老師好好說：發揮語言在兒童教育的影響力
本書整合教育願景、教育人類圖像、德育[人格教育]、智育、群育、美育等教學目標，將課堂對話術靈活應用，發揮肯定學生主體能動、民主進化社群的教育功能： 1.整合注意/命名、身分認同、主體能動，落實建設性/生產性認識論的兒童教育； 2.配合社會互動情境的非語文線索/情緒反應：認識並尊重自我、他者、社會世界； 3.營造鼓勵學生自然而然投入參與，常態化的智識生活和社會生活探索對話實踐。 &&& & 本書各章節引導讀者[教師、教育決策者、家長、社會大眾]認識，攸關兒童教育的注意/命名、身分認同、主體能動性和認識論等資訊，就像是交織成人之美教育織錦的線頭一樣，必須與課堂對話術環環相扣，互為表裡，缺一不可。本書可以幫助老師： 1.翻轉傳統師生階層分明的定位；反思教學觀；精進課堂對話術； 2.促進學習與生活的連結、遷移/類化、靈活，釋放社會想像力； 3.培養相互主體性；開啟人際心理空間；集體解決共同問題； 4.建立民主、進化學習社群；擴展彼此心智的共享智識空間； 5.協助學生自我探索，成為負責任、有批判素養的民主公民。
溫美玉數學趴：從思考表白到自己出題，用任務點燃數學力！
全台最大教師自主成立的專業教學社群，「溫老師備課Party」創立者溫美玉， 從「讀寫教學」跨入「數學教學」的第一本書。 掌握孩子的認知心理發展歷程，善用教學輔具與實際操作， 課堂上大量讓孩子寫下思考過程，課後不必重複寫海量測驗卷， 即使不是數學科系畢業，你也可以打造多元、趣味，兼具深度、廣度的數學課堂！ ──回歸本質：不脫離教科書範疇，不多加花俏的遊戲，在有限時間內，奠基扎實數學力。 ──掌握心法：從一碼歸一碼、計算題與文字題分開理解，到讓孩子自己出題、寫下思考歷程等，家長也能自己教數學。 ──善用輔具：教學輔具不再只是實體教具，教具也不再到孩子手中變玩具。看似簡單的千格板、圓形板與空白小白板，「數學板」讓孩子的思路完整呈現。 ──示範引導：擺脫千篇一律的講述宣告，透過詳實的課堂紀錄，示範如何引導概念操作、討論、理解與熟練，你也能成為帶領孩子從「具體操作」邁向「抽象思考」的推手。 ──循序漸進：從認知心理學出發的數學學習單，迥異傳統填鴨的數學測驗卷；透過精心搭建鷹架的學習單，讓孩子掌握單元全貌、一步步建立扎實的數學概念。 ──跨科整合：數學也能成為哲學思考素材、更是文學想像利器。打破數學呆板魔咒，原來，數學與語文閱讀寫作，竟能如此完美結合。 ──教學統整：每篇課例均整理溫老師數學課堂的9項教學切入方式、15種輔助學習工具，以及8種多元評量型式，帶你一窺溫老師數學教學的思路全貌。 ──加值內容：全書蒐羅實習教師的觀察省思、現場教師的教學分享；更包含作者精心設計的超級學習單、課堂歷程照片與學生作品QR CODE，掃描即可下載參考、使用。 「都發下那麼多練習卷給孩子寫了，為什麼我們班數學成績老是考不好？」 「很多觀念都一講再講、重複無數遍了，為什麼孩子還是聽不懂？」 「上數學課，已經懂的孩子上課不專心，不懂的孩子連動筆算都懶。是我教不好嗎？」 「孩子一碰到要進位、借位的加減法，腦袋就糊成一片，怎麼辦？」 「如何讓只喜歡語文的孩子，也能發現數學的趣味？」 「我該怎麼做，才能教孩子數學不動怒、不發脾氣？」 身為老師、家長，以上諸多數學的疑難雜症，也是困擾你已久的痛點嗎？ 如何了解孩子到底懂了沒？看似簡單的各式「數學板」加「白板筆」，讓孩子的思路躍然板上。 除法直式怎麼教？分顏色解析「百位國」「十位國」「個位國」，分層示範不混淆。 周長、周界、面積怎麼教？原來，千格板就是連結幾何與面積計算的好幫手。 如何幫助孩子轉換12時制與24時制？結合新聞議題影片，體會世界與自己一天的巨大差異…… 歡迎加入《溫美玉數學趴》，陪著孩子來一趟你不曾體驗過的數學大冒險！ ■教學迷思1／「數學很強」的人，就「很會教數學」？ ●溫老師說：教數學，光有專業知識還不夠，教學策略更是核心。 除了學科專業知識，教學的關鍵更在「策略」。 即使數學專業科系畢業，若無法理解孩子的認知發展進程，就難以體會孩子的卡關點。國中小學科知識不難，難的是「教材分析」、「教學設計概念」、「教學執行方法」，更重要的是「策略的運用」。 沒有策略，只會照著課本的步驟一題一題教完，或只是盲目提供教具遊戲，學生並無法掌控數學概念全局。 ■教學迷思2／教孩子數學，只要一直算就會進步？ ●溫老師說：要讓孩子用自己的話，把思考過程寫下來。 從孩子的認知心理學出發，將孩子心目中原本如同「黑森林裡抓黑貓」的數學學習歷程，完全透明、組織、條列化，透過「思考表白／表述」，讓思考過程能完全呈現。 這讓高成就孩子，得以繼續維持強烈學習動機；低成就孩子也可慢下來，搞懂整個解題歷程。 ■教學迷思3／學數學就是要多算，寫大量測驗卷是不二法門？ ●溫老師說：自製「超級學習單」，一紙搞定單元重要觀念。 自製「超級學習單」，勝過大量寫重複題型的評量或測驗卷，是溫老師數學教學的另一特色。 透過「表格」建構學習單內容，把課程內提及的重要概念，分別陳列在表格的橫向或縱列；接著再把次級概念或具體的學習步驟，按順序排列其中在表格的縱列或橫向，讓「概念」與「步驟」的關係，得以完整、清晰呈現。 透過表格層次分明的學習單，學生不僅要學習分辨各概念的差異，還要學著慢下來，依循步驟解題，任何環節都逃不掉演練的機會，因此學生到底懂或不懂，一眼就能看出。當練習完學習單之後，再回過頭練習習作、考卷，就能事半功倍，何需再重複書寫海量且重複的評量或測驗卷呢？ 想知道近30年教學資歷的溫老師，如何讓自己的數學課一再進化，讓數學課像語文課一樣精采？ 更多的課例示範、教學步驟與課堂省思，盡在《溫美玉數學趴》中！
嬰幼兒教保管理新思維
指導幼教經營者與工作者，找出優勢，創新，展現特色 本書彙整幼托整合後的新法與新政策，以比較輕鬆的自問自答、自我檢核的方式，來了解這些新法規、新政策。協助幼教機構面對接踵而來的困境，重新思考，重新出發，跟上時代的新思維。鼓勵幼教工作者持守信心，勇往直前，將能迎接幼教曙光再現，共築幼兒教保美好的明天。 除了幼教工作者外，家有幼兒的父母都要體認，唯有踏實誠懇地落實「現在」，才能構築「未來」的契機。把錢正確的「投資」在嬰幼兒教育上，更要看懂幼教經營管理的重點，確保孩子能平安快樂的成長，進一步創造家庭、社會的和諧與進步。本書為家長提供了入園前的選擇與準備。 本書特色 配合時代環境變遷，理論與實務兼備的幼兒園經營管理專書 敏感時代脈動 開啟幼教美好新願景 新法令頒布、少子化衝擊，幼教經營者必須改變經營管理思維， 幼教工作者必須自我拓展與超越，本書從理論到實務， 指出幼兒園經營者與教師努力的方向。
學思達增能
全臺首位主動打開教室大門、學思達教學創始人張輝誠老師， 睽違兩年又一力作，務實親授「學思達」五大課堂心法！ 講義製作力X問答設計力X主持引導力X對話統整力X班級經營力， 搭建五道教學增能之梯，協助每位教師自我成長 在台灣一方面進行教育改革，一方面儼然也成為「教育輸出國」之際，公益平台董事長嚴長壽先生對學思達理念有極深期許。他說：「我深信，從台灣走向華人社會，從華人社會推展到全世界，這就是學思達下一個階段的重要任務。」 什麼是「學思達」？2013年，中山女高國文教師張輝誠，率先提出「自學、思考、表達」的教學理念，歡迎各界隨時前往他的課堂觀課。四年多的時光，已有超過6000位教師曾造訪輝誠老師課堂；學思達的影響力，也早已跨出明星高中和語文科目，從幼兒園到醫學院，從國文科到數學、自然、英文、公民、藝術人文……各領域都有教師投入學思達行列，試著汲取理念並活化自己的課堂。 然而，究竟要如何成就一堂流暢的學思達教學？課前如何編製完整的自學講義？面對個別型與統整型的知識點，問題設計各有哪些眉角？課堂中教師如何成為適切的主持人？師生對話該如何兼顧知性交流與情意連結？課餘之際如何與自己、與學生深刻對話，理解並覺察師生行為底下的感受、渴望、期待？…… 諸如上述各種學思達教學環節，幫助學生從高度自學、培養多元能力，到有效學習甚至高效學習，輝誠老師均透過本書不藏私分享。這本書，「正是為了協助老師在有限時間內，儘速跨越教學障礙，成為學思達專業教練，」均一教育平台創辦人、誠致基金會董事長方新舟先生如此點評。 想要了解「學思達」如何實踐於課堂教學？推動教學創新的第一線教師，想知道有哪些迫切的增能與修煉，打造自主且高效的課堂？輝誠老師統整這些年各界回饋與提問，不斷反思更新，提煉出實踐學思達課堂的五大心法：「講義製作力」、「問答設計力」、「主持引導力」、「對話統整力」與「班級經營力」，引導教師有系統地為自身教學增能，讓學生在最符合人性化的教學場域，透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽，培養具備21世紀核心素養的未來人才。 本書特色 ★教師必修！學思達增能五大心法，具備3大特色── 1.實用：學思達創始人張輝誠老師再次力作，深度剖析課堂務實步驟與環節。 2.兼顧：娓娓道來學思達實踐心法，同時兼顧學生課業成績的祕訣。 3.前瞻：援引ORID焦點討論、PISA評量、薩提爾理論等內涵，讓學思達精神與時俱進。
猶太教育的千年傳承
本書探討第二聖殿期（公元前515年）至坦拿時期（公元220年），橫跨共七百多年猶太人的教育史，是猶太教育（高等、中等、初等）的形成、發展與演變的重要時期。 當時由巴比倫重返耶路撒冷的猶太人，是個十分弱小的民族，能保護他們存活下去的不是什麼武器、城堡，而是他們的精神生活、傳統習俗和律法，教育成為猶太民族的救贖。猶太教育的重點並非如現代的體制般放在追求知識上，其本質是人格教育，關注於對妥拉（律法）的學習與遵守——孩童需要學習天文學，為的是理解猶太曆法；學習植物學、動物學、生理學、衛生與醫藥相關的知識，以配合猶太人的飲食禁忌。他們將跨領域的世俗知識整合進妥拉教育中，並確實地在生活中實踐出來。 普及化教育，鍛鍊孩童記憶與分析力、循序漸進的學習與實踐、重視學生個別差異因材施教、終身學習、成為家中的優良成員、行使公民權等等——現代教育所重視的價值，早於兩千年前已為猶太教育所觸及，並發展出一套精細的學習體系與制度，且熬過了世代的苦難代代相傳至今，反映出古代猶太先賢深睿的智慧與經驗。 教育是百年大計，它攸關數個世代人民的福祉。這本書幫助讀者進一步延伸探討與現代生活相關的主題，猶太教育引發我們反省自身經歷的學習經驗與教育方法，更深思考改革教育以及提升教育品質的可能性，為後代子孫創造更多美善的生活空間。或許猶太教育給我們現代讀者最重要的啟發是，以妥拉為核心的猶太教育幫助我們認識生命的寶貴意義。——曾宗盛 內容重點 探討第二聖殿期至坦拿時期，橫跨共七百多年猶太人的教育史，深入淺出地揭開千年前猶太民族的學校制度與教育課綱。 &&& 在斯巴達和早期雅典，教育的主要目標是要造就良好公民；希臘哲學提供的是博雅教育；猶太教育的重點則是讓生活符合道德。 &&& 妥拉（律法）包含所有世俗知識，而將知識普及化更一直是猶太人的烏托邦。教育是終身之事，它等同人生，給予其方向和意義，更支撐猶太人渡過世代的苦難。 &&& 這套兩千年前猶太人的理想教育觀，不因時代與文化差異而與現代教育有所隔閡，值得今天我們仍以分數、排名導向的金字塔教育制度所借鑑。
翻轉的力量-堅持與創意(2CD)
「堅持、創意、價值、熱情、責任」是王政忠老師一直秉持力行的教育觀點，孩子才是學習的主人，所有的改變都來自於0.1的堅持，而學習解決問題，即是創新，「翻轉教育」是透過教育觀點的改變，幫助孩子自主學習、獨立思考，認知學習的價值，給每個孩子都能有獲得翻轉命運及成功的機會，翻轉教育也是在翻轉另一個生命，如何透過堅持與創意克服困難、展望未來，就讓Power教師告訴你……
翻轉的力量-價值與熱誠(2CD)
「所謂師者~傳道、授業、解惑也」，命定的出生無法改變，只能透過不向生命妥協的努力來翻轉改變。每個孩子都有優勢的智能，分數離開了課堂就沒有價值，離開課堂後，能將所學活用於生活的能力，才是學習的價值。而老師的價值就是不斷的發現孩子的優勢，不停的為孩子搭建舞台，讓孩子搬著夢想的梯子登上屬於自己的舞台發光發熱。就讓Power教師帶領你證明自己 超越自己，展現出屬於自己真正的熱情吧……
翻轉的力量-責任與改變(2CD)
教人是學會最好的方法。就如同山中大叔王政忠老師，因為成就他人，而成就了自己全台灣獨一無二的三項全國首獎。 王老師說︰「受教育一開始是為了成就自己，但還有比成就自己更快樂的事。」 因為對弱勢的生命產生了責任，因此願意多0.1的堅持及改變來翻轉命運。改變不是口號，而是生命陪伴生命的過程，我們有一個夢，我們期待更多人投入翻轉教育的行列，用教學帶給孩子希望，Power教師期待我們一起來圓這個夢……
天使與魔鬼：日本教育面面觀
教育是現代社會關注熱點之一，透過日本教育話題反照香港教育焦慮； 借鑒日本經驗，完善家庭與教育關係； 從日本的教育困境與負面新聞中，看有哪些本地教育應改善之處。 日本小學生雙肩書包，濃縮了甚麼社會文化？ 百年傳統的學校營養午餐計劃，包含了甚麼教育理念？ 經濟不景氣時代，大學生的貸學金壓力有多大？ 「社畜」說法從何而來？ 「教育立國」的理念，讓日本國民素質大幅提升，也是日本能夠躋身強國的答案。在今天，日本的教育又呈現出甚麼面貌？ 日本教育提供了許多堪為榜樣的案例——濃縮了日式工藝質量與社會觀念的小學生雙肩書包；凝聚著「孩子是國家的未來」這份決心的學校營養午餐百年傳統；教育公平的理念與實際行動；權威與公平兼具的家庭教育…… 與此同時，近年日本教育狀況也越來越多亂象，日本的社會問題映射到教育當中——升學壓力加劇；教育質量下滑；少子化衍生的地方學校空巢現象；就業環境惡化造成的貸學金問題；惡劣的校園欺凌、暴力事件…… 本書透過一個個鮮活話題，呈現日本教育「天使」與「魔鬼」的兩面。 推廣重點 1，教育是現代社會關注熱點之一，透過日本教育話題反照香港教育焦慮； 2，借鑒日本經驗，完善家庭與教育關係； 3，從日本的教育困境與負面新聞中，看有哪些本地教育應改善之處。
論教育：「現代蘇格拉底」哲學家阿蘭的經驗談，既是啟蒙兒童的提示，也是重新認識自我的雙向思考
＝影響整個法國當代思潮──哲學家阿蘭於1932年出版的教育經典＝ 法文直譯本，資深譯者陳太乙精心譯作 哲學博士楊凱麟教授審訂 《論教育》共有八十六隨筆。 本書是阿蘭長達四十多年的教育生涯所匯聚而成的經驗談，內容包含教育的目的、方法與教育素材等。 這並非一部枯燥的教育理論，而是具體地透過他個人教育工作上的經驗分享，與廣大讀者一同反思兒童教育的重要性與核心價值。 與其重視英才教育，阿蘭更主張兒童自身創造力的啟蒙與意志鍛鍊對學習過程中的幫助。他強調因材施教，而非系統性的同一教育，以五育均衡的概念復興希臘教育的傳統。承襲康德與盧梭教育理念的阿蘭認為，人性與獸性僅在一線之隔，而教育的必要性正在於如何「使人為人」，也就是成為一個能自由思考的主體與對自己和社會群體皆能負起責任的個體。 這本深入淺出、幽默又富含深意的教育小書既是教育兒童， 也是自我再教育的雙向思考。
請問盧梭先生：教育學核心議題（一）
《請問盧梭先生》一書中的「請問」是反思精神的彰顯，而「盧梭」則是近代教育學的鼻祖，所以《請問盧梭先生》就有反思教育學理論和觀念的意義；全書每一篇文章，都可視為既有教育觀念的挑戰，或者是核心教育議題的提問。例如：盧梭提倡自然主義的教育，但盧梭的自然主義教育，真的「自然」嗎？美國的進步主義教育以「進步」為名，但它真的進步嗎？教育史的研究經常被視為一種「回顧」，但如果將之視為「前瞻」的必要工作，其價值會不會更鮮明？道德是重要的，但有的人可能沒有思考過，如果以特定方式來推行道德，則道德非但不能助人，反而可能「吃人」！學校教育在一般人的觀念中，具有提升生命的價值及作用，但也有不少人覺得「學校教育害我一生」，這是為什麼？更具體來說，目前所謂的教育改革，真能改革教育嗎？本書《請問盧梭先生》便是針對此一系列的教育議題進行理性思辨，並提出針砭及改善之道。
點字：功能性學習策略
法國人路易士‧布萊爾於1834年，利用兩行六個點的閱讀與書寫方式，協助視覺損傷者更有效的學習與完成日常生活工作。此後，點字的教學成為視障教育教師的專業課程。本書的目的是協助點字教學者發展個別化且具功能性的課程。 本書共有兩個部分。第一部分為功能性點字閱讀與書寫課程；在此部分，本書提出12個具體的教學策略，促使點字教學者摒棄傳統教學法，發展更實用的點字學習模式。第二部分為非典型點字學習者的個案研究；本書提出7個非典型點字學習者的案例，作為點字教學者的參考實例。透過7個個案討論，讀者能更具體了解個別化學習需求的點字課程內容與實施模式。
核心素養的課程發展
配合我國於2014年8月正式實施十二年國民基本教育，教育部陸續公布實施《十二年國民基本教育課程發展指引》、《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，本書《核心素養的課程發展》，以「核心素養」作為課程發展與設計的核心，能貢獻於課程發展的連貫與統整，包括： 第一章核心素養的課程連貫與課程統整，旨在探討十二年國民基本教育與各教育階段核心素養垂直連貫與統整各領域科目的課程設計。第二章核心素養與領域/科目的課程連貫，旨在探討如何透過核心素養進行四個教育階段的垂直連貫之課程設計，針對「核心素養」與「領域/科目」的「課程連貫」與「課程統整」進行初步檢核、建構銜接架構，進而提出各領域/科目可進行K-12課程連貫與課程統整之「核心素養」檢核表。第三章核心素養與領域/科目的課程統整，指出「核心素養」可透過「課程統整」具體轉化成為各關鍵教育階段「領域/科目」之「領域/科目核心素養」與「領域/科目學習重點」，可進行「核心素養」與「領域/科目」之垂直連貫與水平統整的課程設計。第四章領域/科目核心素養的課程發展，論述「領域/科目核心素養」的意涵、功能、課程發展原則、課程發展程序與編碼方式、課程發展歷程示例、句型結構與常用動詞、領域/科目核心素養的課程連貫與課程統整。第五章領域/科目學習重點的課程發展，闡述「領域/科目學習重點」的意涵，並論述「領域/科目學習重點」具有普遍共同性、學習階段性、垂直連貫性、水平統整性、目標導向性、策略多元性、評量分析性、最低規範性、教學擴充性等九大特性，指出「學習重點」的課程發展與編碼原則，並檢視「學習重點」與「領域/科目核心素養」的呼應；進而論述「學習重點」的功能，可統整領域/科目的「學習表現」與「學習內容」，建立適合學生身心發展階段的學習表現之學習歷程階梯與學科知識邏輯結構之學習內容，不僅可統整該「領域/科目」之學習指標、能力指標、教材大綱，可減少繁瑣的能力指標與教材內容，更可以指引學生學習、教師教學、教科書教材的編輯審查與學習評量。 本書旨在提供學校教師與課程研究發展人員，作為進行課程發展與設計之參考，亦可提供關心教育改革的政府與民間相關人士，作為推動課程改革的參考，更可提供各大學相關系所開設「課程發展與設計」、「課程改革」、「學校課程革新」、「素養」、「國民素養」、「國民核心素養」、「核心素養」等科教學用書。
走進跨領域和字主學習的通識課
本書經由授課老師們的分享，可從中觀察到雖然不同的大學各有不同的通識課程修習規劃，但整體而言，各大學的通識課程在重視學生的學習成效之餘，在教學方法上力求突破，提出許多貼近社會、融入生活的課程構想。
新譯中國教育制度沿革史
《中國教育制度沿革史》（The Chinese System of Public Education）是郭秉文先生的博士學位論文，原著以英文撰寫，是第一本由中國人所撰寫的教育學論著。本書針對中國古代教育制度的演變與發展，透過古代文獻的紀錄，引經據典，如實呈現，並以比較教育學的觀點，對古代教育系統進行審視與反思。同時結合西方高等教育制度的精神與中國傳統文化的內涵，提出屬於中國的現代高等教育的模式，為中國高等教育制度奠定基礎。他的教育理念，至今仍是多項教育政策改革的核心。 此新譯本所採用英文原著及相關圖片，係由郭秉文先生曾孫甥女徐芝韻女士（Carolyn Hsu）提供並授權使用。本書除重新翻譯外，同時進行校注工作，包括還原古籍，註明出處，訂正1916年以來諸多中譯本相承的錯誤，考證英文原版的資料等。為現今可見的中譯本所沒有的，也是此書的特色所在。 郭秉文先生作為中央大學大陸時期的校長之一，他的著作由臺灣中央大學重新翻譯、校注再出版，可謂意義非凡。
英國職場學－－留學教我的事（官方唯一認證限量套組）
外面的世界很大，趁年輕打開各種可能！ 英國職場學——留學教我的事& 英國官方掛保證！ 深度鑽研最夯der人社商管領域，加上學長姐帶路 兩招讓你職場實力Up！ 第一招：人社商管領域深度鑽研，現在超夯der！ 英國官方機構獨家授權 10位英國頂尖校友ｘ7大社科人文商管領域，一本在手，解決留學大小事！ 以科系領域為題，針對英國教育的商管、社科、人文領域，推廣其成就、優勢及資源。內容涵蓋多元，包括課程選擇、學費、入學條件及校系選擇指南。針對特定主題（社會企業、區域經濟/政治、文化觀光、城鄉發展、博物館/劇場/活動管理、傳播/行銷) 邀稿或訪談產業界及學界代表，一窺英國目前的學習趨勢、主要應用範疇及就業發展，給計劃到英國就讀的同學提供實質寶貴的建議。 邀請英國留學回台，來自各領業的傑出菁英：吳佳真、林子斌、趙愷銓、王先棠、陳黛齡、蔡昆洲、何寬禧、黃志明、黃詩珊、余宛如等，從輕鬆愉快的對話中，談論他們選擇英國留學的原因，並分享第一手實況的酸甜苦辣，及回台後對自己人生規劃的選擇與改變，給予同樣懷抱留學夢的學生們最親切真實的回饋贈言。 最新的留學訊息、最夯的生活資訊，從出發前的準備到進入當地後的生活小撇步，整理歸納，讓讀者可以一窺英國學留學生活，到了英國後也能從容適應，小市集、超市、私人景點，囊括食衣住行育樂的指引，可以按圖索驥，成為實用工具書。 第二招：學長姐帶路，翻轉職場競爭力！ 七位優秀英國校友專訪，求職力up！ 留學的選擇國家很多，為什麼英國是首選？透過國內外優秀學長姊：陳邵彥、王艾莉、張燕妮、李祐君、陳怡孜、林志欣、邱秀汝專訪，帶出英國留學的價值。 英國的文化與生活，對於工作有什麼幫助？學術訓練如何在專業技能上精進？歸國後，英國文憑有什麼優勢？書中提供國際職場最新訊息，留學面試百戰百勝！ 訪問者名單： 陳邵彥 (國際級服裝設計師) 王艾莉 (Alice Wang Design) 張燕妮 (PG/資深專案經理 Asia Regional Service Manager) 李祐君Eugenia Lee (大紀元/專案經理) 陳怡孜 (博客來/產品經理) 林志欣 (璞園建設/特助) 邱秀汝 (Advantech Europe B.V/供應鏈經理) 特別加贈最新版留學全攻略！ ★英國留學懶人包 幫助您瞭解大學及研究所申請、申請日程、行前需知、英國生活資訊 ★英國院校精選 精確介紹英國大專院校、學院提供的課程介紹，學長姐現身說法，選校不踩雷 ★代辦顧問資訊 讓你認識代辦顧問公司，提供最新穎，最完整的資訊
跟日本媽媽教出十優孩子
日本教育專家的88種教育方法 幫助您培養出品德兼優的好孩子 日本媽媽家教的「六字真經」——信任 規矩 陪伴 孩子的人生，除了知識的學習，內在涵養更是人生重要的功課。 父母希望孩子擁有什麼樣的人生？ 擔心孩子落敗、受挫，不知如何面對孤獨、憂鬱嗎？ 本書探討「好孩子」具體而言是什麼模樣？該怎麼做才能達成此目標。在孩子身上與其投資金錢讓其學習各種才藝，不如投入更多時間與孩子相處，作者總結出88個不花錢又簡單易學的教育方法，讓父母和孩子可以共同成長。 日本著名教育專家杉山由美子以最新的腦科學研究為基礎，結合自身採訪事例，總結出88個簡單易學的教育方法，讓你的孩子成為： 積極進取的孩子／待人友善的孩子 專注力強的孩子／喜愛交友的孩子 有學習力的孩子／喜歡上學的孩子 擅長運動的孩子／懂得結交異性朋友的孩子 有社會適應力的孩子／與父母友好相處的孩子
現代好爸媽－親子教育套書
孩子不壞，陪孩子一起長大要做的38件事 一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子； 豆子也種不好的話，可以種瓜果；瓜果也種不好的話，也許能種蕎麥。 終歸會有一粒種子適合它，也總會有屬於它的一片收成。 被歸類為「問題孩子」的孩子們，常常都有一段被冤枉的歷史。 不要像那隻被放在冷水裡面煮的青蛙一般安逸於現狀。 喚醒孩子心中的巨人，激發孩子的潛能是每個家長的責任和義務。 這些道理，對孩子未來接觸社會大有裨益。 如果你自己就是一個處處依賴他人， 對什麼事都拿不定主意、動不動就尋求幫助的人， 那也別想指望孩子能夠獨立自主。 如果你能從自己做起，當孩子的榜樣，這樣的力量更加無窮。 你的一舉一動，還有你的品德，都是孩子模仿和學習的榜樣。 所以，先從你自己的獨立自主做起吧！ 孩子貪玩不是病:聰明的家長都應該這麼教！ 教育孩子要找對方式！孩子的成長方向絕大多數是來自父母的賞識X期望， 不要放過任何一個鼓勵孩子的機會，因為他終將成為你期望中的好孩子。 現在孩子都是家裡的「小皇帝」、「小公主」， 讓孩子養成了任性的習慣，將對孩子未來的生活埋下巨大的隱患。 父母應當讓孩子學會理性地評價自己， 正確地認識自己，這才是真正的 愛 孩子！ 望子成龍、望女成鳳是一般父母的普遍心態。 但期望也應該以現實為基礎，如果父母的期望值過高， 給孩子過高的期望，會讓孩子因壓力過大而崩潰； 降低你的期望，為孩子減去過重的負擔，卻可以使孩子輕鬆自如地前行。 別讓孩子抱怨你沒教： 提早知道就能讓孩子贏在人生起跑點的7件事 不斷提升自我一定要做的事生活在這個環境裡，每天都會遇到很多不想面對的問題和挑戰，與其擔心、恐懼、逃避，不如提升自己，用享受的心態來接受這一切。 與你的孩子一起，真心面對困難，才能認真解決問題；主動迎接挑戰，才能不斷戰勝困難；勇於承擔責任，才能擔當大任；不斷閱讀，才能汲取知識，不斷提升自我、豐富內心、享受幸福！
阿德勒愛與引導在教育的實踐：12個幫助孩子發展歸屬、信心、貢獻的教育現場故事
給所有老師、家長與孩子的勇氣之書。 老師們，我們給你突破挫折的力量與技巧； 家長們，我們看見你的孩子的沮喪與渴求。 誕生在某個家庭的孩子，帶著外顯的頭痛行為來到學校，遇見老師「你」。 孩子渴望老師能穿透他的外顯行為，看見他心中的渴求。 孩子憤怒，因為他不被了解；孩子灰心，因為覺得自己對團體沒有貢獻。 每個孩子都有能力，只是有的被用錯了地方，他們需要被引導、需要轉向。 本書作者群是熱愛輔導工作的教師，也是認同阿德勒學派理念的教學現場工作者。他們跟所有老師一樣，在教育孩子的過程中備感挫折與煩惱，但他們同時感到心疼，心疼受困的孩子們，並且想方設法，幫助孩子得到關懷得到愛，進而可以幫助孩子愛自己、愛別人，長出能力，看到自己的價值，對群體有貢獻。 透過12個在教育現場真實發生的故事，我們看到老師們面對這些「傷心」的孩子時，用愛與引導，一步步引領著孩子走出困境，他們是甚麼樣的孩子呢？ & ．身陷看不見光的原生家庭中，看不到未來人生的孩子。 ．一溜煙逃出學校讓老師追著跑，寫字只會畫圈圈的孩子。 ．全身長著堅硬的刺，內心疲累又脆弱的孩子。 ．慣於偷竊，與他人起衝突，一失控連老師都攻擊的孩子。 ．在原生家庭中被輕視，在學校中罵髒話、破壞公物的孩子。 ．自閉症，放棄學習，失去生命動力的孩子。 ．不斷挑戰老師，甚至喝斥老師閉上嘴的噴火龍孩子。 ．眼神和肢體散發著不安與戒備，在人際關係中受挫的孩子。 ．自我中心，不懂同理他人的孩子。 ．在上課中刻意搗亂、發出聲音的孩子。 ．一被碰觸到身體就攻擊對方，情緒管理能力不佳的孩子。 ．從原生家庭中得不到關愛，在網咖之間流連的孩子。 & 不管是老師還是身為家長的你，是否也曾經或正在面對著這樣的孩子？本書運用「我訊息」、「同理」、「精心時刻」、「團體討論」、「鼓勵」……等技巧，期待能帶給你面對課題時溫和而堅定的勇氣，陪伴孩子成長，幫助孩子培養社會情懷，雙手握滿信心。
好嘉教：臺灣教育心視界
一位深入偏鄉，在艱困教育環境下排除萬難，進行根本性改革的公務人員，所寫下的教育改革建言書。他的建言，清楚明白，打中人心，句句命中台灣教育政策的根本錯誤！ 所有關注台灣下一代未來的人，必然會在此書中，重新點燃起希望。 教育是根本，這是人人都知道的事情。可是，教育需要經驗。 一，本書經驗，濃縮取擷自道道地地的嘉義縣偏鄉，而非照搬國外的範例。 二，作者如何在農業環境、山區、人口外流、家庭經濟處於弱勢等最為困難的環境中，一步一步地重新整頓，從「校長辦學評鑑」到「學生基本生活教育」，打造健康的教育環境？ 作者的實質建設： ◎&&& 嘉教「五讚」：品格力，認同力，英語力，健康力，親水力。每一位嘉義縣的國小學生，畢業前都要考核這五大基本能力檢測。 ◎&&& 小校混齡教學：嘉義縣有許多五十人以下學校，讓不同年齡孩子混合學習非主要學科，如藝文、健康體育、綜合等。 ◎&&& 大學進入小學：與嘉義大學、中正大學簽訂合作計劃。請大學教授提升學校老師專業知能，大學生以營隊帶領國小學生學習等。小孩子從小就接觸大學，瞭解大學。 ◎&&& 校長應受評鑑：使校長的升遷有理可循，校長就不會將精力用於關係經營，而是著眼在校內的教學品質提升工作。 ◎&&& 家庭訪視：教師直接到家中，可瞭解弱勢學童的家庭背景，提供幫助。 ◎&&& 適性發展社團：提早開始培養適性教育，讓孩子自小學會一二種專長。「不用等到讀完了博士才去賣雞排、擺地攤。」 三， 作者對臺灣全面教育政策的思考。 ◎&&& 國小最應建立「好品格」：基礎教育要做的好，就如同我在庭院種的樹一樣，樹頂長的不好可以裁掉，只要根部健壯又美，就還是可以浪子回頭。只要根部健壯，發的新芽就還是有機會。如果做人沒品行、沒良心，做醫生詐領健保費，做設計師隨便設計，做包商偷工減料，會好嗎？品行最重要。 ◎&& 「國中」就要開始適性分流：九年、十二年常態分班教育，是政府當年配套不足所致。結果延誤孩子發展自己獨特性、浪費孩子的時間。常態編班的世界，施教不因材，如何讓每個孩子都有成就？
當前臺灣重大教育問題的診斷與對策
本書分三部分，第一部分是「導言」，先指出臺灣教育當前重大且亟待解決的問題。第二部分是「教育政策與制度問題的診斷與對策」，按教育階段，依序討論：「國民教育如何向下延伸？」「全面免試與就近入學可行嗎？」「技職教育如何翻轉？」「中小學課綱如何制定？」「大學必須併校退場嗎？」等五大問題。第三部分是「學校行政與教育問題的診斷與對策」，依序探討中小學學校內部：「校長如何辦好教育？」「品格教育能夠治本？」「如何讓孩子無憂無懼上學去？」「教師專業如何點亮臺灣教育？」「窮人如何靠教育翻身？」等五大問題。範圍涵蓋幼兒教育、國民教育、技職教育、高等教育、課程制定、校長領導、品格教育、校園安全、師資培育、弱勢教育等十大主題。各章採問題導向，先說明問題背景，再分析後提出對策。
班級經營－理論與實務（吳）
《班級經營：理論與實務》一書乃呼應新世代教育革新趨勢、社會整體發展脈動、開放教育與學生為主體的革新精神，因應新時代教師班級經營所需的知能與實踐策略。內容涵蓋理論探索、趨勢發展與策略實踐三大部分，從宏觀的角度來釐清班級經營的概念與熟悉相關的理論原則；從微觀角度來思考班級經營的問題與掌握具體有效的處理策略，輔以教育現場的情境案例，讓讀者對於班級經營的內涵與策略有整體的了解。讀者若能細心研讀，相信定能掌握班級經營的精髓，有助於班級經營知能的提昇與成長。
上作文課了！作文教學妙招大公開(二版)
「靈感」就像是《哈利波特》書中魁地奇比賽的金探子，大夥兒騎著飛天掃帚上天下地，也不知道它何時會出現，即使曾有短暫現蹤，卻眼睜睜看著它一溜煙不見或在眼前快速跳躍，不知如何捕捉…… 《上作文課了！》重視作文教學整體架構的呈現，彙整立意取材、精準表達、組織文章等三種寫作基本能力，設計寫作教學活動，提供作文批改技巧，進行循序漸進的作文教學，隨時啟發孩子源源不絕的靈感，筆耕出一座曼妙動人的心靈花園。
作文引力－葛琦霞的新腦洞大開寫作課
專為指導國小低、中、高年級教師所設計的創意寫作教學指引！ 寫作文，很有趣、很簡單！ 每個孩子都是文字創意大師， 透過閱讀繪本、散文、小說等文學作品， 腦中的無限靈感將盡情揮灑馳騁！ 為了提升現今學生的作文能力，悅讀學堂葛琦霞老師把多年在作文教學方面的經驗，利用繪本、散文與經典小說，構思系列課程、提供教學技巧，來幫助老師和家長有效的引導小朋友寫作文。本書中，不但有寫作技巧的巧妙引導，還集合閱讀的文本，特別把適合當作寫作素材的繪本整理出來，方便有心想結合繪本閱讀及寫作的家長與老師使用。 本書讓孩子由閱讀繪本開始，結合兒童生活經驗，設計精采多元的創意學習遊戲，進行仿寫練習，再延伸出各種不同文體的寫作方式。深入淺出引導並培養其聯想能力，學習如何從多元角度欣賞繪本、小說，提升寫作力。
老師，我可以叫你一聲爸爸嗎？
年輕人就像水一樣， 即便有時沸騰、有時結冰，但是本質不變。 & 如果能回到過去，你會怎麼對待當年的自己？ 中輟生老師與中輟生的心靈拔河 教育現場，最衝突、最洗滌人心的告白 & 十五歲的他，抽煙喝酒、打架鬧事、頂撞師長、翹家放火樣樣來。但有一天，藝術走進他的世界，改變了這個的中輟生命運。二十年後，中輟生成為人師。他想，如果藝術可以改變當初的荒唐少年郎，藝術是不是也可以影響跟他有過類似遭遇的青少年？ & 他是余浩瑋，看著眼前這些屁孩，彷彿看見當年的自己。秉持著「堅信用生命影響生命」的信念，在陳綢阿嬤的支持下，他帶著這些「風箏少年」踏上環島之旅，走進其他安置機構，在藝術培訓與表演中，陪伴少年生活、成長。 & 年輕人其實就像水一樣，即便有時候會沸騰、有時候會結冰，但是本質都不會變。當他一句「我絕對不會丟下你們不管」，少年們如釋重負的反應，他也徹徹底底放棄改變孩子的念頭，因為孩子要的，不是大人對他們的期望，而是支持與陪伴。 & 本書是中輟生老師與中輟生火爆交鋒的故事，從防衛、卸下心防，到建立需要彼此小心呵護信任，我們看見孩子的成長、老師們的努力；也有大人對於孩子的衝突、教育理念的反思與自我檢討；還收錄了少年們的真心告白。 & 「真希望小時候也能遇到一位像這樣的老師……」 & 致教育現場各位揮灑熱愛的老師們！
老師該教，卻沒教的事：那些在升學主義下，被逐漸遺忘的能力
一個走過霸凌幽谷的老師， 以莫大的信任與耐心，去引導孩子， 什麼是道歉、尊重、自省、負責、接納不完美…… 這些大人不教，但卻是一生最重要的事。 那些對身為一個人來說，無比重要，但長期以來，卻淹沒在成績與升學裡的能力： 「道歉可以怎麼學？」道歉不是示弱或屈辱，而是學習的開始，我也經常向學生道歉。 「他那麽糟，為什麼要尊重他？」當你能尊重別人時，你才能尊重自己。 「同理不等於同情？」懂他人的疼痛時，才會願意付出關心。 「擁抱自己的『不能』」從失敗、眼淚裡學到的事，沒人能從你內心偷走。 「你贏了嗎？你考幾分？」其實「你學到什麼？」才是更重要的。 「不為父母，你是為自己學習」那才能讓你投入，活出生命的夢想與熱度。 決定孩子一生的，不是成績， 是那些大人沒教的能力。 因為曾經歷霸凌， 所以他懂黑暗裡最無聲的痛楚； 因為曾經歷不被老師理解的煎熬， 所以他格外能傾聽每個孩子心事。 他守護孩子們的方式， 是為他們在獨自飛翔前， 培育更多能力。 對待學生……是將自己丟進那個處境，不怕把自己「弄髒」，不怕「沾鍋」。 不是永遠坐穩於辦公室裡，等待學生主動傾吐心聲，而是跑進他們生活的場域：籃球場、圍牆邊、走廊的盡頭、下課後的教室、樓梯的轉角、花台；以他們習慣姿勢蹲著、歪坐著，感受他們的感受，懂他們的懂。──吳緯中老師 本書特色： ◎&& &作者在高中以前的求學經歷飽受挫折，「非一般的過去」使他成為「非典型的老師」，使他更有能力同理與包容各種學生。 ◎&& &綜合教學經驗以及學生互動的觀察、因應現代孩子的「晚熟」而作。 ◎&& &作者以真情溫暖的小故事來跟孩子分享那些大人與老師沒教，卻對孩子而言萬分重要的事。 ◎&& &不僅長身量，更長智慧！本書可讓成長中的孩子輕鬆習得人情世故以及了解社會的現實。 ◎&& &讓孩子由內至外，從身體到處世等都真正地「轉大人」！ ◎&& &「任何教育改革，不從學生「願意」學習出發，都會碰到困難。…… 在這本書裡，緯中毫不保留地將自己在開平餐飲經驗的親師生共學經驗，及深刻的反思分享給大家，每一個字都完全的展現緯中的生命力與感染力，透過緯中的文字也將老師與學生交集的生命故事轉化成一篇篇令人感動的故事。」——夏惠汶博士（開平餐飲學校創辦人、PTS教學法創始人） ◎&& &「他毫不避諱在書中分享了自己諸多挫折與糗事，在學生面前承認錯誤的、或當眾掉下眼淚的，這些經歷，一般成人寫書，都隱之唯恐不及，但緯中都坦誠撕開自己的傷口和面具，讓讀者有機會親眼見識到，一個老師若真要讓自己和學生一起健康成長，需要經過的種種心靈煎熬。 沒有心靈煎熬，怎會有心靈雞湯；我覺得，這是緯中書裡分享的一個核心重點。」——鄭同僚（政大台灣實驗教育推動中心計畫主持人）
教育的蛻變：卦爻符號（Code）在程式設計（Coding）上的運用
教育不是翻轉；是生活中自然的成長蛻變！ 因為科丁(coding)，不只小孩，連大人都自己樂意學習困難的新東西！ 《教育的蛻變》是有系統組織的第一本科丁教育參考教材。希望成為現代學生生活中的一環。為了這一系列的體驗、體會和體悟，本書著重在活動中快樂的學習。更強調互動的學習。 本書是「創易文化」和「科丁教育」的合體，以後天八卦的循環當章節順序。書中最重要的部分就是教育理念和案例的申論。為了和現代的教育融合，本書透過「創易文化」和「科丁教育」的合體，有清晰的理念論述，並有實際的案例呈現。 本書是「創易文化」＋「科丁教育」的詮釋，重點在「教育的蛻變」。章節來自「內容」的深入淺出，更吻合「後天八卦」的循環精進： 第一章：新時代，新動力 （從創新的動機開始） 21 世紀已屬於我們孩子的電腦世代。不單是電腦、手機，還包括他們對於新世代程式設計（科丁教育）的渴望。他們對於coding 將有很深刻的意義。 我們從《易經》後天八卦的循環精進，指導他們如何發揮這種有力的動機。身為父母的家長、教育他們成長的老師、負責下一代正確教育方向的教育主管，甚至於關心學生未來發展的教育達人，更有必要相互切磋。 第二章：「教育的蛻變」從哪裡開始？ （從每個人最擅長的領域開始） 21 世紀是數位科技的時代，是0 和1 元素的綜合組合，是二進位生活方式的延伸，可以讓每個人發揮天馬行空的想像力，是可塑性很高的科技，更是融合在生活中的文化運用。我們將coding 教育和創易文化融合在一起，讓孩子知道如何從自己最專長的領域，將電腦、手機的運用完全操控在自己的手上。 身為父母、老師、教育主管及關心教育的大人們，你們是否也該參入一腳，和孩子一起成長？ 第三章：不能完全依賴經驗 （必須有創新的想法和對於知識和智慧的理解） 現在該是所有大人佇足思考的時候了，我們必須開始尋找其他的方式，來討論「如何教？」、「如何學？」的關鍵問題。有經驗的大人固然憑著經驗，可以很快的做出決定，也因此，常常將自己困住，我們應該開始認真思考，我們的下一代學習什麼東西最好？對於他們這一生最有用的「學習方法」如何開始？ 第四章：新時代的創新活動 （讓孩子開始行動，累積有價值的成果） 新時代的特點，就是變化快速，孩子的成長必須依賴活動中成果的累積。不要以為人類有完美無缺的活動，最重要的是要懂得反省和檢討。因為懂得反省，就會自己改善自己的行為和成果；因為懂得檢討，就懂得和別人一起精進。總之，每個人最後的成就是依賴不斷累積而成長的。 第五章：親朋好友、有志一同 （懂得反省和檢討者，最喜歡和別人一起學習） 學習是雙向的，孩子向父母學習，父母也應該向孩子學習。學生向老師學習，老師也應該向學生學習。頻率最高的學習，是朋友的相互學習。在「Coding 教育＋創易文化」的學習中，我總是運用「太極拳法」的四個字，「沾、連、黏、隨」： 1. 沾：不排斥任何有價值的領域，有機會沾一沾，嘗一嘗。 2. 連：沾到、嘗到的知識，想辦法和自己已有的領域連接在一起。 3. 黏：連在一起的知識，讓他們的結合更為牢靠。 4. 隨：努力隨別人的長處「起舞」，也讓別人隨我們的步伐前進。 第六章：指指點點的教育 （要懂得通變，便於發揮指點的教育價值） 雖然教育是要百年樹人，但學習不能花費很長的時間，卻只看到一點點教育的價值。指導學生活動，每一個部分都必須很簡單，而且必須是一個活動接著一個活動連續不斷。要有成果，也要讓人保持興致。關鍵落在六個字「變通、通變、會通」。 第七章：驕者必敗 （不能只知顯耀自己豐富的經驗） 當我們大人的經驗越來越豐富，信心越來越大時，不能反而是孩子對我們的信賴度越來越低的時候。尤其當孩子覺得學校教出來的程度遠遠落後到學生心目中的認知社會時，在他們的眼中，學校已經失去它為學習殿堂的角色，緊接著，不但孩子不信任教學，連管教問題也是會越來越多。 第八章：更上一層樓 （任何事物的精緻總是周而復始，不斷的反省、檢討和精進） 經過前面七章的學習和精進，我們從回顧和前瞻中預測未來的發展。我們思考許多事情的發生方式，雖然有許多和過去不相同，但仍有許多值得我們沿用的寶貴經驗。我們堅持有始有終，更深信「有終有始」的價值。 本書八章大綱值得讀者先行深思，是各章明顯的Coding。教育以人性為主，企業經營的方式也值得運用。企業經營充滿競爭，所謂的淨利、投資報酬率及資金運用，壓垮了企業經理人厚實的肩膀。高科技與資訊雖然弭平了古老與現代的時空維度，但是卻也剝奪了人類生活與心靈的結合。科技、人文、教育與企業分流，造成企業經理人的煎熬與疏離。 科丁（Coding）是最近科教界很重要的學習科目，此想法由來已久，而且和邏輯絕對相關，也是人文、教育、科技、企業對話的好時機。其實，科丁的想法很簡單！
語文桌遊自造課(附注音符號桌遊卡)
★「翻轉語文」老師家長帶著孩子一起動手畫、動手玩 輕鬆快樂學習ㄅㄆㄇ ★超值組合隨書附贈「注音符號桌遊卡」 ★玩桌遊學語文 HIGH翻國語課！ 老師 這次，我們玩什麼？ ★大家一起當創客，人人都能設計一副語文撲克牌 撿紅點、心臟病、接龍……也能學語文， 全班師生投入語文桌遊，學習效果加倍，教室氣氛High翻！ 發揮創意，滿足孩子在語文學習、美力培養與科技應用上的需要！ 撲克牌是大家再熟悉不過的休閒遊戲，更是一款歷久不衰的古老桌遊。 本書結合12年國教的美感教育，將創造力融入教學與生活，讓孩子發揮創客精神手繪語文卡牌，並應用電腦軟體，變身為個性化的撲克牌。 作者將「注音符號」、「國字部首」、「單位量詞」、「成語」……放入個性化的撲克牌，訂定遊戲規則，翻轉撲克牌在教學上的法則，把「有意義的玩樂」當成孩子成長與學習最好的方式。
通往知識的祕徑2：如何上一堂通識課？
通識教育（general education）的內涵中具有跨領域的成分，是未來課程發展之趨勢。但如何上一堂通識課？繼上一本收錄二十一門通識課程，作為教師的教材選擇。「通識在線雜誌社」再次精心挑選二十門通識課程，同樣提供第一線的實務經驗，協助不同背景及學科的教師解決教學現場的問題。 本書橫跨四大知識領域，從人文學科、自然科學、社會科學、生命科學中探討漢字文化與藝術、歷史與思想、物理學與創意思考、自然災害與永續發展、網路民主與公共論壇等跨領域的通識課程。文中除了闡述如何設計一門好的通識課外，並附有圖表輔助，提供一般讀者或想要經營通識課程的教師參考，值得讀者研讀的通識教材。
國中三年樂學習
此商品為 新國中三年輕鬆讀 革新版 & 國中三年，正值青春期的階段，身心正快速發展，又初次面臨升學的挑戰，在茫茫書海當中摸索自我，惶惑不安，最需要父母的陪伴與指引。而身為父母，無不盼望孩子活得健康快樂，升學之事攸關未來，該如何在不造成孩子壓力的情況下，引領他們走上燦爛的路途呢？ 書裡不斷強調「讀書」和「玩」並重的觀念，以期孩子在舒適的生活步調裡，扎穩馬步，認真開拓未來。誰說讀書會浪費大好青春？誰說玩樂會自毀前程？正所謂「樂學習」，是在孩子的生活中耕耘，協助他們做好時間管理，分配讀書與玩樂的時間，學習可以很快樂，玩樂也可以是一種學習。作為父母，自然會關心、擔心孩子，如何關心才能恰到好處、發揮效用？作者告訴你，孩子是生來疼的，個個都優秀，端看父母的協助與陪伴方式適不適切，只要掌握要點，循序漸進，並依孩子的個性隨時調整作法，家家都有快樂無憂、學習無礙的國中生！ 本書共分三部： ．第一部敘述國中三年，國一（七年級生）、國二（八年級生）、國三（九年級生）的學習方向及父母可以協助之處。 ．第二部介紹國中生普遍的脫軌行為，以及父母面對時應有的處理態度。 ．第三部列舉家長所不知的事實，是關於教養孩子需要注意的小細節。 書末附有附錄表格，提供各式生活規劃、讀書計畫表範例，可供參考。 本書特色 ★身兼教師與家長、辦過多場升學獎座、獲得眾家長好評的牧語軒，因應教育政策的變動，再次推出新作！ ★本書詳述協助國中生學習的方法，並剖析孩子的心情及父母的因應方式，列舉諸多自身與他人的案例，無論大方向還是小細節，全都穩穩抓！
改變，是為了給孩子更好的未來：從流氓學校到升學名校，反骨校長王秀雲的教育改革傳奇！
教育改革是一條走鋼索的路， 唯有向前邁進，才能看見更美好的未來。 三十三歲那年，她被分派到偏遠的山地學校，成為全臺灣最年輕的國中女校長。當地原住民家長有嚴重酗酒、販賣女兒的問題，於是她和老師們帶著睡袋上山做地毯式家庭訪問，從人口販子手中搶救那些瀕臨失足的女學生。對她來說，校長不只是教育工作者，更是社會工作者，這份強烈的使命感，也促使她顛覆一般傳統校長的做法，投入了教育改革的先鋒行列。 & 後來她回到自己家鄉的柑園國中擔任校長，看到學校的讀書風氣低迷，許多在地學生紛紛越區就讀，而且家長的背景複雜，畢業典禮甚至還得出動警察維持秩序，讓她感到十分痛心。但天生「反骨」的她當然不會安於現狀，她從親自割草改善校園環境做起，並且推出多元學習方案，鼓勵學生在課堂上發展興趣，甚至自費近百萬元培訓師資，終於讓原本升學率幾乎「掛零」的流氓學校脫胎換骨，蛻變成為一流的升學名校。 & 她始終堅持，教育不是喊口號，而是必須用自己的雙手去實踐。她把家長當作「合夥人」，要他們「很不放心」地把孩子交給她，監督她辦學；老師更不能只是在象牙塔裡傳授知識，而是必須替孩子塑造一種視野、理念和自信。她深深相信，學校是造就「人」的地方，也是創造「意義」的場所，必須讓學習與孩子的生命經驗緊密扣合。面對全球化的時代，想要提升孩子未來的競爭力，就必須培養他們的宏觀思考和創意能力，以及對於這片土地的認同感，才能引導他們走向真善美的人生境界。
班級經營
本書特色在於將班級經營的所有議題和內容，透過理論與策略、現實與方法對照的方式呈現出來，並以貼近教室現場與實務的角度，將教師在班級經營中應該注意的事項，一一地陳述並加以條列式呈現出來。 本書的內容包括班級經營的理論與實際、班級教學活動、班級常規維持、班級氣氛營造、班級領導理論、班級組織運用、班級活動設計、班級輔導活動、班級親師溝通、教師例行公事、霸凌的類型與因應策略、未來班級的想像與塑造、稱職教師的角色等，提供教師全方位班級經營的創意策略。 另外，本書特別將歷年來教師資格檢定考試的試題和解答，附錄在書後，提供讀者熟悉教師資格檢定考試的重點和方向。
孩子你好，請多指教：德式作風的台灣媽媽親子教養書（附演奏光碟）
坐上琴椅，她是孩子的音樂老師，有著堅持與溫柔， 離開琴椅，她就是瘋狂、愛玩、逗趣的媽媽。 與孩子一起彈奏的黑白琴鍵裡，有著堅定與柔軟的愛， 將愛化成音符，她要和孩子一起快樂地彈下去， 一同譜出動人的親子生活樂章。 & 這是一本以音樂結合親子教養的書 儘管有著愛好音樂的浪漫，但在事關孩子的品行與態度上 留德鋼琴家媽媽仍堅持德式的原則與要求 & 我曾思考過，為何在教養上態度是「堅持」的？這必然與我曾在德國求學有關。德國講秩序、條理、精準、專業，深刻影響我，眼見處處充滿藝術與美學激盪，心很嚮往。在十八歲那年，我帶著尚未開啟的心靈，踏上第一站柏林的那一刻，瞬間被震醒。歷經求學生涯親身體會到，這一切美好，是努力與堅持來的！所以我願給你我能給的，陪伴你接受各種文化激盪，注入小小心靈，使生命富足。 ——李明蒨
自由的國度：普林斯頓尖子看美國
「我努力推廣自由的思想，因為我相信思想的力量──每個人都可以有獨立的思想，而人們的思想將決定歷史的方向。」 在盧安迪眼中，美國教育的一大特色就是學生選課的自由度，開國元勳們的政治理念自由至上，甚至整個美國社會都是由追求自由的移民組成。 《自由的國度──普林斯頓尖子看美國》分享了作者在美國留學期間所見、所聞、所思、所想，當中有笑有淚更有驚。其經歷之充實足為莘莘學子榜樣，讓對美國有興趣人士愛不釋手。
FunSTEAM玩轉教育
玩轉教育雜誌(FunSTEAM)集合各方面專家STEAM教學經驗，給予後繼者創新發想參考，更期望能帶起玩轉教育風氣，在既有的教育管道上提供有趣、多元的學習資源。 本書特色 1.內容取材自國內教師所研發的創客教育教案，解決各級學校教師缺乏研發教材資源所產生的教學問題。 2.由國內最具影響力的S4A教師社群的資深教師與師資培訓教師擔任編審，提供自行研發的各項教學案例與教學方法的專題。 3.讓FunSTEAM成為整合創客教育、資訊科技、生活科技與自然數理等科系的教學資源平台並推向海外。
英語教學有一套（國小基礎） 25本英文圖畫書輕鬆教
這本《英語教學有一套：25 本英文圖畫書輕鬆教》(國小基礎) 推薦給所有初接觸英文圖畫書孩子的家長和教師，也很適合小學中低年級學生學習英語， 讓師長從英語教學菁英師資的智慧傳承中，找到最實用、最便捷的方式， 在短期內迅速提升孩子對英文閱讀與學習的成效及自信。 您一定要知道的圖畫書挑選 5 原則 1.能引導孩子認讀英文字母。 2.能激發孩子願意跟唱和跟讀的學習動機。 3.能引發孩子動手操作的興趣。 4.能提升孩子英文詞彙及句型量，進而培養英文閱讀力。 5.能增進孩子跨文化的理解。 本書特色 您一定要知道的本書4大特色 ．10位英文名師 編輯團隊陣容堅強，包含兒童英語教育巨擘、資深國小英語教師、 國小英語教材編寫者、 閱讀推廣人。 ．25本英文圖畫書 考慮英文的易讀性和內容概念的難易度，優先挑選獲獎或知名作者及插畫家所創作的圖畫書，以作為英語啟蒙的素材。 ．100個教學活動 每本圖畫書囊括4個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學低年級教學的活動設計。 ．51張學習活動單 每本圖畫書提供至少2份可影印給兒童練習或供教師評量用的學習單。
認識科展的第一本書：科展完全攻略
你是否曾疑慮 －製作科展會影響課業？ －蒐集題材、擬定研究議題毫無頭緒？ －科展只是為推甄及申請入學的跳板？ －實際操作後總是處處碰壁、不知資源何處尋？ 閱讀本書後 －從無到有，初期後期流程皆替你瞻前顧後。 －議題選定、研究設計及企劃書撰寫，助你一臂之力！ 全方位科展實踐手冊，帶你動手趣味玩科學！ 本書為實用性科展入門指南，主要架構為兩部分： 1.第一部分「科展面面觀」針對製作科展時，家長及學生容易產生疑慮之處，採一問一答方式，以不同層面切入、探討現今國中小教育對科展活動的影響，及製作科展面臨各種問題的解決之道。在部分篇章文末並搭配「老師的話」和「學生的話」等小單元，依筆者多年指導科展經驗，所彙整出有關家長或學生對科展問題所提出的各種大哉問，做進一步釐清及解答。 2.最後以「前人智慧做中學」精選出化學、生物、地球科學、物理、數學和應用科學六大領域之完整科展製作範例，期能供欲投入科展的學生參考，並激發更無限精采的想像力與創造力，亦將科學研究的精神普遍推廣至我國中小學基礎教育。
幼兒園課程與教學設計
本書的特色在於將幼兒園階段的課程與教學，透過能力指標內涵的分析與課程教學轉化的方式，提供幼兒園教師在教學設計與實施上的參考。 本書的內容，包括幼兒園課程與教學設計基本模式與原理、課程與教學設計基本理念、課程與教學設計模式、課程與教學設計內容舉例等，並且依據上述理論與實務，提供五個主題方面的課程與教學活動設計，包括「寶貝上學趣」、「超級寶貝」、「超級麻吉—有你真好」、「就是愛地球」、「歡樂節慶趣」。希望本書的出版，提供從事幼兒工作的教師更多專業方面的思考，在課程與教學設計上更豐富的視野。
教育行政理論與模式
本書以探討教育行政領域主要理論與模式為主。首先從鉅觀的角度，依次敘述理性、自然、開放、非均衡四種模式之相關教育行政理論。其次，再以微觀的角度，分析教育組織之權力、衝突、動機、領導、溝通、決策、變革等相關理論與研究。本書體例完備，每章均附有個案研究，以供讀者在閱讀理論之餘，進行實務上的探討。教育行政理論汗牛充棟，作者在揀選歸納後，以符合華人國情的角度寫出。全書敘述生動，層次井然有序，具有極高之可讀性，其中對於新興發展之理論多有所蒐集分析。初學或進修者，均可依其需求而有所獲益，為教育行政研究領域別出機杼之學術著作。
為孩子張開夢想的翅膀：落山風老師愛的教育週記
【媒體報導】 沒有科展、輔導升學的「彪炳戰功」，只有對學生無盡的愛與奉獻，楊傳峰教學生涯才短短九年，就抱回許多老師一生夢寐以求的「師鐸獎」。 「有時我覺得他們來學校就像修行。」楊傳峰苦笑地說著。學校要帶給孩子的不應該是監獄而是教育，但這些孩子從第一節課到第八節課一直聽著、看著完全不懂的符號，唯一認得的就是鈴聲鐘聲，上下課的鐘聲一響，就像木魚敲了一下──叩──而我們卻說他們不愛學習？ 楊傳峰強調要用「孩子的語言與他們互動」，在教室講課時，不要再站在講台上了，走下台來！當學生的老師，更要當他們的朋友，對這群孩子來說，與其成為他們的模範，不如成為他們的夥伴。 落山風，是他的雅號，而在學校，學生都直接稱他為楊哥、峰哥。這本「教育週記」記錄了他從每一個教育個案中思索「孩子們要的是什麼」進而發展出自己獨特又多元的教育方式，書中有感動，有反省，有呼籲，有期待，但更多的是師生之間令人莞爾的互動與信賴，他讓學生在校三年的蹺課率，從每個人平均十三節降為三節。從他身上，「浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸」的教育願景隱然成形！
漾~智造特色：朝向高中國文多元選修課程之理論與實務
這本書是為十二年國民基本教育課程綱要中，高中多元選修的設計者而寫，也獻給國文科之外，跨科合作的所有夥伴，更要獻給未來投入教育工作的朋友。 推薦本書給所有高中多元選修課程的任課教師，相信此書在手，課程設計必能事半功倍，而教學行動也必能嘉惠學子。 本書特色 ◎ 作者們分享在高中不一樣的國文教學，在單一課本單向傳授的傳統模式外，藉投問路石進而拋磚引玉，蕩漾起陣陣教學改造的波瀾。以五力──視覺力、閱讀力、在地力、資訊力、全球力，來回應新課綱中多元選修、校本特色的需求。培養學生自主學習、溝通互動、社會參與的關鍵能力。 ◎ 本書集結的五種教案，從單科設計到跨科整合，從文本到數位的跨越，從個人到社區，從單元到議題，服膺著視覺、閱讀、在地、資訊與全球化的各種面向，提供策略性的模組及實作的步驟，這是特色課程教學萌芽的開端，亦可作為未來設計多元選修課程的參考。 ◎ 未來國文選修課程擴大了「必讀經典」的閱讀、詮釋與理解的範疇。可以提醒老師們，在選修課的設計上吸納更多元的文學與文化課題進入高中校園，舉凡區域文學、小說選讀、電影與文學或是媒體寫作等主題，開放各式各樣的文本進入課堂，讓學生迎向文化創意產業的創新趨勢。 ◎ 反映出臺灣國文教學的創新能力，重要的是學生的回饋與作業，充分顯現出一個簡單的道理：老師教的越少，學生學得越多；教學任務越貼近生活，學習回饋越生動活潑。本書在教育思辨與實踐上的成果，相信絕對是亮麗而耀眼的。 ◎ 作者群開拓了一條新路，相信在這充滿啟發的教案刺激下，未來教師會有強烈的自我意識，學生有更獨立的省思能力。從改革選修課開始，臺灣應當有機會一步到位，走向跨領域與主題式的新趨勢，給高中教育注入無窮的活力。
SMART Reading 智慧閱讀：多媒體語文教學模式與實踐
您是對語文教學充滿創新、想像與期待的家長、未來的教師嗎？ 您想打造不一樣的語文課堂嗎？希望改變現有的語文教學風景嗎？ 課堂上如何讓每個孩子都勇於表達？ 如何知道誰理解了，誰還沒學會呢？ 如何確實記住孩子的作答表現呢？ 這本書就是能滿足您需要的SMART好幫手！
愛，不NG：親子漫養智慧
這本書是由作者在從事幼教三十多年豐富經驗、親身接觸的事件，分成七個篇章，精選出16篇親子案例故事，搭配「讓我們一起思考」及深度延伸解說，讓父母透過閱讀故事案例的方式，融入情境中。 本書特色 && & 就像台北市立大學幼兒教育學系資深副教授魏惠貞看完這本書的感想： 「我發現這是一本重質不重量且最有價值的智慧分享，作者都是用說故事的方式，讓讀者意猶未盡，激發讀者思考」 「【讓我們一起思考】是作者帶領讀者思考問題的同時，不但具體學會如何運用創意的鷹架提問技術，與案例中的孩子同步對話之優質親子/師生/親師溝通能力，尤其是我們成為能適性的提供孩子/家長/親朋好友們，內心願意接受的有用幫助」 「作者送給讀者幫助孩子學習成功的第二把鑰匙就是--提供適合孩子興趣與能力的學習成長環境，孩子會主動與環境中的人、事與物等學習刺激互動」 「林董：感恩您，拜讀大作是一種享受，我深感幸福，因為我獲得取之不盡用之不絕的活水源頭--您的方法，雖然我無法成為跟您一樣擅於對話的母親/老師/園長/董事長，但是我上課時仍然可以與學生們分享您的方法與大作，我在愛中成長了，這就是我的幸福」 現代父母的壓力已經夠大了，其實不需要太多的大道理，所以我一直希望能把我三十多年的專業親子教育及趨勢經驗，能用更輕鬆的方式，與大家交流。 這本書中，我從親身接觸的事件精選出16篇親子案例故事，搭配深度延伸解說，讓父母透過閱讀故事案例的方式，融入情境中。 每個案例故事及延伸都準備了【讓我們一起思考】互動思考引導，讓讀者邊喘息，邊省思「如果是我，會如何處理？」 這也是第一本引進繪本想法的親子教育書，讓得者更能溶入書中的情境及思考的空間。 我期許這是一本活的書，因為你每一次的閱讀不必急著去找完美的答案，反而可以從旁觀者角色冷靜細細思考當事人的處理方式，找到自己合適的方法，讓一次一次的閱讀，都能有更好的想法。 這是本能夠提供父母想法與方法的親子書。 這是本試圖建立父母與孩子雙贏關係的親子書。 這本書不只有看現在的問題，更放眼帶領孩子迎接未來的未知。 你可以把這本書當成父母親子教育的故事書，一本希望能為父母減壓的書。 如果，你還沒有成家或生子，我希望你能當作是在看故事般，沒有壓力的看這本書，並可以從故事中的情境，以及後面提供的互動，發揮你熱心助人的天性，看看該怎麼做會比較好。 坊間的書多半對家長講了很多大道理，雖然知道了，真實的生活裡卻很難做到，反而造成父母很大的壓力。 我想透過周遭小故事輕鬆地抒發父母內在的盲點，從中更深層的察覺和省思，由內而外... 我想和父母一同關心孩子的問題，例如：為何亞洲學生贏在起跑點，但卻無法贏在終點前？ 在我所興辦的幼兒園中，我會很明白告訴來參觀或報名的家長，雖然無法保證孩子在這兩三年間能夠學習到多少東西，但我可以保證，孩子一定會帶著喜歡學習、了解學習樂趣的態度，面對未來的人生旅程--所以這本書我給予讀者的承諾是：我會讓父母帶著正確的心態，接納孩子、了解孩子、協助孩子！
語文教學最前線
★這是一本讓教師、讓家長回到「教育初心」的思辨之書！ 31個教學現場的情境，讓你我一起深思—— 在十二年國教講求素養導向的時代，如何看見學生本質而助其適性揚才？ 聽、說、讀、寫的語文基礎能力，如何奠基可以更扎實？ 教師自己怎麼閱讀，如何分析文本，如何備課？ 親師生如何因應課程改革，讓教學順流而生？ 小學六年，課堂數最多的教育重心是國語文的學習。此書即以語文教學為探討主軸，由五位性格、經驗與背景立場各異的六年級老師貫穿全書，以情境的方式鋪陳教育現場面臨的真實問題，經由他們的對談過程中產生的矛盾與衝突，呈現老師們各自的教育理念與教學決定，深刻地描繪教育現場的真實現況。 全書將三十一個教學現場分為三大章節，依次是〈進入最前線〉、〈聽與說的教學思維〉、〈讀與寫的行走方向〉。〈進入最前線〉可視為是老師粉墨登場前的練功篇，涵蓋了上講臺前的備課、教科書的選用、教師研習課程的安排、多元評量的方法到客製化作業的研擬，將老師們上臺前的切磋與演練做了一番翔實的描寫；〈聽與說的教學思維〉則將教育現場拉回教室，著墨在學生專注聆聽的學習與口語表達能力的訓練，藉由情節鋪陳出如何用遊戲教學生專注與聆聽，如何用符合文章情境的聲音詮釋文意，如何說出完整動人的故事，以及如何準備演說比賽……；〈讀與寫的行走方向〉先從閱讀出發，探究推動讀報教育與閱讀課所衍生出的各種問題，進而從錯別字的訂正、寫作能力的培養，談到寫作的評量和作文的評閱。此外，在每一現場文末，並以提問方式歸納重點，進行更深一層的思考。 這是一本從教學現場出發，描述教師團動互動成長的書，也是一本讓新手教師快速進入軌道的語文教學書，同時更是兼具教師生命經驗傳承，並能觸動資深教育工作者的反思之書。
