起跑：幼兒園，孩子人生的第一仗
過去不看重幼教……那是錯的！其實幼兒園所教的正是做人的第一步！ TJ園主任，為父母診斷出教養盲點！根扎穩，就能飛向廣闊世界；感謝有她，給孩子一生最重要的基石。如果孩子是一棵樹苗，幼兒園就是孩子踏進的第一座森林。3-6歲的黃金期，孩子扎好根了嗎？品性好，態度好。從幼兒園開始，孩子自自然然愛上學習。任教近20年的TJ園主任，出身教育家庭，求學過程卻備感艱辛，但她將這份艱辛化為她對待孩子的養分，潤澤她所教過的每個孩子。如同幼教界的心理醫師，她為父母診斷疏忽的教養盲點。看似無傷大雅的日常習慣，如孩子偏食、晚睡，背後都潛藏錯綜複雜的教養問題，或讓父母十分困擾的分離焦慮、寵溺、人際挫折、情緒不穩……她都能找出原因，並耐心協助父母面對、處理。我們多麼需要這樣的幼教老師，不只現代教養孩子愈來愈難，父母漸感無力，更重要的是，當孩子還小，我們調整孩子，效果顯著。若孩子上小學，難度增高，孩子心裡的傷也更重了。對TJ園主任來說，幼教是根，是基礎，是幫助孩子飛向更廣闊世界的力量。開學前，她背好所有孩子姓名；上學前三天，她記住所有孩子臉孔。面對愈來愈M形化的教養，她不顧工時、不計酬勞，用生命陪伴，只為讓弱勢孩子明白，經濟不會是阻撓他們向上的因素，重要的是自己奮起。教育，從最小的事開始，而最初的教育，更扮演關鍵角色。她以36則動人的真實故事，讓我們明白。
我家寶貝中文力UP！
許多家長、老師對於孩子中文能力日趨低落的現象，感到震驚與無力。到底我們的教育出了什麼問題？都是網路惹的禍？還是大人的教導方式錯？★中文好，學什麼都很快 立即補強孩子中文 聽．說．讀．寫 全面能力！★提升六大超能力，搶救火星文焦慮 啟蒙力、聽說力、閱讀力、寫作力、應試力、興趣力★中文力 = 國際競爭力「提升對複雜文字的理解，加快吸收知識的速度！」「建立條理分明思考邏輯！」「清楚表達自己的意見！」★讓孩子愛上語文 日記、讀書心得、作文 寫作業再也不頭痛★學好中文未來一定強 學中文有方法 把握國小中年級最佳時機本書特色花大錢補英文，不如先強化中文競爭力！中文力，未來的趨勢！花大把鈔票，送小孩去補習班──補作文、補英文、補國文常常一點成效也沒有！當孩子習慣了電視、電影的動態視覺，快速的感官刺激，缺乏平面的閱讀經驗，當然無法有邏輯地透過語言文字表達想法中文能力是需要靠長時間閱讀、思考、內化的過程，才能向外表達有材料輸入，才能輸出用對方法引導出孩子自發的興趣自然而然培養出超強的中文力
想像力開發創意教室２
「流行」商店的老闆是一隻螃蟹，喜歡穿八雙不同的鞋子、喜歡穿盔甲似的衣服、喜歡橫著走路，大家都學他……想像力是一種有待開發的能源，只要能夠把想像中的事物用任何形式表達，就是「創作」。本書特色可以開發想像力的最佳工具書！讓孩子在想像力的世界裡，恣意奔放！
幼稚園的生活：田野工作、大人和小孩
這本書描寫幼稚園的生活，兩所私立幼稚園分別位於臺灣某鄉下社區和臺北市，作者為了瞭解小孩上學的切身經驗和體驗幼稚園生活，建構類似小孩同儕的身分，在幼稚園進行超過2500小時的自然觀察。書中仔細描寫田野工作的過程和經驗，可作為採用民族誌或是自然觀察的兒童研究者參考。幼稚園的生活除了大人所熟知的「地上生活」之外，「地下生活」也是社會化的重要場域，地上生活的活動或行為依循著所處社會組織或機構的正式規則或規範，地下生活的活動則可能牴觸、挑戰甚至違反正式規則或規範。同時擁抱和抵制規則是幼稚園社會化歷程中存在的特性。瞭解幼稚園生活，不僅增加對人類發展和社會化歷程的瞭解，也提供探究本地文化的窗口。
幼兒園教保活動與課程
本書主要依據教育部修訂中之幼兒園課程活動與綱要所訂定之內涵加以編寫，內容共有九章：第一章首先介紹幼兒園的課程與教學相關理論與背景概念，接著於第二章到第八章分別介紹新課綱中所涵蓋的六領域，包含身體動作、認知、語文、社會、情緒與美感等相關領域之目標、理論基礎、學習內涵、教學原則與教案範例，最後並舉教學實例進行統整課程之說明。本書主要從實務者的角度出發，讓學習者能了解幼兒教育各領域發展所應涵蓋的內容，進而說明如何設計符合幼兒適切發展的學習課程，最後並舉教案實例加以說明如何應用在實際教學上，部分篇章也以主題概念網為例，說明課程的歷程發展與進行。本書值得幼兒教育相關科系學生學習的參考，以及幼兒園教保人員參考的教學用書。
創意節慶教學
押韻歌謠，琅琅上口，加深孩子記憶增進孩子的閱讀能力，學得更多字彙訓練孩子以簡單的英語表現自我瞭解不同的文化，提升孩子與人對談的自信從有趣的活動中，手腦並用，增加學習的興趣和成就感讓英語生活化的契機就是在歡度節慶的同時，用英語向孩子介紹我們日常生活中的重要慶典，例如：元宵節的由來、中國新年的習俗、粽子的作法...等等；而孩子喜歡的萬聖節、復活節、聖誕節等西洋節慶，也可以作為英文課的好題材，讓孩子瞭解這些節日的由來，以及外國小朋友在這些節日裡，會作哪些有趣的活動？本書由看漫畫、聽故事、唸歌謠、玩遊戲、作小書等活動，帶領小朋友認識中西不同節慶，不但能拓展孩子的文化視野，更能讓孩子享受語言學習的樂趣。 全新增訂版6個中國節慶：中國新年、元宵節、端午節、教師節、中秋節、中國情人節6個西洋節慶：西洋情人節、復活節、萬聖節、感恩節、聖誕節、母親節12個節慶小書+50個創意活動設計讓你歡度一整年的節慶隨書附贈：節慶教學資源光碟內容包含：所有書中的12本小書及活動單電子檔、聖誕節由來動畫、可以歡唱一整年的節慶歌謠。深入淺出介紹中國、西洋12節慶，讓孩子易學易懂
幼兒文學（林.陳.王.孫）
文學在幼兒的發展中具有特殊的地位。幼兒文學在幼兒成長學習的過程中，的確是扮演不可或缺的關鍵角色，有助其語言、認知、情意、人格、道德等發展，而早期的閱讀經驗更能為日後的閱讀奠下基礎。
枝枝葉葉：兒童肢體、遊戲與音樂
若無枝枝葉葉，空有繁花如何成林？這是一本關於兒童肢體、遊戲與音樂課程的書。但，它好像還有一點點關於其他不同的東西……。邱惠瑛老師說：紀德先生告訴我：「創作始於約束，死於自由。」隨便分析一首曲子，都是在約束中完成，內裡卻含藏創作者各自的思想。這是約束，也是自由。『我們可以強迫我們的小孩有禮貌，但我們獲得的不是真正的紀律，因此也沒有真正的尊嚴。除非我們的價值觀從「擁有什麼」轉向「是什麼」，才會有所改變。當一個社會強調人們「是什麼」，……紀律就在這群人中間了。』─瑪格麗特‧米德教什麼或用哪種教學系統，實無所謂。重要的是，孩子的前行者，我們要提供什麼典範？我們傳遞了什麼？本書特色：‧楊茂秀老師專文推薦‧透過散文的筆法鋪陳老師和孩子的互動(現場紀實)，使讀者容易閱讀與了解。此外，還有教學內容的摘要及教學後記的分享，讓讀者可以據以變化，成就自己的課程。
孩子玩數學：越玩越聰明
讓孩子輕鬆動手玩數學，培養學習的興趣、提升專注力、打造學習力與創造力，展現成就感和自信心，越玩越聰明，越學越快樂。幫助孩子發展數學興趣與能力，培養親子間親密情感，同時也開展孩子邏輯思考、語言文字、藝術創作、自然觀察、社會互動和安全生活等能力。快樂玩、專心學，讓孩子愛數學，其實真的很簡單！本書告訴您一個又一個輕鬆動手做教具的妙點子，還有許多活潑可愛的遊戲單，讓家長和教師輕鬆上手。◎2～8歲孩子豐富的數學學習活動◎省錢又益智的數學教具輕鬆DIY◎活潑的數學遊戲單，玩出聰明與快樂◎快樂玩、專心學，
創意教案完全手冊 第5集
如何引領小朋友接觸經典？如何將閱讀融入教學？這一本教學現場最具實用性的教案，幫助老師們輕鬆教學！「閱讀力」對小朋友未來發展具關鍵的影響力，要讀得更有深度、更有思考性，經典不可不讀！此書針對《我的20堂經典文學課》系列第五輯：「湯姆叔叔的小屋」、「孤雛淚」、「基督山恩仇記」、「唐吉軻德」四個故事，來設計教學現場最實用的教案！幫助教師引導小朋友親近文學，並更進一步發揮教學創意。教案編寫團隊集合：兒童文學作家，同時具多年教學經驗的朱秀芳老師、現任優秀國小教師、兒童語文寫作專業教師，依據他們各自專長及教學經驗，設計出多元學習及具啟發思考性的教學活動。此書內含12份完整教案，有48種教學活動設計、60張難易不同的學習單，教師可配合學生的程度自由運用，提供老師最佳的教學指引，也讓家長利用參考。
開往夢想花園的九班列車：構築幼兒學習的
開往夢想花園的九班列車：構築幼兒學習的課程故事說孩子學習的故事——在「以孩子為中心」的教與學模式中，我們往往需要更聰慧的老師——知道何時該退隱、何時該介入孩子的學習。在《開往夢想花園的九班列車：構築幼兒學習的課程故事》中，透過現場老師們的課程紀實和省思，讓我們得以看見孩子學習的真實樣貌，也能進一 步了解老師在建構孩子的學習時，所應扮演的積極角色。本書特色：●蒐錄了九篇課程故事：紙飛機│幼兒、象棋與我│漂亮珠寶店│兔子和鯨魚│一所蒙特梭利幼兒園中的觀察——以融合教育為主題│洲美附幼主題課程發展探索歷程——以「我們的校園」為例│幼兒建構一座廟宇的歷程│直達夢想花園的131號公車│一個教師對兒童建構知識的理解及搭建——以「型式」概念為例●精采分析和建議：各篇之後，分別蒐錄了由劉玉燕、陳淑琴、倪鳴香、盧明、廖鳳瑞、陳娟娟、林佩蓉等老師所提出的精采回覆。
多元潛能引導藝術教案設計：開啟藝術創意
⊿創意是未來必備的競爭力⊿藝術是啟發創意最好的方法⊿這是一本給教師和家長的書「創意」愈來愈是未來發展必備的一種競爭力，但學校卻無法有效教導；藝術創作是啟發創意最有效的方式，因為「創意」是一種行為態度，而不是死的學問。現在所熱門的「創意教學」，不一定能夠真正教導「創意」，因為教導創意不是在凸顯教師個人的專業能力，而是在教學過程中，如何設計出以學生為導向教案，讓他們的潛能很自然地被引導出來，因此，課程設計每一個環節都很重要。本書延續《一起發現藝術∕新式多元智能藝術教學法》的教學理念，發展出來一套教案設計與方法實例(共有39個單元)，以多樣化的課程活動來啟發學生的創造力。強調如何在教學當中，從各種不同的教材、技術和思考面向去切入，鼓勵學習者多元的發展可能，同時尊重學生的個別差異。本書教學方法，主要目的是讓學生在沒有壓力的方式下學習，去培養獨立思考的能力與個人化的表現力，而這些正是「創意」最重要的特質。
幼兒行為觀察與記錄（黃）
「幼兒行為觀察與記錄」是一本兼融理論與實務、適用於幼兒教育相關學術研究、系科學門研讀、以及提供社會大眾關懷幼兒發展、增進對於幼兒成長瞭解的學術與專業用書。 全書包括文字書籍與案例光碟兩部分，撰述體例係應用學習心理學「統整→分化→再統整」的原理，各章透過認知性的流程圖，在題綱與重點上進行歸納與統整的提示，並透過內文的闡釋與圖例，傳達各章題旨。為配合幼兒園的收托對象，是以2~6歲幼兒的觀察與記錄為主，附帶部分0~2歲幼兒的案例為輔；同時嘗試在兼融學理認知與實際運用的前提下，以文圖並茂的呈現方式，論述對於幼兒各項行為觀察與記錄的方法和實例，並由前列性的導論、引入核心性的闡述、最後以應用性的實例綜結。 前列性導論包括：第一篇幼兒行為觀察與記錄的基本概念，內含第一章幼兒與幼兒行為、第二章幼兒行為的觀察。核心性的闡述包括：第二篇幼兒行為觀察與記錄的主要內容，內含第三章幼兒粗大動作的觀察與記錄、第四章幼兒的精細動作的觀察與記錄、第五章幼兒認知能力的觀察與記錄、第六章幼兒的語言溝通的觀察與記錄；以及第三篇幼兒行為觀察與記錄的應用方法，內含第七章依呈現方式區分的方法、第八章依屬性歸類區分的方法、第九章幼兒行為觀察與記錄的要領。應用性的實例包括：第四篇幼兒行為觀察與紀錄的實習案例，內含第十章幼兒行為觀察與記錄方法應用的實習案例、第十一章幼兒常見行為觀察與記錄的實習案例等。
幼兒擊樂合奏
本書主要目的為介紹各類打擊樂器，包括小型西洋節奏樂器、西洋鼓及鈸、中國打擊樂器、鍵盤打擊樂器等之使用方法，並提供打擊樂合奏樂曲以供練習或表演之用。為使不同背景之讀者皆能夠理解本書內容，在打擊樂相關章節之前亦有基本音樂知識之講解。 & 本書在各段樂理講解之後皆有練習題，以供讀者自我檢測。在各樂器介紹之後則有簡短練習曲，以供讀者將文字解說應用至真實樂器上。合奏曲方面，由於可能使用者之背景廣泛，因此在曲目選擇上盡量多元，並具有不同難易程度，以期能符合幼兒教學、幼稚園所師生表演、幼教保學生學習等多方面需求。考慮到多數機構不一定備有本書介紹之樂器，或演奏者之程度可能不一，亦提供替代方案，以克難樂器或簡易技巧演奏樂曲。
創意教案完全手冊 第一集
如何引領小朋友接觸經典？如何將閱讀融入教學？這一本教學現場最具實用性的教案，幫助老師們輕鬆教學！「閱讀力」對小朋友未來發展具關鍵的影響力，要讀得更有深度、更有思考性，經典不可不讀！此書針對《我的20堂經典文學課》系列第一輯：「愛麗絲夢遊奇境」、「綠野仙蹤」、「格列佛遊記」、「吹牛男爵歷險記」四個故事，來設計教學現場最實用的教案！幫助教師引導小朋友親近文學，並更進一步發揮教學創意。教案編寫團隊集合：兒童文學作家，同時具多年教學經驗的朱秀芳老師、現任優秀國小教師、兒童閱讀寫作專業教師、專業文教編輯，依據他們各自專長及教學經驗，設計出多元學習及啟發思考性的教學活動。此書內含12份完整教案，有48種教學活動設計、60張難易不同的學習單，教師可配合學生的程度自由運用，提供老師最佳的教學指引，也讓家長利用參考。
幼兒教保人員專業倫理
就像NAEYC倫理操守準則本身一樣，本書致力於讓那些與兒童及其家庭打交道的早期階段教育工作者熟悉掌握NAEYC的準則，並且在他們面臨比較棘手的問題時，能夠給予明確的指導。 為了幫助我們更好地熟悉準則並在我們的職業生活中運用，Stephanie Feeney和Nancy Freeman做了非常有價值的工作。他們精選了一些案例和問題，不僅澄清了倫理操守準則的關鍵點和如何進行決策，而且啟發早期教育階段的工作者對所面臨的關鍵問題進行反思和討論。
培養幼兒創造思考能力
本書是為幼教和幼保的學生、在職的幼兒園教師而寫，其目的在協助培養幼兒創造力的實務工作者發展自己的創造力，為幼兒發展創造思考的課程。因此，省略了不少創造力理論的探討。本書從前言到第二章，介紹創造思考的基本觀念、創造思考與智力理論之間的關聯、如何破除文化對創造力的壓抑，如何在日常生活中激發幼兒的創造力。第三章和第四章以「問題解決」的創造思考歷程為主題，介紹作者整理歸納的問題解決創造思考歷程，再說明如何配合可用的創造思考技巧。第五章至第八章以Guilford和Gardner的智力理論為主，詳細說明如何運用Guilford和Gardner的智力理論設計創造思考的活動和課程，並呈現五位幼兒園教師的課程設計實例供讀者參考。
幼兒創造性學習理論與實務
本書以「系統觀點」創造性理論的個體、文化及社會等三個範疇，探討及建構以幼兒為中心的創造性學習活動及教師為主體的專業發展，以實踐幼兒的創造力教育。就幼兒創造力教育而言，幼兒是創造性學習活動的主體，幼兒工作者必須先瞭解幼兒心理發展與幼兒創造力本質；而幼兒教師則是創造力教學的實踐者，意味著必須從事有關創造力教育的專業學習，才能落實創造力教育目標。
幼兒教玩具設計與運用
對幼兒而言，教具即玩具，玩具即教具，透過教玩具，幼兒從遊戲中獲得身心平衡的發展。本書以幼兒為本位，站在成人（尤其是教、保人員）的角度，先從教玩具與教玩具設計的基本原理的認識， 再導入教玩具設計的實例，依幼兒感覺、運動、視聽覺、手眼協調、社會行為、語言發展以及數學活動等發展領域，在安全、經濟、實用的原則下，發展各領域適用的教玩具，並呈現各教玩具設計、製作與評估之過程，最後收錄Montessori教具與Froebel恩物之介紹，以為有心創作者之參考。
與幼兒一起探索自然
順應孩子的好奇心、鼓勵孩子去思考和探索，小小自然學家的精神萌發了！好奇心是孩子的天性，幫助孩子瞭解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：「當孩子問『為什麼？』時，最好的回答便是『那你覺得為什麼呢？』」本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。本書更是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，並在不同階段的探究（開放式探究、主題探究）中，詳列出探究的核心概念、教學計畫、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境；如何提供孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師紀錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。
開心學習玩出未來
台灣第一本，來自全球科技、創意、發明、精工業第一的德國教養書，德國的孩子，就是這樣長大的～ 開心學習、玩出未來！全德國幼教界、家長極力推薦，這是一本父母親、教育家和教育學者不能錯過的幼兒教育書籍！活動簡單且實用，父母與老師可以實際操作與使用。適合個人，也適合團體的遊戲與活動。遊戲、歌謠、科學實驗、手指遊戲、勞作點子等兩百多種活動點子。配件介紹：1 CD※有聲CD：搭配書中遊戲，收錄 6 首朗朗上口的英語童謠，並加上動作解說，師長可參考，並帶著孩子一起動一動、唱一唱。本書特色：本書提供讀者學前幼兒應有能力和技能之相關啟發的方法。每一篇都會著重於一項兒童發展能力的培育重點。都有分配好的遊戲計畫和實用活動建議，並會附上簡短的學理導論。本書的活動設計，配合兒童的個別差異和喜好，並可針對兒童發展領域的需求，選出正確的遊戲作為激勵。所介紹的遊戲活動，可以隨時在家裡、幼稚園和小學進行。遊戲依照難易程度排列而成，包含適合讓兒童單獨進行，適合給父母和兒童一同體驗，甚至是讓多數兒童或同儕團體而設計的。遊戲旁邊亦標的遊戲者年齡，可依兒童意願、能力進行此遊戲，或進一步調整。
兒童英語教學（初版）
兒童英語教學是一門科學，其研究任務是，建立自己的語言理論、學習理論和教學模式，同時制定出英語教學的原則，並設計出貫徹這些原則的方法和手段。本書即是這一探索的一個嘗試。 本書第一章先對兒童英語教學的目標、內容和方法作一概括性論述。在此基礎上，其餘各章展開與兒童英語教學相關課題討論，內容包括語言學、語言習得和教學法學科的理論：聽、說、讀、寫四項技能的教學理論和技巧；遊戲、歌曲、故事等教學手段；課堂教學管理和實施方法；還提供了兒童英語歌曲、遊戲、教案範例、幼稚園常用英語等教學資源。
我的第一本首創字典書
在語言的學習過程中，每個孩子的方式及過程都不一樣，藉由忠實的記錄孩子的學習過程，一方面讓孩子有成就感，了解自己已經學些英文字彙，另ㄧ方面還可以讓老師及家長了解孩子的學習取向及學習狀況，有助於師長在協助孩子學習英文的過程中，隨時調整引導的方法。一段時間之後，當孩子進行閱讀或寫作十，就能利用這一孩子自製的英文字典書，清楚的查詢到所有自己已認識的字彙。本書五大特色：一、本字典是完全為孩子設計的，在封面上可以大大的寫上自己的名字，讓孩子感受到這本書從封面到內容都是完全屬與我自己獨一無二的。二、Vocabulary Records：每一頁都提供閱讀中每個字母的常用字彙，可將已經認識的圈起來，還可以利用空白處寫下其他新學到的字彙，方便日後查詢用。三、Vocabulary with Picture：比較小的孩子可以用圖像的方式，畫一畫或是收集廣告單上的圖片，呈現學到的單字，加強孩子對字彙和物件的連結。四、字彙索引：內容包括顏色、數字、身體部位、星期、月份以及台灣各縣市英文譯音，方便查詢使用。五、活頁設計，有些字母開頭的字彙數量較多，當孩子已經填滿了原有的空格時，可將附加的空白頁插入，繼續填寫，而不至於受到頁數的限制。
幼兒教育史：臺灣觀點
臺灣幼教的發展，若追溯至臺南關帝廟幼稚園設立，其發展時程已逾百年。百餘年來，受到外來思潮及制度引介、本土的努力以及社會變遷與家庭型態的轉變等因素觸動，幼教發展漸受關切；本世紀后期，更因專屬的研究社群逐漸成形，益見豐富幼教理論基礎與實踐經驗。 & 書由臺灣的角度，探討近代幼教的演進，分從西方、中國以及臺灣地區的幼教發展進行論述，其中臺灣地區則又分成日據至國遷臺前以及國府遷臺迄今兩階段進行 討論；在議題選取上，擇機構設置、師資培育以及經費投入等三項為分析焦點。 此外，為期擴展經驗參照的視野，再藉國際比較，旁徵各國幼教發展經驗與趨勢，期 以宏觀態度分析近年臺灣幼教演進。
幼兒教材教法：認知導向幼兒充
本書旨在從幼兒教材教法的課題，以「認知導向的幼兒充實制學習方案」，作為探討幼兒「學什麼」和「如何?」的理論與實務。最大的特色在於： & 一、規劃從幼幼班、小班、中班到大班的系列性統整學習教材；有利於教師進行實務教學與幼兒學習評量。 二、依據幼兒發展，設計各項遊戲教學法。 三、啟發幼兒主動探索，安排各項學習區與角落情境。 四、依循課程的要素，掌握幼兒認知學習的目標、內容與方法。 五、透過形成性的學習評量，觀察幼兒學習成效。 六、呈現文圖並茂的教學流程，提供幼兒?師教學與家長輔導的參考。 & 本書適合幼兒園從幼幼班、小班、中班到大班，連續性的統整課程；不論在家教育或在園學習，都能有利於激發幼兒學習動機、以及引導教學者能按部就班、循序漸進,達到啟發幼兒潛能、充實幼兒認知能力的目的。
英文繪本創意教學3
英文童書的價值及在英語學習上的功用雖被多數國小英語教師肯定，然要面對初學英文、英語程度尚淺且幾十人一班的班級中激發閱讀英文童書的熱情，非藉助多元的教學活動不可。每本書設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計，提供家長或不同學科的教師使用，裨利提升孩子學習興趣。此外，本書也針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習、或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。˙3大教育教學理念。參照「多元智能理論」、「九年一貫七大領域」大綱、「英文聽說讀寫」教學策略。˙10位英文名師。作者群師資陣容堅強，包含國小英文教師、國小英文教材的編寫老師等。˙17本英文繪本。優先挑選已經獲獎、或知名插畫家所著作之繪本，考慮讀本的易讀性和概念的難易度，特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本。˙68張學習活動單。本書針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。˙170個教學活動。每本繪本設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計。
幼兒教保活動設計與實務
本書共分為二大部分，第一部分為幼兒教保活動設計，包括：幼兒教保課程組織與活動的型態、幼兒教保過程的領域、幼兒教保的原則與方法、幼兒單元活動設計及評量，內容涵蓋了有關教保之意義、目的、重要性及其基本概念和精神。 & 第二部分為幼兒教保實務，內容包括：參觀與見習、教學實習與職業輔導、幼兒行為觀察與記錄。在瞭解相關幼保活動設計「知」的學習後，當有教保實務「行」的貫徹，知行合一，學理實務相互印證，希望本書能提供給讀者一些實際上的幫助。
教孩子發揮潛能：0－6歲幼兒的智慧教育啟蒙
激發潛能就是要恢復生命本來應有的特殊能力，促成健全的自然生長；提供生物足夠的生長條件，刺激本能產生驚人的成績。 幼兒有無限的智慧潛能，如何提供他們一個良好的成長環境，激發出應有的智慧能力，就是潛能開發的精神所在。幼兒學習能力的變化，六足歲是個關鍵期，至此大腦發展已趨成熟，如果從新生之始，父母便能依兒童發展階段的特性，給予孩子適時、適性的培養，孩子不僅能贏在起跑點，而且後續潛力無窮。 孩子將來要面對的生存環境與社會形態我們無從知悉，所以即使教他再多的知識，也不見得有能力幫助他應付未來；不如在最具發展力的幼兒期，給他正確而充分的智慧教育訓練，一旦學習能力增強，潛能就更有機會發揮。
牽牽小語I：美國幼兒教育點滴
「一個不懂英文的4歲幼兒，如何在異國求學適應；學校如何利用遊戲、想像、實驗，讓孩子 學會說英文，及教育孩子—從自己到交朋友，到認識周遭環境，學校都會讓孩子有一個 鮮明的認知。」 「打破對美國教育的迷思︰美國教育是全然自由。孰知自由是建立在尊重其他成員的規範下， 絕非無邊自由。牽牽也清楚的告訴老師及家長們，大人應該學習欣賞您的孩子，因為從你們欣賞的眼光及態度，孩子得到自信，也學會看重自己。」
幼兒環境生治教育教學資源（3＋1）Q資優兒童
（3＋1）Q資優兒童實踐活動，是包括自我、家庭、學校、社區及人文、自然、科技、生態等領域統整之融合教學。我們生活的環境就像一個大型的遊戲區，孩子經由探索、嘗試、體驗、發現、思考……，從已知到未知，在不斷碰撞中產生生活經驗的刺激，以「生活」為中心，「孩子」為主體的學習課程，獲得IQ（滋潤其頭部）、EQ（開展其心胸）、CQ（施展其四肢）、PQ（促進其身體健康）的全人教育功效。 透過體適能活動促進身、心理的健全發展，及藝術與人文活動體驗生活美妙的旋律與感動，讓孩子在統整學習過程中──【玩得健康、學得快樂】、藉由【動手做、做中學】提升孩子的學習意願，進而「培養孩子帶著走的能力」。（3＋1）Q資優兒童實踐活動的功能：1.提升兒童之階段性基本能力，加強學習的效能及多元性均衡發展。2.正確引導兒童情緒的疏導及發洩，以減少兒童情緒上的困擾。3.以團體、小組、分組課程的進行，發現孩子獨特能力之發展及增進孩子團體、個別互動間人際關係技巧的培養。4.加強九年一貫教育效能，結合社區資源共用整合模式。 5.透過（3＋1）Q資優兒童實踐活動及階段性評量，有效益的掌握孩子整體能力的提升，並加強同儕互動，激發學習潛能。
幼兒環境生活教育教材教法：4－5足歲學期教
幼兒環境生活教育的理念，旨在培養孩子從日常生活中，包括自我、家庭、學校、社區及自然生態環境，去尋找與發現美妙與感動。養成一位懂得愛美、欣賞美，使心靈具備寧靜、平衡、優雅完美人格的生活藝術家的涵養。 本書以「動手做、做中學」的實踐力，秉持一步一腳印的工作哲學，協助幼教工作者，一起和在學者、家長及關心幼教的社會大眾，共同應用資源、協同教學，達到創新教學的境地，並希望可以為幼教工作者帶來一絲的助益。
