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我的獵人爺爺：達駭黑熊(二版)
●內容簡介忌殺黑熊，是一種生態智慧，一種文化傳承，更是布農族存在於臺灣的一種土地使命。──乜寇.索克魯曼一步一腳印，勇敢的踏進森林去──那天，我做了一個夢，一棵巨木在我面前倒塌崩裂，達駭爺爺說道：「這是好夢哦！」便帶著我到山上冒險，聽那從左側飛來的卡斯卡斯鳥清脆響亮的叫著，聽說這是好預兆！突如其來的狂風暴雨，爺爺趕緊帶著我到獵人在山林裡的家──獵寮，我這才知道，原來爺爺臉上的疤痕，是跟黑熊搏鬥的紀錄！但是，爺爺沒有一絲的驕傲，因為布農是忌殺黑熊的民族，更別說傷害黑熊了。一陣閃電打下，一棵巨木倒下，震動了整片山林，爺爺喊著：「塔克頓！」遠處是小黑熊，動也不動的哀鳴著，我們該怎麼辦？該把牠帶回獵寮嗎？*議題原住民族教育：認識原住民族歷史文化與價值觀；增進跨族群的相互了解與尊重；涵養族群共榮與平等信念。多元文化教育：認識文化的豐富與多樣性；養成尊重差異與追求實質平等的跨文化素養；維護多元文化價值。閱讀素養教育：養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；開展多元閱讀素養。戶外教育：強化與環境的連接感，養成友善環境的態度；發展社會覺知與互動的技能， 培養尊重與關懷他人的情操；開啟學生的視野，涵養健康的身心。書末：文化小教室 Madoq 小米小米是布農族傳統社會生活的主食，一切的勞動生產、歲時祭儀，甚至於整個民族世界觀的想像，皆以小米為核心，可以說布農族就是小米文化的民族。但為何如此？這與射日傳說有關。傳說古時是兩個太陽的世界，當一個日落一個就日出，是一個永恆白晝的世界。然而卻發生了嬰孩被曬成蜥蜴的災難，憤怒的父親決定遠征射日報仇，最後將其中一個太陽射傷成了月亮，造就了現在有星星、月亮、太陽以及日夜更替的世界。然而在與月亮的對話中方知，原來是人類自己疏於照顧嬰孩才造成了嬰孩的傷害，並且月亮也指責說人類不懂上天的恩澤，從未舉行過任何的感恩祭，才會經常發生人變成動物的亂象。父親得知以後，懊悔的俯伏在地上認罪，所幸月亮沒有降災，反而贈送了小米作為禮物，並親自教導人們要按著小米的生長每月舉行感恩祭，包括開墾祭（minqanian）、播種祭（mamingnang）、除疏祭（manatu）、打耳祭（manaq tenga）、進倉祭（andaza）、嬰兒禮（masu qolus）等等，於是開啟了布農族小米文化的世代。Tumaz 黑熊黑熊是tumaz，但當人們進入山林裡之時，禁止直接以tumaz說黑熊，這不僅是對黑熊的不敬，同時黑熊會聽見，你甚至可能會遇到黑熊。而是要說牠們的代稱如taqdung（黑影），這是形容黑熊彷彿一道黑影一樣在山林裡移動；另外也會說是qanitu（鬼魂），因為認為黑熊是上古時代英武的獵人，化為黑熊回來巡視他的獵場，人們必須要遠離牠們；也有人相信黑熊曾是人，但不知何故變成了黑熊，所以稱黑熊為kaviaz，也就是朋友。除了懶惰女孩的故事之外，布農族還有另兩則關於黑熊的傳說，其一是黑熊與雲豹曾是一對好兄弟，有一天兩個人彼此用木炭彩繪，黑熊把雲豹畫得很美，但雲豹卻把黑熊畫得全身黑，只剩胸口有白色V領，兩人從此斷絕來往。其二是有個人醉倒在一棵巨樹下，之後竟在樹上黑熊的窩裡醒來，他隱約聽到黑熊媽媽教導小熊說這人的哪個部位因為鮮嫩是要給長輩吃的，哪些部位是要給小孩子吃的，把分肉的倫理形式說的非常詳細。這人趁機逃回了部落，布農族後來的分食倫理就是學習自黑熊。●產品特色 1.認識布農族與大自然共生共存的方式，喚醒重視生態智慧與黑熊文化保育的實踐。2.帶讀者走近布農族部落傳說、文化保育的日常實踐與價值體系，包括夢占、卡斯卡斯鳥、小米文化、忌殺黑熊的傳說與傳承、獵人在山林裡的家「獵寮」等等。3.建立環境教育與永續發展觀念，落實SDGs目標15「保育及永續利用陸域生態系，確保生物多樣性並防止土地劣化」。●延伸閱讀原住民繪本及小說：1.布農族登玉山繪本《東谷沙飛：山的孩子笛昂》 文/乜寇．索克魯曼、圖/貓魚，四也文化出版2.拉阿魯哇族繪本《魔幻聖貝：拉阿魯哇族的貝神》 文/李友煌、圖/儲嘉慧，高雄市文化局、四也文化出版3.金鼎獎奇幻小說《東谷沙飛傳奇Ⅰ：失落的古南島》、《東谷沙飛傳奇Ⅱ：拯救月亮》 作者/乜寇．索克魯曼，四也文化出版4. 國中小校園指定閱讀、暢銷海洋奇幻小說《蘭嶼、飛魚、巨人和故事》 作者/ 張友漁，四也文化出版5. 太魯閣族稱之為「砂卡礑」的神聖峽谷小說《神祕谷》 作者/ 李潼，四也文化出版●出版社簡介四也文化出版以經營在地作家、畫家、自製書籍出版為主，致力挖掘這座美麗小島的神祕故事，從西班牙統治下的淡水奇航，國共對峙砲火下的金門故事，到民間傳統節慶裡的庶民狂歡、歷史與記憶。希望藉由四也文化出版平臺，讓臺灣的美麗與風土民情，觸動全世界。於是，四也有了臺灣最具影響力的歷史、奇幻冒險故事──【福爾摩沙冒險小說系列】，有了土地教會我們的事──【慶典童話系列】，有了孩子通往中國奇幻文學的第一套童話寶典──【童話搜神記系列】，以及能幫助每個在人生迷途時，得以重新面對自己，遇見愛的原創少年小說【迷鹿系列】。目前四也文化倡議兒童「生為一個人」的權利與價值，將文化平權落實於「兒童多樣性」的各種出版提案中，出版臺灣手語繪本《小熊在哪裡？》、《小熊逛市場》，讓聽損家庭也能親子共讀和共學手語。編製《小綠人，我好愛你喔！》病童歷險遊戲立體書及陪伴玩偶，陪伴病童模擬如何與醫療和疾病共處。跟著布農族作家的臺灣森林繪本《我的獵人爺爺——達駭黑熊》，勇敢踏進森林，認識生態智慧、部落傳說及黑熊文化的保育實踐。也跟著金鼎獎繪本《鄭和下西洋的祕密》，窺見一場27,000人的遠航計畫與創客的小種子智慧。 四也文化持續跨域合作，邀請大手牽小手、大小腳走讀臺灣文學地景，認識地方文史和歷史資產，用眼睛探索圖像世界，從原畫學習民俗文化，滋養人類最美的靈魂。
我可以保護好我自己
全面性的教導孩子具備自我保護的能力如何應對外來的侵害危機、戲水玩耍可能的危險，甚至在家中可能產生的環境意外傷害……這本書以有趣的方式教導孩子自我保護的重要性。現今孩子所處的環境很複雜，外出或網路，也處處充滿危機，透過這本書裡提到的方法，孩子們會學到該怎麼照顧自己的身體健康、如何避免家中可能會發生的危險和在室內外的安全措施。同時也教導孩子危險發生時，該如何反應以及做到自我保護。書中也描述了面對陌生人時的自我保護以及戲水、迷路時的安全措施。就算是在自己家裡，有時也是可能發生危險的，比如書中提到的在廚房的用火安全、生病時用藥需要謹慎。外出時，每個孩子都需要看懂交通安全號誌；在外嬉戲時，游泳划船需要注意的細節；還有，最重要的網路安全問題。書中特別教導孩子如何安全使用網路、不要隨便把自己的個資給網路上認識的人，同時也不可以把自己的照片上傳任何網站，也要提防網路詐騙等等。是現今孩子極需要的網路安全知識。書中也提供了許多實用的練習方式，鼓勵大人們在不驚嚇孩子的情境下，陪伴孩子做一些實境的練習。在這危險的年代，這本書絕對是孩子們最需要的全面自我保護繪本。★以圖像、有趣的方式向孩子說明居家環境及網路上的所有安全細節，讓孩子在現今複雜的環境中學會自保的能力。
沒想到這麼好玩……
放下手機！關掉電腦！看似平凡的散步都可以變成很奇妙的冒險！這是個看似簡單實則反應現代孩子生活樣貌的故事。故事發生在一個星期六的下午，繪者以一頁左右兩個對照的圖像畫出相鄰而居的兩個小孩：一個小男生、一個小女生；一個正忙著玩電動、一個正盯著電視看。兩個孩子同時被媽媽碎念、同時被趕出門去做點別的事。兩個孩子互相抱怨家裡不給玩手機，無聊！無可奈何地到森林閒晃。本來是被迫放下手機、關掉電腦，才走進森林的兩個孩子，首先看到的奇景是螞蟻搬蜘蛛，兩人你一言我一語的聊起螞蟻可以搬得動比自己體重大20倍的東西，再把這個知識類比到現實生活中，得出就好像小男孩一次可以扛起爸爸媽媽。接著，玩起跳石頭的遊戲，想像跳過的河裡有鱷魚、空中有蚊子軍團來攻擊……這趟無聊的散步意外成了一場奇幻冒險的大戰。撿到一根稀鬆平常的樹枝，拿來當魔法棒，玩起變魔術的遊戲，小女孩揮棒一點，說是把小男孩變成青蛙，小男孩立刻配合地呱呱叫，再變成各式動物，兩人玩得不亦樂乎。最精彩的是，他們救了一隻陷在泥沼裡的小狐狸……故事的結尾是，小男孩問小女孩：「明天再來嗎？」。而小女孩的回答是：「當然！當然！這比電玩好玩太多了呀！」已經被手機平板電視攻陷的現代孩子們，早已喪失對大自然的欣賞能力。透過這樣的故事，希望可以提醒家長和孩子們——走回遠離已久的大自然吧！孩子們，重拾你的想像力吧！★一段屬於孩子沒有手機平板干擾的奇幻冒險，讓孩子看到手機以外的世界。
全世界最特別的橋梁
Openbook好書獎「年度童書」創作者馬克．麥耶斯基兼具知識性和藝術性的新作世界上最長和最短的橋在哪裡？哪一座橋幾乎看不見，而是藏在水面下？你知道有一座橋是「活的」嗎？一起踏上旅程，去認識世界上各種獨特的橋吧！橋，是我們生活中最普遍的存在。它可以縮短路程，也可以連接兩個完全不同的地方，一座橋能在繁忙的市區連結道路，也能在深谷中跨越湍急的河流。這次，法國新銳插畫家馬克．麥耶斯基蒐集了全世界各地的橋梁，他用粗獷的線條、明亮的色彩，寫意地揮灑出一座又一座世界名橋：日出時分靜靜聳立的布魯克林大橋、在海上蜿蜒連綿的港珠澳大橋、深藏在叢林裡的印度雙層樹根橋、藝術史上擁有獨一無二地位的吉維尼日式拱橋……這些橋的樣貌和用途大不相同，卻都在說著屬於自己的故事。馬克．麥耶斯基以簡潔而詩意的文字，提醒我們：橋不只是鋼筋水泥、木頭或石頭的組成，而是讓我們可以跨越隔閡、走向彼此，連結不同世界、不同文化、不同人們的存在！【本書特色】◆以「橋」為主題，帶孩子看見世界的多元樣貌從世界最長、最短的橋到水面下的橋、會「生長」的橋……本書蒐羅世界各地獨特橋梁，讓孩子在閱讀中認識地理、文化與人類的創意，彷彿展開一場橫跨世界的旅行。◆知識與藝術並重，兼具閱讀性與觀賞性法國新銳插畫家馬克．麥耶斯基，以寬闊線條與明亮色彩描繪橋梁風景，搭配簡潔而富詩意的文字，讓孩子在欣賞畫面的同時，自然吸收地理、生態與文化知識。◆從實體地景出發，引導孩子理解「連結」的意義橋不只是跨越河流或道路的建築，更象徵人與人之間的靠近。本書引導孩子思考連結、差異與彼此理解，將知識閱讀延伸到情感與世界觀的建立。【適讀年齡】▲ 適讀年齡：3～6歲親子共讀；6歲以上自己閱讀。▲ 文字附注音，適合親子共讀，也適合孩子自己讀。
全世界最特別的公園
Openbook好書獎「年度童書」創作者馬克．麥耶斯基兼具知識性和藝術性的新作世界上最大和最小的公園在哪裡？哪一座公園建在空中？你知道有一座公園住著大象和獅子嗎？一起踏上旅程，去認識世界上各種獨特的公園吧！公園，是我們生活中最熟悉、也最容易被忽略的風景。它可能是占地數公頃的廣袤公園，遊戲場、籃球場、溜冰場，應有盡有，人們在草地上野餐、聚會，孩子在此奔跑，也是許多動物的棲息地；也可能只是一個街邊的小公園，讓人們得以在此短暫歇息，並再次出發。這次，法國新銳插畫家馬克．麥耶斯基帶領我們走進世界各地的公園，他用粗獷的線條、明亮的色彩，寫意地揮灑出一個個形態各異的公園：有著紐約後花園之稱的「中央公園」、充分展現幾何對稱之美的「凡爾賽花園」、孩子可以用各種輪胎玩耍的「西六鄉公園」、專為狗狗設計的「奧隆尼公園」……這些公園的樣貌和用途大不相同，卻都為人們與自然保留一塊可以共享的地方。馬克．麥耶斯基以簡潔而詩意的文字，提醒我們：公園不只是一塊綠地、幾棵樹或幾張公園椅，而是讓我們學會與他人分享、與自然共存，並且允許自己在忙碌的生活中停下來，享受那歇息的片刻。【本書特色】◆以「公園」為主題，帶孩子看見世界的多元樣貌本書帶領我們走訪世界各地不同型態的公園，從廣大的國家公園到街角的小公園，讓孩子在閱讀中認識地理，並理解公園如何成為人們、動物與自然共同使用的公共空間。◆知識與藝術並重，兼具閱讀性與觀賞性法國新銳插畫家馬克．麥耶斯基，以寬闊線條與明亮色彩描繪公園風景，搭配簡潔而富詩意的文字，讓孩子在欣賞畫面的同時，自然吸收地理、生態與文化知識。◆以「停留與共存」為核心，培養孩子的世界感受力本書不只介紹公園的形式，更引導孩子思考分享、休息與自然共存的意義，將知識閱讀延伸到情感與世界觀的建立，成為一段放慢腳步、理解世界的溫柔旅程。【適讀年齡】▲ 適讀年齡：3～6歲親子共讀；6歲以上自己閱讀。▲ 文字附注音，適合親子共讀，也適合孩子自己讀。
在鳥籠出生的小綠和他的朋友們
●內容簡介小綠是一隻鳥，在一次意外中，發現自己可能會飛。海海在練習騎腳踏車，強風中，一隻鳥掉到他的頭上！小綠從出生就和同伴在鳥籠裡過著安全無虞的生活，以為飛翔是一種病。有一天，接觸到籠子外的世界，本能驅使她展翅，期待飛翔的自由，她再也不想回到鳥籠了。追求自由伴隨驚險和質疑，小綠和海海各自的努力鼓舞了彼此。然後，奇妙的一天說來就來了，他們成功了，靠著自己，都到了從未自己去到的地方。故事發想來自於智利導演 亞歷桑德羅•佐杜洛夫斯基（Alejandro Jodorowsky）的一句話「在鳥籠出生的鳥,以為飛翔是一種病」"Birds born in a cage think flying is an illness."●產品特色 以輕鬆的故事講述嚴肅的主題「自由」
成為海的第一天
●內容簡介退休前一天，爸爸突然消失了。爸爸到底去了哪裡？不在菜園、不在釣魚池、不在木工工廠......。原先的退休計劃裡，他還說過想去哪裡呢？「我」四處探尋爸爸的去向，卻一無所獲。「我」的工作照樣累積、肚子與貓咪照樣在固定時間尖叫，有時，也會意識到自己稍微忘記他的片刻。直到契機出現，「我」將死亡轉化為另一種存在——爸爸成為大海，持續在另一個世界陪伴著日常裡的「我」。一段不是為了找回，而是為了送別的尋人故事●產品特色 ＊全書內頁皆為對折裝訂的「包背裝（fukurotoji/Pouch binding）」形式，運用繁複的印刷方式，「我」印在紙張正面、爸爸則印在紙張背面（讀者只能看見隱約透出的輪廓），產生只有讀者能看得到的互動，紙張的正與反，成為生與死的兩種時空，書籍結構也成為故事內容的一部分。＊在書的尾聲，有可拉長的摺頁，呈現一整片海底的景象，非常美麗的藍色＊全書以藍色、黑色印製，色調深淺優雅，搭配紙張本身的白色，簡單卻豐富
小雞酷比的新朋友
●內容簡介 農場裡來了一隻公雞小黑，公雞老大為了守護地盤，經常欺負小黑。雞媽媽警告酷比和小雞們，不要介入公雞之間的爭鬥，可是，小黑看起來好可憐呀……小雞酷比雖然感到害怕，仍然勇敢站出來，陪在小黑身邊。漸漸的，酷比成為小黑的好朋友，其他小雞也開始願意親近小黑。這是一個關於勇敢與善良的故事，告訴孩子—拒絕霸凌，才能交到真正的好朋友。●產品特色 1.以農場小雞的生活故事，呈現孩子在成長中會遇到的課題。2.將抽象的人際關係，轉化為孩子能理解的情境，建立正向價值。3.培養孩子自我認識、人際關係與情緒表達的能力。
