眠的故事。他透過彼得思教育法（PTS Education）開啟師生對話，從傾聽、協助孩子找回目的感、恢復與他人關係等，讓孩子找到自己，發展出屬於自己贏的姿態！本書五大亮點學會表達│我們連說話的機會都不給孩子，怎能期待他們一開口就不同凡響？找回動機│若我們真心想讓孩子獨立，第一步應該是信任、給予空間。信任群體│遇到任何情況，都要讓孩子想到：「不只是我，而是我與我們。」面對衝突│衝突，是為了理解彼此的底線，嘗試開創團體中的第三選擇。願意給予│領導者就是給予者：給予時間，給予關注，給予愛。不用生命比較生命，而是看見孩子的差異性，將每個不同交織成一片美麗而生機的錦繡。「『因為有你，我可以更好；少了你，我就少了一個可以協助我成長的對象。』我期待能培養出有這般看待世界、看待身旁人們的孩子。」吳緯中說。
【電子書】看見四季
必須在城市中長大的孩子，該在什麼樣的環境裡， 度過一生只有一次的童年？一所讓美國教授連訪三次都讚不絕口，一所不需特意招生就滿額的幼兒園。一所讓國內大專院校幼教系所師生、甚至海外幼教工作者頻頻參訪的機構。從環境建築、課程規劃到人才發展，「看見四季」帶你一睹標竿幼兒園的成長軌跡全紀錄。一處融合了義大利瑞吉歐、美國創客教育、設計思考、以孩子為主體的方案教學，一個不以做安親課輔為滿足，更希望將創客思維融入語言學習的學習理念，如何孕育出具藝術美感、動手實作，能大膽想像、樂於動手解決問題的孩子？面對108課綱強調素養、看重跨領域知識整合，從生活裡發現與探究，動手做解決問題才能啟動真學習的時代，在四季，我們看見每位孩子恣意伸展創意的最大可能性，更看見幼兒教育的新里程碑。一九九○年代，台灣少有人談論美感教育之際，正為自己三個孩子遍尋理想幼兒園未果的唐富美，決定引進義大利瑞吉歐藝術教育理念，在台中創辦了四季藝術幼兒園，是台灣第一家有「駐校藝術家」的幼兒園。瑞吉歐視環境為兒童的「第三位老師」，鼓勵小朋友接觸大自然，於是唐富美從第一間校園就是量身打造、從零蓋起，讓孩子在白牆綠拱，陽光穿透樹梢灑落草坪的自然環境中學習。最新創建的四季黎明校，更高規格的導入綠建築做法，並在2017年獲EEWH鑽石級「綠建築標章」，是台灣第一所獲此榮譽的幼兒校園。四季揚棄傳統認知教法，以統整性方案教學為課程主軸，從孩子的日常經驗出發，由藝術家與幼教老師攜手共同規劃課程，幫孩子從小就養成解決問題的習慣與能力。這樣的信念與堅持，特別吸引希望孩子「開心學習、從體驗中成長」的父母，也讓四季藝術學校成為幼兒教育的典範，兩度獲得教育部「教學卓越 金質獎」。就連美國賓州州立大學前藝術研究所所長Brent Wilson在參訪過後，也不禁感佩道：「世界上的每一所學校都應該像四季一樣！」究竟，四季是如何做到的？本書全面訪談四季藝術創辦人唐富美、建築師黃文彬、四季資深教師，以及長期觀察輔導幼兒園的幼教專家與教授，深入探尋四季藝術的理念、價值，以及如何在生活中落實為孩子賦能的具體行動。
【電子書】教室裡的對話練習
十二篇深刻的紙上對談 一本對自我內在說話的沉思之書 你是否曾在孩子身上看見過去的自己？ 你看到眼前孩子心中的傷，想起了當年的自己，也曾如此受傷， 但現在你明白了，那是或許是成長必經的路， 你所需要的做的，只是給當時年幼的自己，一個深深的擁抱。 教師，面對眾多不同孩子需求的第一條防線， 每日教學累積的不耐、憤怒、焦躁、不安與情緒， 或許緣自孩子的不可控與不易管教， 或許，也來自於教師內在的不安定， 沒有與自己連結的大人，又如何與孩子的內心連結呢？ 從不與自己對話的大人，怎麼與孩子對話呢？ 一位體制內教師，從跌撞嘗試、突破教學困境走到主動開放教室， 累積十多年教學經驗，開創自學、思考與表達的學思達， 只為了推廣此教學法給更多教師，造福更多孩子， 他，是張輝誠。 一位體制外教師，行過人生低谷，學習薩提爾與冰山對話， 安定自己內在，開啟與他人深刻的對話， 每年舉辦數十場工作坊，與更多教師分享如何與自己連結， 他，是李崇建。 張輝誠與李崇建相遇於二○一四年， 一場演講的緣份將學思達與薩提爾串起，透過薩提爾的對話及內在覺察， 幫助無數教師了解自己，與過去的自己和好， 進而能以更包容、平靜、理解的方式與孩子相處，帶來更好的教學品質。 到底他們的相遇，帶來怎樣的火花？ 本書是崇建老師與輝誠老師對彼此最動人的真情告白， 以兩人的書寫穿插，共譜對話的美好風景。
【電子書】青春正效應
終其一生，你要學會的是， 當靈魂墜落時，用對的價值拉起自己，再拉起朋友， 最後，拉起敵人，往前走！ & 師鐸獎得主 × 暢銷書作家蔡淇華 以深情之筆和正向價值觀照亮新世代，點燃青春正效應！ & 「終於有一本書，以心理學為圓心、以成長為半徑、畫出完美的青春之圓。讓人生地圖有了座標軸。」──歐陽立中（SUPER教師．作家） & 「期待每個世代，都能在這本書中找到你相信的價值，成為生命系統中的新參數。此後經年，會有一個魔幻瞬間，在你身上爆發正向效應。」──蔡淇華 & 戍守教育現場近三十載的蔡淇華，以文字呼喊，傳承他所信仰的核心價值，為新世代尋找突破困境的解答。 & 他深信，好的價值若得不到傳承，一個世代就能消失； 他期待，將價值轉為信仰，再從實踐的信仰中，活出力量。 & 40篇文章，涵蓋50種心理、教育、社會、生物、物理、管理……等經典理論，並以真實生命故事闡述佐證，爬梳自我、友誼、學習、愛情、夢想等人生奧祕。
【電子書】溫美玉素養趴
素養教學先行者、「溫老師備課Party」社群創立者溫美玉， 以跨科整合打破課表疆界，靈活穿梭於社會、語文、數學、綜合課程之中； 歡迎進入融合了「科技運用」、「理財教育」、「性別平等」、「職人創業」、 「認識自我」、「生涯探索」等議題，讓孩子讀寫表達大爆發的精采課堂！ 從課本內容出發，結合校外資源與校內活動， 透過五卡一板教學輔具，用遊戲化任務啟動真實學習； 踩下動機與樂趣的油門，孩子就是自己的學習領航者， 讓每一次的小小成功經驗，都成為勇敢挑戰未知世界的養分！ 累積30年的教學智慧，觀察溫老師多年來的課堂會發現： 早在「素養」這個詞盛行前，溫老師的教學設計，就與這個精神不謀而合！ 班上園遊會，幾乎都是老師、家長在張羅？ 跨科整合，看溫老師如何結合數學統計圖表社會課，從個人記帳到家庭收支，看統計表如何成為推動籌辦園遊會的利器，甚至培養商業思維，讓「創業精神」從小萌芽。 不知如何幫助孩子了解自己，探索自我優勢？ 拉開文學框架，將課文閱讀延展為自我生命價值的探索討論；透過五卡板思考自我性格，以圓餅放射圖反思自我優勢，最後再為自己製作一份文字履歷與「形象廣告」，生涯探索國小就能開始。 如何讓孩子習慣口語表達，進而從說到寫，讓作文從30字到300字，甚至完成長篇創作？ 善用行動載具，讓3C成為練習即興演講、甚至是寫小說的好工具。每周以手機錄製演說影片，並善用科技工具語音功能，用口說快速記下腦中想法，大幅縮短孩子從構思轉換為文字的過程。 【同場加映】溫美玉寫作趴 https://elearning.parenting.com.tw/courses/5 面對即將進入青春期的高年級孩子，性教育怎麼教？ 看溫老師在課堂上，如何以鎮定、敏捷與堅持的態度，透過前測理解孩子的當下認知、用繪本釐清性知識、用情境分析討論性議題，並納入性別平等相關法律。心態對了，談性可以不尷尬！ 踏入陌生班級，如何引發學生對環境議題的行動意識？ 身為新課綱前導校的南大附小，全校老師竟然大風吹，要到不同班級上為期三周的議題課！看溫老師如何結合DFC，走一趟設計思考思維，根據小組進度差異給予不同任務。原來，孩子比我們想像的還要更厲害！ 溫老師素養教學五大特色： ──扣連課綱，真實學習，：一堂堂貼近新課綱素養精神的跨科整合課堂，無論是「自主行動」、「溝通互動」或「社會參與」，都能在溫老師的課堂中順勢展現。 ──跨科整合，議題融入：打破教學時數不足限制，不僅能跟語文、數學結合，即使是週會、表演會、校園既定活動，都是理財教育、性別平等、生涯探索等議題融入的最佳素材。 ──五卡一板，翻轉課堂：結合「情緒寶盒」、「五卡寶盒」以及各式小白板，將學習鷹架理論，化為具體可操作的上課利器，輕鬆反轉師生角色，讓學生一躍而為教室學習主體。 ──讀寫整合，深化思考：無論是感性的語文閱讀課，還是慎思明辨的社會綜合課，透過「情緒卡」抒發感受，以「觀點句」陳述意見，簡單具體的句型鷹架，幫助孩子說讀寫三合一精準達陣。 ──順應特質，鼓勵多元：從蒐集資料、參觀訪問、心得筆記、梳理歸納、討論報告、實作練習、調查分析到省思寫作，讓不同特質的孩子，能透過多元作業型式，展現自己的長才與天賦。 只要掌握新時代的「全方位」思維，善用教學策略與輔具， 無論課文怎麼改，教材怎麼變，小學的素養課程，真的可以輕鬆上手！
【電子書】這個國文老師不識字
你遇過這樣的老師嗎？── 他曾跟認真念書的學生說過：「我拜託妳們快去談一場真實的戀愛！」 跟和父親處不來的學生說：「其實你只要一天演好十分鐘的好兒子就夠了。」 面對在園遊會烙人嗆聲的學生，他的反應是：「XX的我都還沒死，妳就給我找一堆人來胡鬧，是不是活得不耐煩了？」 & 反正苦口婆心沒有用，幾句髒話學生可能還聽得進去， 30篇老師與學生你來我往的真實案例，如有雷同，就是真的。 & 偶爾，學校裡會有幾個學生來找我，想問某幾個字怎麼寫。 不管知不知道，通常我都會先回答「我不知道」。 因為我想教你的，從來都不只是國文而已。 & 暢銷作家東燁（穹風），除了小說家的身分， 他同時還是幼保科的導師──游老師 這些年，他在偏鄉高職任教，面對數百個「中二」學生， 他總是用「奇形怪狀」來形容自己的學生， 他們各有各的個性、各有各的麻煩、各有各的讓人忍不住出手相揍…… 最終卻還是被歸類為不得不牽絆的「孽緣」， 畢竟他是游老師， 那個不論是外校混混來找麻煩、和家長關係不佳、失戀想哭訴， 都會第一個被想起的游老師。 & 「老師會直接寫給你的字，通常你最後都不會記得； 你自己發自內心想去學會的字，那才是你的朋友。」
【電子書】華德福教育的本質
「教育不能只注意到兒童時期， 必須要將一個人完整的一生都考量進去。」 ──華德福教教育創始人 魯道夫‧史代納 博士 ◆清華大學華德福教育中心主任──成虹飛教授專業審定◆ ◆華德福100週年紀念版，理解華德福教育必讀經典◆ ◆身心靈全人教育，提供孩子最完整、豐富的生命之旅◆ ★華德福教育創辦人闡述「華德福教育的根本」 經典之作。 ★身、心、靈全方位教育，給予孩子完整、富含靈性的生命之旅。 ★「華德福全人教育觀」建構與整合，不論教師與家長，都該理解的華德福教育初心。 ★精華收錄魯道夫‧史代納博士於1906年～1924年間，暢談華德福教育核心概念精華。 兒童透過周遭環境，成就他們成為「什麼樣的人類」。 我們教育孩子的時候，想的不該是這個孩子當下應該學會什麼，而是五十年後，這個孩子會是什麼模樣。 以身心靈全人概念為初衷的華德福教育 幼小的孩子還是個小小的、笨拙的生物，他們就像一袋麵粉，你在上面壓了什麼圖案，就會保有什麼模樣。但是，當孩子開始換牙時，開始升起的好奇心與注意力， 便是我們轉變自己，配合孩子獨特的內在，決定「我們該教他們什麼」的時刻。 人是一個整體，人的每一個部分都必須靈巧，才能整合、完善的運作。當我們真切、仔細、透過最深的心魂觀察孩子生命的每一個細節，才能讓孩子成為一個完整的各體。 透過魯道夫‧史代納的教育演講，看見華德福的源頭 華德福教育創始人─魯道夫‧史代納博士，在《華德福教育的本質》中，完整探討幼兒至兒童的身心靈發展歷程，精準的描述兒童在算數、語言、音樂，透過圖像的學習概念。 教育不只是傳授知識，而是透過身、心、靈，全方位發展的生命歷程。而魯道夫‧史代納博士依循著最貼近孩子心靈成長的方式，給予最適切的教育建議。 從最初的根本，理解「華德福教育」最美的源頭。 ＊從最初的根本，理解華德福教育的根基。 透過華德福教育創始人──魯道夫‧史代納博士對於教育的最初概念，理解「華德福教育」最真實的根本與初心，才能真正的將華德福教育落實在不同的社會與文化中。 ＊從感官與心靈，理解孩子的成長過程。 在現代社會中，為了強調「快」而忽略了孩子成長應有的成長時間，衍生了許多教育問題。當我們從全人的角度理解「教育不只是給予孩子知識，而是從全方位的身心靈」，才能依據孩子的成長軌跡，給予最適切的教育模式。 ＊精選12篇華德福教育創始人於1906年~1924年演講內容，探討華德福教育核心概念。 精選12篇魯道夫‧史代納博士於1906年~1924年間，關於教育理念的演講內容。不論家長、教師，都能輕易理解「華德福教育核心概念」。 ＊專業人士翻譯、審定，給家長、教師最精確的華德福教育概念。 本書由長期致力於華德福書籍翻譯、華德福教育推廣的華德福媽媽──李宜珊所翻，並由清華大學華德福教育中心主任──成虹飛教授審定，提供家長與教師最精確的華德福概念書籍。 ＊重量級教育界人士專業推薦序 本書邀請教育界專家──「清華大學華德福教育中心」成虹飛主任撰寫推薦序，運用最專業的角度，讓所有教師、家長、教育工作者理解本書的重要性與如何運用及理解本書的內容。 本書特色： ★從華德福教育創始人──魯道夫‧史代納博士的演講集，深刻了解「華德福教育」最美的源頭。 ★精華收錄魯道夫‧史代納博士於1906年至1924年間，經典華德福教育核心概念。 ★專業人士翻譯、審定，給家長、教師最精確的華德福教育概念。
【電子書】民主與教育
民主社會，每個人需要對教育有什麼認識？杜威爬梳人類文明及教育發展，探討民主社會裡應有的教育樣貌。這些回顧與展望，為當代點出教育、學習、政治、社會、個人的盲點和解方。本書不只是西方教育史，也是人類文明發展歷程的劃時代著作，歷久彌新。五四一百週年，杜威訪華一百週年回顧為什麼民主社會特別需要重視教育？民主社會，每個人需要對教育有什麼認識？ 杜威深入淺出地爬梳人類文明及教育發展，探討民主社會裡教育應有的樣貌。這些分析，不只巨觀指出近代政治和社會、教育和哲學的盲點和解方，也微觀提供每個人可用的參考；不只百年前成為劃時代著作，百年後也仍然震動人心。生理的存活仰賴攝食養分與繁殖，社會生命則是靠教育才得以延續。如果漸漸老去的一代不把理想、希望、前瞻、準則、意見傳遞給新生的一代，社會生活就不能保存了。如果不投注心力促成真正的、徹底的傳承，再文明的社會也會倒退回野蠻狀態，終於回復到原始。生來並不知道也不關心群體的目標和習慣的孩子，必須變成既明白又主動投入這些事情。這前後的差距要靠教育來彌合，也唯有教育能做到。然而，任何直接的教育都是不可能的。教育只能藉環境來間接達成。成就教育的這個環境是碰巧有的，還是按目的設計的，其間會有很大差別。學校，是針對學生智能品行的成效而安排的環境之中最典型的例子。學校這個特殊環境應該具備三大功能：一，簡化有益發展性向的因素，並適當地安排學習的順序先後；二，將既有的社會習俗淨化，並可以理想化；三，創造一個比校外社會視野更開闊，並且更和諧的環境。因此，學校教育不應該另有目的。教育過程的本身就是目的。對於人類文明以及教育的發展，為什麼來到今天這裡，杜威以他深邃的思考，盡可能淺顯的文筆，做了一次兼顧總結與展望的說明，陳述一個置身在所謂「民主」社會裡的人，應該如何面對「教育」這件事──教育下一代，也教育自己。每一個思考自己到底適合做什麼，而且得到伸展志趣機會的人，都應該一讀的書。——郝明義（本書導讀人）
【電子書】杜威的三十二堂課
見證五四中國的哲學家杜威主講，為新中國量身打造的兩大講座，清晰述說民主時代理想社會與政治、教育的樣貌，也對轉型中的古老國度賦予深深期許。五四一百週年，杜威訪華一百週年回顧在政治與社會混亂的時代，聆聽百年前杜威提出的解方。「社會哲學與政治哲學」、「教育哲學」，美國哲學家杜威主講，一代學者胡適口譯，帶給新生中國的兩大講座。上世紀給轉型國度的建言，遙指著百年後變動世界不變的核心價值。約翰．杜威是二十世紀最重要哲學家、教育家之一，曾在一九一九年受邀到訪中國，並在訪華兩年餘間發表多場演講，對中國知識分子多所啟發，影響深遠。《杜威的三十二堂課》收錄其中兩大長篇系列演說，分別是「社會哲學與政治哲學」和「教育哲學」各十六講。在「社會哲學與政治哲學」的演講裡，杜威為了配合當時中國社會所需，首次嘗試以實用主義的角度論述自己的社會與政治哲學，先談論兩者發生的原因，再論其對社會和政治制度的影響，推演至人與人、國與國之間的權利義務及互動關係，並以經濟、政治、知識思想三大面向來談論社會與政治哲學，並將其謂為關於人類共同生活的學說。「教育哲學」這一系列的演講中，杜威清楚闡述教育的意義及本質，還有與社會的關係，說明教育的內容與方法，以及兒童各個階段教育的重點及目的，涵蓋杜威先前教育論著的重點精華，其實用主義的教育理念對當時的中國教養方式產生不小衝擊，引發一股新的教育思潮。杜威對教育的見解及分析鞭辟入裡，直指基本核心，就算經歷時代變遷，仍十分適用於反思現今的教育環境，可奉為圭臬。杜威為中國聽眾所講的這幾場演說，內容淺顯易懂、條理分明，加上胡適流暢的翻譯和口語表達，如實重現杜威歷經百年考驗仍備受推崇的哲學思想。自從中國與西洋文化接觸以來，沒有一個外國學者在中國思想界的影響有杜威先生這樣大的。──胡適
【電子書】從讀到寫，林怡辰的閱讀教育
願閱讀成為孩子成長路上的重要指引與能量， 把孩子帶到我們想像不到的地方。 ──林怡辰 2016未來大人物教育類得主 曾經，閱讀，離這群孩子很遠很遠。 現在，書籍，是改變孩子生命的起點。 過去，是閱讀安頓了林怡辰的身心； 如今，她用熟悉的方式，拯救一個個脆弱的心靈。 自身成長過程的不順遂，加上常駐偏鄉小校，林怡辰對孩子總帶著更深一層的同理與關懷。她堅信，閱讀是翻轉貧窮的力量，教育是脫離弱勢的管道。 十多年來，致力推動閱讀，說服校長、家長的認同與支持，在網路上募書，寫各種企劃案爭取經費，一步步替班級、學校打造不輸資源豐厚學校的圖書館，為的是讓偏鄉孩子也有開拓視野的機會。 閱讀的能力有了，寫作能力的培養就容易許多。林怡辰在書中具體分享她如何有效提升孩子讀寫能力的做法與建議，包括句子練習、創意心得，利用演講、辯論活動幫孩子提升邏輯思考力，論說文寫作也不再是難事。此外，書中也回應了經常讓父母、老師頭疼的問題，包括： ＃孩子沒有閱讀習慣，怎麼辦？ ＃孩子的專注度不夠，如何改善？ ＃孩子唸過就忘了，怎麼辦？ ＃孩子只愛看漫畫或是閱讀偏食，怎麼辦？ ＃讀了不太理解，怎麼辦？ ＃看了很多書但作文寫得不好，怎麼辦？ ＃無法從橋梁書跨越到少年小說，怎麼辦？ 本書特色： ●4大部隊，自造圖書館：打掃書架、借還書、編書、打字，從無到有，帶著孩子打造自己的圖書館 ●3個學習段，分齡策展書單：低年級、中年級、高年級，從讀到寫，策劃上百本適齡、適閱書單，讓閱讀為寫作打底 ●10道QA，帶孩子進入閱讀世界：沒有閱讀習慣、唸過就忘、不看沒有注音的書……，分齡解說帶孩子閱讀的策略與技巧 ●4組觀察，和你談書：點出閱讀對「療癒傷痕、改變價值觀、突破學力低落、提升學習動機」的人生影響
【電子書】博雅教育的學與思
AI與科技無法取代一切，人文素養因此更顯重要， 博雅就是結合科技與人文素養的最佳教育方法。 蘋果電腦共同創辦人賈伯斯曾說，「科技必須和博雅精神結為連理。」暢銷書《達文西密碼》的作者丹．布朗說過：「博雅教育給學生非常多空間去探索自己的熱情與興趣，會比一般人更有創造力。」 臉書創辦人祖克伯也說：「臉書關乎心理學與社會學的程度，和科技不相上下。」而哈佛大學自1946年便開始推動博雅教育，究竟博雅教育的重要性何在？ 專科或就業導向的教育容易限制住探索知識和思考的自由，使我們和社會脫節。 物理能說明蘋果為什麼會從樹上掉下來，卻無法告訴我們存在的價值、我們能對社會有什麼影響，以及我們與社會的關係。而博雅教育能使我們成為全人。 博雅教育不僅是全人教育，是通識教育，更是菁英教育，培養學生獨立思維、多元視野和解決問題的能力， 得以應對科技一日千里的變化與挑戰，擁有不被未來淘汰的軟實力；更重要的是，和社會有所連結以及促進社會進步的人為目的。 博雅教育就是： 培育學生在知識上成為一個自由人，而非奴隸。 培養學生自發性的學習與獨立思考。 強化學識在生活上的實踐。 博雅教育的原文是Liberal education，可以說成是「自由人的教育」、或「宏通教育」。 這個概念正式出現於羅馬時代，當時指的是「適合於自由人、而非奴隸的教育」。同時也蘊含著「培養通達智能、而非專門技術」的意義。 東海博雅書院即是以此一理念為基礎而創立，將大學的通識教育與生活教育結合在一起。生活學習是最核心的教育理念，全體書院生必須住校，一起進行各項課程與活動的學習。 東海的博雅學習就是幫助學生了解，除了我之外，還有我們；也就是讓學生們從「我（I）」到，「我們（WE）」，再到「小我（i）」，以及養成謙虛與萬物為善的態度，和培育能服務他人的能力。 本書以東海大學博雅書院為例，闡述國內博雅教育的實際運作， 更以十二名書院生的故事，說明博雅教育帶來的真確影響──自主學習，獨立思考，做一個關心與服務社會的公民，展現真正的博雅精神。
【電子書】中學專題研究實作指南
臺北市立建國中學 徐建國校長、教育部國際及兩岸教育司 邱玉蟾參事 專文推薦 & 十二年國教課程推動在即，「專題研究」已然成為獨立思考及團隊學習的教學首選。而如何以專題研究為工具，增進「閱讀理解」、「批判思考」、「論證寫作」等核心能力，是更重要的課題。書中整合多年教學精華，從基礎觀念到進階方法；一書在手，老師與學生皆能有效掌握要領。 & 本書共分五大部，第一部從國際各地教學現況切入，提供國際視野。第二部至第四部以深入淺出的對話，將中學生的專題研究、小論文撰寫等各類學習方法，整理出易懂有效的執行方案與核心價值。最後，在第五部則與老師們對話，建設指導者的自信與心態。 & 透過淺顯文字，說明學習時：態度如何建立、工具如何運用、時程如何規畫。 & 穿插實用圖表，以自我檢視：研究路徑是否適性、學習目標是否合宜。 & 中學生如何練習完成一份研究計畫？老師又該如何引導、提供協助？ &
【電子書】美感心體驗：走讀台南II
愛因斯坦曾說，學校要求教師在本職工作上成為一種藝術家。如果教師是藝術家，那麼校園便是一座充滿愛與美的藝術館。所謂的美學，並不是遙不可及的藝術高殿，而應該日常面向上的生活實踐。 & 台南為全臺首學、文化古都，擁有得天的文化優勢。歷代歲月所推砌下來的建築、傳統、文化，成為最紮實、也最豐厚的美學底蘊。和其他縣市相比，臺南市美感教育的特色就是具歷史感、具傳統性，並且相對豐富與多元。 & 本書精選了20所學校，分享校園與孩童們的故事和經驗，看他們如何將文化之美融合於校園日常間，以藝術之美敘寫自己的故事。
【電子書】報告！這裡沒有校長室（全球年會紀念版）
要如何給孩子「我做得到」的信心， 讓他們具備「用行動解決問題」的能力？ 已影響全世界將近70個國家、超過上百萬孩子曾參與過的教育行動， 以設計思考為師，透過感受、想像、實踐、分享為基底的教育創新！ 因為無意間聽到一場吉蘭‧瑟吉（Kiran Bir Sethi）校長的八分鐘TED演說， 臺灣DFC（Design for Change）創始團隊許芯瑋、上官良治兩位年輕人， 背起簡單行囊，勇闖印度亞美達巴德市的河濱學校， 不僅將「孩子行動，世界大不同」的Design for Change理念帶回臺灣， 更促成了DFC全球年會在臺灣盛大舉辦！ 在這所讓知名印度電影《三個傻瓜》幕後團隊驚豔、 也吸引了美國哈佛大學多元智能之父親臨拜訪的學校， 無論是「化知道為做到」、「每個人是老師也是學生」， 還是「用親身實踐提升同理心」、「擺脫不合腳教育」的校園日常風景， 透過7堂課共18個故事，帶你突破教育框架，看見孩子的無限潛能！ 本書自2013年首次出版後，DFC的「感受（Feel）、想像（Image）、實踐（Do）與分享（Share）」四步驟，已默默在教育現場掀起一股寧靜革命。歷經多年的臺灣實踐經驗，這套讓孩子產生「我能感」的「FIDS方程式」，不僅讓全臺累計超過300位教師、3600位孩子活用所學知識，用創意解決了周遭超過800個問題，更引導孩子學習人生最寶貴的課題：「不斷嘗試的自信心」。 在增訂改版的【全球年會紀念版】中，作者新增3個河濱學校的教育現場故事，臺灣推動DFC的成果與現況外，也更新如何前往河濱學校取經、河濱學校課程的最新資訊，並收錄河濱學校瑟吉校長的最新訪談。 本書特色 & ✓✓借鏡國際的教育創新：給孩子「我做得到」的信心，讓孩子擁有靠行動解決問題的能力；透過校園現場觀察，提供印度河濱學校的教育理念與做法，為台灣的教育創新帶來不同的思考角度。 & 臺灣視角的教育觀察：透過印度河濱學校的見學過程，發現如何改變過往習以為常的「不合腳的教育」；透過不一樣的教育態度分享，並透過本土工作者的實際推展經驗，讓他山之石能更接本土地氣，。 & ✓校園出發的教育思考：從最真實的校園現場出發，勾勒河濱學校如何打破生活與學習的界線，從18個圖文並茂、敘事輕鬆卻寓意深遠的故事中，收斂出7堂值得深思的教育經驗，理解讓孩子從「Can I？」到「I Can！」的創新思維。
【電子書】感謝與你相遇，成就生命中共同的美好──我們在臺大附幼的成長故事
從孩子的行為及面對事情的態度中， 看見附幼教育，如何給孩子建構面對未來的能力！ & 附幼的教學上，課程與幼兒活動的目標和特色結合，兩者之間環環相扣、層層堆疊形塑出屬於獨特的文化。像方案教學課程的發展歷程上，會刺激孩子有許多的奇特想法，老師非常接納孩子的意見，讓課程常常迸出火花，孩子從方案中，學到語言正確表達、思考的收斂和發散、知識精確傳達和好品格的展現……等，如此的教學也挑戰老師的教育專業，附幼的老師願意在別人休息時常常開會討論我們的課程教學，常思考我們要教育出的孩子是何模樣? & 我們的教學，沒有讀寫算、沒有ABC，也沒有ㄅㄆㄇ，家長都知道附幼的教學很棒、很好、很無形，問家長也不見得能具體告知，但大能力卻紮紮實實深根在孩子的內心中，家長從孩子生活中的行為及孩子面對事情的態度中，看見附幼教育給孩子建構面對未來的能力，這就是附幼與眾不同的地方，也是教師團隊們一直堅持的原因。 & 這些日常故事，隨時發生在附幼裡面， 累積成愛、分享、感恩、利他、共好，有品性的附幼文化！ & 多年來，附幼這個大家族一直傳送著許多美好的故事，家長、老師們也在這當中獲得滋養，教學團隊成員彼此互相衝擊激盪出火花，在火花中淬煉出自己個人的生命故事。書裡面呈現的都是在附幼園地的日常事情；有的是小小孩在園區裡面學習的成果，也有老師們的自我成長過程；或者是整個教學團隊形塑一個幼兒園文化的歷程；還有孩子給予的單純感動故事。 &&& 這些點點滴滴的故事隨時發生在附幼裡面，累積成愛、分享、感恩、利他、共好，有品性的附幼文化。隨著時間過去，人的記憶是有限的，唯有訴諸於文字或許可以將在此所經歷過的人事物做一個紀錄吧！這本書的出版，希望為這二十多年的光景，留下一些些的軌跡。 & 本書特色 & 低矮校舍、藍天大樹、綠草地，還有珠頸斑鳩 —記憶我們一起走過的故事與時光 & 一晃眼，臺大附幼已經走過二十多年的光景。我們所擁有的只是低矮校舍、藍天大樹、綠草地及校園可以看到台灣藍鵲，就是如此自然的環境，深深吸引眾多家長與孩子，明明早上來上學時哭著要爸媽早點來接，下課的時候就是不想回家，還想要繼續玩……想倘佯在自然的懷抱中，探究許多新事物，在此展開一連串探索、跌跌撞撞學長大的成長故事。
【電子書】學校讓我們變笨嗎？為何教這個、為何學那個？——文豪托爾斯泰的學校革命實錄
為什麼大人離開學校後，不再學習？ 為何他們不閱讀這本或那本書？ 超前一百五十年，俄國文豪托爾斯泰唯一闡述人性教育理念著作 臺灣首次出版 「關於我丟給大人的問題：為什麼他們離開學校後便不再學習，或是為何他們不閱讀這本或那本書？一成不變的回答是：對基本知識而言，他們早就確知其問題的答案了、他們已經通過學校的測驗了，以及他們業已獲得某種教育程度的文憑了……另外還有一個更具殺傷力，它存在長時間的學習中，孩子把一生中最珍貴的時光花費在學校裡變笨，遠離自然給予的一切必要成長的條件。」 寫下《戰爭與和平》、《安娜‧卡列尼娜》、《復仇》的俄國文豪托爾斯泰傾心寫作，少有人知道他在自己的家鄉雅斯納雅‧波里耶那創辦了農民學校，他對於一個人究竟該如何養成，「學習」是一生不間斷的功課，有其獨特的理念： ▶是孩子跟我們學？還是我們跟孩子學？ ▶人有權利去教育他人嗎？進步真的能帶來幸福嗎？ ▶為什麼教這個而不教那個，教育方法有單一準則嗎？ ▶公眾學校是必要的嗎？ ▶給孩子真正需要的，而不是你想要給的。 ▶我們必須為下個世代準備什麼樣的教育？ ▶為何大人離開學校後，就不再學習？ 推動閱讀、寫作文、研讀歷史與地理、感受繪畫與藝術……托爾斯泰主張任何教育應當竭盡全力保留人的天性，包括「與生俱來最重要的愉悅心」和「自由的情感」，也就是在生活中學習，在街道上觀察，回到生而為人的基本素養，他由多項學習議題，留下了「是孩子跟我們學？還是我們向孩子學？」的詰問。其中以兒童為本位、個體教學等議題，也能鼓動今日翻轉教育的力量。 本書特色 ★俄國文豪托爾斯泰唯一未有中譯本之著作，臺灣首次出版 ★審定／杜明城（國立臺東大學兒童文學研究所教授） ★托爾斯泰給下一代的教育備忘語錄★ 1. 一個人不論幾歲都應該學習，所以必須讓他想要去學習。而為了讓他想學，就必須認清自己觀點的錯誤與不足之處。 2.只要守著舊觀念的教師不以學生的初心為本，古老的秩序就會普及。 3.我理解教學者會利用歷史的傳說滿足兒童對其藝術性的興趣，但那不是歷史。 4.我們弄得好像自己很開心地發現地球是圓的，並且讓著太陽轉，這是我們倉促告訴學生的事實。不過真正有價值的不是知道地球是圓的，而是獲得資訊的方式。 5.每個孩子身上都有獨立自主的傾向，使用任何教學法都有害於此，這個性情特別不喜歡複製範本。 6.教授音樂的目的是傳遞老師已知的、一般法則的知識，千萬別傳遞我們的虛假品味。 7.孩子，開心點，你所熱愛與信仰的東西終將為自己覓得一個能充分發揮之處。 8.瀏覽學生的文章時，切勿強調學生得維持習寫本的清潔，亦無需要求書寫工整和拼字正確，更不用提醒他們句子的結構與邏輯。 9. 我堅信這一代的工人比大財主、銀行家和教授具有更大的力量及更多真實與善良的自覺。 10. 背誦與測驗均為中古時期學校遺留下來的盲目崇拜。 11. 文字和概念的關係，以及新想法的構成，是一種複雜、神祕及靈性的微妙旅程，以致外力每次介入都顯得十分魯莽，笨拙地強行阻礙了發展的過程。 12. 無論任何階級和職業，每個人都有權利擁有藝術，並有權利投身於此。 13.教學這件事是一門藝術，完成跟完美是不可得的，然而對於成長與完美的追求卻是無止境的。 14. 愛不是偶然發生的，唯有自由才會有愛。
【電子書】認出光速小孩
教育的起點在認出，力量的源頭在真實 面對變動的制度、齊一的標準，一位資深教師的體悟與見證 & 教學經驗近 30 年的潘如玲老師，稱 2000 年後出生的學生為「光速小孩」。 伴隨聲光網路長大的孩子，頻率很快，有時你以為他們恍神，其實是你沒有認出：他們正在搜尋，在找能和自己精準對上的波頻。光速小孩學習狀態變了，模組與公式不能套用在他們身上，知識教導不再吸引他們，激勵和責備越來越難觸動他們內在。資訊洪流中，他們看得多了，能引動他們的只有「真實」。真實才是連結的橋梁。光速時代的大人，得一起回歸真實。想知道光速小孩當下在哪裡，最好先知道你自己在哪裡，因為他們會看穿你。 愛玩、不斷摸索各種教室經營法的如玲老師，2012年後玩起了由古馬雅曆法衍生而來的「馬雅星子印記」，放下「經營管理」，以每個人獨特的圖騰印記為起點來談心，協助光速小孩與大人面對真實，尋回自己的內在力量。《認出光速小孩》記錄了如玲老師的第一線教育觀察，和她探索師者角色的歷程：寫下她看見與經歷的教育現場，和其中的變動與困難；寫下她在班級經營與個人生活裡，如何練習應對挫折以及尋回本心；再寫下藉印記陪伴師生尋找能量的故事。書末則附上星子印記的簡易玩法。 願此書伴小孩大人找回生命中獨一無二的點點光芒。 滿天星斗，從來無分明暗，亮起就是星空。 21 世紀，光速小孩報到！ 認真不認假的世代，小孩大人都要尋回真實的自己
【電子書】學校最該教什麼？
面對瞬息萬變、資訊爆炸的世界，到底應該優先教給孩子們什麼？ 自信心？勇氣？閱讀力？同理心？善良？自學力？素養？開闊的胸襟？ 本書訪問多位在教育工作上充滿熱情、教學方法上別開生面，來自體制內、外的優秀教師，以他們對教育的想像、解方與多方嘗試，試圖回答這個大哉問。 有些老師認為最重要的是讓孩子「長出自己的模樣」，有些老師將主力放在挑起孩子自我學習的動機，有些老師主張教育的初衷在於讓孩子擁有「善、美、真」，有些老師用盡全力讓孩子相信未來充滿了無限可能。 讓孩子們擁有一輩子都帶得走的自學能力、讓孩子說得出自己的文化、陪伴孩子成為積極公民、讓孩子具備改變世界的勇氣與使命感…… 教育本來就不該只有一種想像，本書提供十二種非典型教育的第一手觀察，讓我們一起拋開傳統教育的框架，共同教出下一代充滿希望的未來！
【電子書】讀寫棒棒堂（初階）：創意玩寫作
這是一個讓你愛上閱讀與寫作的機會！ 美琴老師用豐富有趣的 22 堂課，讓你樂讀、能寫、想寫更會寫，涵養穩健的讀寫力！ 如果你對作文教學的印象還停留在過去所謂的起、承、轉、合，又或是傳統觀念百煉成鋼，認為一成不變不斷的寫就能培植卓越的作文力，那麼你的觀念就真的落伍了！美琴老師長期致力於讀寫教育，她兼俱閱讀理論與教學實務策略，經常受邀國內外讀寫培訓等相關講座與工作坊，皆獲得熱烈的迴響，深知現今作文教學的瓶頸以及孩子對於寫作能力貧乏的無力，有鑒於此，為了扭轉作文教學的困境，不讓教與學陷入過去的窠臼，美琴老師特別設計了《讀寫棒棒堂》一系列的作文寫作書籍，初階的《創意玩寫作》有系統且具體引介了讀寫能力的發展進程，並且提供了創意實用的操作方法和步驟，在循序漸進的指引中，預約孩子的閱讀力與作文力。值得一提的是，這本書不但是孩子厚植讀寫能力的祕集，更是老師備課教學的好幫手！ 《創意玩寫作》全書沒有無趣、呆板的教條式叮嚀，而是利用多元有趣的學習活動，創意與深度兼具的讀寫學習設計，相信必能觸發孩子閱讀與寫作的興趣與能力。誰說作文學習就只能一直反覆練習書寫，《創意玩寫作》將為孩子帶來嶄新的作文學習新體驗。 本書特色 ◎從閱讀到寫作，豐富讀寫素養。 一堂課涵養一種讀寫力，打造循序漸進的學習地圖。並藉由讀寫聯繫的有效學習策略，開啟深度閱讀力，預約靈活作文力，共構讀寫實力。 ◎創意學習輕鬆玩，厚植讀寫力 每堂課都規畫不同樣式的主題小書與寫作遊戲，藉由自己動手作讓孩子進行創意發想，培養創造與聯想力；建構完整的寫作地圖脈絡，涵養讀寫興趣。
【電子書】五味屋的生活練習曲：用態度換夢想的二手商店
位於台灣後山花蓮，一處由「囝仔人」經營的公益二手商店， 這裡不只是塞滿二手物的鋪子，更是「充滿關係」的所在。 「五味屋」的十年成長之路，帶你遇見鄉村教育的無限可能； 在這裡所承諾的「陪伴」， 不僅僅是「我幫你」的救濟與憐憫，更是「我可以」的體驗和能力。 & 座落於台灣花蓮壽豐鄉的豐田村，一間用甘蔗葉鋪成屋頂的老屋裡，由村莊孩子當小老闆，經營起一間公益二手店──這裡是五味屋，許多人稱它是「囝仔人ㄟ店」。 & 這裡，上演著國小課文「小車站旁的五味屋」最真實動人的幕後長篇；自然生態作家劉克襄，曾多次親自帶參訪團走訪；台大城鄉所畢恆達教授的課堂，每年都邀請這群「囝仔人」北上交流。走過10年，在沒有任何國際宣傳的情況下，這裡卻吸引超過10國以上的國際志工駐足，甚至美國長島大學、法國第四世界組織都成為固定交流的夥伴。五味屋，靜靜的卻已成為台灣偏鄉面對世界的窗口…… & 這家小店到底有何魅力？就讓《五味屋的生活練習曲》說給你聽： 這是一本記錄花蓮五味屋十年歷程，看見孩子如何用態度換夢想，成就自我。 也是一本陪伴指數媲美《解憂雜貨店》，陪伴孩子找到生命意義的真實之書！ 若你認同紐約時報暢銷書《幫助每一個孩子成功》書中所點出的教育困境與課題，《五味屋的生活練習曲》將帶你看見：如何在重重窒礙中，台灣仍能走出一條屬於鄉村特色的「幫助孩子實踐夢想」之路。 & 透過五味屋的故事，讓我們一起： ˙重新認識人們口中的「偏鄉」，看見鄉村孩子與村莊的真實處境。 ˙重新思索有著濃厚「手工業」本質的教育實驗場，看見框架的限制、創造教育的可能。 ˙從思考教育本質與可能出路中，尋找逆轉鄉村劇本的解套方式，改變台灣城鄉發展的面貌。 & 18年的故事書寫縱深，資深教育記者與深入田野的大學教授攜手書寫， 透過17個深刻動人篇章，從教育、家庭與社區3大面向剖析與探問， 帶你看見孩子如何透過平凡日常的工作與實踐，將「匱乏」轉為生命中的「富足」； 學習用自己的力量改變家鄉，走出台灣鄉村的新樣貌！ & 透過五味屋，你可以看見背後蘊藏的美好價值，思索如何打造屬於自己家鄉的「同村協力網」…… &── 從「無用」到「有用」：大學教授顧瑜君與志工群，如何陪伴著鄉村孩子，一起動腦找資源，動手將「廢墟」整理成「商店」，思考別人眼中的「無用之物」，如何化為「如何有用」？ &── 從「不足」到「不同」：嘗試從缺乏的當口看見光亮，從生活中找到幫助自己的方法。努力將他人眼中鄉村的「不足」轉為「不同」，試圖創造機會，從差異中找出屬於自己的獨特！ &── 從「自我設限」到「勇於夢想」：透過各種學習形式與機會，讓孩子在「生產」、「生態」與「生活」的真實練習中逐漸茁壯；讓孩子立足於自己的土地上，有機會看見世界，勇敢實現夢想。 &── 從「你送我收」到「創造價值」：如何擺脫單純的物資餽贈，讓心懷善意的學校、企業或組織，可以在同心協力的過程中，共同編織起一張生態協力網，讓捐贈創造出高於表面價格的教育價值？ & 這是一本對教育現場有期待，對鄉村教育有盼望的誠摯之作。 五味屋靈魂人物顧瑜君的信念：「只有鄉村孩子，能夠改變家鄉的命運！ 五味屋的孩子，更讓我們體會到：「如果看見這個世界很大，我會有不一樣的選擇！」 & 書籍重點 & & 感動指數媲美《解憂雜貨店》、《幫助孩子成功》【台灣實踐版】 & 透過五味屋的故事，讓我們一起： ˙重新認識人們口中的「偏鄉」，看見鄉村孩子與村莊的真實處境。 ˙透過五味屋開啟的教育實驗場，看見框架的限制、創造教育的可能，思考教育本質與可能出路。 ˙共同尋找逆轉鄉村劇本的解套方式，改變台灣城鄉發展的面貌。 & 願我們的孩子、台灣的孩子，有能力改變家鄉及自己的命運， 展現生命最真實美好、獨一無二的姿態！
【電子書】兒童戲劇教育：童謠及故事的創意表現
以童謠及故事作為戲劇創作的藍圖而發展的戲劇教育教學實例書。 本書為兒童戲劇教育的進階課程。作者運用聲音故事與口述默劇等不同策略使故事戲劇化，內容上結合歌謠、童詩、繪本故事等兒童文學中各式文本，依據故事戲劇的導入、發展、分享、回顧四個階段，發展一系列的戲劇活動，提供教師現場教學的參考。在各章節中除了各式的戲劇活動範例外，另闢章節說明該項活動的帶領技巧，使教師能迅速掌握戲劇教學的關鍵要點，在幼兒園及小學階段輕鬆上手。
【電子書】溫美玉社會趴
全台最大教師自主成立的專業教學社群，「溫老師備課Party」創立者溫美玉， 教你如何跳出框架，打造更實用、生活化的「社會科教學」！ 多問一個問題，多講一個方法，多做一個活動， 從既有課程出發，素養教學不必勞師動眾、另闢戰場！ & 親愛的老師，你有以下困擾嗎？ & 「教學時數永遠不夠，社會課只好先丟一邊！」 & 「中低年級的課文幾乎都是抽象概念，要怎麼教才不會淪為教條？」 & 「高年級課本的內容包山包海，想讓孩子全都弄懂，怎可能教得完啊？」 & 「我也想將課本上的道理落實到生活啊，但光是趕進度都來不及了，哪有餘力？」 & 親愛的爸媽，你與孩子也經常有這些無奈嗎？ & 「課本上那麼多的名詞、位置跟年代，孩子都嚷嚷背不起來！」 & 「孩子每次都喊社會課最無聊了！所以每次都在課本上偷偷改課本插畫！」 & 「哇，現在的小學社會課本怎麼在講這個？孩子你自求多福，媽媽也不知該如何陪你溫書了！」 & 社會科，其實應該是最能貼近日常生活的一門學科， 但若只是死記硬背畫重點，就失去了這門課最精髓有趣，在實作培養素養的核心。 且看溫老師帶學生去聽音樂會、玩辯論、實地踏查做採訪、用好玩又實用的方式記住百年史地重點……而孩子也在仿如遊戲的過程中，學會了各種概念與能力！ 一場場社會課，就是一場場精進自我的遊戲； 國小社會科這樣教，課堂內孩子全神貫注，課程中切實累積能力素養。 & 突破教科書框架、打破科目界線、擊退死背魔咒， 用漂亮姿態帶孩子領略社會科的多元美好，更從體驗中獲得素養與能力。 歡迎加入《溫美玉社會趴》！ ──拓展素養：一堂堂貼近新課綱素養精神的社會課，無論是「自主行動」、「溝通互動」或「社會參與」，都能在溫老師的課堂中順勢體現。 ──橫向整合：打破教學時數不足限制，不僅能跟語文、數學結合，即使是週會、音樂會、校慶活動，也可以是社會課最佳素材。 ──深化思考：社會課，正是教導慎思明辨的好機會，更是練習論說文的好時機！溫老師示範了如何從課本單元出發，讓孩子練習架構性思考，表達自我觀點；從興趣與動機出發，透過實作將知識真正活化。 ──五卡一板：結合「五卡寶盒」中的情緒、行動、性格、觀點與寫作卡，加上可讓孩子親手繪製的台灣與世界空白地圖板，超強教學鷹架與輔具，讓孩子學會用「觀點句」清晰表達；面對繁瑣資訊也能輕鬆掌握時空脈絡，不再一團混亂。 ──形式多變：在溫老師的課堂，很難有「無聊」二字！從蒐集資料、參觀訪問、筆記整理、欣賞歸納、討論報告、實作練習、調查分析到省思寫作，讓社會課充滿了多元型態，讓不同特質的孩子，都有展現自己天賦的舞台。 ──省思寫作：社會課文，就是絕佳的說明文示範。從社會科單元延伸出作文題目，以我手寫我口，不僅深化學習主題，也再次鍛鍊文筆。 ──加值內容：掃描書內QR Code並登入會員，還有更多溫老師精心規劃的社會課空白學習單與學生作品示例可供下載，帶你重現精彩課堂。
【電子書】你的孩子不是你的孩子（電視劇書衣版）
公共電視年度教育大戲《你的孩子不是你的孩子》改編原著 找回凝視孩子的初衷 我寫的九篇故事： 沒有一篇是普羅大眾樂見的教育神話。 沒有一篇看了會感到喜悅。 沒有一篇看了心中不會亂糟糟的，甚至覺得煩。 然而，這些事情確實發生過。 不僅確實發生過，極可能仍在發生…… 說故事的人，是個證人。她花了七年時間，打開一扇又一扇的大門，走進不同的家庭。在門的背後，她見證了各色光怪陸離的景象：一個每日給兒子準備雞精、維他命的母親，在收到兒子成績單的當下，卻也毫不猶豫地甩出一記耳光；為了安撫雙親，躲在衣櫃裡欺騙別人也傷害自己的兒子；也或許，她看見一種用鈔票堆疊起來的親情⋯⋯她以為她是家教，只需帶給學生知識，沒想到學生及他們的家庭帶給她更多的衝擊。 什麼是教育的本質？愛是有條件的嗎？ 本書沒有給家長教條式的叮嚀與建議，只有一個個震撼人心的故事。這些故事之所以存在，是期待我們去凝視一個初衷，靜下來，好好想想，把小孩帶到這世界上的初衷。 為孩子發聲！ 別為了考試扼殺你孩子 。公共電視年度教育大戲《你的孩子不是你的孩子》改編原著。 。以愛之名扼殺小孩，光怪陸離的怪獸家庭，猶如懸疑小說般的教養故事。 。華人社會虎媽、虎爸的戰歌成了孩子的悲鳴。 。你的孩子，他／她不是你的，每個孩子都是獨立的個體。 。作者臉書追蹤人數破萬、UDN專欄點閱率最高超過8萬。
【電子書】鐵人教育夢
教育界「鐵人」、康軒文教集團董事長李萬吉的鐵人教育觀： 鐵人精神不只是噱頭！ 快樂學習更不是口號！ 真正的教育不僅發生在教室裡。 教育，是事業，更是畢生志業。 《鐵人教育夢》是人稱教育界「鐵人」、康軒文教集團董事長李萬吉的第一本專欄集結！ 本書精選、收錄李萬吉先生近年來針對教育和時事等相關議題，在報章專欄所撰寫的文章，全書共分五輯，每輯環繞一個主題展開，書中一百篇短文由李萬吉先生親筆撰寫，從升學、教育、運動、日常生活到人生哲理，與讀者分享他從事教育工作這麼多年來的所得所思所盼。李董事長熱愛運動，投入馬拉松和三項鐵人運動多年，在書中也將他個人從事這些運動所獲得的體悟融入到教育工作中，以淺顯親切的文字，談論深刻豐富的「鐵人」教育之道，傳授給讀者其獨一無二的「鐵人」教育理念和生活哲學！ 本書就像是作者在經營教育事業多年和投入鐵人三項運動後的心得分享，字字真切，蘊含他對教育和運動的熱情，而書中內容就像他在走入耳順之際對教育現場和人生經歷的反思，也是在為他下一個階段的夢想與挑戰所做的思考和準備，如同他在書中所寫道，「面對一次又一次的挑戰，越是能做好準備，提升自己的實力，就越能從容以對。這是在基本不過的道理，鐵人三項如此，學習工作如此，人生亦如此。」 本書特色 ☆康軒集團董事長李萬吉先生第一本專欄文章精選集結，全書收錄一百篇精彩短文！ ☆教育界鐵人現身說法，闡述運動、教育與人生的鐵人教育理念！ ☆寓經營教育事業和從事各項運動的心得於字裡行間，篇篇蘊含他對教育和生活的關切與深意！
【電子書】給青年知識追求者的十封信（全新版）
在普遍高學歷的現今，追求知識的途徑更多、更豐富 更需要經時間沉澱、淬鍊的中肯建言 經過十餘年的沉潛，走在求知路上的朱敬一院士，始終心繫台灣的青年學子。 在《給青年知識追求者的十封信（全新版）》裡，朱敬一院士告訴我們不因歲月磨滅的體悟：追求知識之人要喜歡胡思亂想，如此一來才有創新；在創新之時也須專精，求取廣泛訊息當中最精華的著力點深求；深求的過程中，尚需觸類旁通，望眼更廣大的市場、突破自身的領域，而在這漫漫長路上，一顆強健的心能助你抵禦大小打擊。追求知識的姿態是活潑又嚴肅的，而知識是既廣且深、既能窮盡，又無法窮盡的。 如今，大環境的變化帶動求學問的途徑改變；做學問的風潮改變，加深了青年人的徬徨與猶疑。不知不覺間，「求知」成了一件複雜的事。究竟該遵循什麼樣的原則去「求」，又該求得什麼樣的「知」呢？進入學校或研究機構的平台後，如何在事業與最根本的做學問之間求取平衡？而知識的價值，又是評鑑可以衡量的嗎？ 朱敬一院士建議所有欲踏上追求知識道路的年輕人們，都問問自己：「我屬兔嗎？我白嗎？我是白兔嗎？」做學問說難是極難，但若要簡單地說，總歸與初心、一股腦往深處鑽的傻勁有關。在涉入更深的知識之路甚或是規劃人生時，我們都該回歸最本源，在踏出第一步前須認清自身的能耐、衡量自己是否能擔得起求知路上的諸多挑戰、磨難。學問與人生同是廣袤、纏結難解的密林，即便是白兔在其中也需懂得生存之道。 追求知識之路難行。朱敬一院士的《給青年知識追求者的十封信（全新版）》，寫給在橫跨科學與人文的廣闊求知場域裡的知識青年追求者們，勇敢尋覓屬於自己的人生道路吧！
【電子書】同學，你只是不想太累
在失控教育現場，目睹那些以「幫助孩子」為名的反作用力！ 親愛的孩子們：有天當你必須離開校園＆家庭的舒適圈， 迎接現實的種種考驗，世界仍能以你們為中心運轉嗎？ 來自第一線教育工作者、一個台灣校園諮商老師的真實輔導紀錄。 「老師，智力是天生的，所以不可逆轉吧？」 「不知道那些成績好的同學『偷用』了什麼方法而我不知道？」 「老師！我就是學不來！」 「老師，為什麼我的孩子被不公平的對待？」 「老師，為什麼要考試？為什麼專心這麼難？」 我們的教育現場出了什麼事？ 究竟學生們如何看待學習的問題？ 我們的學校教育又能不能解決及面對這些「最基本」的青春困惑？ 這本書將凝視一味強調「高效學習」及一味崇尚「教室娛樂化」現況中，學子、教師及家長的各種迷思，以及校園教育在當前科技與社會潮流下的觀念衝擊。 本書作者任職於一所技校的輔導室，他在本書將以日記方式記錄下當前年輕學子對「學習」的誤解、家長對學校教育的錯誤想像，以及當前教師的無力感（以及無心之中帶給學生們的挫折感）。 攸關台灣家長／教師／青少年的教育大省思 自從教育改革被社會廣泛討論以來，台灣各級校園開始有了專業的心輔專業老師進駐後，本書不以大談教育理念的大前提、高度概念出發，以日記的方式溫暖呈現他與學生、家長及同事的對話及事件，讓教育者及受教者關係人都能省思其間的問題。 在每篇諮商日記中，本書選錄的皆是「最普通」卻也最真實的問題──學習如果不是一步登天的事，一時學不好的孩子，究竟需要的是什麼樣的幫助及引導？這本書將試圖釐清一些當前台灣校園的難解之結……當學子們習慣於可以「無限轉移責任」的校園，同時也荒廢了他們從青春到自立的關鍵練習！
【電子書】學生3：叫我最後一名
話題暢銷書《學生》第三彈！ 建中名師林明進書寫「人性」最洶湧極至的篇章！ & ★榮獲教育部教學卓越獎，林明進逾三十五年教學經驗、六十年學「生」體會精采結集。 ★教學現場扭轉乍暖還涼的人性，笑淚交錯，真心與謊言、各種恩怨情仇躍然紙上，羅織校園最生猛活跳的浮世繪、眾生相！ & 作家 丁威仁／小野／方梓／方群／亦耕／向陽／吳岱穎／吳鈞堯／沙永玲／李崇建／林煥彰／祁立峰／凌性傑／張春榮／張輝誠／陳木城／陳衛平／渡也／黃春明／楊平／駱以軍／蕭蕭／薛仁明／謝文憲／顏艾琳／羅位育（依姓氏筆畫排序） & 慈濟教育志業體執行長 蔡炳坤 中廣新聞總監 董媛瑜 聯合報副刊主編 宇文正 城邦集團報行長 何飛鵬 明道文藝創社長 陳憲仁 尤進興基金會董事長 周芳如 漢光基金會董事長 宋具芳 樹仁基金會董事長 魏憶龍 天下雜誌基金會祕書長 凌爾祥 溫世仁基金會執行長 何能裕 東元基金會副執行長 蘇玉枝 人文適性基金會董事 賴郁芬 及幼幼兒園學校董事長 諸葛芬 建中前校長&&李錫津、吳武雄 建中校長&&徐建國 & ──誠摯推薦 & 人性百百款，江湖一點訣── 在現實催逼下學「生」 是志氣醞釀的奮鬥，是最有效的打磨與雕琢！ 關廟阿嬤帶著碩大鳳梨，佝僂艱辛北上，老淚縱橫為了「最後一名」的孫仔向老師請命，「伊是阮唯一的希望，拜託拜託……」 & 飛來球禍翻過圍牆，旋轉的白球不幸失控，如何擦槍走火，讓高中對國小的上對下霸凌事件，一觸即發？ & 票房電影《模犯生》在真實校園活活上演！俠氣？義氣？同理心？數理資優生自動協助體保生作弊，瞞天過海的背後，有什麼隱情？ & 建中「喬事王」臭頭彬仔和英文老師的戰爭，一場師生互鬥風暴延燒出校園，「我發誓一定開一家比你大的補習班……」，青春時最痛恨的英文，讓他衝撞出現實美麗人生。 & 複雜破碎的家庭，元配、舊小三、新小三之間迂曲糾結，迸生劇烈椎心之痛。繼子的怨懟後母概括承受，綻放人性純美輝芒。 & 吞不下青春那口氣，日校與夜補校、藍色才子與黑衣戰士們勢不兩立。日校不擦黑板、夜校回敬一袋垃圾，文刀武劍下戰帖、爭搶女友不手軟；當操場變沙場，藍與黑的戰爭，最後誰是贏家？ & 由於理想和父母期待強烈反差，是多少壓力，讓他產生精神障礙、以死相逼對著老師喊出「給我一座墳……」 總綰光明與黑暗、鋪寫生命迭宕流轉， 全書二十四篇至情至性故事── 站在「人性」高度進行學習，發揮我們與生俱有的「天性」； 綿延各種心醉與心碎，刻下既斑駁又華美的生之圖景。
【電子書】教育是，陪你找自己的路
教育的目的，是為了陪孩子找到自己的定位 從奧地利的「成熟考試」，培養孩子的社會適應力！ 風傳媒百萬點閱率專欄作家、「歐盟文化親善大使」的奧地利教育大震撼 台灣這麼想：教育就是培養孩子擁有高學歷，出社會才可以找到好工作！ 奧地利這麼說：教育是，陪孩子找到自己的定位，成為一個成熟、獨立、自信的大人！ 教育的目的是什麼？ 當我們開始思考，就是找到「教育」方向的明燈。 而奧地利教育，找到的他們自己的答案──教育是，陪你找自己的路！ 奧地利教育大震撼： 1. 全錯的考卷也可以得一百分？ 【奧地利教育重點】 只要有獨特的解題思維，就算答案錯誤，奧地利老師也會給分。 2. 辛苦背下全部的課文，奧地利老師卻不買帳？ 【奧地利教育重點】 考試不是照本宣科，而是當自己消化、理解後，用自己的話說，才是真正的學習。 3. 考試成績不理想，學期總成績也可以得高分？ 【奧地利教育重點】 除了考試，更重要的是平時的表現，只要平時多回答老師的問題，準時完成作業，就算考試成績不理想，也可以有好的學期成績。 4. 70％以上的奧地利學生不選高中、大學，而是技職與學徒制？ 【奧地利教育重點】 對奧地利人來說，只要是你要的，不論念書或是提早就職，教育體制都會在背後支持你。 5. 16歲也可以念奧地利大學？ 【奧地利教育重點】 只要你有能力與天賦，不需要念高中也可以上大學，因為，念書不是學習唯一的路。 6. 高中畢業考，學生可以自己選擇考試科目？ 【奧地利教育重點】 與其拚命念好老師教的課文內容，更重要的是讓學生靠自己的力量尋找知識，才是給孩子受用一生的禮物。 教育，就應該要能夠讓人成長，也必須提供各種可能性；身為學生，也必須有勇氣，能夠嘗試各種不同的道路，直到找到自己想要的為止。念書不是唯一的道路，最重要的，是要培養成熟、負責、擁有自我的大人，這才是奧地利教育的核心。 & & 台灣女兒在奧地利長期教育觀察，用最客觀的角度，看見台灣與奧地利教育差異，讓台灣孩子也能擁有新的人生道路！ 本書特色 ‧從奧地利教育觀點，沈思台灣教育迷思與困境。 ‧透過台灣女兒的眼光，看見異國教育的優勢與缺點，才能從中挖掘最適合自己的教育模式。
【電子書】溫美玉數學趴
全台最大教師自主成立的專業教學社群，「溫老師備課Party」創立者溫美玉， 從「讀寫教學」跨入「數學教學」的第一本書。 掌握孩子的認知心理發展歷程，善用教學輔具與實際操作， 課堂上大量讓孩子寫下思考過程，課後不必重複寫海量測驗卷， 即使不是數學科系畢業，你也可以打造多元、趣味，兼具深度、廣度的數學課堂！ ──回歸本質：不脫離教科書範疇，不多加花俏的遊戲，在有限時間內，奠基扎實數學力。 ──掌握心法：從一碼歸一碼、計算題與文字題分開理解，到讓孩子自己出題、寫下思考歷程等，家長也能自己教數學。 ──善用輔具：教學輔具不再只是實體教具，教具也不再到孩子手中變玩具。看似簡單的千格板、圓形板與空白小白板，「數學板」讓孩子的思路完整呈現。 ──示範引導：擺脫千篇一律的講述宣告，透過詳實的課堂紀錄，示範如何引導概念操作、討論、理解與熟練，你也能成為帶領孩子從「具體操作」邁向「抽象思考」的推手。 ──循序漸進：從認知心理學出發的數學學習單，迥異傳統填鴨的數學測驗卷；透過精心搭建鷹架的學習單，讓孩子掌握單元全貌、一步步建立扎實的數學概念。 ──跨科整合：數學也能成為哲學思考素材、更是文學想像利器。打破數學呆板魔咒，原來，數學與語文閱讀寫作，竟能如此完美結合。 ──教學統整：每篇課例均整理溫老師數學課堂的9項教學切入方式、15種輔助學習工具，以及8種多元評量型式，帶你一窺溫老師數學教學的思路全貌。 ──加值內容：全書蒐羅實習教師的觀察省思、現場教師的教學分享；更包含作者精心設計的超級學習單、課堂歷程照片與學生作品QR CODE，掃描即可下載參考、使用。 「都發下那麼多練習卷給孩子寫了，為什麼我們班數學成績老是考不好？」 「很多觀念都一講再講、重複無數遍了，為什麼孩子還是聽不懂？」 「上數學課，已經懂的孩子上課不專心，不懂的孩子連動筆算都懶。是我教不好嗎？」 「孩子一碰到要進位、借位的加減法，腦袋就糊成一片，怎麼辦？」 「如何讓只喜歡語文的孩子，也能發現數學的趣味？」 「我該怎麼做，才能教孩子數學不動怒、不發脾氣？」 身為老師、家長，以上諸多數學的疑難雜症，也是困擾你已久的痛點嗎？ 如何了解孩子到底懂了沒？看似簡單的各式「數學板」加「白板筆」，讓孩子的思路躍然板上。 除法直式怎麼教？分顏色解析「百位國」「十位國」「個位國」，分層示範不混淆。 周長、周界、面積怎麼教？原來，千格板就是連結幾何與面積計算的好幫手。 如何幫助孩子轉換12時制與24時制？結合新聞議題影片，體會世界與自己一天的巨大差異…… 歡迎加入《溫美玉數學趴》，陪著孩子來一趟你不曾體驗過的數學大冒險！ ■教學迷思1／「數學很強」的人，就「很會教數學」？ ●溫老師說：教數學，光有專業知識還不夠，教學策略更是核心。 除了學科專業知識，教學的關鍵更在「策略」。 即使數學專業科系畢業，若無法理解孩子的認知發展進程，就難以體會孩子的卡關點。國中小學科知識不難，難的是「教材分析」、「教學設計概念」、「教學執行方法」，更重要的是「策略的運用」。 沒有策略，只會照著課本的步驟一題一題教完，或只是盲目提供教具遊戲，學生並無法掌控數學概念全局。 ■教學迷思2／教孩子數學，只要一直算就會進步？ ●溫老師說：要讓孩子用自己的話，把思考過程寫下來。 從孩子的認知心理學出發，將孩子心目中原本如同「黑森林裡抓黑貓」的數學學習歷程，完全透明、組織、條列化，透過「思考表白／表述」，讓思考過程能完全呈現。 這讓高成就孩子，得以繼續維持強烈學習動機；低成就孩子也可慢下來，搞懂整個解題歷程。 ■教學迷思3／學數學就是要多算，寫大量測驗卷是不二法門？ ●溫老師說：自製「超級學習單」，一紙搞定單元重要觀念。 自製「超級學習單」，勝過大量寫重複題型的評量或測驗卷，是溫老師數學教學的另一特色。 透過「表格」建構學習單內容，把課程內提及的重要概念，分別陳列在表格的橫向或縱列；接著再把次級概念或具體的學習步驟，按順序排列其中在表格的縱列或橫向，讓「概念」與「步驟」的關係，得以完整、清晰呈現。 透過表格層次分明的學習單，學生不僅要學習分辨各概念的差異，還要學著慢下來，依循步驟解題，任何環節都逃不掉演練的機會，因此學生到底懂或不懂，一眼就能看出。當練習完學習單之後，再回過頭練習習作、考卷，就能事半功倍，何需再重複書寫海量且重複的評量或測驗卷呢？ 想知道近30年教學資歷的溫老師，如何讓自己的數學課一再進化，讓數學課像語文課一樣精采？ 更多的課例示範、教學步驟與課堂省思，盡在《溫美玉數學趴》中！
【電子書】學思達增能：張輝誠的創新教學心法
全臺首位主動打開教室大門、學思達教學創始人張輝誠老師， 睽違兩年又一力作，務實親授「學思達」五大課堂心法！ 講義製作力X問答設計力X主持引導力X對話統整力X班級經營力， 搭建五道教學增能之梯，協助每位教師自我成長 在台灣一方面進行教育改革，一方面儼然也成為「教育輸出國」之際，公益平台董事長嚴長壽先生對學思達理念有極深期許。他說：「我深信，從台灣走向華人社會，從華人社會推展到全世界，這就是學思達下一個階段的重要任務。」 什麼是「學思達」？2013年，中山女高國文教師張輝誠，率先提出「自學、思考、表達」的教學理念，歡迎各界隨時前往他的課堂觀課。四年多的時光，已有超過6000位教師曾造訪輝誠老師課堂；學思達的影響力，也早已跨出明星高中和語文科目，從幼兒園到醫學院，從國文科到數學、自然、英文、公民、藝術人文……各領域都有教師投入學思達行列，試著汲取理念並活化自己的課堂。 然而，究竟要如何成就一堂流暢的學思達教學？課前如何編製完整的自學講義？面對個別型與統整型的知識點，問題設計各有哪些眉角？課堂中教師如何成為適切的主持人？師生對話該如何兼顧知性交流與情意連結？課餘之際如何與自己、與學生深刻對話，理解並覺察師生行為底下的感受、渴望、期待？…… 諸如上述各種學思達教學環節，幫助學生從高度自學、培養多元能力，到有效學習甚至高效學習，輝誠老師均透過本書不藏私分享。這本書，「正是為了協助老師在有限時間內，儘速跨越教學障礙，成為學思達專業教練，」均一教育平台創辦人、誠致基金會董事長方新舟先生如此點評。 想要了解「學思達」如何實踐於課堂教學？推動教學創新的第一線教師，想知道有哪些迫切的增能與修煉，打造自主且高效的課堂？輝誠老師統整這些年各界回饋與提問，不斷反思更新，提煉出實踐學思達課堂的五大心法：「講義製作力」、「問答設計力」、「主持引導力」、「對話統整力」與「班級經營力」，引導教師有系統地為自身教學增能，讓學生在最符合人性化的教學場域，透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽，培養具備21世紀核心素養的未來人才。 本書特色 ★教師必修！學思達增能五大心法，具備3大特色── 1.實用：學思達創始人張輝誠老師再次力作，深度剖析課堂務實步驟與環節。 2.兼顧：娓娓道來學思達實踐心法，同時兼顧學生課業成績的祕訣。 3.前瞻：援引ORID焦點討論、PISA評量、薩提爾理論等內涵，讓學思達精神與時俱進。
【電子書】猶太教育的千年傳承
本書探討第二聖殿期（公元前515年）至坦拿時期（公元220年），橫跨共七百多年猶太人的教育史，是猶太教育（高等、中等、初等）的形成、發展與演變的重要時期。 當時由巴比倫重返耶路撒冷的猶太人，是個十分弱小的民族，能保護他們存活下去的不是什麼武器、城堡，而是他們的精神生活、傳統習俗和律法，教育成為猶太民族的救贖。猶太教育的重點並非如現代的體制般放在追求知識上，其本質是人格教育，關注於對妥拉（律法）的學習與遵守——孩童需要學習天文學，為的是理解猶太曆法；學習植物學、動物學、生理學、衛生與醫藥相關的知識，以配合猶太人的飲食禁忌。他們將跨領域的世俗知識整合進妥拉教育中，並確實地在生活中實踐出來。 普及化教育，鍛鍊孩童記憶與分析力、循序漸進的學習與實踐、重視學生個別差異因材施教、終身學習、成為家中的優良成員、行使公民權等等——現代教育所重視的價值，早於兩千年前已為猶太教育所觸及，並發展出一套精細的學習體系與制度，且熬過了世代的苦難代代相傳至今，反映出古代猶太先賢深睿的智慧與經驗。 教育是百年大計，它攸關數個世代人民的福祉。這本書幫助讀者進一步延伸探討與現代生活相關的主題，猶太教育引發我們反省自身經歷的學習經驗與教育方法，更深思考改革教育以及提升教育品質的可能性，為後代子孫創造更多美善的生活空間。或許猶太教育給我們現代讀者最重要的啟發是，以妥拉為核心的猶太教育幫助我們認識生命的寶貴意義。——曾宗盛 內容重點 探討第二聖殿期至坦拿時期，橫跨共七百多年猶太人的教育史，深入淺出地揭開千年前猶太民族的學校制度與教育課綱。 &&& 在斯巴達和早期雅典，教育的主要目標是要造就良好公民；希臘哲學提供的是博雅教育；猶太教育的重點則是讓生活符合道德。 &&& 妥拉（律法）包含所有世俗知識，而將知識普及化更一直是猶太人的烏托邦。教育是終身之事，它等同人生，給予其方向和意義，更支撐猶太人渡過世代的苦難。 &&& 這套兩千年前猶太人的理想教育觀，不因時代與文化差異而與現代教育有所隔閡，值得今天我們仍以分數、排名導向的金字塔教育制度所借鑑。
【電子書】論教育
＝影響整個法國當代思潮──哲學家阿蘭於1932年出版的教育經典＝ 法文直譯本，資深譯者陳太乙精心譯作 哲學博士楊凱麟教授審訂 《論教育》共有八十六隨筆。 本書是阿蘭長達四十多年的教育生涯所匯聚而成的經驗談，內容包含教育的目的、方法與教育素材等。 這並非一部枯燥的教育理論，而是具體地透過他個人教育工作上的經驗分享，與廣大讀者一同反思兒童教育的重要性與核心價值。 與其重視英才教育，阿蘭更主張兒童自身創造力的啟蒙與意志鍛鍊對學習過程中的幫助。他強調因材施教，而非系統性的同一教育，以五育均衡的概念復興希臘教育的傳統。承襲康德與盧梭教育理念的阿蘭認為，人性與獸性僅在一線之隔，而教育的必要性正在於如何「使人為人」，也就是成為一個能自由思考的主體與對自己和社會群體皆能負起責任的個體。 這本深入淺出、幽默又富含深意的教育小書既是教育兒童， 也是自我再教育的雙向思考。
【電子書】老師，是孩子遲來的父母
成大資工系教授蘇文鈺，繼《做孩子的重要他人》之後， 帶你看見更多教育微光與希望的最新力作！ 8個面向，蹲在和需要等高的視線，發揮教育最樸質的能量； Be A Giver，給孩子更多的支持，給老師更強的支援。 & 成大資工系教授蘇文鈺，以程式教育為起點， 腳步踏遍台灣八縣市的不山不市國中小與非營利組織； 在每年舉辦的程式營隊背後，他所關注的絕對不僅僅止於程式， 而是更寬廣的教育議題與社會關懷。 有著理工思維，也充滿人文關懷的蘇文鈺， 從基礎教育、關懷陪伴、家鄉文化、學校與企業等不同層面， 深度剖析他對偏鄉處境的思索與看見。 他說，在工程領域中，N常代表著「很大的數字」 而近年他走訪各縣市的最深感觸是，每個挺身而出幫助他的朋友， 都是一位位手心向下的Giver，都讓他在N這個變數上加1，讓台灣充滿希望。 他深信：「當一起努力的夥伴數目N趨近極大時，偏鄉就會找到出路，台灣也就有了出路。」 2016年蘇文鈺教授第一輪募資計畫已順利達標& an9.104.com.tw/plan/2570 【用程式與愛・陪伴偏鄉學生長大；建立免費程式教材，讓教學資源不受限】 2017年，讓愛傳承，第二輪募資計畫& an9.104.com.tw/plan/2964持續募集中 【培植在地教學能量《Program The World 長期陪伴教學計畫》】 串連各地夥伴，匯集無限大的力量，幫助每一個孩子長出自己的能力。 祈願這股暖光，在每個被忽略的角落，繼續燃燒30年。 【身處偏鄉的他們，猶如孩子遲來的父母；八股在地力量，Be A Giver的熱血連線】 ◎看見根基vs洪旭亮（南投僑光國小校長） 把社群合作共享的概念帶進校園，讓現場教師學得新觀念、新技術， 老師除了對自己的成長充滿期待，更能帶著孩子透過科技和世界接軌。 ◎看見關懷vs楊萌智（嘉義路得關懷教育協會創辦人） 教會是弱勢孩子遲來的父母。陪伴的路漫長，我們不願成為孩子們生命中的過客。 只願這艘停泊在過溝的小小方舟，能帶給孩子們遮風避雨的依靠。 ◎看見陪伴vs陳俊朗（台東孩子的書屋創辦人） 我在為這些壞孩子、被丟棄的孩子，還有壞大人， 找一條路，說一句公道話，也為我們社會找到一個機會。 建立社區系統化架構，只願孩子安心長大、父母得以成長。 ◎看見家鄉vs蔡宜興、李智賢（台南左鎮國中、國小校長） 誰說偏鄉就一定與弱勢畫上等號？ 帶著孩子在情境中學會合作，搭起走出教室的舞台，透過空拍機俯瞰視野， 回頭一看，原來最美的風景，就是這塊的成長土地。 ◎看見程式vs呂奎漢（花蓮縣太平國小老師） 學習程式，從我開始。卸下心防，資訊教育可以能為學習的動機。 鼓勵孩子把程式與比賽當作一個介面，一個為了幫助他接觸更寬廣世界的媒介。 只要孩子想去，就創造機會給他們。 ◎看見文化vs李秉軒（彰化縣文德國小老師） 幫老師們為老師，學習來自生活之中，用資訊工具輔助文史及社區營造。 帶著孩子走進生活，利用程式設計復原古蹟，讓美術教育跳脫平面限制。 ◎看見翻轉vs莊育棋（中華民國愛自造者學習協會志工） 自學程式，幫助自己脫貧。以過來人的經驗，用鼓勵與漸進引導，陪伴孩子堅定地往下走。 他說，我們不是在教程式，而是要小孩習慣一種想事情的方法。丟給他玩、陪他玩就對了！ ◎看見企業vs陳怡蓁（趨勢科技創辦人暨文化長） 熱血企業不再只是捐錢，而是用實際行動，參與培育下一代。 程式設計讓專業的來教，「Train the Trainer計畫」在趨勢科技的協力下，成為在地老師的後盾。
【電子書】不孤單一起走
與其致力於「矯正問題」，不如幫助他們「發揮天賦」！ 最懂孩子的光頭老師，一段回顧與陪伴的真誠告白。 & 擁有過動特質的體制外特教老師曲智鑛， 從7個習慣，幫助大人開啟正向教養旅程， 21個不藏私分享，協助孩子揮別行為溝通、課業學習困境， 但願每位孩子的潛能都能得到啓發，沒有一個孩子被放棄！ & 「與其強硬改變孩子，不如教他們如何與自己的特質相處。」 「家長的狀態愈好，孩子走得愈順；父母先走出來，孩子才有希望。」 小時候總是闖禍、最讓爸媽老師頭疼的曲智鑛，卻陰錯陽差的在大學唸了特教系； 也正因為過去是「過動」特質的孩子，他更能體會特殊兒與家長的心境。 & 他從小數學不好，卻為均一教育平台錄製了上千支數學教學影片； 面對理解數序有困難的孩子，他透過翻字典念頁碼的方式，讓孩子熟悉數字順序；為了排除孩子對數學的恐懼，他用「法老密碼」練四則運算，用「上流社會」體驗大數計算。 他花近四個月，從中國大陸遼寧省一路滑行、行走到海南島，帶著孩子走入真實生活； 他與孩子一起單車環島台灣，只因他相信一位特教老師「必須要有豐富的生命經歷」。 & 這位學生群年齡橫跨6~22歲、身懷絕技的特教老師這麼說： 很多人說我是很「特別」的老師， 的確，比起坐在教室裡，我更喜歡帶孩子走出去， 在各種真實的場合、通過真實的體驗去學習。 & 課堂的學習固然重要， 然而只有歷經實際體驗，學習才是真的。 如果我們的著眼點是未來，希望孩子融入真實世界， 就必須創造讓他們練習的機會。 & ~本書版稅全數捐贈公益，用於特殊需求家庭的陪伴與諮詢計畫。~ & 本書特色 特色1自身經驗X管理思維：10餘年的親師生溝通經驗，融合管理學大師史帝芬•柯維的主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效與不斷更新的「7個習慣」思維，轉化並整理出實用的父母心法。從今天起，立刻啟動正向教養的陪伴旅程。 特色2生命經驗X教育思索：從作者自身的過動特質與生命故事出發，闡述多年來貼近教育現場的深度思索。透過故事與論述相輔相成，幫助我們更深層思考教育的本質與初衷。 特色3師生對話X問題解決：從日常生活、課業學習、人際感情的20+個常見困擾，特教老師不藏私一次傾囊相授；故事與論述中亦穿插師生對話小品，培養「神回覆」的幽默感，你就是孩子最好的麻吉。
【電子書】老師該教，卻沒教的事：那些在升學主義下，被逐漸遺忘的能力
一個走過霸凌幽谷的老師， 以莫大的信任與耐心，去引導孩子， 什麼是道歉、尊重、自省、負責、接納不完美…… 這些大人不教，但卻是一生最重要的事。 那些對身為一個人來說，無比重要，但長期以來，卻淹沒在成績與升學裡的能力： 「道歉可以怎麼學？」道歉不是示弱或屈辱，而是學習的開始，我也經常向學生道歉。 「他那麽糟，為什麼要尊重他？」當你能尊重別人時，你才能尊重自己。 「同理不等於同情？」懂他人的疼痛時，才會願意付出關心。 「擁抱自己的『不能』」從失敗、眼淚裡學到的事，沒人能從你內心偷走。 「你贏了嗎？你考幾分？」其實「你學到什麼？」才是更重要的。 「不為父母，你是為自己學習」那才能讓你投入，活出生命的夢想與熱度。 決定孩子一生的，不是成績， 是那些大人沒教的能力。 因為曾經歷霸凌， 所以他懂黑暗裡最無聲的痛楚； 因為曾經歷不被老師理解的煎熬， 所以他格外能傾聽每個孩子心事。 他守護孩子們的方式， 是為他們在獨自飛翔前， 培育更多能力。 對待學生……是將自己丟進那個處境，不怕把自己「弄髒」，不怕「沾鍋」。 不是永遠坐穩於辦公室裡，等待學生主動傾吐心聲，而是跑進他們生活的場域：籃球場、圍牆邊、走廊的盡頭、下課後的教室、樓梯的轉角、花台；以他們習慣姿勢蹲著、歪坐著，感受他們的感受，懂他們的懂。──吳緯中老師 本書特色： ◎&& &作者在高中以前的求學經歷飽受挫折，「非一般的過去」使他成為「非典型的老師」，使他更有能力同理與包容各種學生。 ◎&& &綜合教學經驗以及學生互動的觀察、因應現代孩子的「晚熟」而作。 ◎&& &作者以真情溫暖的小故事來跟孩子分享那些大人與老師沒教，卻對孩子而言萬分重要的事。 ◎&& &不僅長身量，更長智慧！本書可讓成長中的孩子輕鬆習得人情世故以及了解社會的現實。 ◎&& &讓孩子由內至外，從身體到處世等都真正地「轉大人」！ ◎&& &「任何教育改革，不從學生「願意」學習出發，都會碰到困難。…… 在這本書裡，緯中毫不保留地將自己在開平餐飲經驗的親師生共學經驗，及深刻的反思分享給大家，每一個字都完全的展現緯中的生命力與感染力，透過緯中的文字也將老師與學生交集的生命故事轉化成一篇篇令人感動的故事。」——夏惠汶博士（開平餐飲學校創辦人、PTS教學法創始人） ◎&& &「他毫不避諱在書中分享了自己諸多挫折與糗事，在學生面前承認錯誤的、或當眾掉下眼淚的，這些經歷，一般成人寫書，都隱之唯恐不及，但緯中都坦誠撕開自己的傷口和面具，讓讀者有機會親眼見識到，一個老師若真要讓自己和學生一起健康成長，需要經過的種種心靈煎熬。 沒有心靈煎熬，怎會有心靈雞湯；我覺得，這是緯中書裡分享的一個核心重點。」——鄭同僚（政大台灣實驗教育推動中心計畫主持人）
【電子書】教室裡的阿德勒：人生三角柱裡的處世智慧
全台最大教師自主成立的專業教學社群，「溫老師備課Party」創立者溫美玉， 近30年教學路上的真情告白，首度完整披露！ 總是活力滿滿的溫美玉老師，是孩子成長路上的好老師，更是與家長同行的好夥伴， 她傾聽孩子的心聲與需要，她面對家長的焦心與困擾，陪伴他們一起迎向挑戰，解決困難。 在背後一路支持她、鼓舞她的心法是什麼？ 是阿德勒。 學生沒寫作業，老師該怎麼辦？ 考試沒有用尺畫線，到底該不該扣分？ 老師／家長邀請我加入親師Line群組，該不該加入？ 從回首初衷的教育信念、校園中俯拾可見的生活日常，到矛盾難解的班級經營與親師溝通， 透過創新教學名師溫美玉的詮釋，看似艱澀的阿德勒理論，也能轉化為你我都可應用的處事智慧。 生命中難免遭遇挫折，如何化解挫敗感，是每個人都必須經歷的人生課題。溫美玉老師從學生時代，便深受心理學三大巨擘之一的阿德勒吸引與鼓舞，如今更將之轉化整理為「人生三角柱」心法，自己與孩子均受用無窮。透過「初心」、「成長」、「思辨」、「信任」四大篇章，她分享如何將體會到阿德勒理論，運用於自我成長、班級經營與親師互動中，化困境為助力，將負面情緒對自己的影響降到最小，轉而專注於如何解決問題的「人生三角柱」上。這包括了── █揮別「可憐的我」：走出「為什麼是我？」「為什麼我這麼倒楣？」的自怨自艾； █認識「可惡的他」：了解「都是他害的」、「如果不是他，我也不會變成這樣」的怒氣與不滿，是我們的「第二情緒」在作祟。在抱怨過後，如何仍能平心靜氣聆聽對方的想法？ █一起想想「接下來該怎麼做」：更重要的是，如何正視問題，快刀斬亂麻整理出行動方法，把焦點集中於解決問題、化解紛爭。 & && 本書是溫老師在教學實戰、班級經營上，詮釋並運用阿德勒心法的經驗分享與真情告白。她如實剖析自己擔任第一線基層教師的內心轉折，用「先談溫度、再談制度」的心態處理人際衝突與紛爭示範了如何透過「人生三角柱」，鼓勵自己也引導孩子，整理情緒，面對困境，以勇氣迎向難題的人生態度。 【三大特色】 特色1：創新教學名師，回首教學來時路的真誠之作。 從教師個人信念、師生校園生活，到親師生如何開啟信任之門，真實呈現初任教師到資深教師的百轉千迴與心路歷程。 特色2：貼近校園的現場故事，務實的班級經營分享，不只心法更有處理方法。 外掃區為什麼總是掃不乾淨？孩子直接在班上跟你挑釁，你怎麼處理？在寫孩子聯絡簿之前，老師還能做什麼贏得家長信任？以師生相處與親師溝通情境為示範，溫美玉老師用實際的步驟與做法，分享如何經營一間「有溫度的教室」。 特色3：以自身職場生活歷練為基底，詮釋阿德勒理念對人生態度的影響。 阿德勒理論被稱為是「勇氣的心理學」，鼓舞了許多在職場上正面臨挫折與低潮的工作者。作者以第一線的基層教師的實際職場歷練為基底，分享如何將理論精髓轉化為自身處世智慧、追求自我實現的人生態度。
【電子書】沙發客來上課
鐘響回到位子，講臺上卻多一個外國人？！ 講英文結結巴巴怎麼辦？ 別緊張，與世界溝通不只想像的那樣！ 請問…… 「英文要很好嗎？」 先用已知的單字，拼湊表達出自己的意思；成功讓對方理解以後，對方會再教你正確的說法應該是什麼。這樣不就馬上學會了？ 「旅行會不會很難？」 當一個人做了屬於自己的選擇以後，就不會抱怨命運、抱怨別人，因為清楚，必須要對自己的選擇負責。 「迷路的時候怎麼辦？」 看看那些曾和學生們一樣、對生命感到疑惑或迷惘的青年朋友們；還有在現今社會的現實挑戰下，仍努力實踐理想並走出自己道路的小人物們──一直以來，路都不是只有一條。 「遇過壞人嗎？」 搭過一千七百輛便車的祕訣：不管眼前的人之前是什麼樣子，讓這個人開心且驕傲地當個好人吧！ 「可以當我的朋友嗎？」 所謂的歸屬感似乎逐漸變質，成了一種藉著排擠他人才能感受到的價值。人們竟然可以這麼輕易地討厭、誤解另一群人，而那群人甚至和被討厭的原因完全不相關。解答不在仇恨，而是理解以及愛。 透過沙發衝浪旅行的各國旅人，和我們不一樣，也一樣。 「沙發客來上課」讓旅人體驗臺灣最平凡的日常生活，也讓孩子看見不同角度的世界。
【電子書】學習，玩真的！
學了要用，才有用 討論與實作，能達到90%的學習成效 「不管是考卷或生活，除了眼前的選項，還有沒有別的？」 寫詩、畫圖、旅行、公民行動，走進以天空為窗、以時間為牆的教室。 學習吧！在快速變動的年代，想要衝出問題與限制叢生的社會野林，沒有更好的途徑。 掌握Common sense Common sense不只是常識，而是務實了解周圍環境、進而察覺潛在細節的能力。 建立個人品牌 培養個人品味、品質、品格，具體經營個人價值，換位思考及充分溝通，贏得信賴。 以行動關懷彼此 有人在冬天無法穿暖，也有人因為病痛、需要付出加倍心力才能好好生活。為他們或自己，向世界提案！ 迎來第一個高分 想要成為一流主廚？爭取機會，找到入門的可能。關關難過關關過，逐步發現自己、成為自己。 「希望社會能接受相對多元的教育型態，國家應該思考如何讓更多的政策、空間、人力與資源，成為學生的社會支持系統。考試排名不是學習的動力，真正對知識的熱忱才是。不同專長的學生不要放棄教育自己的力量！人生太短了，我們沒有理由不去找回選擇。」──史迪爾小姐
【電子書】我有一個夢
★如果你是因為有夢想，希望孩子不因教育而失去翻身的機會，所以成為一個老師。你並不孤單，我們都有這個夢。 ★王政忠，發起「我有一個夢」教師自主研習，二年內引爆20,000名教師參與由下而上的教學改革 夢想如果只是想，永遠是個夢！ 因為堅持，因為有支持，夢想就不孤單！ 因為教育，讓他得以從貧窮翻身，所以他投入教育； 因為老師，讓他得以從弱勢脫困，所以他成為老師。 一九九九年，九二一大地震，重災區南投中寮鄉正是王政忠實習的爽文國中所在地。學生的一句「老師，你會不會回來？」比地震還猛烈，重重動搖了他的心。 他想起自己的求學過程中，拉拔他的老師們，因為他們給予的公平對待，讓他擁有對人生的選擇權。他也想要成為一位拉拔辛苦孩子的老師。這是他的初衷。 因此，他決定留下來，留在偏鄉。這一待就是將近二十年。 王政忠出身偏鄉，投身偏鄉，並堅持在偏鄉從事「翻轉教育」。他認為，即便是在偏鄉，只要得到專業而公平的對待，被翻轉的，不僅僅只是教與學，而是一個孩子的人生！ 他在全台灣最貧窮的偏鄉學校從事「以學生為中心」的翻轉教育，成功創造爽文經驗。但他不滿足，他還希望串起更多專業教師，將專業的教學經驗遍灑全台各地。因此於二○一五年發起名為「我有一個夢」的全國教師專業成長工作坊。短短兩年，引爆20,000名專業教師由下而上的教育改革，並向外擴展，逐漸走向全台各縣市，遍地開花。 他一直認為，城市與偏鄉，遙遠的不是距離，而是沒有公平、專業的機會。偏鄉孩子需要被翻轉的，不只是學習態度、學習能力，他們更需要被翻轉的，是他們的人生，他們的命運。 本書記錄了偏鄉教師王政忠天真發夢、認真圓夢的歷程，刻劃一群台灣教師攜手熱血逐夢的未竟之渡，勾勒台灣未來教學現場由下而上改變教育環境的可能，更看見孩子生命翻轉的微光…… 這是王政忠的翻轉教育夢，以「學生為中心」的教學新風景。這是一場體制內的溫柔革命，為台灣非實驗型態、偏鄉公立中小學走出一條生存之路。
【電子書】溫美玉備課趴2：閱讀理解與延伸寫作的五卡教學實錄
全台最大專業教學社群「溫老師備課Party」創立者溫美玉， 獨創包含情緒、行動、性格、觀點與寫作的「五卡教學」，全面提升孩子的讀寫表達力！ 傾囊相授閱讀理解7大心法、延伸寫作5大路徑，搭配5種不同類型的關鍵字彙與句型卡片， 從精彩詳實的課堂實錄中取經，打造充滿多元、趣味，具備深度、效度的課堂。 擁有4萬名成員跟隨的社群魅力，擁有超過20年教學功力的資深教師溫美玉， 透過「溫美玉備課趴」系列，完整呈現行雲流水、活潑靈動的課堂教學風貌。 從字詞、不同文體寫作、情緒想像描述與動手做四大篇章，循序漸進探訪溫式課堂的策略眉角；具備四大編輯亮點，呈現精彩的25堂課室風景： 亮點一：從「如何發想」到「怎麼落實」，課堂教學的關鍵步驟，按部就班流程全紀錄 從學校課本的文章出發，如何帶著孩子，一步步長出閱讀寫作的翅膀？ 本書透過「溫老師怎麼想」點出教學思維，再以詳實的「溫老師這樣教」流程說明，詳述課堂教學各步驟的眉角與心法。文章內除輔以教師板書與學生作品外，文末並以「溫老師的叮嚀」或課堂紀錄者「智琪老師的觀察」做為小結，從不同視角呈現課堂教學的精華。 亮點二：從「閱讀七法」到「寫作五路」，歸納閱讀寫作的多元策略 總是緊抓教學目標的溫式課堂，為何總能在有限的時間，幫助孩子長出關鍵能力？ 書中一目瞭然的「教學策略心法」表格，是幫助孩子理解課文、輕鬆創作的重要入口。 教學不斷推陳出新的溫美玉，運用貼近孩子的各種媒材，從手做、戲劇、資料故事、提問、摘述、五卡到影片媒體，七種方式交互運用，成為孩子進入閱讀文本最可口的觸媒，也讓每一堂課如此生動活現。 進一步從閱讀延伸到寫作，一向主張「寫作不必另闢戰場」、「讀寫合一」、「從課文長作文」的溫式課堂，讓創作不再僅限於稿紙，表格、話中有畫、小書／剪貼、說／演等方式，同樣也能是展現寫作的極佳路徑。 亮點三：從「情緒寶盒」到「五卡寶盒」，畫龍點睛為孩子搭建表達鷹架 從《溫美玉備課趴──情緒表達與寫作的雙卡教學實錄》到最新的《溫美玉備課趴2──閱讀理解與延伸寫作的五卡教學實錄》，由諮商輔導轉化為課堂運用的卡片，是溫式課堂另一特色。 從【情緒寶盒】的「情緒識別卡」與「性格特質卡」的66詞彙，到這次【五卡寶盒】更加入了「人物行動卡」、「我的觀點卡」與「六星級寫作卡」的66個關鍵字彙與句型，豐富了孩子腦中的表達辭彙庫。同時，在幫助他們掌握關鍵字與關鍵句型後，每個孩子也透過一張簡易白板，展現各自獨一無二的想法，讓孩子真正成為學習主體。 亮點四：從「實用學習單」到「學生作品」，透過QRCode收羅、下載即可使用，呈現真實課堂風貌。 書內除有75張包含溫老師課堂板書、上課情境與學生作品等照片外，更多的參考資料如溫老師課堂使用的輔助學習單與相關參考資料，以及更多的孩子真實作品，均以QRCode方式精簡呈現連結。教師不必費心放大縮小學習單，直接上網下載即可使用；學生作品亦可透過投影機簡易呈現，讓孩子透過同儕觀摩學習，激發「我也能做到」的自信。 一個精彩的課堂，並非是教師一人的獨角戲，而是師生心智交流的共同呈現。透過真實的課堂實錄，為你回溯最原汁原味的課室風景。 若你早已是備課趴社群成員，本書是彙整溫式課堂精華的又一力作；若你還不是備課趴成員，那麼，本書更是一窺溫式教學堂奧的敲門磚。跟著溫美玉，你也可以營造多元、趣味、具備深度與效度的課堂。 為搭配五卡教學，本書另備由創新教學名師溫美玉策畫、創意繪本大師賴馬繪製，深具美感收藏價值的【五卡寶盒】。圖文並茂的生動圖卡，可延伸孩子對抽象詞彙的記憶與想像，與書籍搭配使用，讓教學更簡易上手。 五卡寶盒內含： 情緒識別卡：補充【情緒寶盒】的36個詞彙，另備17個情緒新詞彙。 性格識別卡：補充【情緒寶盒】的30個詞彙，另備16個共8組性格新詞彙。 人物行動卡：主要用在人物面臨問題時，當下採取的解決方式，可分前進、休止與後退3組共18張。 我的觀點卡：用於讓孩子熟悉正向、中立與反向的觀點句使用，共9張。 六星寫作卡：讓孩子作文脫離流水帳的利器，從事實現象、文學想像到重點下標等共6張。
【電子書】教養不必惱，自然就好：只求全心陪伴，不必當完美父母
49個教養與成長的關鍵問題， 洪蘭老師提出生理、情緒、閱讀、品格與親子關係等五大核心， 回應父母的困惑與焦慮，揭開大腦發育的祕密， 教你聰明養小孩！ 懷孕聽古典音樂真的對胎教比較好嗎？ 父母的陪伴有助孩子的大腦發育嗎？ 孩子幾歲之後比較適合出國旅行？ 從小教孩子背古詩古文，對學習有益處嗎？ 現在孩子好難教，該如何教導他們誠實呢？ 如何讓孩子主動學習？ 陪伴孩子成長時，家長時常遇到上述教養問題，卻往往不得其解，愈擔心只會愈焦慮。其實，這些問題的產生，在於家長不了解孩子的大腦發展，腦神經專家洪蘭指出，重量不過一公斤多的大腦，掌握著人類命運的鑰匙，人的成長或衰敗，關鍵都在大腦中。 大腦產生觀念，觀念產生行為，行為產生結果，結果又改變大腦，如此循環著，影響著人的一生。對於正在學習中的孩子，更是如此。 本書中，洪蘭老師帶讀者跳脫教養迷思，以科學的方法，在對的時間啟發孩子的大腦，幫助孩子在身體、心理及行為上成長茁壯，樂在學習，培養出高ＥＱ，好品格的下一代。 本書重點 生理：養兒育女的迷思大破解 關於孩子的胎教、睡眠、發育、健康， 所有成長關鍵一次告訴你 情緒：EQ管理好，孩子成就高 EQ與情緒皆影響思考模式，EQ甚至被視為比IQ更重要的指標， 該如何教導孩子情緒管理與正向思考呢？ 閱讀：掌握閱讀力，就掌握學習 培養孩子自主閱讀有很多方式，父母陪讀、讀報、翻閱繪本、寫作練習都是， 除此之外，還有哪些方法能提升閱讀力，增近記憶呢？ 品格：一切德性的基礎 好的品格需從小養成，會讀書並不代表品格一定高， 如何透過生活中的日常訓練孩子同理心、誠實與禮節？ 親子關係：幸福家庭的必要條件 父母的陪伴在成長中扮演重要角色， 擁有良好親子關係的孩子，群體關係也較好， 父母如何回應孩子的情感需求呢？
【電子書】不太乖世代
在乖與不乖間，還存在著一百萬種選擇， 只有乖乖做自己，是唯一的堅持。 未來的教育該往哪裡走，才能包容光譜上的各種多元可能性？ & 什麼是乖？ 什麼是不乖？ 你曾經為了堅持自己的理想而「不太乖」嗎？ & 如果你是個乖小孩， 為了滿足長輩期待而放棄人生其他不太乖的選擇； 如果你是個乖小孩， 正在猶豫要繼續乖下去，還是放手一搏， 選擇一條不一樣、但是你渴望嘗試的路； 如果你是個不太乖的小孩， 正走在自己的夢想路上，想著要不要堅持下去； & 沒錯，這本書就是為你而寫！ & 這本書承載了眾人不太乖的歷程， 有的很順利，有的有點不順，但都非常熱血，很有幹勁。 歡迎你來這裡，一起不太乖。 【本書前情提要】 & 2015年5月，「不太乖教育節」於華山1914文化創意產業園區舉行，集結對教育有想想的團體及單位參展。展覽在年輕朋友與教育界引發大量討論，造成許多迴響，總計超過一百個單位參展，在兩日內吸引三萬人次參觀。 & 2016年11月，「不太乖教育節」重量回歸，今年步入第二屆的策展，以「雜學校」為主軸，更深入挖掘教育的不同樣貌及可能性。 & 21世紀是雜食者生存的年代，只擁有一項專業，已不足以適應現代社會的多工需求；快速的能力轉換，是斜槓族（Slashie）闖蕩江湖的必備技能。身為新世代的我們，該如何面對新社會型態的挑戰？教育又該扮演怎樣的角色，才能提供孩子與年輕人開創未來的知識及能力？ & 親子天下與不太乖展覽同步，推出《不太乖世代：不是叛逆，更不是反骨，而是堅持乖乖做自己！》一書，介紹各式各樣「不太乖」的人物故事，呈現生物多樣性的面貌，扭轉非黑即白的社會主流價值。除了豐富對不太乖世代的詮釋，更期待帶來「乖 vs.不乖」、「聽話 vs.叛逆」之間更多的討論與思索。 【精采內容】 & ․不太乖焦點人物――蘇仰志 & 蘇仰志何許人也？ 他是「不太乖教育節」的旗手、倡議者與創辦人。 他主張透過「展覽」與大眾溝通， 提供對未來不確定的年輕朋友、家長與老師新指引， 介紹教育的各種樣貌。 是怎樣的因緣讓一位學藝術的創作者走上這條教育路呢？ 這是蘇仰志的不太乖故事。 & ․不太乖座談會――未來教育各說各話 2016年9月30日下午， 親子天下攝影棚內傳出閃亮的歡笑聲， 幾位在教育界衝鋒陷陣的年輕意見領袖難得齊聚一堂。 & 席間，在親子天下執行長何琦瑜的主持下「盍各言爾志」， 進行了一場暢所欲言、掏心掏肺、相互取暖（咦？）的對談， 談大家的「不太乖」、談對教育的想像、 談成長的歷程，也談對未來的期許。 & 對談內容針鋒相對、精采必然， 為了無法身臨現場的讀者， 編輯室特別在此分享座談會的精華。 & ․不太乖過來人――侯文詠、詹偉雄 & 誰說只有年輕人才能不太乖？ 中生代的不太乖分子以過來人的身分，告訴大家， 現在的孩子真的太乖了！ 並分享與孩子互動、指引成長方向的心得。 ․不太乖群像―― & 為了捍衛自己，乖小孩必須做出不太乖的選擇， 請聽聽這些乖小孩「不太乖」的故事。 & & 張志祺×圖文不符｜張希慈×城市浪人｜林大涵×貝殼放大｜ & 劉安婷×TFT｜台灣吧×大抓周計畫｜楊逸帆×學習的理由｜ & 呂冠緯×均一平台｜黃偉翔×技職3.0｜許芯瑋×DFC｜ & 不太乖教育節 展覽資訊 給孩子一個大膽想像的未來！ & 什麼是教育？教育的成功該如何定義？ 如果每個孩子都是獨一無二的，那麼教育應該是從1到無限的各種可能。 & 一場史無前例的亞洲最大創新教育展即將展開！ 聚集國內外最有趣的教育團隊、資源與教學方式， 一次呈現「教」與「學」的多元樣貌， 為自己、為孩子，找到最適合的教育可能。 & 雜學校 Za Share 時間：2016年11月26日、27日 地點：華山1914文化創意產業園區 &&&&& 東2ABCD https://www.facebook.com/zashare.expo/?fref=ts & 我的未來vs.未來的我 https://www.youtube.com/watch?v=YAaRHqrZ5Jc
【電子書】教育大未來1： 軟體打造科技大未來——程式設計是下一代最重要的生存技能
科技是未來進步之鑰，程式設計是未來人力熱門需求！ 你，還認為小孩學程式設計只是一種才藝學習嗎？ 科技迅速改變我們的生活，程式設計不只是未來進步之鑰，更是未來人力熱門需求！軟體正在吃下全世界，科技未來世界就在眼前。但讓硬體運轉的是軟體，所以創客訓練和學習程式設計正蔚為風潮，也是科技社會重要趨勢。 孩子的未來不能等，擁抱程式學習，擁抱科技，你還在遲疑嗎？ 作者徐宏義與羅曼如長年關心教育與科技發展，因而成立了EDUx基金會，提倡以數位科技和新的學習方式，希望能改變下一代的學習方式。 在本書第一部中，他們先以各種生活中的例子，如Drone（無人機）、Amazon、Facebook、Spotify、Airbnb、Twitter……說明軟體在各種領域，如零售、娛樂、音樂、電玩遊戲、電影、汽車、醫療、教育……等有何等威力，分析為何科技是我們的未來；接著，他們介紹了未來學家眼中的未來面貌，這是未來十年、二十年……五十之後就有可能發生的事；第三章則以各種已經可見的例子，如穿戴式科技、3D印表機、人工智慧律師、機器人助教……等，來說明未來世界其實就在眼前，連藝術領域也有活生生受科技影響的例子。 第二部的重點在目前頗為風行的Hour of Code（一小時學電腦程式設計），作者先說明Hour of Code的發展簡史、目前在全球的發展趨勢，還有EDUx基金會如何在台灣推廣Hour of Code，並提供了Hour of Code的各種學習資源，讓有心人可以嘗試與學習，而且學習程式設計從來不嫌早，四、五歲可以開始，也從不嫌晚，九十幾歲也都還來得及。Hour of Code不僅在英美是必修課程，在台灣也即將成為教育政策之重點。 那麼，一小時學電腦程式設計之後呢？作者接著說明為什麼小孩應該要學程式語言設計？他們列舉出十一大項理由，簡單歸納後就是：學習程式語言設計是一種思考訓練，可以學會程式設計的人獲得自由和快樂、提升他們的思考力、創造力、演算力、溝通力，還能訓練寫作和表達能力以及解決問題能力，以及軟體人才的前途無量。 但學程式設計只有一個小時怎麼夠呢？因此，作者接著說明目前最熱門的視覺程式語言是什麼、有哪些較常用的視覺程式語言（如Scratch、ScratchJr、Blocky、Kdou、Alice……），先讓為人父母者了解視覺程式語言以及小孩該從視覺程式語言開始學習的理由，同時也提醒父母師長應注意自己的盲點，千萬不要隨意進階，反而破壞了孩子學習程式設計的熱情，打壞了他們的學習胃口。最棒的是，作者在此介紹了一個Unplug（不使用電腦）的學習方式，讓家長和孩子可以愉快的學習到程式設計的精隨：演算（Algorithm）與程式（program）。 最後的單元則簡介了目前常用的各種程式語言，如：Python、JavaScript、PHP、Ruby、Java、C、C++、C#、SQL，還有網頁常會用到的HTML和CSS，說明它們的運用層面和差異，並從不同的需求分析如何選擇自己要從學習哪種程式語言開始？對父母引領小孩學習或是成人自主學習，都相當有益。 最後，作者提出一些值得省思的問題，希冀讀者能在閱畢後思考，從本書中獲得最大利益。
【電子書】教育大未來2：未來最好的學校——新世代全才教育與創業訓練
創業訓練不是為了創業，而是為了教育出未來需要的人才！ 作者獨創的徐氏教育法賦予孩子受用一輩子的學習動機。 他們設計出未來最好的科技學校，讓孩子成為未來國際一流人才； 他們的課程提倡讓孩子嘗試創業，因為創業就是一種人格與能力的全才教育。 讓他們得以從創業訓練的過程中學習人生必備的技巧與能力！ 作者徐宏義與羅曼如長年關心教育與科技發展，因而成立了EDUx基金會，提倡以數位科技和新的學習方式，希望能改變下一代的學習方式。 作者開宗明義強調：二十一世紀，因為教育科技（Edtech）的發展，讓所有人都有受同樣高品質教育的機會，因為科技運用在教育上，打破了國界限制，弭平了城市與偏遠鄉鎮的差距。 作者在第一章談網路學習（Online Learning）帶動人類文明。我們由MOOC談起，MOOC是Massive Open Online Course四個字的頭一個字母的組合，它是從二○一二年開始由美國的矽谷熱鬧起來，幾乎在同時，美國東岸的哈佛大學和麻省理工學院也攜手開辦了他們的MOOC。一時之間，風起雲湧，激起了整個美國，後來遍及全世界，大家在網上學習的風氣。 第二章則討論教育科技（Edtech）的未來。作者從MOOC這幾年的變化，談到MOOC，乃至於整個教育科技的未來。他們認為MOOC並未消褪或死亡，是還在進展，也還在變化中，未來和其他如Virtual Reality（虛擬實境）或Augmented Reality（擴增實境）等其他教育科技結合，並提到正夯的VR及AR會如何影響未來的教育。 第二部分提出一套作者夫妻幾十年研究、實驗出來的教學法，叫做「徐氏教育法」（Hsu Method），這套和所有現行的教學哲學都不相同的教學法，是在二十幾年前，我們自己的小孩出生後開始用在他們身上，並且成果卓著。 他們在書中無私分享他們教導徐家三兄弟的經驗，以及後來根據這個經驗設計的一個理想的國際中小學：EDUx學校（EDUx School）為代稱。作者提出「徐氏教育法」的十項支柱（Tenets），這十項支柱提供了徐氏教育法的基礎，說明了徐氏教育法究竟是什麼，以及他們認為未來的小孩應該學些什麼。同時，作者也解析EDUx學校的教育哲學，暢言他們的教學實務理論基礎，並闡述了EDUx學校所要培養的人才，需要具備何種人格特質。 接下來，在第三部，也是本書除了徐氏教育法之外的另一個重點：為什麼要創業、創業訓練有什麼好處？作者在此提出了二十五點創業可以帶給讀者的好處，並在解釋的過程裏，提出許多例子說明，不僅可以了解創業是怎麼回事，這些創業者的奮鬥也能激勵讀者。 創業訓練的主要好處有：創業訓練給你超強工作技能，因為創業是一項綜合藝術，創業者對每個項目都需要有專精的了解；創業訓練帶來深度思考及國際觀，另外創業最具威力的一項優點是，創業訓練帶給你選擇的自由（Freedom to Choose）。還有，創業訓練會帶來樂觀與不懈的精神、做事有旺盛企圖心、學會怎麼由失敗中再站起來而成為樂觀者、具有自信；以及創業訓練可以讓你成為永遠的成功者。 本書的第四部，作者揭櫫了他們的創業教育想法與創業訓練詳細的內容，接著他們提出創業心態的概念，包括了「熱情」、「好奇」、「無懼」、「速度」、「急迫感」、「擁抱失敗」六種態度。創業心態其實不僅能用在創業上，具有這六種態度的人，做什麼都會成功，而這些做事及生活態度，都是學校沒有教的。 接下來，作者談及「創業精神」包括了「解決問題」、「創造」、「組織是平的」以及「找到缺的那一塊」。然後他們深入解釋創業訓練中最重要的部分，也就是「完全浸入」的作法，其中包括由學生訪問年輕的創業者，了解他們如何創業，他們曾經碰到那些困難等；還帶領學生參觀新創公司的展覽，坐在創業加速器或Incubator的Demo Day。另外，學生製作產品的原型（Prototype）、測試別人的商業產品等……，也都是「完全浸入」的一環。 作者並在此提出一個他們認為很重要的概念：要從小開始（Start Young），並舉出許多實際的案例說明從小開始是多麼的重要和有利。 最後是五個年輕創業家的故事，相當於創業訓練中的案例研究（Case Studies），這讓學生小小年紀就有識途老馬的經驗，讓他們未來在創業的時候，成功的機會自然大增。
【電子書】教育大未來3：超強未來父母手冊——你不能不知道的11個教養觀念與作法
讓焦慮的父母不再焦慮，天才父母的經驗與做法！ 如何善用科技培養孩子未來的生存能力？ 如何用腦神經科學改變孩子的行為？ 如何能正確使用電腦，享受電腦的威力，不受電腦之害。 父母以為不好的，其實是好的！ 作者的親身經驗與實際教學分享， 父母與教育者的疑問完全解答！ 作者徐宏義與羅曼如長年關心教育與科技發展，因而成立了EDUx基金會，提倡以數位科技和新的學習方式，希望能改變下一代的學習方式。因為他們經常在與家長的交談中被問到一些重覆的問題，聽的的次數愈多，表示這是父母最關心的，或是最困擾的問題；再加上有些問題沒有人問到，多少表示許多家長或年輕人忽略了這些重要的問題。為了這些焦慮的父母，他們寫下了本書的內容。 作者在第一部分享他們在實驗教學裡碰到最大的問題是，小孩子在傳統的教育方式底下，養成出一種「只做你教我的」的習慣，於是在要求孩子自己發揮創造力時，有許多學生常常瞪著老師，不知道要如何思考。但是未來社會裡，許多事情都是全新或第一次碰到的，在無前例可循的狀況下，工作者就必須要能提出解決的辦法，創意、創新、創造力就變得很重要。因此第一章就是談如何訓練小孩的創造力。 第二章談自學（Self-Learning）。在傳統教育中，最大的問題是填鴨式的教育。作者指出許多有成就的人最大的特色之一是早早就輟學（離開學校的原因不一），但有一點不變的是，他們停止了學校教育但從未停止過學習。有些人甚至認為，離開學校才能真正開始學習。這就是自學的重要性。 第三章談無私的分享（Sharing），談到小孩社交生活的重要性。作者從人類的群性大腦（Social Brain）出發，談到小孩子如何由同儕合作，透過同儕學習的機會，學會如何領導與被他人領導，並且讓自己的學習更深入。 接下來，討論大腦和行為的相關性，深入探討如何讓小孩具備自我動機，他能自己驅動自己，追求他的熱情，是父母夢寐以求的事。但是許多父母的行為其實是反大腦學習，是撲滅學習動機的作法。作者在這一部提及何謂內在動機（Intrinsic Motivation）和外在動機（Extrinsic Motivation），以及如何培養孩子的學習動機。 另外，作者並探討了「習慣」（Habit），因為想要改變什麼壞習慣，如果不知道大腦是怎麼運作的，習慣在大腦內是怎麼形成的，就根本無法改變習慣。如果了解大腦怎麼看待習慣，就會知道如何對付壞習慣，永遠的去除惡習。這裡便提出父母可以怎樣幫助孩子去除某些壞習慣。 接著，作者談到電腦，並回答了三個父母最關心與最常問到的問題：一、要不要買電腦給小孩？二、用電腦會傷害小孩眼睛怎麼辦？三、小孩沉溺在電玩或電腦裏，怎麼辦？並提出他們的親身經驗和做法分享。 最後，作者提出一些非常重要但父母師長經常誤解的事：成長理論中的失敗，以及如何看待失敗；電玩遊戲不是洪水猛獸，以及好的電玩遊戲其實可以幫助孩子學習；還有，為什麼學業成績不怎麼樣的學生反而會是推動未來世界的舵手，作者舉了許許多多各行業成功人士的實例，解釋為什麼他們能反敗為勝。 作者總結道：如果能花時間在專業的學習上，或把語言念好（不是考試，而是真能運用），或追求某一種嗜好，人生不但更有趣，而且會更成功。
