教學原理與設計 （3版）
教學原理的內涵通常包含教學理論、教學設計、教學目標、教學策略、教學評量五項主題，本書在內容的安排方面，則著重在教學策略這個部分，將近幾年來新發展的教學法作詳細介紹。 & 本書內容分為五篇十六章，第一篇為緒論，探討教學的基本概念；第二篇為教學原理，包含學習理論與動機理論兩章；第三篇為教學計畫，內容共有四章，分別是教學設計模式、教學計畫、教學目標及教學評量；第四篇為教學技術，內容包含發問、討論、教學媒體、班級經營等四章；第五篇分為五章介紹重要教學模式，包含直接教學法、概念與探究教學、合作學習、建構主義教學、問題導向學習與案例教學等。
校園療心室 劃出未來.點燃學習
父母急著問：「要他讀書，為何總像拉牛上樹？」孩子反問：「上學為了甚麼？」他們需要聊的，是「未來」。若學習能力是走向未來的橋，親子關係便是橋墩，對未來的憧憬則是建橋的動力。不少學生都有自己的「學習困難」：缺乏動力和學習技巧、智力問題、讀寫障礙、注意力或自制力弱……究竟孩子有沒有特殊教育需要（SEN）？種種「學習問題」，不時讓一家人迴避、否認、不知對策……家庭充滿著成長疑惑及親子角力的苦澀味！教育及兒童心理學家心小姐，將十年來在前線評估及輔導學生的反思，貫注在《校園療心室》，以孩子一句句發人深省的剖白帶領，啟發讀者，找到支援自己或子女的方向。第一冊《劃出未來‧點燃學習》探討如何讓學習動機早點報到，化解困難；第二冊，潛入孩子的情緒之海，建立讓他們「好好成長」的基石。
STEAM教育雙語小學堂 四年級：交通主題探究與挑戰-使用micro：bit - 附MOSME行動學習一點通．創客學習力認證
1.臺灣第一套融入學習階段背景知識之STEAM教材，可在課堂中每週融入實施。 2.課程設計以跨科際（Transdisciplinary）為原則，從兩個或多個學科中學到的知識和技能應用於現實世界的問題，助於塑造學習經驗。 3.所採用之教具來自生活周遭並可跨年級重複使用，培養學童透過生活中素材進行設計的技能。 4.採用學科內容與語言整合教學法（CLIL），讓學童從環境中透過雙語互動提升英語使用能力。 &
適性教學模式對與兒童書法教育推廣之研究
由於漢字以圖像表意的特殊性，透過筆墨紙硯工具的書寫，書法自古即成為讀書人獨到的一門藝術。除了藝術性外，它同時也是當今品德教育一環，藉由臨摹的專注力，沉澱思慮，達成修身養性目標，特別適合成長階段的國中、小學生學習。 本書透過雲林縣斗六市「真味書屋」才藝教室的主持人――沈耿香，她以「適性教學」模式導入書法教學，又以「筆性初判」及「目標導向學習九項系統」策略栽培無數的書法小尖兵，學員在各種賽事中常名列前茅，使真味書屋幾乎成為中臺灣書法培育的基地。沈耿香究竟如何指導幼童從初學到願意學，進而技法嫻熟能夠參加競賽，甚至將所學發展為他人無法拿走的終身才藝，這本書值得借鑑！
用藥少年：寫給老師的校園法規與輔導實務
面對法制變動及典範變遷，實務工作者在除舊布新之際，也不斷地來回於不同的知識主張及實務運作之間修練，摸索回應臺灣在地故事的策略與路徑。 & 本書集結長期耕耘青少年工作的夥伴，從劇場工作者、少年調查保護官、諮商心理師、輔導教師、同儕經驗者、大學教授、律師到社工，共同聚焦以學校為基礎的早期干預措施。 & 透過現身說法，提出思考議題的框架，以法令及輔導知能為基礎，讓第一線教師有著可以對話的語言，描述現象及問題，並避免誤觸法網。藉由經驗與故事的分享，刺激更多想像與做法。 &
用「自主學習」來翻轉教育！沒有課表、沒有分數的瑟谷學校
「自主學習」實踐經典！美國瑟谷學校創校人的第一手觀察記錄 「不是為了考試成績、不是為了得到獎勵、不是為了合乎規矩， 孩子們主動、認真學習來的東西， 才能在他的生命中具有意義、發揮作用……」 ──丹尼爾‧格林伯格 & 什麼是最好的教育方法？學生應該學些什麼？孩子能負責到什麼程度？他們應該自主到什麼程度？民主社會中的學校應該如何辦學？對大部分教育工作者而言，即使有改革之心，也只能這麼想一想而已；對大部分的家長來說，雖然心疼孩子在傳統教育裡跌跌撞撞，卻也莫可奈何。 & ●兒童天生好奇，只要給孩子一個學習環境，他就會用最適合自己的方式學習 瑟谷學校（Sudbury Valley School）是美國第一家「自主學習學校」，成立於西元1968年。瑟谷的教育哲學植基於對人的信任，和亞里斯多德提出的：「人生而好奇。」 & 傳統教育體制中，制式化地要求孩子在某個年紀做某些事、以某種特定的方法與速度去學習某些被認定為重要的學科。瑟谷則相信人都是不同的──不同的個性、不同的興趣、不同的方法、不同的速度、不同的人生目的──他們完全尊重個體自決的權利。 & 透過本書，讀者將能認識瑟谷過去數十年的部分經驗，包含該校的部分價值觀與執行面：學生法庭、榮譽制度、認為玩得開心比輸贏更重要的體育活動……是值得教育工作者參閱的另類模式，書中無負擔又充滿驚喜的教育理念，比方說開放大孩子和小孩子一起學習的混齡制、讓孩子想學的時候再學……更值得家長深省、落實於親子互動之中。 & ●每個孩子都學會了基本學科──以自己的速度、自己的時間表、自己的方式學到的！ 雖然沒有人管，孩子們或早或晚都會自己學會閱讀，一般在八歲左右學會，最早的五歲、最晚的十二歲。孩子們到了十一、二歲便會想學算術，一般可以用半年的時間，每週上兩堂課的速度，學完小學六年的所有數學課程。想上大學的孩子，大約花半年卯起來猛Ｋ入學的參考書，都能申請到自己心目中的理想大學──其中許多人甚至進了一流大學。 瑟谷認為，不斷灌輸各種知識給孩子，將導致吸收不了的孩子自覺是笨蛋、吸收得了的孩子自以為優秀，但是誰也不會真正知道怎麼樣處理人生。瑟谷的學生都顯得有自信，他們了解自己：了解自己的興趣、了解自己的能力、了解自己要什麼……他們獨立自主，懂得解決問題。這些能力都不是書本中學得到的，但是這些能力都是他們將來面對人生時最大的資產。 & 多位教育界與親子領域名人推薦，出版至今多次再刷，具網路高討論度！ ▎ 本書由親職作家及資深媒體人陳安儀寫專文導讀，並有人文展賦教育基金會的執行長寫推薦序。譯者更曾直接到瑟谷學校參觀，以對體制外學校有興趣和了解的台灣人身分去參訪，將所見所聞寫於譯序中，視角細膩且內容豐富。本書在1997年曾以《瑟谷傳奇》為書名發行，2016年在橡樹林出版，至今有許多於部落格撰文介紹或發表心得的文章，也有多次再刷的紀錄，具有較高的討論量。 & 作者為瑟谷學校的創校人兼校長，本書為教育現場的第一手觀察紀錄！ ▎ 瑟谷學校是美國第一家「自主學習學校」，成立於西元1968年，作為沒有任何課程、沒有上下課時間，也沒有任何學科要求的體制外學校，開辦至今已過半世紀。本書作者積極參與學校發展與教學理念的建構，希望孩子能當一個自由、獨立的人，不害怕權威，自由的探索並依興趣來學習，這便是瑟谷的立校精神。透過本書可認識瑟谷多年來的經驗，包括價值觀與執行層面，值得教育工作者、家長們及一般讀者參考與省思。 & 全書滿滿的實際例子，穿插瑟谷照片！將生活與學習自然結合！&▎ 本書有自由學習與自在生活兩個部分，共收錄了三十六個簡短、趣味又具啟發性的教育現場小故事，以實際發生的情形為例，讓讀者一窺瑟谷的教育環境、方式以及與體制內學校的不同之處，並能從字裡行間感受到師生之間獨立卻又彼此關心的氛圍。書中穿插多張學生們在瑟谷的日常照片，並附有文字說明，可實際看到大小孩子們快樂玩耍、自主學習的樣貌。 &
蛻變，陪你從平凡到不凡：50個感動人心的青春故事，讓你找回熱情不卡關
成長是發現自己能做什麼， 成熟是明白自己該做什麼。 & ★學生家長眼中的「熱血教師」，首度分享培養出內心強大的孩子的勵志新作！ ★作者溫暖而療癒的文字，寫給家有考生卻總是心力交瘁的你！ & 在升學壓力不減反增的今日，孩子日復一日埋首課業衝刺 這段尋找自我的迷茫青春 或衝突、或憤怒、或試探、或挑戰 就這樣痛著、狂著、義無反顧地向「不凡大人」邁進！ & 書中每一則小故事真實發生在你我身邊，也是孩子會經歷的人生過程 宗義老師將十年教育現場的深刻觀察 透過溫暖的故事，觸動心靈深處、喚醒內在真實的渴望 唯有愛與真誠才能交織出信任與情感，孩子才能自信、自在地成長！ & 此刻， 不論你是因「為什麼要讀書」而心煩迷惘 還是為「僵持的親子關係」而焦急氣餒 或是為「想成為好老師」而天人交戰 這本書一定可以給你力量，化解迷茫青春的疑難雜症「不卡關」！ 特別推薦给～教育現場的你、家有小孩的你、以及，想要找回熱情的你。 ＊獻給所有在第一線努力的老師們 ＊獻給所有夥伴、家長，以及想為自己創造更好未來的孩子們 教育從不簡單，但你並不孤單，讓我們一起堅持初衷，勇敢發光！ 幫助孩子成為我們心中共同想要的樣子！ Change for the Better Me! & “ 如果你想要在你生命中看到奇蹟，你就要成為那個奇蹟 „ “ 如果熱情能在舞台上被看到，它就值得閃耀 „ & 這本書是送給每個付出過熱血青春的夥伴 也許是為期一年考試的夥伴（不管是會考還是學測，學生、家長、老師都是我們的夥伴），又或是任何一年期的競賽、表演等，這本書寫下我當老師十年的時間遇到跟家長跟同學溝通的經驗和結論，有建立團隊的方式、建立計畫表、做正確事情的心法等。 & 我以第一人稱書寫，總共有50個故事，有些是我親身經歷、有些是我和別人討論、或是聽到非常打動我的事情，這些故事分享給學生後得到非常好的回饋。 & 最後放上一句我常在課堂上提醒的話：「如果你不滿意你現在的生活，一天改變它一點點，一段時間回過頭來看就會有很多不同。」做自己從來都不是自私，要求別人照著自己的意思做，才是自私。 & 期待你為自己的人生給出全部，你的人生值得最棒的生活體驗。 & 【良師義有】的叮嚀 ➢如果熱情能在舞台上被看到，它就值得閃耀。 ➢不要崇拜偶像，做自己的偶像。 ➢追求夢想的道路從來都不平坦，但是別丟了目標也丟了自己。 ➢亡羊補牢終得補上，因為還得養羊。 ➢從來都不是成為領袖之後，就能贏得所有人的認同跟認可；是具有大部分人認同跟認可的人，才能成為領袖。 ➢造成壓力的從來都不是關心，而是關心的方式，最溫暖的關係叫做設身處地。 ➢淺閱讀只能靠近知識，深閱讀才能靠近智慧。 ➢把握好每個成長的細節，才能在學習上更往前。把缺點變成優點，把優點變成頂點，那是成長的關鍵，也是成為頂尖的關鍵。 ➢一切都是最好的安排，你要走過去才能明白。 ➢我不想只被喜歡，我還想被尊重。 ➢願過去成為使你溫柔的理由，而非束縛你的牢籠。 ➢人生只能活一次，但若方向正確，一次就夠了。 ➢當下即釋，當下即是。 & 本書特色 & ★50個貼近生活的真實案例，點滴記錄校園生活可能面臨的難題，寫下面對青春期孩子各種狀況的解方。 ★35則【良師義有】的溫馨叮嚀，給你勇氣和力量，替你加油打氣，陪你度過低潮與困境。 ★47篇【學生悄悄話】的溫情贊聲，除了感謝，還有滿滿因為被理解、被重視而成為更好的人的美好力量。 & 好評推薦 & ◎台灣大學 趙治宇教授 ◎點亮生命教育理事長／復興高中前校長 劉桂光 ◎學生家長 小林加繪子（林嘉慧老師） ◎華人培訓大師 王晴天 ●47位學生與家長 溫情贊聲 &
圖解力教學：破解分心世代的學習困境：第一次圖解教學就上手
當學生的注意力只剩8秒! 老師如何使用圖解力教學，奪回分心世代的課堂注意力？ 枯燥的古文、做古的歷史人物， 幾筆簡單的「星星人」加上生動的表情符號，立刻抓住學生的眼球， 再加幾個對話框，還能連結孩子的感受與生活經驗，創造學生與文本的互動。 都快下課了，眼前的學生作文還是一個字都寫不出來， 不如先發一片「OREO餅乾」吧! 用哈佛寫作法協助孩子以論點(Opinion)、理由(Reason)、 實例(Example)、重申(Opinion)的思考路徑開啟寫作。 你的教室長什麼樣子呢？還在貼滿班級競賽獎狀、學生作品？ 要抓住分心世代學習的心，教室可以化身互動遊戲展場， 老師就是「知識策展設計師」， 從門口、牆面、地板、黑/白板以各樣的知識圖解元素， 引領學生從走進教室的那一刻就已為學習做好暖身。 多元的時代，學習的方式也不該僅限於課本裡的文字， 面對在抖音環境下成長的孩子， 圖像化的視覺系學習，更能有效引起孩子的學習動機！ 擅長將磅礴、複雜的知識圖像化，創造出視覺筆記的邱奕霖， 協助超過百家企業應用圖解力來思考、解決問題。 本書是他首次將圖解力融入教育現場， 為了鼓勵老師在課堂應用圖解， 書中他細緻拆解了圖解的元素， 一步一步帶領老師以圖解來教學， 即使是圖解新手也能輕鬆上手。 本書特色： ➤第一本為老師而寫的圖解力教學工具書 不用會畫畫才能開始，只要開始就能邊說邊畫。跟著圖解力教練，會畫火柴人的課堂就是不一樣。 ➤大量課堂圖解力教學應用示範 不論是分科的語文、寫作、社會、自然科，還是綜合課程要帶孩子議題探究與思辨， 甚至是解決班級衝突、親師座談溝通， 書中都有案例圖解示範，協助老師應用圖解來教學與經營班級。 用「圓圈圖」進行課前預習、以「泡泡圖」做課後複習，考前衝刺再來張「雙泡泡圖」。 「現況與理想落差」圖+GROW圖，圖解分析考不好的原因。 用「大樹圖」凝聚班級共識、發展目標展開班級經營， 以「航海圖」領航家長的期待，建立良好的親師溝通。 ➤附錄：26個空白視覺模板學習單 特別收錄知識地圖、衝突解決、旅遊視覺筆記、探究框架、因果框架、問題解決分析.....等26個圖解力教學入門空白模板， 教學靈感來時隨手畫，刻意練習成為圖解教學達人。 本書適合： ✦想在課堂找回學生注意力的親師 ✦對視覺系學習方式有興趣的親師
因為教你，我認出我：POWER教師潘如玲三十二年教與學誠實心法
那些我正在教的，正是我需要學的。 那些你哭著問的，剛好我體驗過的。 那些我勸說你的，全是我渴望有的。 POWER教師獎、杏壇芬芳獎、時報文學散文獎首獎得主 第一線教師三十二年快樂教書極致祕訣 當老師拿掉了過去習以為常純粹教導者的角色後，自己也會在這種教育現場不斷的成長，不斷的察覺過去不曾了解過的自己。如玲老師的這本書想要表達的正是這樣的覺悟，正是所謂的「不誠無物」、「反璞歸真」吧！ ──小野（TMS 創校校長、紙風車文教基金會董事長、作家） 如玲老師就是一位單純的師者，天不怕地不怕的勇者，為了教育向前衝……我從她的書中，看到師者的光輝與智慧。 ──陳勇延（國立中興大學附屬高級中學校長） 小野（TMS 創校校長、紙風車文教基金會董事長、作家） 陳勇延 （國立中興大學附屬高級中學校長） 專文推薦 王郁菁 屏東縣立大同高中校長 丘美珍 品學堂文化長 洪旭亮 教育噗浪客共同創辦人 張仲凱 臺中市立大里高中校長 陳盈君 左西人文空間創辦人 黃偉立 臺中市立文華高中校長 劉安婷 為台灣而教 創辦人暨董事長 歐陽立中 「Life不下課」主持人 蔡宜芳 諮商心理師 蔡美瑤 台東縣教育處處長 熱血推薦 曾經，我跟很多願意配合政策的老師一樣，在教改裡，努力了三十多年。無論教改多詭譎，我們從沒想停止協助孩子適應教育的變化。無論多忙亂，轉身面對孩子時，總還是想繼續說方設法。 但我們的手再長，撈了這個、撈不到那個孩子的故事，還是讓人疲憊，落淚。 不過，教了三十二年，我看見了…… 不管你是老師還是爸媽，或者就只是大人。 請試試：看著孩子，看見你自己吧！ 擔任三十二年第一線教師的潘如玲，得過教師獎、文學獎，透過寫作、演講、工作坊推動班級經營，帶領學生狂野寫作，更是首位在體制內開設「圖像識讀」選修課的老師，以馬雅圖騰陪伴學生開發右腦直觀力量。 教職退休後，她寫下三十二年在教改與教學的觀察與感悟，以及她能快樂教學的祕訣──由內心湧出「不誠無物」四字箴言而產生的行動力，成為她玩在教學，樂於陪伴的大力量。
班級經營：概念36講、策略36計、實務36事 (2版)
班級經營是教師教育生涯一輩子的重要功課。本書從概念、策略、實務等面向，分別透過各36篇、總共108篇的文字，與讀者討論班級經營應該有或可以有的觀念與知能，同時也分享許多的見聞與經驗。討論中除了著重奠定教師班級經營的基礎之外，也經常引導教師進階性的追求精緻化與創新突破，讓師生能夠因為教師從A到A+的積極班級經營，共同創造生命中美好的高峰經驗。無論職前教育階段的師資生，或者已在教學現場服務的在職教師，都可以從本書中獲得諸多的啟發。
兒歌彈唱與理論（第三版）
要成為一位優質的教保人員，音樂素養是不可或缺的，而鋼琴彈奏能夠有效學習完整而全面性的音樂內涵，尤其可以迅速建立和聲觀念，因此「鍵盤樂」在幼保科系中一直扮演著重要的角色。 本書作者將累積多年的教學經驗編寫成這本教科書，搭配課程教學，許多基礎的音樂知識與彈唱技巧得以讓學生音樂素養提升，進而在幼教職場裡充分發揮，使音樂潛移默化地融入幼兒們的日常教學。 全書分為兩篇：基礎篇共10單元，內容包含樂理、節奏練習、彈唱練習與樂理習題，適用於所有學習者；進階篇共3單元，適合想要精進琴藝的學習者，不僅可以做為日後自我學習之用，亦可成為進一步開設「鍵盤樂進階」選修課程參考的補充教材。書末附錄中收錄了音階、終止式與各種變化的伴奏形式等作為練習之參考。 第三版延續原有的架構，為求教學內容精緻化，更換部分彈唱歌曲，使其更符合課程所需，在音樂記譜上的精確度也較以往講究。此外，全書樂理習題解答改以QR Code提供讀者掃描查閱，學習上更加便捷、有效率。 &
教育還能一樣嗎
賣點： ●從事教育工作及研究近60年的程介明，過去3年疫情期間走訪不同學校，於書中總結教育界在這場危機中的創新經驗，值得教育界人士借鑑。●作者援引多個學校創新例子，見證從學校的角色，以至整個教育界都在變革，認為香港的教育必須走出固有模式，應把學習還給學生。正在思考香港教育未來的人士，將可從中得到啟發。●作為資深教育家，作者以學生角度出發，思考學生應該接受怎樣的教育，才能面對多變的未來。關注學生未來的老師，甚至家長，可從書中看到未來教育的新境界。推薦序：「在我們學界，能夠像介明那樣，對教育的未來發展進行既宏觀又深入的研究的學者並不多。這也反映了介明這冊新書的重要價值。」——李焯芬 香港大學榮休教授「本書是程教授對於教育研究和改革與實踐所做的長期觀察反省的成果，是他近年（也主要是疫情以來）發表於香港主要中文報刊的文章的結集，涉及面廣。通讀此書，感慨良多……」——楊銳 香港大學教育學院院長內容簡介：全書共分為六章，展示出作者對教育藍圖的想法。第一章「教育前景」，作者開宗明義指出「學校」的角色——不論是實體課堂，或傳統教育工作者，在社會其他持份者介入下正變得糢糊，逐漸成為新常態。第二章「教育文化」，由香港趨之若鶩的補習風氣，到近期熱議的學位過剩問題，作者指出在教育新常態下亦有所變化，需要大家深思。第三章「疫情停課」，一場新冠肺炎疫症打破固有上課模式，教師臨危「執生」，卻造就不少創新。作者喜見這些變化，更形容這些創新成為未來教育變革的契機。第四章「學習新貌」，在種種創新及變化之下，香港的教育將會有什麼新面貌？作者相信不論是學習環境、情感需要及學習體驗都有其新角色。第五章「生涯規劃」，作者點出過往由小學至高等教育的階級式「生涯規劃」已不合時宜。教育之所以要改變，為的是讓學生自行探索，幫助他們應對變幻的未來。第六章「用 AI，是作弊還是助手？」，將人工智能引入教育，有人認定學生會用來作弊，有人卻擁抱歡迎，作者主張的是後者，深信人工智能將會與未來教育相輔相成。
論證寫作：建中名師親授，最強專題報告、小論文寫作技巧，用文字精煉思考、精準表達觀點
頂尖高校教學實證．制霸108課綱．考點對應範例練習 自然科學／英文／人文／社會科學，跨域論證閱讀、思考與寫作的硬實力！ 學會用文字精鍊思考，有效提升自主學習的理解力、邏輯力、組織力 掌握精準表達的技巧，展現言之有物、言之有據、言之有理的素養學習成果 什麼是論證寫作？不是寫作文！也不是個人情緒抒發！ 而是有邏輯、有組織、有方法的思考、理解、論述與表達，也是攸關專題式學習的重要課題。 透過論證寫作，將可以在專題式學習上…… 啟發學生自主學習——訓練思考與論述的能力，學會以學科知識為基礎的專題報告、小論文寫作技巧，有邏輯、有組織的表達觀點或想法。 提供老師教學實證——引導學生克服萬言長文、圖表與文字混合的跨領域題目，掌握非文學／資訊類文本的閱讀理解力，完整展現素養學習的成果。 實施108課綱以後，大學學測、國中會考的型態隨之翻轉，萬言長文、圖表與文字混合的跨領域題目大幅增加，「背多分」的學習方式已完全失靈！擔任建國中學「人文社科資優班」召集人多年的黃春木老師在教育現場發現，就算學生們很會考試，卻普遍缺乏以學科知識為基礎的論證能力，以致在高層次的閱讀、思考與寫作上遇到極大的困難。 尤其是新課綱強調探究與實作，面對愈來愈多的專題報告或小論文，論證寫作能力的薄弱，將導致學生們無法用文字展現自己言之有物、言之有理、言之有據的邏輯思考和素養學習成果。然而，引領學生提升論證寫作能力並不容易，例如一份著重推理過程、講求證據的實驗報告，語文科老師恐怕難以協助；同樣的，一篇有論點、有數據的三千字小論文，自然科或社會科老師也未必知道該如何指導。 為解決學生們在專題式學習上的盲點，以及老師們在教學上的痛點，黃春木老師除擔任本書策劃統籌及撰稿外，更號召建國中學化學科王慶豪、生物科朱芳琳、國文科沈容伊、英文科劉家慧、輔導科簡邦宗共六位老師共同著作，等於是將頂尖高中的自然科學ｘ英文ｘ人文ｘ社會科學等名師集結一堂，帶領讀者：用文字精煉思考，提升自主學習的理解力、邏輯力、組織力，培養有理有據、精準表達的硬實力！ 本書特點： 透過CAER論證寫作能力的提升，帶動高層次思考，精進閱讀理解力。 專章詳解自然科學／人文及社會科學／英文論證寫作／統計圖表的運用。 針對九年級以上學生，各章特別收錄與考點對應的練習題，速收學習成效！ 建國中學校長 莊智鈞 專文推薦 全臺中學名師、校長、教授 齊聲按讚 臺師大課程與教學研究所教授 卯靜儒／私立明道中學校長汪大久／臺北市立龍山國中校長 江幸真／臺南市立土城高中歷史科教師 汪雪憬／臺北市數位學習教育中心副主任吳銘祥／臺北市立景美女中校長周寤竹／國立宜蘭高中地理科教師徐銘鴻／私立衛理女中校長徐建國／成功大學生科院副院長陳一菁／臺北市立麗山高中校長陳汶靖／臺北市立西松高中校長陳雅萍／臺北市立建國中學前校長陳偉泓／桃園市立平鎮國中教務主任蘇惠貞／高雄市立中正高中校長陸炳杉／臺北市立內湖高中教務主任郭蓉蓉／學思達基金會創辦人張輝誠／新竹市立建功高中公民科教師張清秀／臺北市中山女高化學科教師曹雅萍／品學堂暨《閱讀理解》總編輯黃國珍／臺中市立文華高中校長黃偉立／國立新竹高中生物科教師黃俊慈／臺北市立民生國中英文科教師葉芳吟／國立花蓮高中校長楊鵬耀／國立斗六高中教務主任董季樺／臺北市立陽明高中校長蔡哲銘／臺北市立明湖國中生物科教師蔡佩珊／臺北市立景興國中校長蔡來淑／國立嘉義女中教務主任連珮瑩／新北市立中和高中校長劉淑芬／臺中市立臺中二中校長歐靜瑜（按姓氏筆畫排列）
是不是霸凌，誰說了算？直擊50＋教育現場實況，給第一線親師的防制霸凌實踐指南
第一本校園霸凌防制輕百科 深入台灣校園、具系統性、具體解方的實踐指南 超過50個校園案例故事， 引領親師從事件開始，拆解霸凌難題， 一同守護友善校園，陪伴孩子突破人際社交困境， 掌握終結霸凌該懂的事！ 你知道嗎…… 亞洲地區每10個學生，就有3人曾遭校園霸凌，而台灣校園霸凌通報件數，已連3年破千件，並在2022年創下新高。如今，為了不再看到有孩子受到創傷，我們能做些什麼？ 本書來自校園霸凌防制研究先驅——陳利銘、薛秀宜，歷經十多年的校園霸凌研究，內含最新現行規範，與時俱進，彙整從校園霸凌的防制知識及相關實證資料，至校園霸凌的辨識，以及針對教師如何覺察、澄清、辨識校園霸凌等，並特別收錄「教師霸凌」相關議題。 ★其實除了身體受傷，只要是有心理、財產傷害，影響到學習、人際關係都算是霸凌！ ★跟同學說不要和某同學在一起玩，原來也可能判定霸凌！ ★在網路上發文辱罵同學，原來一次都不行！ ★霸凌者被霸凌的孩子動手或動口反擊，一樣是霸凌！ ★開玩笑、惡搞、捉弄、玩過頭…有可能都是霸凌！ ★不是主要攻擊者才有霸凌行為，旁邊喊燒的隨從者、吆喝者，其實也都有霸凌事實！ 本書特色 ◎透過50個以上台灣校園真實故事，以具體案例細節，讓讀者更容易了解抽象的定義，以及霸凌者、受凌者的心理反應。 ◎本書提供教師、學生、家長以及學校管理者所需的實用判準與建議，為實現友善校園環境提供實際的指引。 ◎特別收錄敏感卻又真實存在的教師霸凌，為市面上少見的論述，可提升教師及家長對教師霸凌的認識。 好評推薦 本書作者長期投入校園霸凌相關研究，除了參考國外文獻外，更匯集來自教育現場第一手的觀察資料，進而撰寫成書。除了釐清觀念外，還告訴你防制校園霸凌，怎麼做比較有效，怎麼做有害無益，值得關心此議題的教育人員和家長深入研讀。------陳志恆 / 諮商心理師、暢銷作家 校園霸凌不只存在於戲劇，也存在我們的日常生活中。我由衷推薦這本書給關心下一代的所有人閱讀，希望讓校園霸凌對孩子的傷害，不再是戲劇裡成年主角綿長的仇恨。------顏正芳 / 高雄醫學大學醫學系教授暨精神科主治醫師 「處罰是著重過去，教育更重視未來」霸凌不能以法律觀點，而是需要以教育的觀點來看待。相信這本書將成為教師、家長以及教育行政人員相當有用的參考書。------鄭若瑟 善意溝通修復協會常務理事、中國醫藥大學附設醫院精神科顧問醫師 書中提供了教師、學生、家長以及學校管理者所需的實用判準與建議，為實現友善校園環境提供了實際的指引。這本書超越了傳統的指南，更是一份對友善與尊重的承諾，無論您是關心孩子成長，還是關注校園環境的關愛者，這本書將成為您不可或缺的指南和良伴。------王佳琪 / 高雄師範大學教育學系助理教授 這本由校園霸凌防制研究先驅陳利銘、薛秀宜老師撰寫的最新著作，直擊了近五十起教育現場的實況，帶我們一同認識霸凌的定義、理解霸凌的心態。書中也提供了有效的防制與輔導策略，相信閱讀過此書的你我，將更有能力創造美好的校園環境給我們的孩子。-----羊羊老師 / 羊羊老師の魔法教室創辦人 這本書很誠懇的檢視教育現場對於處理及預防霸凌仍有許多不足之處，包括教師不願意通報、處理能力闕如、預防效果不彰等，並建議多聆聽及同理雙方，也就是成為「創傷知情學校」，越過行為表象，理解學生的困境，看見孩子的內在需求，才有可能解決問題。此外，本書也直視教師霸凌議題，點出某些教師其實已經做出傷害學生的行為卻缺乏自覺，或是沒能防微杜漸導致事態惡化，都須發展正向管教的能力，避免以威權心態管教學生，才能雙贏。------張萍 / 財團法人人本教育文教基金會校安中心主任 透過這本書，我們對於霸凌的界定、霸凌的行為，有了更清楚的了解。更重要的是我們能夠洞悉霸凌者的心態，從中給予同理與提前防制，以及對於被霸凌者給予更適切的輔導及協助，相當值得一讀！------蘇明進 / 國小教師、親職作家
一步蔬果.小農雜學力：第一本校園食農全紀錄
第一本校園食農全紀錄！ 12堂食農課程X 6項農作知識補給 = SDGs實踐 & ～※ 隨書附贈【小農經典語錄書卡】3張！ ※～ & 看「未來教育TAIWAN100」得主──賴秋江老師， 如何玩轉食農教育！ & 看藝術貢獻獎得主-- 王彥嵓校長， 如何推動全校性食農教育！ & 種植 採收 環保 創客 烹調 設計 行銷 理財 寫作 公益 10大小農雜學力，全方位教學完整到位， 深入實踐聯合國SDGs永續發展目標！ 無論新手、老手，不管是在學校或在家裡， 都能輕鬆開啟食農人生！ 本書完整收錄校園小農第一線實務操作照片， 用心記下小農精采生活，詳細解說小農種植經過， 更與農友相互經驗交流、對照。 & 詳實記錄如何開啟校園小農的「食農食代」， 帶領學生、家長從走廊菜圃到教室餐桌， 再到雲端虛擬網路社團、群組分享， 讓家長也能在家「雲體驗」小農種植過程。 & 與家長連動，共同收集善用教室、家中廢棄物， 讓設計美學與環保概念真正落實到生活之中， 使親子關係透過小農活動更為緊密。 & 喚醒小農對在地食材的情感記憶， 對環境、生命的感知，能友善對待動植物。 歷時5代9年的教室小農教學，逐年優化再深入， 不只讓每代校園小農學會惜食，更啟發小農無限創意與可能！ & 本書特色 & ◎與學生之間如何互動細膩的紀錄與描繪。 ◎詳實的記錄下關於不同蔬果種植的過程、各式物品如何廢物利用。 ◎內容主題緊扣SDGs相關議題，落實生活中SDGs的應用。 ◎能夠明確的協助父母、師長從種植、生活中，發現孩子的美好，並同時與孩子一起成長。
學神：中國菁英教育現場一手觀察
了解中國如何篩選菁英，才能認識真正的當代中國！ 第一本深入中國菁英教育現場的民族誌 中國銳實力教育篇 & 「分數跟錢一樣。錢多一點的人總是受人尊敬些。」 ——中國菁英高中生 & & ◆歡迎來到北京菁英高中修羅場 中國的菁英高中，是全世界競爭最激烈的修羅場！唯有家庭政經條件絕佳，成績頂尖的學生，才能進入北京最菁英的幾所高中。在北京的菁英高中裡，存在著自成一格的社會階級體系！學生們把彼此分成四大階級： & ．學弱：成績最差、地位最低 ．學渣：成績不佳，但態度輕鬆，地位高於學弱 ．學霸：極為用功，成績絕佳，但是地位比不上學神 ．學神：不費吹灰之力便領先群倫，有著「神」一般的地位 & 作者姜以琳對北京菁英高中進行了歷時七年的民族誌研究。她發現，這四個階層是北京菁英高中生之間共同的默契。每個人都有所屬的階層，而且期待彼此扮演適合自己階層的角色，各歸其所、各安其位。以「學神」為首的校園地位系統，不斷強化著對「天才」的崇拜，與對成績墊底學生「學弱」的蔑視。這些菁英高中生在校內學習的同時，已經開始了階級的遊戲！ & & ◆中國版「天空城堡」，高中生如何學會階級遊戲？ 為什麼高中校園，會形成以「成績」為基礎的階級？中國是世界上貧富差距最大的國家之一，這樣的環境意味著勝者全拿，敗者難以翻身，因此菁英父母不惜花大錢投資孩子的教育，以求保持菁英地位，更會贊助孩子出國競爭全球菁英的位置。生活在競爭的一級戰區，讓北京的菁英高中形成了獨特的校園階級文化： & ．高中生會採取哪些策略，以求在校園階級系統下勝出？ ．甚麼樣的人會成為「神」，「神」怎麼跟凡人互動？ ．不同階級位置的高中生，怎樣互有默契、共同維持體系的運作？ ．從這套校園地位等級制中生存下來，為高中生打造了怎樣的能力？又將怎樣影響他們的未來？ & ◆全球化時代，中國如何製造教育銳實力 本書作者姜以琳以七年時間持續追蹤訪談二十八名菁英高中生，從他們在中學就讀，到上大學，乃至出社會後就業的發展。二十八個個案中有學神、學霸，也有學渣、學弱。她捕捉並呈現出北京菁英高中校園內不平等的互動----對弱者的歧視、對強者的崇拜、對階級的維護……這一切，從高中時起，便已深深植入每個菁英高中生的心中，也已經鍛鍊了他們駕馭地位等級的能力。 & 中國最菁英高中生在校時便已養成階級文化品味、嫻熟駕馭地位等級制，當他們走向世界一流的大學就讀，或進入全球企業任職，或甚至進入中國的權力中樞，又會產生怎樣的影響？ & 中國銳實力的各個面向，已有多本專書討論。這是第一本深入菁英教育現場的專書。當中國菁英參與全球菁英的競爭遊戲，走入各行各業，我們也應當密切關注、認識這個現象背後的意涵。 &
當Ｘ世代遇到Ｚ世代的大學教學
本書《當X世代遇到Z世代的大學教學》探討當前「X世代」的大學教師，如何在面對「Z 世代」時，冒著可能被學生申訴的風險，完成愈來愈艱難的教學任務。 隨著網路科技的快速進展，當前全世界的大學都面臨到這群在學習方式、語言表達、認知思維、價值觀、行為模式、人際關係，甚至情緒管理等，都與以往截然不同的新新人類。面對他們常年活躍於網路世界，大學課堂如何留住他們的「人」與「心」，的確是個新課題。透過作者多年的觀察及教學經驗，經由一些精彩的案例，與讀者分享。 This book attempts to showcase how university teaching is in great transition owing to the unprecedented presence of Gen Z on campus. The author argues that both Gen X and Gen Z need to understand and accept each other, so university teaching can take place in a more effective and constructive way. & 本書特色 上大學到底為了什麼？ 現在的大學生有什麼不一樣？ 大學教授如何面對網路世代？ X世代遇到Z世代會迸出什麼火花？ &
教學原理：統整、應用與設計(2版)
本書是教學實況與理論結合的成果作品。它除了有系統和有組織統合整編相關教學原理外，亦將實際應用例子、師生的對話、教學活動之過程與結果都收錄其中，讓讀者能親臨教學情境，一目了然如何運用相關教學理論與方法在實際教室中。 & 本書分為三部分：概念篇、理論篇與設計篇，共有十四章，除了介紹基本教與學的概念與教師知識外，也增加學科教學知識（PCK）、科技學科教學知識(TPACK)、各個教學理論與應用，並增加適性化教學之理論與差異化教學策略。另外，包括教學單元設計與實例、協同教學之模式與設計、與同儕教練之應用與設計等實務內容，掌握了最新符合新世紀與新願景之師資培育項目。 & 本書是一本非常實用且具挑戰性的教科書，亦可作為在職教師進修研習之參考書籍。 &
老師，我可以抱您嗎？讓孩子的問題化為向善的機會，後母導師的轉彎教育
老師雖然不是學生的父母， 但是可以扮演另一種爸媽的角色 & 「只要老師還在學校的一天，回母校永遠意義非凡。」 臉書社群廣大迴響、論壇感動推爆 22則真實的後母班故事 18個帶班又帶心的武功秘笈 20年後母班導師的教育體悟──沒有問題學生，是學生有問題需要協助！ & 孩子的眼神讓我突然清醒，原來這時候的我跟他的父親沒有兩樣， 只會用動怒處罰的方式來對待他…… & 讓你覺得可惡的孩子，背後必有可憐及無奈之處 面對行為偏差、情緒失控、班級霸凌、家庭失能的孩子，該如何化解心鎖，種下愛和善根？ ․渴望被愛，卻像刺蝟般與同學相處的阿辰，將缺點翻轉成亮點，如今成為出色的斜槓青年 ․得自賺生活費而時常曠課的宗維，卻願意用薪水買蛋糕幫老師慶祝母親節 ․被同學霸凌而偷竊的小文，現在靠自己的勞力一步一腳印踏實賺錢 ․幼時被父親拋棄、母親中風、隔代教養的小英，從無法控制情緒、被排擠孤立到融入班級，成為全班同學願意挺身保護的一份子…… & 這些孩子原本都不受矚目不被期待，卻都在遇到淑娟老師後，人生終於轉個彎。 & 溫情順毛，把質問變成好奇，將情緒轉為對話契機， 看見脫序行為背後的原因，聽懂孩子難以言說的訊息 身為職業級後母導師的淑娟老師，教過形形色色的孩子，有的行為讓人頭痛，有的成績讓人心酸，甚至整個班級百廢待興……，但對她而言，沒有問題學生，而是學生有問題需要協助！也曾年少迷惘的她，從改變自己的人生到改變學生的人生，努力教育著不被體制認定為「好孩子」的學生，陪伴他們挺過風暴，也讓她修煉出帶班帶心的十八般武藝。書中一則則動人的真實故事，讓我們找到孩子令人束手無策的問題癥結點，也看見孩子經過適當引導後令人震撼欣慰的正向轉變。 & 關於教育，淑娟老師想說： ‧老師、家長和孩子應該合力拉動一股繩子，而非形成兩端勢力，否則任何拉鋸與自以為是，都是對孩子心理的撕裂。 ‧老師對於孩子的表現，好事大方說，壞事私下聊。 ‧孩子之間起衝突，要教導孩子「換位思考」學習諒解，而不是急著處罰。 ‧給初犯的學生一個台階下，目的是引導他願意直視自己的錯誤，去修補關係與誠懇道歉，並銘記在心，避免再次發生。 ‧告知家長時，緩一緩、想一想再開口，不要一開頭就告狀，先找出讚美孩子的美詞再談事情。 ‧如果老師沒有事先了解學生家中的親子相處狀況，就直接跟家長告狀，換來的可能是親子暴力相向的局面。 ‧常用體罰、斥責的方式教育孩子，即使有旁人在場也依舊，這種不被尊重的傷害，是孩子自卑感的由來。 ‧教室溫馨氣氛的調味者是老師，老師對待學生的態度有「起頭」作用。 ‧不管學生過去如何，對我來說，都是一張白紙，必須以全新的角度看待他們，如果不放掉這些過去，就會因為先入為主的看法而產生偏見。 & 本書特色 & 1.深刻反映教育現場的特殊生議題，他們看似學生中的少數，但著實需要老師花費心力引導融入整個班級，作者的實務經驗是第一線教育者最好的教學手冊。 & 2.理解孩子在親情、情緒、人際、經濟壓力、學習等層面所面臨的困擾，本書帶你從每個故事中找到問題背後的脈絡，避免因為誤解和情緒而產生不必要的衝突，錯過協助孩子的介入時機。 & 3.支援第一線老師遇到的挑戰，組織「神秘阿姨」作為陪伴孩子成長的強力後援！「武功祕笈」一章更是作者在漫長教育路上的實戰策略，針對在班級經營上、親職教養上面臨的困境，以及親師溝通常遇到的問題，提供貼近現實的有效建議。
幼兒園的悅讀課：70項閱讀活動設計全攻略
●一本為幼兒園教保人員量身打造的專書：２〜６歲幼兒教育之最佳閱讀活動設計全攻略！ & ４個階段 x 20本繪本 x ６大發展領域 x 70項閱讀活動設計 & 想知道如何邀約夥伴共備以規劃閱讀課程？ 想知道如何透過繪本培養小小孩「聽、說、讀、寫、做」能力？ 想知道如何讓班上「每一個小小孩」都能投入學習任務的小訣竅？ 想知道如何設計可愛好用的「閱讀地圖」、「共讀紀錄單」、「觀察紀錄表」？ & 教育部國前署「課程與教學輔導組：語文學習領域國語文組」常務委員——陳欣希教授，集結二十多年閱讀推動的實務經驗，精心為幼兒園的教師與家長，編寫適合２〜６歲幼兒發展的閱讀活動設計。 & 本書架構以「閱讀」為主軸，分成兩大部分：「共同備課」與「學習活動」。 & & & 「共同備課」引導親師了解幼兒教育，如何凝聚親師的共識、課程規劃與實際可執行的做法。 & & & 「學習活動」則精選適合幼幼班、小班、中班、大班課程與學習領域的繪本，示例說明。每個參考示例包含：1.解讀文本，帶領老師思索教學方向；2.搭配「幼兒園教保活動課程大綱」，挑選適合的領域、課程目標、學習指標，設計系列活動，以聚焦學習。3.協助教師如何做好課程準備以啓動學習，像是示意圖，或是教室布置、或是課程進行、或是教師在白板上的書寫、或是紀錄單……讓大家更清楚可能的做法！& & 【本書資料】 無注音 適讀年齡：教師& & 本書特色 & 1.理論與實作並重，教保員增能的最佳工具書 陳欣希教授彙集二十多年的教學經驗，透過淺顯易懂的理論說明，搭配教學現場實作經驗，提供幼教師、教保服務人員最實用的教學策略。 & 2.按部就班的課程示例，搭建教學鷹架 精選20本繪本，陳欣希教授分享解讀文本，帶領老師思索引導幼兒學習的方向。 & 3.結合「幼兒園教保活動課程大綱」，課堂教學的好幫手 各種主題繪本，如何結合幼兒教育的課程目標與學習指標呢？本書70項閱讀活動設計，提供了第一手的延伸教材，體貼第一線教保員，輕鬆上手不煩惱。 & 得獎紀錄 & ★臺灣讀寫教學研究學會陳欣希教學研發團隊優質教學力作 &
淨零排放創新課程設計：顯示科技零碳轉型人才培育
《淨零排放創新課程設計—— 顯示科技零碳轉型人才培育》是一本針對全球淨零排放目標下的創新與轉型的深度探討。本書旨在提供讀者對於淨零排放的深入理解，並提供相關的課程設計方向，以推動科技創新和人才培育。 書中不僅分析了淨零排放的全球背景和挑戰，也提出了以顯示科技領域為主軸的人才培育策略和課程地圖。透過專家的見解和經驗分享，讀者可以更深入地了解淨零排放目標下的挑戰和機會，以及如何進行科技創新和人才培育。本書最終整理了十門與顯示科技相關的節能減碳課程，為政府、產業和教育機構提供實踐參考。本書可成為推進淨零排放科技創新和人才培育的指南和參考資料。
異鄉港孩：願歸來仍是少年；30個移民家庭的教養歷險記
人離鄉未必是賤，但離鄉踏上另一國度，個人生活與心理狀態必然又越過高山又越過谷，同時兼顧教養孩子，總是會遇上種種難題。本書邀請30個離散到世界各地的香港家庭分享箇中的心路歷程，期望眾多離鄉別井的港人在傾聽這些故事時，能獲得應對當下處境的智慧和力量。 & 本書訪問內容包括移民後的教育變化、期望及適應，以及家長與孩子的香港人身份認同，闡述了來到異鄉的香港孩子會面對哪些文化差異及衝擊、如何適應及克服困難、學到甚麼假如選擇留在香港所學不到的，以及在香港離散中如何孕育香港的新一代。 & 本書特色 & ★香港2019移民潮後首本離散港人訪談集，真實分享移民前後的生活及心理狀態。 ★受訪者包括《窄路微塵》導演林森、《中英街一號》導演趙崇基、傳媒人曾志豪太太Sandy Wong、漫畫家黄照達、藝術家Ivy Ma、言語治療師莫宜端、美食家譚偉健、文化評論人鄧正健等，深入多元分享移居各地的教育實況及育兒心得。 ★30個香港家庭大談香港教育與其移居地英國、加拿大、美國、澳洲、台灣、泰國、日本教育之分別。 ★如何定義離港後還是否香港人？30個受訪家庭眾聲喧譁。 ★離開後的香港人，會有甚麼想跟留下來的香港人說？讓心底話連結世界與我城。 ★30個家庭共57名子女，小朋友們各自分享想念香港的甚麼、喜愛現居地的甚麼，以及關於移民有甚麼想說。 ★各受訪者細數親子及兒童好書推介。 ★全彩色印刷，封面由漫畫家黃照達繪畫，30個家庭分享移民後的生活照片，天大地大任我飛翔。
有徒同行：班級教師與實習老師建立一個良好
這是一本工具書，專門為協助擔任實習輔導老師（或稱之為「師傅」，以下章節簡稱此名）的「級任教師」如何與實習老師在其實習期間彼此如何共同合作、教學相長，並將關注的焦點集中於師傅和實習老師間薪火相傳的「實習輔導」關係。儘管師傅、實習老師與師資培育機構的實習指導教授均應保持密切的合作關係，但師傅和實習老師是最常待在同一間教室者，也僅有師傅能在實習老師教學時，及時給予支持與回饋。因此，實習老師的實習活動是否成功完全取決於師傅能否與實習老師彼此間良好的溝通，並讓「徒弟」融入班級中成為成員；或者避免師傅和徒弟之間因溝通不良而導致排斥抗拒的產生。因為師傅的身分是如此獨特，責任又何等艱鉅，有時候師傅難免會感到孤立無援，不知道怎麼做對實習老師最有幫助，因此，我們衷心希望這本書能對擔任師傅的老師們有所助益。 本書除了提供師傅與實習老師協同工作的具體理念與實際方法外，還收錄了其他師傅以及他們實習老師的心聲與經驗供讀者參考，唯有收錄雙方不同的觀點，讀者才能理解與期待這些生澀卻信心滿滿的「明日教師」在師傅的羽翼下成長，是一種樂趣，也是一種挑戰。 不管在個別晤談、會議及大學的課堂中，提供本書實例的當事者再三反覆考慮，期望從他們自己的經驗和學習中，獻出最精華的部份和讀者分享，我們希望讀者能欣賞他們的灼見和坦誠。 &
集換式桌遊教學
「集換式桌遊教學」是一種創新的教學方式，鳴弦老師將課程內容與卡牌教具結合，形成持續的獎勵系統，並於教學過程中引入多種遊戲化元素，令課堂氣氛變得活躍，學生參與度有顯著提昇。經過多年的教學實驗，鳴弦老師深信這種教學方式能引領學生自主學習，更樂於吸收學科知識，熱衷於思考和表達，學以致用。 1. 認識遊戲化教學，如何吸引學生的注意力及提昇其學習動機。 2. 以國文科的課程為例，了解集換式桌遊融入文學文本之方法。 3. 從理念、設計和運作的角度，學習規劃管理遊戲課堂的技巧。 4. 解釋白帽與黑帽的動機、八大核心動力理論在教學上的應用。 5. 分享文學閱讀角色任務、持續獎勵系統運用於課堂上之實例。 &
鐵人教育心法：李萬吉獨一無二的教育理念和生活哲學，創造美好人生的100個智慧
教育界「鐵人」，康軒文教集團董事長精彩專欄文章集結第二彈！ 李萬吉董事長分享自己多年來經營教育事業的心得， 傳授獨家的「鐵人」教育之道！ & 《鐵人教育心法》是人稱教育界「鐵人」，康軒文教集團董事長李萬吉的第二本專欄文章集結！本書針對學習、教學、教育政策、親子教養、孩子生涯規劃等五大主題，精心收錄一百篇精彩短文，分享李萬吉董事長從事教育事業多年來的經驗與心得。 & 李萬吉董事長一論「學習」：一味的追求排名、高分不是學習的真正目的，過度強調升學，只會失去學習的本質。如何掌握學習策略，培養孩子學習樂趣，這都是需要長期的累積。二聊「教學」：如何做好親師溝通、相互學習、成就學生，都是十分重要的課題，當老師從來不簡單。三講「教育政策」：不論是開放外籍教師、教師法的保障、雙語教育、師資城鄉差距，各種教育政策，樣樣都談，重要的是要務實並具前瞻性，給教師合理待遇，並有適當的法律政策，才能讓教育長遠發展。四看「親子教養」，家長的態度，會影響孩子的成就高度，如何做好親子溝通、以身作則、培養孩子？良好的親子教育，可以改變孩子未來。五談「生涯規劃」，升學重要還是自己的興趣重要？一次的考試並不會決定孩子的人生，努力、鍛鍊的過程才是成長的養分。好好規劃孩子的人生馬拉松，培養一技之長，發展多元能力，適性揚才，給孩子作夢的勇氣和能力，每個孩子都可以是高材生。 & 李萬吉董事長透過本書傳達自己的教育理念，簡潔真摯的文字間蘊含著對教育的關懷與熱情，除了探討孩子的學習、教育、親子關係與生涯規劃，也談老師的教學與教育政策，希望「鐵人」教育之道可以給關心孩子教育的家長與老師一些啟發。 & 專文推薦 & 台灣教育大學系統總校長 吳清基 教育部常務次長 林騰蛟 台灣健康運動聯盟理事長 高俊雄 &
教室裡的師生對話力：清華大學附小資深名師葉惠貞獨創「對話教學」，以提問訓練、閱讀理解、創意寫作扎根讀寫基礎，以自律學習
師生對話起手式──漸進式「提問」× 聚焦式「對話」× 主題式「討論」 協助學生發展學習策略、建立閱讀習慣、營造和諧溫暖的師生關係，也滋養學生未來人生之路 師生對話是點燃學生思考的火種，是孩子最需要的學習養分 精心設計的課堂對話，有助孩子成為自信勇敢的獨立學習者 資深名師葉惠貞教學經驗超過30年，獨創適用各年段的對話教學法 涵蓋「師生互動設計、教學情境安排、班級經營規劃」 構築持久有效的學習路徑、打造優質堅固的成長鷹架 「透過師生互有往來的對話，能啟動學生的思考本能，開啟好奇天賦，催化學習動能，形成個人的概念和價值，成為獨立的人。」──葉惠貞 師生對話起手式──漸進式「提問」× 聚焦式「對話」× 主題式「討論」 協助學生發展學習策略、建立閱讀習慣、營造和諧溫暖的師生關係，也滋養學生未來人生之路 ˙以提問為開端，佐以輕鬆的聊天，讓學生靈動思考。 ˙布置遷移性的提問，可以讓學生慢慢推進到主要問題的核心。 ˙老師的提問是一顆顆拋出去的球，讓學生形成自己的觀點。 ˙學生透過提問可以開啟自己的好奇世界，架起思考網絡。 ˙把輕鬆對談提升到聚焦式對話，並有思辨與討論表達，再形成最後判斷。 ˙課堂的對話討論展現老師設計的教學活動，引導學生從提問到探究。 ˙透過討論開啟思考迴路，讓學生學習當自己的主人、建立責任感。 ✓師生對話，訓練提問力 ✓師生對話，促進思辨表達力 ✓師生對話，養成閱讀理解力 ✓師生對話，發展良好學習策略 ✓師生對話，端正品格態度 ✓師生對話，體會生活愉悅感動 ✓師生對話，學習情緒管理與人際相處 本書特色 ˙30多年教學現場第一線帶班經驗 ˙實例解析，逐步展示對話教學步驟及重點 ˙課業、情感、品德、人際關係多面向陪伴學生面對成長課題 ˙基隆市東光國小校長顏安秀撰序推薦
台灣原住民學生的美麗與哀愁
30年原鄉教育經驗，紀錄原住民孩子成長最真善美的一面！ 期許所有原住民學子都能快樂成長、奮發向上、揮灑出最精采的人生！ 深耕原鄉教育的梁明輝老師，繼《陪伴孩子青春路：原住民青少年問題與輔導》與《原住民學生，你好棒！》之後又一最新力作。藉由成功的原住民人士案例，分享原民在成長背後所面臨的難關，以及突破困境、逆風向上的心境轉折。 教師更是翻轉階級複製與改善環境的關鍵與寶貴資源，因此本書亦從教育觀點著手，分享教師在原民學生與家長間所扮演的溝通橋樑，以及該如何善用鼓勵技巧，培養原民學生的自信心等實戰經驗，期盼能讓更多對原民教育富有熱忱的教師，能有方針得以依循。 教育名家 感動推薦 美和科技大學教授兼校長 王建臺 世新大學原住民族學生資源中心主任 馬紹．阿紀 國立內埔農工校長 張世波 &
動動文字套組：加值版(含教學書＋動文字桌遊＋文字人部件貼紙)
【動動文字 套組】字庫升級加值版● 加贈5款超可愛文字人部件貼紙，搭配萬能牌，升級你的專屬字庫！● 集結20年創意教學功力，從識字到寫作，玩出孩子的語文好素養。● 百搭工具書+熱銷桌遊的超值組合，讓桌遊玩法更無限！● 精心設計的活動單與動評量，隨掃隨用，點開語文課堂的桌遊外掛。● 活潑易讀的編排與豐富彩色插圖，人人都能輕鬆入門，開啟創意教學新世界。【動動文字 套組】解鎖密碼：1. 由簡而深的章節編排，便於家長與師長檢索課程進度，配合孩子的學齡與學習進度，直攻合適的章節，立馬共讀共玩。2. 每章節均以《教學亮點》與《動文字前說說》小單元開始，使用時機一目了然！3. 針對生字內容，精心設計《動文字出動》各種活動，搭配《動文字》桌遊，跳出課本、可動可玩的文字遊戲，生字複習也可以很有趣！4. 遊戲前先準備一本字典，你會驚喜發現，讓孩子自己主動查詢答案，記憶更清楚！5. 即便是高年級以上、程度很好的孩子，也有進階魔王關卡可以玩！趕緊翻開第八課與第十一課，挑戰個人識字量與字庫的最大值！商品特色玩家推薦-『今天開什麼#58』 可以讓人變聰明的桌遊https://youtu.be/qjvtLPKX-AY組合內容【動動文字 解鎖你的文字力】史上最強的語文素養教學書，賴秋江老師濃縮20年的教學精華，讓文字動滋動滋動起來！結合了國語課本內容、桌遊、活動單與外掛包，讓你無論在教學或遊戲中，都能「自由選擇、隨意搭配」！ 【動文字】桌遊熱銷海內外的語文桌遊【動文字】，用撿紅點的遊戲概念延伸玩生字、學造詞，豐富你的字庫量，不論是分組競賽、或家庭聚會遊戲使用都好搭。★ 只要20分鐘，增進對部首、組字、識字的能力，認識中國文字★ 遊戲中學會造詞，培養閱讀能力★ 玩法多元，從組字、造詞、釋義、成語連貫，百玩不膩★ 訓練邏輯思考及臨場反應★ 精緻卡牌包裝，隨帶隨玩好方便【文字人部件貼紙】字庫擴充升級！新增常見五字部件：广、山、車、斤、牛，任選使用在萬能牌上，可搭配現有動文卡牌一同使用，組合字庫數大增！學習力也up！up！
在遺忘之前：島嶼的集體記憶課程實踐手記
一個人的瘋狂，串起了一群人的感動！ 監察委員 范巽綠、教育部國民及學前教育署署長 彭富源、教育部部長 潘文忠、高雄市教育局局長 謝文斌、前教育部政務次長 蔡清華& 誠摯推薦 「你島記了嗎？」是一群熱血教師的問候。旅法導演陳慧齡花費14年的時間完成紀錄片《給阿媽的一封信》，藉由「島嶼的集體記憶」教學計畫（簡稱「島記」），號召了臺灣22個縣市、143所學校、210位教師，以及1,7000名學生參與這個教學實踐過程。 這群接觸島記後就不可自拔的國小、國高中老師們，橫跨藝術、語文、社會、自然及議題探究等跨領域學科，自發性地組成了共備課程社群，參與各種研習，設計多元課程，帶領學生們回望歷史，重塑家族群像，找尋自我認同。 《可可夜總會》:「人一輩子有兩次死亡，一次是肉體消失，一次是世界上沒有人記得他。」他們鼓勵學生藉由家族訪談繪製爺爺奶奶、阿公阿媽的肖像畫、開箱家中長輩的陳年舊物、重現家傳料理、深入社區走讀、進行跨國書信交流、在地影像記錄和音樂創作，用藝術抵抗遺忘，讓島嶼與世界連結。 因為踏入島記課堂，年輕的孩子們學會了同理心和包容，懂得尊重與自己不同種族、語言和文化信仰的人們，更珍視身邊的人事物。 生命的厚度累積來自於日常的感知、觀察與感動。這是一堂從藝術初心出發，沒有教材、沒有場地限制，屬於「進行式」的課程。讓孩子成為有故事的人是島記教師們的一大使命，希望集結眾人的力量，讓愛的記憶持續在這片土地傳承下去。 江舟商店總監 江舟航、叁捌地方生活負責人 邱承漢、達達創意公司藝術總監 林舜龍、台日文化工作者 林凱洛、作家 郭銘哲、高雄市政府顧問 陳佩汝、台積電慈善基金會執行長 彭冠宇、國立臺灣歷史博物館館長 張隆志、影評人 鄭秉泓、「Life不下課」主持人 歐陽立中、「教育大不同」主持人 蕭靜雯、紀錄片導演 蔡崇隆& 好評不斷！ 好評推薦 【教育界好夥伴】石佩蓉、余懷瑾、吳宜蓉、林承毅、林怡辰、林晉如、孫菊君、曾培祐、葉丙成、藍偉瑩& 一致說讚！ &
用熱情造就心中那片教育森林
教育現場的挑戰與無限可能，唯用熱情灌溉每一棵向學的樹苗，方能造就心中那片教育森林◎作者從事英語教育20餘年，從與學生的交流中獲得許多寶貴的經驗，盼能與其他老師、家長及學子們分享。◎不論是在補習班、小學、中學還是成人教育乃至人生中任何階段，始終相信愛與熱情是教育裡不可或缺的要素。◎期盼藉由許多學生的成長故事，激勵所有想學習英語的人勇往直前。一位並非來自師範體系的熱血英文教師，為了引起學習動機，他不斷思索與改變教學方法，感動了學生，讓學生也想成為像他一樣的老師。這本書 談教育 談教學 談熱情 談感動為了練習比賽站上廣場演講的小峻即使學得艱難也樂觀向前的大頭台語英語交錯總是帶來歡笑的雲雀姐滿懷熱情樂於分享的土伯班長還有好多好多閃耀著未來憧憬的希望這本書 沒有冰冷的理論與艱澀的詞彙，取而代之的 是一篇篇真誠且暖心的故事。從幼兒教育到成人教育，透過真實案例的分享 引出心中所引頸期盼的教學理想。一份能夠感動人心教育工作，可曾因為現實大環境而磨耗了多少老師們的教學熱忱。讓我們重拾初心，用熱情，造就心中那片教育森林。
【提問力探究Ｘ實作套組】提問力&提問力實踐指南
《提問力》＆《提問力實踐指南》探究Ｘ實踐套組重新啟發教學設計的策略思考《提問力：啟動探究思考的關鍵》藍偉瑩老師繼暢銷作品《教學力》後又一力作所有教學者、學習者及家長，無法忽視且需刻意練習的《提問力》「探究」與「素養」不僅是孩子學習的關鍵字，父母與老師更要成為啟動孩子思考的提問者！善用提問，促進聆聽、對話與思考，發現與看見「關鍵理解」，透過提問，優化解決問題，激發創意潛能，建立互動關係，驅動更好的改變！美國教育學家杜威（John Dewey）提醒：「傳統上既定的講課特徵，是由教師提出問題，讓學生解答。但這種提問常常以取得答案為滿足，而不是引起疑難，由師生共同討論。」超過25年教學資歷，長年投入客製化師資培育的偉瑩老師，累積了上百場教學工作坊的帶領能量，8年來更是踏遍全台縣市，是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者。從培養教師優質教學力的初衷出發，這次更聚焦探究「提問」的本質：不僅從教育哲學的思維源頭，爬梳提問的內涵（WHY）、提問需求的情境（WHAT），更深入討論提問歷程的關鍵（HOW）以及提問實踐的場域（WHEN & WHO），是資深教育工作者與師資培育者，針對教育與教養現場的「提問力」深刻體悟之作 ——★ 如何創造有益學習發生的課堂？★ 如何激發師生共構的精彩對話？★「發現」與「驗證」脈絡的提問，有何不同？★ 孩子的提問過於發散，怎麼改善？★ 4種ＮＧ提問陷阱，怎麼避免？★ 如何透過7個問題，確認孩子是否已經掌握「關鍵理解」？★ 我們的提問用語是否足夠「中性」以促進孩子思考？★ 如何透過提問，讓學生成為會思考且自律主動的人？★ 身為教師社群領導者，如何促進對話與反思？★ 如何透過聆聽與溝通，使團隊產生有意義的互動？★ 如何促進親子間有愛無礙的溝通？家長如何提問運用於日常生活之中？就從《提問力》這本書開始，跟著偉瑩老師，大人和孩子一起練習，把思考的天性轉為更好的思考習慣：→大人善用提問力，成為更好的引導促進者、課堂設計者，以及組織領導者。→孩子學習提問力，發展探索世界的另一雙眼睛，培養嚴謹的思考與判斷力。從「提問」的目的、脈絡、類型、方法與語言，幫助讀者掌握「提問」的關鍵，並將「提問」有效應用在親子教養、學校學習與領導共好三大領域中。因為，偉瑩老師深信：提問，可引導自己及他人「看見並反思」隱藏於現象背後的意義。能夠提問的人，才能成為真正的知識探索者；能夠反思的人，才能成為真正的社會參與者。《提問力實踐指南：掌握學習設計新思維》繼暢銷書《教學力》《提問力》後，讓教師共備社群引路人偉瑩老師，持續帶你邁向「學習引導者」的實踐之路！長期投注客製化師資培育，協助師生邁向「學習專家」的藍偉瑩老師，再次細緻爬梳「教學提問」的探究思考歷程，歸納關鍵理解的關卡與迷思，三階段帶你增能課堂的提問實踐力。如何透過提問，讓「學習」這件事情發生？在面對問題與解決時，你是怎麼思考的呢？為何有些人總是以某種方式來解讀與面對問題？面對人生的大小問題，有沒有更合宜的思考路徑呢？2019年金石堂十大影響力好書《教學力》作者藍偉瑩，繼暢銷書《提問力》後，又一本深度爬梳如何將提問運用於教育現場的實踐之作。透過解決問題的架構，幫助讀者形成「學習設計」的思維，掌握「課程設計」的邏輯。無論是在教學、職場，甚至人生到路上遇到關卡，入校上百所、陪伴數千名教師進行教師共備的偉瑩老師提醒我們：「該要找的不是答案，而是在這件事情上到底遇到什麼問題。多數人在解決問題上的盲點，以為找到答案才是最重要的事情，卻忽略了釐清問題的真正樣貌；如果能先釐清問題，便能讓我們解決對的問題，擬定有效的策略。」將這個思維運用於教學現場，你可以——․透過「釐清狀況、確認問題、擬定策略」三階段，重新帶你審視教學歷程不同階段的盲點與因應之道。․深入剖析「導入、建構、深化」三階段，引領讀者再次思索「探究」發生的目的、歷程、情緒感受與理性分析⋯⋯․面對一〇八課綱強調的「知識、能力、態度」並重的素養學習，抽象的「態度」到底該怎麼教、如何問，才能讓孩子從「知道」、「做到」到「形成」態度？․面對更有深度的「專題式學習」，如何提問才能避免「過度指導」？․面對帶班最基礎的「班級經營」議題，如何善用提問，讓帶班從「管理控制」邁向「有效領導」？․教育工作者，如何讓生成式AI如ChatGPT等，成為你教學備課的神隊友？從《提問力》到《提問力實踐指南》，偉瑩老師以「解決問題」為鷹架，幫助身在教育現場的你——掌握提問關鍵，將提問有效運用形成「學習設計」的思維，掌握「課程設計」的邏輯翻轉教師角色，從學科專家→教學專家→學習專家以系統觀重新審視教學慣性與盲點，減少備課摸索時間【書籍特色】 從一來一往的共備對話之中，拆解「專家思維」的形塑歷程。全書一以貫之的三階段策略，示範「學習設計」的思考鷹架。圖解力教練為你勾勒各章節重點，一張圖鳥瞰思路脈絡精華。書頁上方標註並預留手寫筆記空間，串連前作有助相互參照。【跟著偉瑩老師，奠定素養教學地基的關鍵三書】《教學力》：提供教學工作的架構，建立全局觀點 《提問力》：詳述提問設計的理論背景，以判斷所處情境與因應方式《提問力實踐指南》：從找出真正的問題出發，透過「釐清現況、確認目標、選定策略」三階段，讓學習得以順利發生的課程設計寶典。
提問力實踐指南：掌握學習設計新思維
繼暢銷書《教學力》《提問力》後，讓教師共備社群引路人偉瑩老師， 持續帶你邁向「學習引導者」的實踐之路！ 長期投注客製化師資培育，協助師生邁向「學習專家」的藍偉瑩老師， 再次細緻爬梳「教學提問」的探究思考歷程， 歸納關鍵理解的關卡與迷思，三階段帶你增能課堂的提問實踐力。 如何透過提問，讓「學習」這件事情發生？ 在面對問題與解決時，你是怎麼思考的呢？ 為何有些人總是以某種方式來解讀與面對問題？ 面對人生的大小問題，有沒有更合宜的思考路徑呢？ 2019年金石堂十大影響力好書《教學力》作者藍偉瑩，繼暢銷書《提問力》後， 又一本深度爬梳如何將提問運用於教育現場的實踐之作。 透過解決問題的架構， 幫助讀者形成「學習設計」的思維， 掌握「課程設計」的邏輯。 無論是在教學、職場，甚至人生到路上遇到關卡， 入校上百所、陪伴數千名教師進行教師共備的偉瑩老師提醒我們： 「該要找的不是答案，而是在這件事情上到底遇到什麼問題。 多數人在解決問題上的盲點， 以為找到答案才是最重要的事情，卻忽略了釐清問題的真正樣貌； 如果能先釐清問題，便能讓我們解決對的問題，擬定有效的策略。」 將這個思維運用於教學現場，你可以—— ․透過「釐清狀況、確認問題、擬定策略」三階段，重新帶你審視教學歷程不同階段的盲點與因應之道。 ․深入剖析「導入、建構、深化」三階段，引領讀者再次思索「探究」發生的目的、歷程、情緒感受與理性分析⋯⋯ ․面對一〇八課綱強調的「知識、能力、態度」並重的素養學習，抽象的「態度」到底該怎麼教、如何問，才能讓孩子從「知道」、「做到」到「形成」態度？ ․面對更有深度的「專題式學習」，如何提問才能避免「過度指導」？ ․面對帶班最基礎的「班級經營」議題，如何善用提問，讓帶班從「管理控制」邁向「有效領導」？ ․教育工作者，如何讓生成式AI如ChatGPT等，成為你教學備課的神隊友？ 從《提問力》到《提問力實踐指南》， 偉瑩老師以「解決問題」為鷹架，幫助身在教育現場的你—— 掌握提問關鍵，將提問有效運用 形成「學習設計」的思維，掌握「課程設計」的邏輯 翻轉教師角色，從學科專家→教學專家→學習專家 以系統觀重新審視教學慣性與盲點，減少備課摸索時間 【書籍特色】 從一來一往的共備對話之中，拆解「專家思維」的形塑歷程。 全書一以貫之的三階段策略，示範「學習設計」的思考鷹架。 圖解力教練為你勾勒各章節重點，一張圖鳥瞰思路脈絡精華。 書頁上方標註並預留手寫筆記空間，串連前作有助相互參照。 【跟著偉瑩老師，奠定素養教學地基的關鍵三書】 《教學力》：提供教學工作的架構，建立全局觀點 《提問力》：詳述提問設計的理論背景，以判斷所處情境與因應方式 《提問力實踐指南》：從找出真正的問題出發，透過「釐清現況、確認目標、選定策略」三階段，讓學習得以順利發生的課程設計寶典。
成為孩子生命中的貴人：四季藝術創辦人唐富美的教育創新
走出貧困童年，成為台灣幼教創新者 唐富美以自己的人生經驗 鼓勵每個大人做孩子生命中的貴人 四季藝術兒童教育機構創辦人唐富美堅信：「沒有解決不了的問題，只是還沒有找到方法。」 年幼時的唐富美，透過閱讀省思、師長引導，建立樂觀、勇敢的性格。她一次又一次突破現實困境：爭取繼續升學、到大公司就業、創立四季藝術幼兒園……。她總以行動回應生命的召喚，因此翻轉貧困童年，走出嶄新未來。 除了唐富美本身的拚勁，先生黃文彬更是她追夢路上的好盟友。他們從大學起便互相鼓勵，攜手朝夢想前進；堅持窮養孩子，放手而不放縱；更一起走過家庭風暴，看到孩子的獨特、珍惜分享的力量，並將這份學習與體驗，注入四季藝術的教育中。 四季藝術採用創新多元的瑞吉歐教育，堅持讓孩子在真實世界探索、學習。唐富美帶領四季藝術團隊，以陪伴、引導和啟發的方式，鷹架孩子成長，幫助他們在未來飛得更穩、更好、更高。 為了打造出高品質的教育，唐富美建構分工共備制度、設立人才發展部、開發專屬的校務APP等，進而形塑出分享的團隊文化，打造幸福職場。 二十多年以來，唐富美和四季藝術走出台灣幼兒教育的創新之路，更深受國內外肯定。
雙語教育大未來：掌握最新趨勢與發展，讓孩子在教學實驗場中勝出！
體育老師用英文上課？英文老師課堂上只能講英文？小一就要開始學英文？ 雙語教育燒進校園，家長們滿頭問號卻只能默默接受？ 雙語教育政策推動者陳超明教授，親自為家長解答各種問題，從要不要補英文、如何選擇雙語學校、怎麼和老師溝通、英語檢定考的分析，到豐富多元的雙語閱讀書單。 & 近年來各縣市及中央單位以雙語教育為重要國家教育政策，教育部研究鬆綁相關法規，也獎勵各大學設立全英語授課學程，並資助各高中設立雙語實驗班，地方政府也積極推動雙語國中小。英語一定要從小學起嗎？學校教的英語夠嗎？孩子是不是一定要上英語補習才行？ & 面對雙語教育浪潮來襲，父母們該抱持著什麼心態？要如何為孩子準備？在家裡為孩子打造一個雙語的環境？ & 家長一定要知道的四件事： 1. 什麼是雙語教育？ 雙語教育21世紀歐美及亞太國家的教育主軸之一，可以培養學生的國際溝通能力、多元文化與認知能力。 & 2. 學校如何實行雙語教育？ 在雙語課程中，老師使用英文來教授藝能課程，而是用簡易英文，讓學生在英語互動中，開始敢說英語。 & 3. 在家如何實行雙語教育？ 善用多元的英文學習資源，閱讀繪本書籍，協助孩子強化自然發音，也可以利用學校的雙語雲端教室，與孩子一起共學。 & 4. 家長如何幫助孩子在雙語教育實驗場中勝出？ 在孩子越小的時候強化其語言能力，等孩子選擇大學時從基礎學科唸起，研究所則跨領域選擇未來有發展或自己有興趣的學科。未來將有無限可能！ & 《雙語教育大未來》讓你了解現行的雙語教育，從國小到高中的教育現場實況，它的理念、願景、困境與侷限，教你如何帶領孩子在混亂的雙語教育實驗場中勝出，找到學習的自信與熱情！ & 本書特色 & ●作者陳超明是英語名師、雙語教授，也是第一線教學者，在全台五個縣市推動從國小到大學的雙語教育。他深入教學現場，對學生的學習狀況、老師的教學困境，家長的煩惱與困惑有全面的了解。 & ●作者以自己兒子的語言學習經驗出發，與讀者分享孩子對中文、英文、母語及第二外語各階段的學習經驗，真實而不浮誇，值得讀者參考。 & ●以ＱＡ方式回答家長內心的擔憂，所有關於雙語教育的疑問，在書中都能得到解答。 & ●一針見血點出當前雙語教育的弊病，教導家長如何評估、選擇學校，並提供實用的0-18在家學習方式，為淪為雙語實驗白老鼠的孩子們找出自救之道。 &
德國思想家第斯多惠的「教師教育指南」：公民義務、天賦本質、學生觀點、科學研究、學校紀律，教學改革先驅論教育
課堂教學原理等同於教育原理； 課堂教學方法等同於教育方法！ 倘若兩者做不到統一， 那麼課堂教學不過是一種罰育， 只是傳授知識罷了，完全談不上是培養教學。 ▎教師應承擔的義務 ──只有孜孜不倦工作，最後才能使教學成果纍纍 教師這個職務是需要獲得一定教育程度的人來擔任， 唯有如此，教師才能在最終的實踐過程中提升自己， 然後，一點點地勝任責任更高的職務。 倘若不想走這樣一條艱苦的道路， 充其量就只能當一個混飯吃的雇工而已。 不辜負家長的重託，且不粗暴、不武斷對待孩子， 擁有這種教學態度的人才能成為「真正的教師」。 ▎探尋並檢驗真假「真理」 ──沒有任何時代能夠完完全全的占有真理 探尋真理包括兩個方面： 一方面是探尋我們本身生活中的精神內容； 另一方面是檢驗他人所提出的真理的內涵。 真理不會在人類的消極與死寂中受胎，更加不會降生。 真理應該由內心主動變換為清楚的認知，並相互融合。 ▎符合「天性」的課堂教學 ──哪怕天性一時可以被壓制，但仍會重新出現 課堂教學需與人的天性和自然發展規律緊密結合， 這個教學原則可以說是所有課堂教學的最高準則！ 不管論是醫生還是教師而言， 最該先了解人的一般和特殊天性， 之後才能夠做到對症下藥、因材施教。 人們能違反天性發展規律，也能發號施令，甚至能阻礙天性的發展， 然而，天性依舊存在，只有順應天性發展的規律才能有良好教學效果。 ◎第斯多惠給教師的建議 ──授課行動本身也是一種用以培養智力的方法 •習慣去逐句逐段以及整篇課文備課。 •設置一個完全符合學生進度的課程大綱。 •教學以鉛印的教科書為主幹，以參考資料作為輔助。 •早點備課，對授課的學科要先掌握局部，進而掌握整體。 •把備注、補充資料以及體會心得隨時隨地記在教學筆記本上。 •研讀普通教育學、教學理論與方法論，邏輯學與心理學等等。 •掌握了鉛印的基礎教科書，便可以學習其他相關的教科書和文章。 本書特色 本書從「德國教師的教師」第斯多惠的代表作《德國教師教育指南》中編選出具有代表性的文章。在這本書中，第斯多惠提出的和諧教育思想向來為教育界所稱道，即使是現在，依然具有極為深刻的啟發意義。本書將令讀者更全面且深入的了解這位專家的教育思想。 &
語文動起來套組：動成語牌卡遊戲組&賴秋江老師的玩轉語文課
【語文動起來套組】內含兩個品項： 「動成語」牌卡遊戲組＋《賴秋江老師的玩轉語文課》 「動成語」牌卡遊戲組 熟練成語Ｘ培養數感Ｘ認識身體 296張澎湃牌卡Ｘ14種跨域成語遊戲Ｘ10種數學遊戲 全家老少適用！從3到99歲，父母陪玩、祖孫共玩都合適， 學校教師必備！從學科教學到班級經營，老師的帶班好幫手。 超過20年經驗的國小教師賴秋江，繼睽違五年的《動文字》後， 再次帶來百分百動感、讓家長老師孩子都玩到High起來的跨領域學習饗宴！ ■跨域學習良伴｜包含成語牌卡×160、數字牌卡×100、器官卡x24、身體卡×6、特殊牌×6、DIY紙骰×1、32頁遊戲說明書×1。高達296張的澎湃牌卡，一盒抵三盒。 ■讓成語變有趣｜160條經典成語均出自教育部成語典，挖空成語牌裡的數字與身體器官名稱，吸引孩子主動探究成語的奧妙。 ■把數學變好玩｜100張數字卡，不僅打好奇數、偶數、質數基礎，從分辨數字大小到因數拆解，結合成語的數字世界，讓人驚嘆「原來數學這麼好玩！」 ■遊戲中認識身體｜24張器官牌，徹底認識自己的五官軀幹四肢，做好身體的主人。 ■雙語課堂也適用｜數字牌與器官牌均加註英語，玩樂中也熟悉單字！ ■挑戰多種玩法｜附可自行DIY的多功能紙骰，搭配特殊牌設計製造遊戲驚喜，讓桌遊更好玩！ 嚴選主題成語 ■「動成語」牌卡遊戲組裡的所有成語，均以「教育部成語典」為依據，並以「正文成語」為主要收納條件，確保準確性與常用度！想更深入了解成語背後的含義，掃一下遊戲說明書的 QR CODE傳送門，開啟成語的探究之門。 ■挑選成語時，為了讓大小朋友認識不同類型的成語，儘量收集帶有器官或數字，且分別出現在前、中、後等不同位置的成語，讓成語呈現不同的趣味性，例如：「鼻」青臉腫、一「鼻」子灰、仰人「鼻」息、嗤之以「鼻」，帶給玩家不同的變形玩法。 ■分成頭部五官、手腳四肢、身體軀幹三大部分的「身體成語」，從中點出全身上下 24個器官或部位。你會發現沒有踝、腿、腕等，絕對不是漏掉，而是刻意忽略，因為含有這些部位的成語真的少到湊不滿四個；至於出現足又來個腳，就是因為這些成語太多太經典，不出現實在太對不起它們！ 牌卡貼心設計 ■成語牌上的國字部分，採用美感與正確性兼具的「芫荽字體」，讓玩家玩成語時，也能學到正確國字，不誤認也不寫錯字。 ■器官卡面設計圖文並茂，幼兒小玩家也能透過讀圖，了解身體器官與部位的正確名稱。在教學現場，這副牌卡也可以是健康課或生物課教師的活化教學良伴。 ■數字卡用深淺底色區分奇偶數，數字外畫圈代表質數，讓玩家可以一卡多用，甚至直接當成數學教具典藏。另外，左上角還藏了小巧思，標上與卡面相同數字，讓玩家能快速辨認手中掌握了哪些牌卡。 ■器官卡與數字卡都同步附上對應的英文單字，就是要玩家玩遊戲時，也能熟悉相對應的英語單字，是英語教師進行議題教學的好幫手。 玩家自由選角 ■教師——教學班級經營兩相宜：無論是練習國語數學、跨領域教學，寓教於樂點燃孩子的學習動機，或是用於創造班級歡樂氣氛，活絡小組團體動力，《動成語》都可成為你課堂教學與班級經營的神隊友！ ■家長——陪玩自用兩相宜：小孩需要大人陪伴，不須插電的牌卡桌遊，是你另一種選擇！除了數字接龍，現在你還有玩「數字成語」的新選擇，一兼二顧玩接龍也能學成語！如果你有小小孩，絕對不能錯過看似簡單的數字卡，陪他從1數到 100，透過牌面深淺認識「奇數」「偶數」，還有100以內的25個「質數」，從遊戲中不知不覺培養數感！ ■孩子——自學交友兩相宜：動成語中共有 160個成語， 24張器官卡，先一張一張試著說出正確成語和讀音，看看答對率是多少；接著搬出字典或請大人協助進入網路的「教育部成語典」，認識它、熟悉它、讀懂它，然後掌握它，最後約及三五同學好友，不囉唆，開始玩就對了！也請記住，遊戲說明書中的遊戲規則都只是參考，你絕對可以改變遊戲，玩出自己的無限想像！ ■以上皆非——玩樂消遣兩相宜：《動成語》牌卡在手，語文、數字、身體器官三組牌卡，隨你彈性使用，愛玩什麼就玩什麼。隨心所欲，實現「一卡在手，樂趣無窮」的自得其樂境界！ 《賴秋江老師的玩轉語文課》 超過24年的深厚教學經驗，22招讓孩子在課堂上High起來！ 想營造寓教於樂的語文課堂，就讓賴秋江老師為你傾囊相授！ 「光靠苦讀，事倍功半；掌握訣竅，事半功倍。」 不僅孩子的學習如是，教師的教學更是如此！ 親子天下「翻轉教育」網站專欄人氣作者，擔任高雄市語文領域輔導團成員多年， 擁有公共衛生、傳播管理跨領域背景的國小資深教師賴秋江， 也是各家教科書編輯團隊合作請益諮詢的對象。 著作無數、以創意教學見長的秋江老師， 這次彙整了22個自己曾在課堂上實際運用的語文教學密技， 示範如何從基礎的創意識字、閱讀理解、寫作邏輯、筆記拆解、生活應用開始， 幫助孩子奠定語文基礎，「五力」全開！ 跨域成語，更是本書超級大亮點。 從數字中認識成語，從成語裡熟悉自己的身體， 聽三國故事可以學成語，瘋運動也可以學成語， 誰說學成語只能死背成語典？ 紙上觀摩秋江老師的教學創意，原來學習成語可以這麼有趣又好玩！ 不僅如此，全書更加碼奉上10道成語任務傳送門， 秋江老師發揮功力，信手捻來就是10道帶孩子玩成語玩到High的任務單， 家長老師都可以帶著孩子一起來闖關，玩轉成語，享受學習無限樂趣！ 本書特色 ‧ 22 招教學密技｜打破傳統死背框架，創意教學心法讓學習好Easy。 ‧ 5大關鍵學習力｜從課本知識到生活常識，受用一生的萬用基本功。 ‧跨領域成語學習｜用成語打破科目的界線，啟動孩子自主學習動機。 ‧搭配動成語牌卡｜精彩桌遊設計活化教學，玩轉跨域學習的神隊友。
康斯坦丁.烏申斯基談教育使社會走向文明：語言教學、課堂講述、國民教育、習慣培養、時間問題，俄羅斯國民學校奠基人的教育學
誠然，即使是最不文明的人，也會被生活教會懂得許多東西， 但若是受過教育的人們，卻能從生活經驗中吸取有益的思想。 ▎論教育書刊的效益 ──無論何種情況下，教育者都應是思想的捍衛者。 假如教育者只承認事實和個人經驗的作用， 那麼他自己教的整個學科又有什麼價值呢？ 假如教育者一方面加以否定理論的作用， 另一方面卻又持續地將理論講述給孩子們， 這難道不是自相矛盾的嗎？ 如果說理論在現實生活中沒有任何價值， 那麼傳授給孩子們的科學知識又有什麼價值？ 而且，教育者自己的知識又會具有那些價值？ ▎關於國民學校問題 ──少年時期所受的教育和訓練留下的痕跡十分輕微， 但是這些痕跡卻留在了還未充斥各式各樣印象的心靈裡。 在國民學校裡，應開設哪些課程？ 國民學校從哪裡聘請需要的教師？ 這些教師應該是什麼樣的教師？ 應該在什麼地方設置國民學校？ 在一個有教養的聰明人面前，自然界是能說善辯的， 但若面對的是一個半野蠻的人，它卻成了一個啞巴， 因為這樣的人像動物似的，只會服從自然界的影響， 卻並無法吸取任何新的思想或者獲得任何新的感情。 ▎論習慣的培養 ──牢固的建立習慣是需要時間的， 就像播種在田裡的種子生長也需要時間一樣。 我們的天性能獲得習慣，還能產生獲得習慣的傾向， 所以要是一種習慣能夠得以牢固的建立， 那麼它就可以為建立別的同類的習慣創造條件。 一開始應該讓孩子習慣於服從兩、三項容易實現的要求， 別因為要求太多還有難度太大而讓他的獨立性受到限制， 這樣，你才會可以確信，孩子會更容易服從你新的決定。 本書特色 「俄國教師的教師」烏申斯基在教育方面最主要的代表作有《人是教育的對象》、《論公共教育的民族性》，前者在教育史上是具有獨特風格的名篇，曾經是俄國教師的教育學讀物。本書便是從烏申斯基的教育著作中編選出共十四篇具有一定代表性的文章，可以令讀者全面且透徹的了解這位教育家的思想。 &
從收穫問耕耘，腳踏實地談教育
洪蘭 和 蔡穎卿 首度攜手 台灣社會最需要的教養聲音 歷時三年，透過兩位教養專家第一線的實務觀察 精選27個最被需要的教養問與答 協助父母和老師敢於擇善固執，走對孩子好的路 洪蘭老師—— 決定孩子行為好壞的因素，不是管教的鬆與嚴，而是父母參與孩子生活的程度。 父母要有信心，敢擇善固執地去走對孩子好的路， 孩子是上天的福賜，請接受你的孩子， 他的一切來自你，你的態度會塑造成最後的他， 請珍惜上天給你的這份禮物。 Bubu（蔡穎卿）老師—— 教育是一項絕不能虛耗時間、情感與金錢的工作， 所有的教養結果終將由社會一起承受。 讓我們腳踏實地慢慢往前，一如農人期待更好的收成一樣的自然、用心， 做對的事，採取正確的行動，幫助孩子以快樂的過程完成獨立， 教育的園圃之樂將因此得以代代相傳。 從來沒有一個世代的父母，像這個世代的父母一樣， 如此操心孩子的教育，投注大量的資源，對回收卻全然沒有把握。 儘管各種教養理論和學習方法積極發展、廣泛討論， 我們看到很多孩子仍然充滿依賴卻不夠快樂，父母師長也始終抱持著憂思與疑惑。 教育因人、因地各有不同的條件， 只求以典範來理想化或單一、粗淺地套用某種理念或方針， 不但無法成功，還可能忽略原本可做的改善、影響固有的根基。 所以，不論是父母或老師，教育者都應該和農人一樣， 估量自己土地的條件、權衡可以試作的方法， 使自己的行動和周遭的環境合力作用，藉此前瞻合宜的目標，才能帶來收成的美果。 洪蘭與蔡穎卿以提問與回應的對話形式， 探討二十七個親師共同關注的教育議題， 但願在教養方法的去存與修正上， 提供父母和師長可以寬心、但同時盡力的方向， 重新省思我們身為成人的教養責任和目標， 將憂慮轉為希望、把口號化成實踐， 不要浪費任何可以給孩子的時間與能為孩子善盡的力量。 讓我們一起協力，做好自己的分內之事，把孩子都扶正。
學習革命的願景：學習共同體的設計與實踐
實踐學習共同體的最佳入門書 讓佐藤學告訴你，如何跨出改革的第一步 你聽過，學習共同體能找回孩子的幸福 你知道改革必須從教室出發，從自身做起 但是，到底該怎麼做？做些什麼？ 這本書可以讓你了解學習共同體的所有WHY HOW： ․教室的空間規劃：倒U字型排列為何比排排坐好？ ․課表的時間畫分：每堂課一定要剛好45分鐘嗎？ ․教師的語言：點名問問題，學生才能專心？ ․教師的身體姿態：教課，為何「聽」比「說」重要？ ․課堂研究：觀課，怎麼看？看什麼？ 成功推動日本教育寧靜革命的教育專家佐藤學說：「教育者最重要的是，先成為一個會學習的人。」打開教室大門，藉由公開課堂與課堂研究，敞開胸懷與教師同僚相互學習，從觀課、議課中精進自身「教」 的技術；凝視與傾聽教室裡的每一個微小細節，從學生身上找到課堂改革的契機。在教學相長的過程中，教師透過不斷的反思與實踐，培養學生多元的思考與探究的興趣，體現學習共同體的真諦。 除了教師本身的努力，佐藤學更在本書中點出，政府與學校應該怎麼做，才能加強教師的專業與自主，其中像是學校組織、教師職掌、師資培育與在職進修方案等體制上的改善，乃至於教育相關政策的修訂，佐藤學透過親自參與、長期觀察，針對教育現場的種種亂象，提出珍貴的改革建言，在教改爭議不斷的今日，相當值得台灣教育界參考。
蒙特梭利的教育重塑：意志力培養、教師與紀律性、服從三階段，義大利思想家的教育改革
教育者的職能不是「教」孩子， 而是為他創設合適環境，並引導他與環境展開互動。 •為孩子提供最大限度的自由 •不要成為孩子進行實踐活動的障礙 •不要干擾孩子進行獨立的嘗試性探索 •讓孩子遵循自己的內在法則和規律成長 •讓孩子去嘗試、去發現錯誤、去承擔風險 在當時看來極具突破性、震撼性的觀點， 使蒙氏教育方法擁有了長盛不衰的生命力！ ▎影響孩子一生的「不重視」 孩子同樣擁有著自身獨立且特別的人格， 他們所進行的創造是神奇而富有尊嚴的。 【被忽視的自我保護方式】 孩子的人格始終隱藏在內心中沒有顯現出來， & 人們所看到的是他們為維護自身所採取的負面反應， 諸如尖叫、哭泣、說謊、不聽話、破壞等不當行為。 於是我們用最嚴厲的懲罰來幫孩子改掉這些壞毛病 ──這就是通常人們所說的「體罰」。 【與天性完全背離的孩子】 在傳統教育中，孩子並沒有被當作真正的人。 他們在人生最初的幾年間會被強迫去迎合大人的世界， 孩子只是被設置成了「未來式」，而不是「正在進行式」。 所以，只要孩子還未長大成人，他們就無法得到真正的重視。 【無人能只靠麵包就一直活下去】 成人不該只注意保護孩子那嬌弱的身軀， 也不能只考慮餵食、洗澡、穿衣等物質上的事。 受物質奴役和驅使的孩子會感到深深的自卑， 同時也失去了所有的尊嚴。 ▎關於愛的智慧 其實，孩子的愛非常簡單。 這種愛並不是一種原因而是一種結果， 猶如一顆行星獲取了太陽發出的光芒。 【對環境的愛】 孩子心裡充滿愛，而他也會受到這種愛的感染！ 童年敏感期的孩子對周遭物體有不可抑制的衝動。 事實上，這種衝動是源於他對所在環境的一種愛， 這種愛不只是情感上的回饋也是智力發展的需求； 這種愛可以促孩子去看、去聽，從而不停地成長。 【對成年人的愛】 孩子們熱愛的特殊對象就是成年人。 他們從成年人那裡獲得想要的需求與支持， 並且迫切地探尋自身發展所需要的事物。 在孩子們看來，成年人的嘴巴就像是個噴泉， 讓他們可以從中不停學習、掌握語言和詞彙。 ▎關於成年人與兒童的衝突 成年人與孩子衝突所導致的後果會無限擴張， 就好比在平靜的湖泊裡扔石子所激起的漣漪。 【成年人身心疾病的源頭】 當成年人身體及神經上飽受疾病煎熬時， 假如我們能夠追尋到成年人的童年時期， 就能從他的童年中找到疾病最初的症狀。 【導致人身體與心理崩潰的事情】 好比在檢驗水能否飲用時，只需提取水樣就可以， 當我們看見多數人因自身過錯而備受煎熬的時候， 也能夠斷定人類正在受著某種根源性錯誤的煎熬。 本書特色 終其一生，蒙特梭利都致力於智力缺陷兒童和正常兒童的研究與教育，並撰寫了多部幼兒教育著作、開設了國際訓練課程，對世界各國的幼兒教育產生了深遠的影響，促進了現代幼兒教育的改革與發展。本書將透過蒙特梭利針對教育相關的論述和演講全面展現這位幼兒教育改革家的教育思想。 &
卡爾．威特如何「被」成為天才？開發五感×訓練四肢，從智商低下到跳級上大學，揮別填鴨陋習，用遊戲啟蒙腦力！
！！！全球銷量破億！！！ 一部來自19世紀德國，收錄在哈佛大學藏書館的珍貴教案 論述早期教育最早的文獻，堪稱眾多家庭教育法的始祖 & 天才學者卡爾．威特，一出生被判定「智商低下」， 卻在8歲時精通六國語言、9歲跳級上大學， 16歲獲得兩個博士學位，突破金氏世界紀錄！ 這一切除了他自身的努力外，老卡爾的教育更是功不可沒？ & ►孩子愛吃的才是對他最好的？ 偏食不礙事，不想吃就不要吃！ ►誰說學外語一定要記文法？ 與其無意義背誦，不如活學活用！ ►從小培養孩子的危機意識， 「不要輕信任何人，包括你的父親」 & 翻轉劣勢，從品格、談吐到學識全方位培養 ──小孩子才做選擇，我們全都要！ & 【贏在起跑點，最後一定是贏家嗎？】 「小時了了，大未必佳」不是沒有原因的！ 發展關鍵期一旦錯過，能力就會開始遞減； 若能在理想的環境下培養，及時把握能力的發展關鍵期， 便能最大化孩子的潛能天賦，天才與庸才的一線之隔──後天教育！ & 【中式傳統育兒OUT！把孩子當大人看待】 孩子一哭，也不管之前餵飽了沒，先餵下去再說？ 隨時把孩子「包緊處理」，抗凍、防抓睡得香？ 太早開始教孩子也沒用……真的嗎？ & 或許我們可以換個角度： ◎餵食剛好即可，防止血液持續集中於胃部而非大腦 ◎讓孩子的手腳自由活動，有利於抓握反射、爬行訓練 ◎儘早開發五感、學習語言，積極刺激大腦，形成條件反射 不要不相信，孩子的學習能力比大人還強！ & 【學習遊戲化，興趣加倍！】 「我很好奇！」──如何讓孩子產生求知的欲望？ 只需要：遊戲×鼓勵×教具，光是「玩」竟能學到東西？ 不要小看玩遊戲，它可以讓一切變得更有趣！ ◎學外語：跟娃娃用外語對話、家人一起用外語比賽編故事 ◎學數學：比賽數豆子速度、模仿商店買賣交易 ◎學音樂：彈奏樂器，透過高低音提示，找尋藏匿之物 ◎學生物：在大自然中戶外教學，沿途的花草樹木皆是學問 ◎學地理：散步時觀察周遭地貌，依所見自己繪製地圖 透過遊戲，同時培養孩子的創意、觀察、注意及記憶力！ & 【聽過IQ、EQ，那SQ是什麼？】 一個人會不會處理人際關係，與他的將來息息相關， 因此，SQ（社交商數）的教育必不可少！ 某個受歡迎的先生在講故事時不慎弄錯了人物背景， 你會跳出來指正呢？還是私下批評他呢？ 請人來幫忙，對方卻越幫越忙，導致進度延宕， 應該惱羞成怒罵他一頓嗎？還是讓他明天不用來了？ 面對社交危機，除了一個尷尬不失禮貌的微笑，有沒有更好的做法？& & 本書特色 & 19世紀德國的卡爾．威特，是研究但丁的天才學者；但這份成就，他的父母功不可沒。透過培養廣泛興趣、遊戲式教育及正確觀念的傳輸，將平凡的孩子培養成受人愛戴的天才。本書除了讓新手父母學習養育方法外，一般人也可以從中審視自己的家庭風格、成長經歷，相信會有許多共鳴之處。 &
以王道示大學永續經營：陽明交通大學永續創新之路
組織如何高效率經營管理，產生永續競爭力並維繫優良文化，為組織發展之重要課題，陽明大學與交通大學合併為陽明交通大學之後，評估學校品質管理策略之過程，可為各組織發展獨有特色與建構品牌之參考依據，以建構出永續發展之組織競爭力。 & 好評推薦 & 智榮基金會施振榮董事長 王道有三大基本核心信念，即要創造價值、要考慮所有利害關係人之利益平衡以及訴求組織永續經營，領導人須隨時以此警醒自身。本書將王道與全面品質管理兩者結合，提出「王道永續治理」，將「人本思想」與「校務發展」緊扣在一起，其中的精神與一般品質管理機制有所不同，是更為全面且包容人本思維的品質管理機制，提供給採用全面品質管理的組織一個全新的角度去思考。& & 國立陽明交通大學林奇宏校長 永續經營的概念，歷來都在政府、製造乃至於教育上取得了重大的成功，藉由永續經營的理念使得組織中的每個成員都能夠有歸屬感，進而提高組織內的品質！而在陽明大學與交通大學甫歷經合校的階段，我們也期許能夠藉由永續理念的探索來加速兩校整合的速度，使得陽明交通大學能夠長遠發展，邁向更美好的未來！ 「王道」經營管理理念與思維係宏碁集團創辦人施振榮董事長所提出並推廣。「王道」即各組織之領導之道，其三大核心信念為「創造價值、利益平衡、永續經營」，而組織應以「六面向價值總帳論」來評估事物之總價值，於「有形、直接、現在」之顯性價值外，更應重視「無形、間接、未來」之隱性價值，以透過「王道」經營管理來達到組織永續發展之競爭力。& &
天賦優勢心理學親子教養應用篇
當時代在轉變，教養的模式也須跟著調整， 別讓你對孩子的愛，成了誤解。 ▾ 運用照顧者X孩子雙角度，帶你跳脫「遙控器」的教養模式； 搭配天賦優勢密碼的9型特質，帶你一解孩子的行為模式； 只要轉化視角、接納欣賞，並進行有效溝通，就能達到家庭和諧。 ▾ 這時，你會發現： 唯有了解孩子天賦特質，才能長成最適合「他」的樣子！ ◤天賦優勢心理學應用是什麼？◢ 天賦優勢心理學應用的完整名稱是「Asia Training 天賦優勢心理學應用全息圖」，它是一門將數字1～9賦予意義，再透過西曆生日所計算出的天賦優勢密碼，來歸納和分析一個人的天賦特質、期待感受、行為模式等項目的知識系統。 ◤天賦優勢全息圖是什麼？◢ 從天賦優勢全息圖是計算天賦優勢密碼時必備的工具，這項工具是以中文字的「全」字，呈現由個人的西元生日所計算出的天賦優勢密碼的圖形。 ◤隨書贈送◢ 1.一堂線上學習課程。 2.手機天賦人格測評工具「密碼酷」免費使用一個月。 *詳細兌換方法，請掃描書籍折口的QRCODE，進入LINE@後，將有專人為您服務！ *「密碼酷」是一個APP，只要輸入出生年月日，就能獲得天賦優勢密碼分析報告。在密碼解析裡，可了解主性格1～9號人的性格、81組聯合碼、內心碼、外心世界密碼、潛意識密碼、晚年密碼、家庭密碼、夫妻密碼等，使您可以更理解自己與您所愛的人。 本書特色 ✦天賦優勢全息圖x掌握人生全面藍圖✦ 只需要自己的出生年月日，就能輕鬆計算出自己人生的生命藍圖外，還能知道自己在不同年齡層會走的運程，以及後天能培養的能力。 ➨當教養者開始覺察自己，並開始轉化視角，學習接納欣賞孩子，及運用孩子能接受的方式，進行有效溝通，就能讓家庭達到雙方期待的美好雙向關係，讓親子關係更緊密！ ✦天賦優勢密碼x 9種特質x 81組聯合密碼✦ 運用天賦優勢密碼的數字1～9，初步釐清自己主要性格後，再理解各式聯合密碼，就能更清晰的知道，自己的起心動念和後續的行為模式，產生的原因，讓自己更了解自己！ ➨可藉此知道孩子的生命藍圖，並理解他們的行為模式，以及內在需求，讓教養者運用最適合孩子的模式，陪伴他長成最適合「他」的樣子！ ➨運用互動情境及對話範例，讓大家能更身歷其境。 ✦天賦優勢全息圖應用x親子教養應用✦ 時代的轉變，開始迎來由「網絡」為主的一代，加上隔代教養、單親、新住民家庭等多元的家庭型態產生，教養的模式也要開始跟著調整。 ➨可透過「天賦優勢心理學應用」理解孩子，先懂他們的需求，再一步步運用傾聽、溝通等模式，陪伴他們長大。 ✦給教養者及孩子的禮物✦ 在天賦優勢密碼後面，附有送給教養者及孩子的禮物： ➨送給教養者「覺察禮」，覺察自身可能面臨的教養課題。 ➨送給孩子「學習禮」，理解自己學習型態，以及可能面臨的功課。
從孩子的天性開始【兒童的心智&意識發展．華德福教育精髓】
契合孩子天性 ╳ 順應孩子意識發展 從「模仿」到學會「抽象思考」的基礎教育模式 【華德福教育創始人‧教育精髓】 ＼家長、華德福教育工作者．實踐必讀／ ★華德福資深教師──徐明佑老師，專業翻譯 ★身、心、靈全方位教育，給予孩子完整、富含靈性的成長之旅 ★收錄魯道夫‧史代納博士於1923年9篇演講，深刻理解兒童天性意識發展 「在學校中， 除非能夠提供可能實行的務實工作， 以及真實且出於人類本質的個別知識， 否則再美麗的理論，都是沒有用的。」 ──華德福教育創始人 魯道夫‧史代納── 從出生到換牙，從長恆齒到青春期； 看見孩子的意識，如何從單純的模仿與夢幻的圖像，邁入抽象的世界 ◆面對7歲前的幼兒，我們需要展現生活真正的樣貌──讓他們隨著內在模仿我們的動作，而不是說教與指導。 ◆當孩子換牙之後，每一件事都必須轉為「圖像」──讓植物與孩子的生命連結、讓動物與孩子的情感連結、讓智性的學科變成「故事」，孩子的反應才不會遲鈍而乏味…… ◆即將邁入青春期的孩子，引領他們慢慢進入抽象的學習──他們開始理解因果關係與智性內容，這時候才能帶入抽象的科學。 這是孩子的成長過程，也是最真實的人類本質。然而，如今我們的教育模式，卻一味追求科學知識與智性發展，忽略了孩子的天性與自然意識成長。 華德福教育創始人演講集， 關心孩子成長的家長、教育工作者必讀實踐基礎 本書收錄9篇「華德福教育創始人」魯道夫‧史代納博士1923年對教師的演講紀錄，詳細解釋了兒童從出生開始的身、心、靈發展，從而理解孩子的心智與意識演變，以及如何提供對應的教學模式。這本書不僅是教師的教學基礎，也是家長與成人理解孩子成長發展的根本。 本書特色 1. 從華德福教育創始人的演講，理解影響孩子一生的「全人教育」。 不論家長或老師，都必須明白我們正引領著純粹的靈魂進入這個世界。這是多麼大的責任，我們對待孩子的方式、我們提供的教育模式，都影響著孩子一生的健康成長。也因此，透過華德福教育創始人魯道夫‧史代納的教育演講，我們能從「全人」的角度，讓我們看見教育的根本從理解孩子的天性開始。 2. 家長、教師必備「華德福教學實踐基礎」。 《從孩子的天性開始》收錄9篇魯道夫‧史代納博士於1923年提供給瑞士教師的講座，當中不僅提供了從身、心、靈觀點洞察孩子天性與意識發展，並且提供如何在教學中融入華德福方式的生動案例，對家長、教師來說，都是將當實用的必讀基礎。 3. 華德福資深教師翻譯，提供讀者流暢、精確的內容。 本書由華德福資深教師──徐明佑老師精心翻譯、審閱，以貼近原文的文字加上流暢的句子，從而提供讀者理解華德福教育的管道，不論是家長、教師，甚至是對華德福教育有興趣者，都可以透過本書，獲得華德福教育理念精華。 譯者專文導讀 ✴徐明佑（華德福資深教師） 華德福資深教師、實驗教育工作者 溫暖推薦 ✴V媽（宜蘭慈心華德福教師） ✴吳鳳娟（華德福資深教師） ✴陳琪瑩（人智學自力研究者） ✴薛曉華（淡江大學教育與未來設計學系副教授；台灣另類暨實驗教育學會理事長） &
誰說原始人不懂教育？從古至今的世界教育發展史：前氏族集體勞動×斯巴達軍事培育×古埃及菁英養成，從為求生存到宗教改革，一本書看盡教育變革！
古代、中世紀、文藝復興、宗教改革…… 意想不到的新知識×學過再看更有趣的舊常識 從遠古社會到近代世界，一本書為你快速導覽各時期教育！ ▎軍事民主制教育──簡單、粗暴、原始！ 私有財產、剝削現象的出現，讓社會階段劃分越來越明顯。 為適應「軍事民主制」的特點，當時把軍事教育提到首位。 古代日爾曼人就曾教育青年練習「強盜式」的軍事攻擊， 例如：要求青年在劍和長矛之間進行裸體跳躍操練…… ▎古埃及教育──這時候就分公私立？ ［宮廷學校］多設在法老的王宮中， 供皇族子孫、貴族和大臣們的子弟學習。 ［文士學校］屬於私立性質的學校， 就是文士在家中招收學生，進行講學。 ［寺廟學校］設在寺廟內，專門培養僧侶。 ▎斯巴達教育──求學就業一條龍？ 首先，無缺陷、疾病的嬰兒才被允許存活。 年滿7歲，就要直接送入國家教育機關， 進入機關後，便常年接受軍事體育訓練。 年滿18歲，進入國家設立的「埃弗比」機構， 在指揮官的指導下參加軍事演習和偷襲奴隸活動， 年過20歲，直接成為國家軍隊正式的英勇戰士！ ◎中世紀大學居然享有特權！ ──就問，還有誰不想上大學？ 【內部自治權】 中世紀的大學反對外界干涉學校生活， 學校的事務由教師或學生組成的行會管理。 【遷移權】 當大學與教會或城市當局發生矛盾時， 學校可行使遷移權，直接搬出所在地。 【裁判權】 在校內設立特別法庭，當校內人士與外人發生訴訟時， 均由特別法庭審理，大學師生均可免除賦稅和免服兵役。 ◎宗教改革影響歐洲教育！ ──宗教改革衝擊，教會展開反擊？ •掀開宗教改革序幕的德國神父馬丁‧路德 路德提出國家應掌握教育權，實施義務（強迫）的教育， 小學教育的規定是讀、寫、算與宗教四個基本學科（4R）。 •領導瑞士宗教改革的慈運理、喀爾文 兩人都很重視教育，主張普及並實施免費的初等教育， 同樣以「4R」為教育內容，強調用國語教學， 喀爾文創辦的「專門學校」成為後來法國中等學校的雛形， 並影響了荷蘭、英國、美國中等學校的發展。 •與羅馬教廷決裂，宣布成立「英國國教會」的亨利八世 與路德派和喀爾文派不同，英國國教並不重視教育事業， 這使英國的初等教育遠遠落後於其他新教國家。 因私人團體和慈善機構的資助，此時期英國的中等教育有所發展， 享有高社會地位的「公學」就是宗教改革時期由文法學校改造而成。 •為抵制宗教改革，創立「耶穌會」的天主教徒羅耀拉 耶穌會為了重新確立統治地位，十分重視教育工作， 巨資開辦許多學校，傳播天主教教義、抵制宗教改革。 他們設立「學院」，要求學生絕對而盲目地服從教會。 因講究師資、高教學品質而得到了上層社會的支持。 十八世紀前的法國，中、高等教育多由耶穌會所掌控， 也因此，有很多啟蒙思想家都是畢業於這種學校。 本書特色 本書共分為五章，主要匯集了從古至今的教育精華，講述了古代、中世紀、文藝復興與宗教改革時期、近代世界各國的教育，並著重介紹了幾位世界著名教育家的思想。希望本書能讓讀者對「教育」的發展與歷史有更深入的了解。 &
夏洛特.梅森的家庭教育法：施教者義務×兒童人權×遺傳傾向×權威與順服，最全面的梅森教育理論
兒童生來首先是個自然人 在成長過程中逐漸向善或向惡發展 他們是具備所有發展可能性和能力的「人」 ◎孩子性格有缺陷，到底該如何教導？ ◎孩子無法區分「我想」與「我願」？ ◎孩子逐漸成為一個「聽話」的書呆子？ ◎孩子居然撒謊，長大肯定成為大騙子？ 家庭教育中會遇到的每一個實際問題， 本書將提出極富創造性的解決方法與思想！ ▎昏庸的國王不配治理國家， 無能的家長也不該教育子女！ •家庭之舟為何顛覆？ 總有些家長認為他的權威是上帝賜予的， 孩子從出生起，就只能服從父母認為正確的事情。 請記得！雖然父母能夠透過許多種方式獲得權威， 但被子女愛戴絕對是一種不可或缺的方式。 •不履行職責，權威就會被別人撿走！ 有些家長終日奔忙，一直無暇照顧孩子。 當他們終於有一天想好好關心一下孩子時， 卻發現孩子已經不再接受自己的溝通與交流， 「父母」這個詞彙對孩子而言也變得無關緊要。 ➔導致家長喪失權威的原因： 本應承擔國王義務的家長，卻如頭戴金冠的王子般， 整日嚮往著寺廟的清淨，不願耗費自己絲毫的心力。 ▎別只顧著鞏固你的權， 孩子也應該要享有人權！ •學習的權利 「抱著孩子」做完家庭作業是教育失敗的主要原因， 因為我們從沒讓孩子感覺一下「自己走路」的樂趣。 •失敗的權利 教育孩子時應避免讓「鼓勵」成為一種習慣。 來自各方面的督促充斥在孩子們的生活中， 讓他們根本沒有任何選擇事情的權利。 •支配零用錢的權利 父母對零用錢的支配應該保持寬容態度。 若父母在這方面教育過，但仍然不信任孩子， 那麼他們會使孩子難以適應將來的社會生活。 •發表見解的權利 父母無權把自己的意見轉嫁到孩子身上。 孩子尚無分析問題能力時，別強行灌輸觀點給孩子。 以寬容的態度不干預才能培養出「有獨立見解的人」。 ➤權威與順服 這兩個方面是自然、必備且基本的思想， 但這兩個原則都受到兒童人格方面的限制， 所以只能在環境、習慣和思想三方面進行教育。 ➤教育是一種情境 應該考慮到兒童自然家庭環境的價值， 也就是讓孩子在合適的條件下自由生活， 而適當的紀律約束能助孩子養成良好的習慣。 ➤施教者應給予兒童道德、智力自治的能力 教兒童不要過於自信的依靠「他們自己的理解」； 讓兒童了解到一個人的主要責任是接受和拒絕思想和觀點， 使兒童避免不嚴密和莽撞的行為，也避免生活中的不如意。 本書特色 本書是集梅森家庭教育法大成的經典教育手冊，題材廣泛、研究詳實。「家庭教育之母」夏洛特‧梅森為了孩子們殫精竭慮、著書立說，她的家庭教育思想就像一束明亮的光，為世界各地的父母們照亮了教育孩子的道路。希望本書能為每位父母及教師們帶來全新的教育模式。 &
