閱讀寫作搶先攻－語文5單元.過關23招
透過真實情境的安排，讓孩子親身體驗，藉以激盪洶湧澎湃的情感，這種過程導向寫作教學，一直是作者沈老師的行動指標。一個個看似喧嘩的活動，其實是更活潑、更自然、更接近人性的學習方式，而沈老師也分享了自己一手創造的快樂！但願書中由閱讀過渡到寫作的「方法」與「規則」，能幫助孩子了解寫作的重點。提供孩子在各方面有所突破，以開放、共鳴和接納的態度，親近閱讀，輕鬆寫作，在學習路上歡喜前進，進而經驗多采的人生！
看繪本，學作文－繪本閱讀與寫作教學
本書共分三章第一章選用活動性較強的繪本做示範第二章選用與孩子生活貼近的繪本作引導，進入實際動筆寫作階段，運用「填空式」教學，充實寫作內容第三章選用風格特殊的繪本開展孩子的視野，孩子進入獨立寫作期。第三章節中，分別以多個單元呈現，每個單元各教一寫作方法或技巧，透過循序漸進的引導，孩子輕鬆學會獨立閱讀與寫作。
管家琪教作文！如何閱讀
這本書的書名叫作《如何閱讀》，閱讀的對象，指的是一般的課外書籍。 這並不是說我排斥課內書、教科書，而是因為課內書、教科書根本是無從排斥的，你非讀不可，可是課外書就不見得了，在功利主義思想掛帥的情況之下，很多人總認為那些課外書好像「都沒什麼用」、「反正考試又不考」，這實在是很可惜也很糟糕的事。現代社會會有很多沒什麼「常識」的所謂「高級知識分子」，多半就都是因為從小不看課外書的緣故。閱讀這件事，其實和一個人的修養、氣質、看法、識見等等都是直接相關的。 不過，理想的閱讀應該是一種自發性的行為，而且沒有什麼目的，純粹只是為了享受閱讀的樂趣，如此而已。這本書主要也就是希望提供一點「如何有趣的閱讀」這方面的看法，以及說一說閱讀與作文之間的關係。
管家琪教作文！如何剪裁
英國著名作家史蒂文生曾經說過：文學是一種剪裁的藝術。 的確，任何一篇好文章，一定都經過作者精心的剪裁。如果不懂得如何剪裁，就算你積累、蒐集的資料再多，也只是一盤散沙，就好像任何一塊上等的布料也一定都要經過裁縫師傅的巧手裁剪，才可能成為一件漂亮的衣裳，否則永遠都只是一塊布；哪有人是可以穿著一塊布上街的呢？ 說到「剪裁」，其實它和「結構」有著直接的關係。文章的結構也就是各部分內容的搭配和排列。 一篇文章如果結構十分精緻，讀起來就會特別順暢，當然也會更引人入勝了。所以，學寫文章當然要懂得怎樣安排結構。可是，只要一說到結構，好像很多人馬上就會想到「起、承、轉、合」。事實上，談結構大可不必如此僵化。只要是懂得剪裁藝術的人所寫出來的文章，就算他在下筆時不曾專門想過怎麼起、怎麼承、怎麼轉以及怎麼合，寫出來的文章自然會有精妙的結構，也就是說，即便他沒有刻意強調結構，但結構依然自在其中。所以，學會剪裁對於能否寫出好文章有很重要的作用。 這本書所要談的，就是「如何剪裁」。希望會對你的寫作有所幫助。
管家琪教作文！如何構思
全書分三個部分。第一章「名著中的巧思是怎麼來的？」透過《科學怪人》、《化身博士》、《金銀島》的寫作背景，欣賞這些經典名著背後的故事，看看瑪麗‧雪萊、史蒂文生這些了不起的作家當初是如何構思這些膾炙人口的故事；第二章「尋找好點子的祕訣」和第三章「如何抓住好點子」，則主要是以我個人的寫作經驗為基礎，並輔以作品欣賞。這幾年來，每當我演講的時候，總有很多小朋友和大朋友喜歡問我哪一篇或哪一部作品的靈感是怎麼來的？現在，看了這些例子，你就知道了。 「構思」是寫作中非常重要的階段，「構思」所花的時間往往比實際寫作時間還要多得多，但是，「構思」也非常抽象，這也是本書援引不少作品實例的原因，希望大家一方面欣賞作品，一方面對應我所提供的寫作經驗，能對構思的要點更加心領神會。
管家琪教作文!如何表達
坦白說，寫作是需要一點天分，或者說是「細胞」吧，但是基本的文字表達能力卻還是可以訓練的。 這本書就是要談「如何訓練自己的文字表達能力」。 和本系列另外三本書一樣，我也替大家選擇了不少篇章，一則希望從這些實例的欣賞和討論，讓大家對於「如何表達」更加心領神會，再者，閱讀與作文本來就是密不可分的。我覺得與其大談「如何破題」這一類大家早已耳熟能詳的「技巧」，不如讓大家多看一些值得仔細琢磨的文章，再從這些文章中好好地學習。
兒童作文指導－如何寫好作文
各位小朋友將來長大以後，必須會寫各種文章，寫信不用說，就是作記錄、打報告或是把啟示、感想寫下來，也都是在社會生活中無論如何不能缺乏的。 作文時，最要注意的是心情必須輕鬆愉快，才不會把作文看作是很難應付的麻煩事，也才能消除對作文的厭惡感。 但願這本書能使大家由「厭惡作文」中漸漸脫身，進而「喜歡作文」。
創意作文真好玩2
創意作文真好玩-2 本書的作者是一位老師，曾在國語實小指導小朋友寫作，她記錄了平日的教學點滴，從學生的作品中，挑選出最喜愛和最具創意的部份，將之集編成「創意作文真好玩」這本書，獻給喜歡寫作的老師和小朋友。 書中的內容豐富，有新新人類的聯想語、廣告的創意台詞、在文章中聽到的聲音、看電影寫電影等，和一般市面上呆板教條式的教科書有很大的不同，相當適合現今活潑的教學方式。 趙寧先生曾將寫作比喻：「少年時的夢想，中年時的窗，老年的避風港。」筆者希望讀者能在本書中共享寫作的甘甜滋味。 作者簡介 林淑英 台北市立師範學院畢業，現任台北市國語實小研究組長、國小教科書編輯委員、台北市教育局教育愛編輯委員。曾獲八十年師鐸獎。 著作多次獲獎： 「神來之筆」、「作文新苗」獲教育部研究著作優等獎。「快樂新鮮人」獲台灣省教育廳研究著作佳作獎。「名勝古蹟盡在眼前」獲台灣省教育廳研究著作佳作獎。「集郵世界」獲教育部研究著作乙等獎。
用新觀念學閱讀
用新觀念學閱讀 兒童的閱讀通常可分為二種：一是視覺型，只作表面的瀏覽；一是感覺型，能深入思考，體會其精義；前者是閱讀的起步，後者才是真正的目的。至於如何達到這個目的，筆者認為必須從閱讀方法上著手。 本書中，筆者挑選了十五篇富有教育性的童話故事，以下列三項內容來訓練兒童的思考能及閱讀能力： １．「動動腦想一想」，在兒童作文學欣賞時，著重創造力和價值選擇等。 ２．「智慧的火花」，讓兒童深入作品的內涵，了解作品的主旨。 ３．「腦力測驗」，對兒童閱讀效果作評量。 如此按照本書內容一一習作，相信兒童的閱讀能力必有顯著的進步，讓閱讀充滿收穫的喜悅。 作者簡介 吳當 花蓮師專、國立台灣師大國文系業、國文研究所結業。曾任中小學教師，現任中小學教於台東高中。 著作豐富，有「山海英雄」、「兒童文學的天空」、「新詩的呼喚」、「作文旅行」、「作文種籽」、「用新觀念學作文１－４」等等。 曾獲多項獎項：八十六年獲師鐸獎、第二十二屆中國語文獎章、８６年《山海英雄》獲台灣省新聞獎優良作品獎及文建會好書推薦獎、８８年台灣省教育會著作獎中小學組第一名等等。
親子作文
這是一本專為家長撰寫的作文指導工具書。 本書強調孩子的寫作潛能，可以從遊戲中、從各種活動裡被開發； 因此，並不給予寫作的技巧，而是寫作情境的營造，從遊戲、觀察 、紀錄、想像、資料蒐集、實地參訪．．．之中，整理出寫作的要 點，讓孩子原本就具備的寫作能力充分發展出來。 除了親子快樂的寫作，終身學習的理念也不斷的被提出；期冀經由 親子作文活動，帶動家庭成員的成長，間接的提醒家長，孩子的學 習活動將由學校部份移轉或回歸家庭，換言之，在未來的教育過程 中，家庭勢必無可拒絕學習活動。 少了一些理論，多了一些點子，這本書呈現多元的作文學習風貌， 讓家長在與孩子溝通作文時，有了更為深入的、基礎的、活潑的選 擇。作文，其實並不難。
