溫美玉老師的祕密武器3：年級ㄅㄆㄇ故事寫手─我手寫我口（二版）
◎語文教學達人溫美玉老師――小學一年級寫作祕笈大公開！ 這是一本打破教師、家長對於小學一年級孩子需要學會「注音符號」才能寫作的迷思。 「溫老師備課Party」社群創立者――溫美玉老師認為「注音符號」只是一種將思想轉化為文字的工具。「知識」、「經驗」和「想像」才是寫作的重要三元素，而這三元素與「閱讀」有密切的關聯。 && & 本書透過各篇章課文閱讀、課外閱讀、環境閱讀和人與人的互動閱讀作為教學材料，當中呈現完整的教學思考、教學實作與案例分析、孩子的作品欣賞以及家長的回饋，你可以看到溫老師數十年的教育哲學觀，更可以深入了解一整套完整的小學一年級語文教學的行動研究，不僅低年級，連中、高年級老師、家長，對語文教學有興趣者，皆能從中受益啟發。讓你同時獲得陪伴小學一年級孩童學寫作的方法與信心。 【本書資料】 無注音 適讀年齡：教師、家長 本書特色 1.一年級寫作教學觀念大翻轉 不會注音符號、識字不多，也能引導小一學生進行寫作，請跟著溫美玉老師一起帶領孩子運用思想與想像力，顛覆寫作的魔咒。 2.課內學習+課外閱讀，還給孩子快樂有效學習與評量的權利 溫美玉老師提供各種多元素材，結合課外讀物與課程主題，讓教師、家長循序漸進教導學生獲取寫作的能量，實踐十二年國教「適性揚才，終身學習」的理念，親師生共學共享共成長。 3.理論與實作並重，突破教科書僵化的思維 溫美玉老師彙集數十年的教學經驗，深知教學現場教師與家長的困惑，透過淺顯易懂的理論說明，搭配真實的教學現場實作經驗，提供教師與家長最實用的教學法。 得獎紀錄 2017年GHF教育創新學人獎得主優質教學力作
女仔館興衰：香港拔萃書室的史前史(1860-1869)
●名校淵源 男拔萃，女拔萃，協恩，千絲萬縷 ●女性教育 大段道理的背後，令人唏噓的女性社會角色與權益 ●雙語教育 中文教育與英文教育，社會認知與偏見的消長 & 「女仔館」一名，今日香港社會恐怕不知所指；但提起其英文全名Diocesan Native Female Training School，則不會太陌生―名校拔萃男書院（Diocesan Boys’ School）和拔萃女書院（Diocesan Girls’ School），關係皆與其千絲萬縷。甚至另一所名校協恩中學，也曾與其有過關聯。這所在香港歷史上存在了九年（1860—1869）的學校，對後來的雙語教育、女性教育模式產生了不可低估的影響。 & 本書作者搜羅大量罕見資料，以著名書院校史入手，聚焦於女仔館之興衰及其與社會之互動，具體而微地探析香港雙語教育史、香港早期女性教育，以及名校背後的歷史淵源一隅。此外，香港中西混血社群、宗教團體辦學歷史，乃至香港社會觀念的變化等重要領域，皆能從本書中有所發現。 & 推廣重點 & 1. 香港名校的千絲萬縷，解析男拔萃，女拔萃，協恩之間的淵源； 2. 教育發展的重大變化，細說女性教育發展史； 3. 教育的變遷，探討中文教育與英文教育的發展，細看社會認知與偏見的消長； 4. 宗教辦學，傳統名校身後，聖公會存在久遠的身影。 & 名人推薦 & 作為香港聖公會旗下最早期的英文女校，女仔館的創立肩荷着崇高理想。然而營運未幾，便遭遇重重困境。《女仔館興衰：香港拔萃書室的史前史（1860-1869）》一書，從引人入勝的視野，展示了該校在短暫存在的九年之間如何應對諸多挑戰。通過對此校興衰更迭的精彩論述，本書為十九世紀下半葉香港婦女、教育與社會之研究提供了嶄新角度，貢獻良多。——楊悅庭博士，香港故宮文化博物館副研究員（Associate Curator） &
夢的實踐2：MAPS種子教師教學現場紀實
▶想要解決問題的老師會尋找方法，甚至創造方法。 & 以學生為中心，以課文為本位，不受限於數位及城鄉落差，增進教師有意識的課堂教學專業能力，協助學生有能力閱讀、有興趣閱讀、有層次閱讀，這就是MAPS教學法！ & MAPS教學法──有意識的備課，產出有意識的教學設計，促使有意識的課堂學習發生，激發課堂外有意識的學習延續──讓教學逾二十年的資深老師踏出舒適圈，走入職涯中最美麗的課堂風景。 & ✏ 不僅止於「語文科」，這次《夢的實踐2》還要分享「社會科」、「自然科」是如何運用三層次提問設計思維，跨界創發屬於該科的教學設計。 & 本書是以學生為中心的本土原創教學法──MAPS教學法的最後一哩路，至此我們看見了MAPS開枝散葉之後的繁花似錦、碩果纍纍乃至落地生根。 & ♥ 感謝而且慶幸有這麼多教師為了自己課堂裡的孩子踏上勇敢實踐的旅程。 & ▶什麼是「MAPS教學法」？ MAPS教學法是以學生為中心的原創教學法，包含4個核心元素： ⦿Mind Mapping（圖像）：運用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息，讓思維可見。 ⦿Asking Questions（提問）：有意識的三層次提問設計，題目本身具有可閱讀性。 ⦿Presentation（發表）：設計多元跨域發表模式，包含口說、圖表、戲劇等，協助學生梳理內化閱讀歷程。 ⦿Scaffolding Instruction（鷹架）：透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略，搭建並拆除各階段學習鷹架。 & 不同於其他翻轉教學（Flip teaching），針對臺灣教學現場尚待解決的數位及城鄉落差，MAPS教學法並不強調一開始就要求學生在家完成觀看各類型線上學習媒材，亦即MAPS學法課堂並非以全體學生皆具備自學能力為起點，而是強調透過系統化教學設計，引導並激發學生在課堂上學會如何學習，唯有如此，課堂外各種形式的學習才會發生。 & 本書特色 & ❶「夢N計畫全國講師總召」、「MAPS教學法創發者」王政忠總策劃。 ❷已有超過3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。 ❸真正以學生為中心的本土原創教學法實踐經驗分享。 ❹教學設計涵蓋「語文科」、「社會科」、「自然科」，提供真正跨界思維。 預計出版全系列十冊，提供第一線教師各種教學解方。 & 專業推薦 & 教育部部長．潘文忠 教育部國民及學前教育署署長．彭富源 &
國家教育心靈：創造個人幸福與美好社會的教育生態系統
本書所關心的核心重點不僅止於教育，更是一個人的追求幸福生活和豐富生命的權利國家有國家的教育目的，而個人也有屬於個人的生命目的。然而，當國家的教育目的和個人的生命目的不一樣的時候，究竟是國家的教育目的重要，還是個人的生命目的重要呢？人生存在天地萬物之間，面對千緯萬端的複雜世界，人無法只靠自己的力量活得精彩，活得透徹，活得幸福。因此，透過教育的力量，人的心靈得以獲得成長，人的智慧得以獲得啟發，人與人之間得以建立彼此互相尊重，彼此共同合作的和諧人性社會，讓每一個人得以自由追求屬於自己的快樂與幸福。所以，國家的生存與發展需要教育的力量，而個人的生存與發展也需要教育的滋養。本書分成心靈篇、制度篇、生活篇和夢想篇等四個部分，進行探討國家教育制度系統與個人教育生命歷程的本質與內涵，深入探索美好生命的智慧道路。本書所關心的核心重點不僅止於教育，更是一個人的追求幸福生活和豐富生命的權利。對於國家和個人而言，教育只是工具，透過教育的心靈工程，是為了達到更深更遠的生命意義與生命目的。
線上教學力：全球趨勢X觀念心法X課堂實作X好用工具
2021年5月，線上學習毫無預警襲捲全台校園， 創下台灣教育史上第一次，從幼兒園到大學， 上千所學校、數十萬名老師「全線上」教學！ 國內長期關注教育領域趨勢的親子天下，與台大教授葉丙成共同選編， 王永福、朱哲民、江宛凌、呂冠緯、林怡辰、林嘉怡、施信源、唐富美、陳萩慈、張輝誠、莊越翔、鄭博仁、廖靜姬、劉孟硯、黎曉鵑、蕭宇青、賴錦慧、謝彩凡、鍾莙億、蘇明進（依姓氏筆劃排列） 20位超前部署作者群共同執筆，不藏私線上教學實錄與心得經驗分享， 全球趨勢 X 觀念心法 X 課堂實作 X 好用工具， 台灣教育史上第一次的遠距教室現場忠實紀錄， 也是全台第一本為中、小學老師而寫的線上教學指引書：用科技賦能教學，創建有溫度、有秩序、有互動的線上教室。 該用酷課雲還是Google Class？躲在螢幕背後的學生到底有沒有在上課？什麼狀況適合直播課?教學影片怎麼錄？線上教室一片靜默怎麼辦？如何制止學生亂畫電子白板？線上考試怎麼考？一直都在戶外運動的體育課還能上嗎？ 第一本為台灣老師編寫的線上教學實用指引書，透過20位老師的線上教學經驗分享， 回應教育現場焦慮，終結線上課室混亂，超前部署包含混成教育新未來。 疫情催生的數位教學，我看見偏鄉的「教育創業家」曙光。∼呂冠緯(均一平台教育基金會董事長兼執行長) 從實體到線上，「教學的技術」核心就是最小化資訊技術，最大化教學力。 ∼王永福(《教學的技術》作者、頂尖職業講師) 老師要學會提升自己，同時要培養學生走向全新的未來學習方式，這才是教師的當務之急。∼張輝誠(學思達教育基金會創辦人) 資訊苦手也能上一堂輕鬆有效能的線上課。∼林怡辰(彰化縣原斗國小教師) 每天第一堂課，我讓孩子輪流分享心情故事，讓彼此心的距離更靠近。∼老ㄙㄨ老師(台中市大元國小教師) 第一線的教學困難，由第一線的教師社群互助。∼施信源(師鐸獎得主、新北市龍埔國小老師) 學思達教學講師群：黎曉鵑、賴錦慧、鍾莙億、江宛凌、蕭宇青、謝彩凡、鄭博仁。 無界 塾實驗教育機構教師群：朱哲民、林嘉怡、劉孟硯、莊越翔。 分齡分科線上課堂案例分享， 從幼兒到高中全年段，國語、數學、自然，社會、體育和美術都能實踐線上教學效能------- • 很難專心的小小孩，四季藝術幼兒園令家長感動的線上課。 • 只能宅在家，松山高中的線上體育課很知性。 • 不分城鄉，無界塾小學生、花蓮新城國中用Google JamBoard便利貼教出疫情下的思辨力、同理心。 • 同步、非同步課程的完美配搭，低年級生的國字筆順、數學解題思考歷程線上一樣看得見。 • 戶外觀察 和教室實驗不能做，私校的自然科改教孩子未來必備的資訊篩選力。 • 用Google表單就能進行的線上評量，真實實踐差異化教學。 科技工具和資源實戰大補帖------- • 40個好用科技工具： 幫你建立線上班級、管理學生的學習、操作多元評量、輕鬆錄製教學影片。 • 如何把Google Class用好用滿： Google國際認證學校台南市大灣高中不藏私分享。 • 17個線上教室專注力遊戲： 看學思達講師善用小工具，把「遠在天邊」的學生拉回課堂，還一路歡笑有效的學習到下課。
自學‧共好‧有策略：我會策畫主題創意展
◎一本以「學生」為主體，實踐十二年國教核心素養的自學實作書！ ✔自主行動力 ✔團隊合作力 ✔問題解決力 ✔專題實作力 ✔跨域整合力 「自學」、「共好」為十二年國教的核心素養主軸，強調學生為主體，落實自學、與他人互動、共好，還要能將所學應用於日常生活。【自學•共好•有策略】系列叢書即是以學生「自主學習、合作討論」為出版精神，真正具體實踐新課綱所要培育的核心素養內涵。 【自學•共好•有策略】系列叢書的第二本《我會策畫主題創意展》，是針對國小高年級到國中階段的學生所打造的自學實作書，「我會」、「策畫」、「主題」、「創意」、「展」涉及了「自學、計畫、統整、創想、分享」等諸多能力。因此，本書設計了七大個章節：形式考量、計畫擬定、合作邀約、展覽籌畫、展覽開始、資料分析、成果分享。從策展的目的來考量形式，接著著手擬定計畫，然後透過書寫邀請函，邀約合作夥伴，再經由籌畫展覽，研擬活動內容。開始展覽後，要留意各環節是否流暢；活動後，透過分析資料了解實行狀況。最後經由分享成果，讓大家了解整個策展歷程，一方面傳達感謝，一方面提高他們未來參與的興趣。 每個主題步驟都安排了「教師引導」(T)、「教師陪跑」(TS)、「同儕合作」(SS)、「個人實踐」(S)，循序引領教方法習能力，最後安排「自我檢視」、「換你試試看」，提供學生自評、省思、練習的管道。 【本書資料】 無注音 適讀年齡：11歲以上、教師、家長 本書特色 1.學生建構核心素養的實作書 透過策展過程，學習掌握重點、觀察比對、動手操作、同儕討論，落實團隊合作、專題探究、在生活中應用所學。 2.教師增能的最佳輔助教材 提供「策展套餐」與「多元自選餐」，教師可因應班級特性、課程內容、節數等需求，選擇適切的方式，融入課程，師生共學共享共成長。 3.家長了解新課綱的第一首選 具體而微的操作步驟，鼓勵家長陪著、跟著、看著孩子一起策展，藉由這樣的歷程，更能體認十二年國教的理念，進而協助孩子成為終身的學習者。
改變我們如何學習的科學Grasp：MIT有效學習法的實踐
教育的目的應是讓人發揮潛能，為何卻變成篩選學生、階級複製的工具？ 只要考試考得好，就是成功的教育嗎？ 這本書帶領讀者思考：如何讓教育變得不一樣 & 不論是教育者還是受教者，任誰都適合拿這本書來反思自己的學習方式與學習歷程，持續探討如何讓教育變得不一樣。——東華大學校長 趙涵捷 & 這是一本具開創性，研究人類如何學習的科學之書， 以及我們該如何善用這些科學，來發掘個人和社會的真正潛能。 & 身為麻省理工學院（MIT）開放學習（Open Learning）的副主任，山加．沙馬要向全世界打開MIT的門。假如要接受這個重要任務，一定得先問：人類是怎麼學習的？什麼樣的情況，學習效果最好？我們傳統的教學法——老師講課、回家做作業、考試、重複的學習，這是最有效的方法嗎？假如不是，什麼才是呢？ & 本書帶領讀者穿越各種學習理論，從基礎的神經科學到認知心理學，因為這都與學習的未來有關。書中介紹了研究遺忘的科學家，告訴我們遺忘並非記憶的失敗，而是學習的重要武器，同時也檢視好奇心如何促進大腦做出準備好要去學習的狀態。本書揭示MIT如何應用上述概念在教學上（包括校園和線上課程）。書中也介紹了另類的新教學法，如馬斯克（Elon Musk）於SpaceX總部開辦的學校Ad Astra，以及採用新教學方式的法學院，如何使學生的律師考試通過率從谷底成為全州第一。 & 在講述學習真諦的過程中，本書揭穿了長期存在的謬論，同時為讀者提供一套實用的方法去吸收知識，使其能終身學習。作者提出了一個更具包容性和民主的學習願景：這個世界充滿有能量的學習者，只是在等待他們應得的機會。 & 作者以教授、研究者以及教育創新者的經驗來撰寫本書，帶給讀者科學上和實用上的精闢理念，它不只是有趣的知識而已，還打開讀者的心智和視野。 & 本書特色 & ★揭露人類的大腦是如何學習的 透過介紹神經科學、認知心理學的有趣實驗，讓我們知道大腦中的記憶是如何運作的、閱讀是很複雜的心智歷程、遺忘其實也有其功能，並強調「在認知上友善」的學習方式是最有效的。 & ★探討近代教育體制的形成 說明近代教育體制如何受到杜威和桑戴克兩派教育觀點的影響，進而提出兼採兩派優點的方式，才是最好的教育方式。 & ★介紹從過去至今各種教學方式 從早期的貝爾、蘭卡斯特，到現代以寫程式聞名的School 42、馬斯克創辦的Ad Astra、曾紅極一時的Altschool、教學成效卓越的蒙特梭利，及在全球興起的MOOCs，打開我們的教育視野。 & ★讓外界一窺MIT的教學理念 以MIT知名課程2.007為例貫串全書，強調用手腦並用的方式，提供學生了解世界所需的知識，以及在這世界生存所需的動手做技術。「重點不是學會微積分，而是要用微積分去思考」，這樣的比喻充分顯示出教育的真諦。 & ★榮獲科克斯書評星級推薦好評！ 一本有說服力又扣人心弦的書，它呼籲教育者應該把重點放在學習上，而不是在篩選學生和如何爭取好學生上。—科克斯書評（Kirkus Reviews）星級好評 & 好評推薦 & 一本既生動又具學術性的好書，我強力推薦給每一位對學習理論和歷史有興趣，以及對改善教學與學習有興趣的人。—亨利‧羅迪格（Henry Roediger Ⅲ），《超牢記憶法》作者之一 & 一本令人驚豔的書，作者對學習的神經與認知歷程提供了完整的說明，為學生的學習潛能提供了令人信服的案例。—羅伯特‧畢約克（Robert Bjork），加州大學心理系教授 &
教出科學探究力
「科學素養」教學面第一本！你不能不知道的課綱關鍵字：探究與實作 108自然領綱委員親自解答怎麼「教」？怎麼「學」？怎麼「考」？108自然領綱強調「科學素養」及「探究與實作」，期盼培養孩子科學探究的思考方式與技能，擁有受用一生的科學能力、態度與習慣，來面對瞬息萬變的未來挑戰。然而什麼是「科學素養」？什麼是「探究與實作」？「探究與實作」納入自然科考題又將怎麼考？對大部分家長來說仍是萬般疑惑。對於第一線教師而言，素養導向教學最困難之處在於，如何在有限的教學時數下融入「探究與實作」理念？如何在實施「探究式課程」的同時兼顧學生考試成績？是課程設計與教學的最大痛點。本書作者鄭志鵬老師（小P老師）現為十二年國教自然領綱委員，近年來投入莫大心力於課綱編修任務中。他也是一名熱血的國中科學教師，最喜歡問學生「為什麼」，時常告訴孩子：「學習科學，記得要對真理保持10%的懷疑。」他更期許自己的教學能成為理查・費曼（Richard P. Feynman）口中的「真正的科學教育」——可以讓學生嘗試失敗的科學教育。他以深入淺出的文字，娓娓道來自然領域課綱自九年一貫課程到108課綱的變遷，並分享科學教育中最需要傳達給國中小學生的關鍵能力。書中亦收錄他經過年復一年的嘗試，找到可行且有效的「探究式教學」模式。不論是平日用心於教養或關心教改的教師或家長，關於新課綱的諸多疑惑，都能在本書中找到解答，一舉掃除對自然科學領域課程的迷思。讓我們共同成為孩子的學習鷹架，陪伴他們在學校課堂與日常生活中就能學好科學課程，成為一個具備科學素養的現代公民！「培養孩子帶著走的探究能力與科學素養，不只為了把學校的科學課程學得更好，更是為了未來能遷移所學的知識與能力，讓他們能成為自己想要的樣子。」——小P老師★本書特別推薦以下讀者◇ 為第一線教師，破解常見迷思 ◇ ・「科學素養」是什麼？該怎麼教？・素養導向教學中的「探究與實作」是什麼？・如何設計一堂有趣的「探究式」課程與教學？・素養導向教學跟知識型的考試有衝突嗎？・如何協助學生因應變化難測的素養導向試題？◇ 為關心教育的家長，徹底解析「素養」◇ ・為什麼十二年國教課綱科學課程很重視「科學素養」？・怎麼陪伴孩子面對不同學習階段的自然科學課程？・當孩子的自然科成績不見起色，如何配合學校教學幫助孩子快快跟上？・素養導向試題強調在生活中應用科學知識的能力，該如何準備？・如何陪伴孩子從小開始培養科學探究能力？
理尚往來：新未來公民的品德素養(增訂版)
我們可能無法馬上改變世界，但是我們能從改變自己做起。 當每個人都改變了的時候，這世界也就隨之不同了。 本書為【講理就好】系列第十本，以教育部創新品德教育6E為綱，洪蘭教授以她一貫的行動力化理念為實踐，告訴我們如何建立同理尚禮的社會，強化新未來公民的品德素養： ․典範學習（Example）：從身旁親友到歷史人物到販夫走卒，都有可以讓孩子模仿效法、潛移默化的學習典範。 ․啟發思辨（Explanation）：鼓勵孩子動腦筋，多聽多讀多問多思考。藉由對話與思辨讓他明白，最後決定勝敗的是人品與能力。 ․勸勉激勵（Exhortation）：除了告訴孩子什麼能做、什麼不能做，還要讓他知道為什麼。激勵的線要留得長，風箏才飛得高；但勸勉的手要抓得緊，一旦偏歪也隨時有機會收正。 ․環境形塑（Environment）：只有顧客想買，商品才賣得出去；只有孩子想學，知識才進得來。教育想成功，就要形塑一個知道他需要什麼的環境。 ․體驗反思（Experience）：從心中的認同做起，打實踐中體驗，在體驗中產生感動。只要孩子能感同身受，這種感動會讓他一輩子受用。 ․正向期許（Expectation）：以正面的教養讓他快樂的學習、健康的成長。只有快樂的孩子才會健康，只有健康的孩子才能發揮所學。 & 【關於人生】 -人生其實沒什麼大不了的事，心放下，就活得快樂了！ -人生本來就沒有十全十美，人會老，花會落，月會缺，但是要不要受苦卻是自己可以選擇的。任何事取決於心態。 -人生的任何問題都在於我們如何去界定它。 【關於人品】 -一個人只要有紮實的技術，不怕沒有工作，但人品是成功的關鍵。 -出社會後學校的分數一點也不重要，最後決定勝敗的是人品與能力。 -大部分人不需要高深的學問來就業，但是一定要有普通常識和進退應對的禮貌，事業才會順利。 【關於教養】 -大人只要講道理給孩子聽，讓他了解每件事的後果是什麼，孩子自然就會做出他的選擇了。 -父母不必急著找孩子的興趣在哪裡，時機到了，孩子會告訴你。只是當孩子告訴你時，你要能放手讓他去。 -父母對孩子的態度決定他的命運，大人觀念的改變是孩子成功的起點。 【關於教育】 -孩子最終是用長處與別人競爭，何必管他的短處呢？在教學上不必再「截長補短」了，現在的關鍵是發展長處。 -求學本來就是「師父領進門，修行在個人」，只是這個「領進門」不是靠不停的考試，而是靠他從生活中去體驗。 -現代父母應該把補習的時間拿來讓孩子遊戲，因為大腦科學研究發現遊戲不是學習的敵人，它是學習的夥伴。 【關於閱讀】 -讀史不只是一種浪漫冒險之旅，它更是處處珠璣、擲地有聲的教訓。 -閱讀顯然可以提升一個人的境界，啟發一個人的思想。 -閱讀的好處是透過觸發作用，增加神經連接的密度，使它有機會去碰觸到本來碰不到的神經元。
素養導向數學臆測教學模式之理論與實務
本書介紹的素養導向數學臆測教學模式，是依據作者長久以來以數學課堂為基地，觀察數以百計的數學臆測教學課堂，在理論基礎、教學實務、教學研究三者之間不斷的對話，以滾動式的研發、修正、實踐、再修正的歷程，研究發展而成的。本書是兼具理論、實務與研究的一本專書。實施十二年國教課程的教師、教材編輯者、研究者、或家長等，若要瞭解素養導向數學教學設計、教學實踐、以及素養導向數學教學評量，本書第一章到第六章內容，從素養導向數學臆測教學的任務設計、教學實踐，到學生習得的數學素養、素養導向的評量範例、以及數學臆測教學相關主題的研究方法；本書是您的最佳選擇。
雙語教育：破除考科思維的20堂雙語課
邁向 2030年雙語國家政策上路，究竟中小學雙語教育該怎麼教？ 雙語教育師資培育舵手林子斌，不盲從新加坡經驗， 第一本符合本土教育現場情境的雙語教育教學指引。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 協助校長有效打造雙語校園，引導教師明確發展課程，現身說法家庭如何營造雙語環境，務實提出「沃土模式」的雙語教學可行方向。 擁有新加坡雙語教育與英國海外工作經驗，臺灣師範大學副教務長林子斌教授，理解臺灣第一線教師的困難與挑戰，融合自身國際與本土經驗， 提出台灣適用的雙語教育策略及方法「沃土模式」， 一年內吸引上百間學校、上千名教師爭相取經。 這是一本引領台灣雙語教育走向的前瞻趨勢書： 雙語教育不是英語教學，更非全英語教育； 如何在推動雙語的同時，也解決現行英語教育的沈痾，是值得思考的課題。 本書是所有苦於雙語教育如何落地於教學現場， 值得校長、老師深入閱讀教學指引書： 從校園環境的佈置、課室中英文使用比例、 學科老師如何與英語老師/外籍老師協同教學實作， 以及課程發展如何順勢操作等， 透過作者入校輔導紀實的案例，精彩呈現教學現場教師的心路歷程。 本書也是有心想營造雙語家庭的父母參考書： 作者夫妻皆為英文教師出身， 書中作者亦不藏私分享家庭如何打破雙語教育迷思，營造自然情境式的雙語家庭。 【教育決策者必讀】 ——現場教師對雙語教育的認識，來自現行政策用語的誤導？ ——雙語教育前，12年國教要解決的英語教育問題？ ——幼教雙語教育真有必要性？ ——建構切實可行的台灣模式雙語教育的7大原則？ ——落實雙語教育，現場老師們最需要的協助？ 【中小學教育工作者必懂】 ——雙語教育該教什麼？不該教什麼？ ——成功打造雙語校園的關鍵？ ——雙語教育的4種教師組合，哪一種最適合台灣？ ——學科老師、英語老師、外籍老師，誰是雙語教學的主力？ ——雙語教學的中、英文使用比例？ 【親師合作父母必知】 ——英語愈早學愈好？ ——為什麼不要和孩子講「晶晶體」英文？ ——雙語家庭如何輕鬆營造？ 本書特色： 釐清雙語教育定義： 作者觀議近百節的雙語課堂，親身輔導中小學雙語教育，發現迷思，梳理雙語教育的定義：不是英語教育，也絕非全英語教學，那麼雙語教育究竟是什麼？ 回應教育現場困難： 新加坡南洋理工大學的教學經驗，作者體悟雙語教育必須符合在地情境的需求，主張不盲目跟隨新加坡經驗及國際間的各種教學法，提出適切台灣語言文化、教室情境的雙語教學方法，並列舉音樂、體育等非學科以及數學、理化等學科的雙語教學如何在教室內實作。 課堂教案格式提供： 對應新課綱素養導向教學的教案格式，協助雙語學科教師思考學科核心知識使用雙語的時機與比例、學科學習重點、教學設計理念、單元學習目標、學科學習重點學生在學科及英語準備度的評估 …...等。 針貶語言教育政策： 現為師範大學副教務長，作者領軍雙語教育師資培訓大任，曾為中學英文教師，二十多年現場教學經驗，深入剖析台灣英語教育的問題，及雙語教育成功的關鍵，提供政府施政參考。
學校才不是你以為那樣
教育的蝴蝶效應隨時都在上演！ 不管你有沒有意識到它的存在，它都會影響你的生活。 ◎談教育的專家學者很多，你更要聽聽來自第一線基層教師的真實聲音。 ◎從教養、教學、教育三大面向，談當前的教育問題，有獨到的觀察、見解與闡述。 ◎發現學校現場的問題，重新省思學校的功能，挖掘教育的良心和愛。 為什麼學校才不是你以為那樣？因為—— 學校從來不是一個單純的地方，不是身在其中，怎知現場虛實？ 學校的功能不應只是教各種科目的知識而已，但錯誤的期待，使得學校淪為大型補習班； 我們從來就沒有從「學校」畢業離開，在離開學校以後，還有一輩子的功課。 這不是批評教育的書，只是一則又一則發生在教育現場裡的故事， 就像是花田間一隻隻飛舞的蝴蝶一樣，別以為它無害， 蝴蝶揮動翅膀所造成的空氣擾動，可能在某個地方形成颱風， 說不定就影響了你我的生活。 本書談的是發生在國中階段的事，最是尷尬的成長階段， 很需要有人協助建立適合的價值判斷， 但大人除了叫他們要「讀書」，還給了什麼指引？ 畢業後，以為離開學校了，但又可曾想過， 學校對你的影響已經演化成了無形的禁錮， 左右你每一次的選擇，控制了你的人生？ 這是一本適合親師共同閱讀的教育反省書， 讓我們更清楚知道學校應該如何辦教育這個良心事業。 它也是一本適合同學們閱讀的書， 才可能跳出教育的框架與束縛，找到學習的新方向。
點亮藝術力：打造有感學習的創意課堂，讓天賦發光，啟動面對未來的關鍵能力
面對AI新世界，藝術力是關鍵！只有學科能力絕對不足以應對遽變的未來，藝術課堂是翻轉教學前哨站，以藝術課堂的多元視野啟發創意、追隨熱情，培養「深度學習力」和「視覺思考力」！SUPER教師孫菊君首部力作，張輝誠撰序推薦你曾在藝術課因為習得無助而留下陰影嗎？你曾以為藝術課是可有可無的附屬科目嗎？這本書讓你重新體會學習藝術的積極價值。我深信，你、我和我們的孩子，都可以從寬廣的萬象世界與深邃的內在美麗，提取源源不絕的創意寶庫，點亮藝術力，輝映那條通往未來的道路！──孫菊君■藝術不是副科，並非繁重學科中的調劑●覺知教師自身養成教育的僵化，鬆開評判的標準●在藝術領域的多元面相裡，總有適合不同學生擅長發揮的方式，多方探索才是學習階段之首要■藝術課堂的積極價值●用藝術看出關鍵，鍛鍊思考●藝術是觀察感知的能力，是溝通表達的能力，可以練習思考，發揮想像力，勇於冒險、敢於犯錯，將構想付諸實現，創造與創新●運用ORID焦點討論法提問策略，幫助學生體驗完整的思考歷程●老師應著眼於「Why」（為什麼教）和「How」（如何教），而不只是聚焦於「What」（教什麼）■溫暖正向的分組機制●靈活多元的「藝術大聯盟分組法」，讓學生找到並運用自己的天賦●提升學習動機的遊戲化情境設計●個個有事做、人人有價值，互助協作以共創共好■引動好奇的課程設計●「學思達X設計思考」教學設計三案例實作●以創意廣告影片融入情境式課程，使學生從操作中深刻理解視覺表達歷程，培養媒體識讀能力●引導學生鑑賞與創作最夯的視覺資訊圖表，強化視覺表達力，提升競爭優勢■善待歧見、謙卑共善的課堂文化●異質性分組」形成團隊協作，提升學習動機，並養成善待歧見的課堂文化●營造出相互尊重的傾聽與對話空間，讓原本就有不同狀況、需求、學習頻率的學生彼此撞擊，打磨出令人驚嘆的美麗
寫給小一家長的第一本書
家有小一新生，爸媽別緊張！你們的心聲，我們聽到了！ 本書蒐集了小一家長們最關心、最在意的問題，從開學準備、校園生活、學習任務、多元學習、評量考試、親師溝通、教育新知、閱讀習慣、校園安全、家長服務等各個面向，提供最貼心的叮嚀、最明確的原則、最接地氣的做法，讓你可以做好充足準備，幫助孩子快樂上學、愛上學習、充滿自信。
圖解教育學修訂版
教育是什麼、教育的目標又是什麼？ 如何才能讓教育既能高瞻遠矚、又能貼近眼前社會的需求？ 《圖解教育學》以循序漸進的敘述方式，搭配簡明活潑的圖解，內容涵蓋教育理念、教學實務施作、與教育工作運作制度三大面向。 本書從理解基本教育理念及起源開始，分別以哲學、心理學、社會學等不同角度深入淺出地介紹教育理念的發展及影響；而在教學實務上，對於課程設計、輔導及評量的要點也有完整的說明。 在教育行政與制度規劃方面，除了講述行政學的知識理論外，也深入探討行政和制度層面的概念和問題，並介紹美、英、法、德、日……等各國教育制度與教改方向，幫助我們省思當前台灣的教育環境。 本書特色 ● 理論與理念並重：在介紹教育學家的重要觀點外，更進一步解釋背後所隱藏的教育理念，幫助深入理解教育學的內涵。 ● 全面了解教教育的各種面向：說明在家自學、數位學習、成人教育、社區教育與高齡者教育等多元的教育形式。 ● 系統圖解掌握核心概念：本書整合教育學的核心概念，以簡要的圖解呈現，讓讀者能夠輕鬆掌握、分析並比較教育學的各種知識。 ● 更新版補充全新內容：國教向下延伸與12年國教、九年一貫課程與108新課綱、高等教育的擴張與整併
精「英」大學堂：英國升學策略藍圖
要成為出類拔萃的專才，留學英國是上上之選。英國劍橋大學研究碩士、布里斯托大學教育博士——凌羽一博士（Dr. Jeffrey Hui）多年致力培育學生，多位門生成功入讀牛津、劍橋等全球頂尖大學。他認為，海外升學的規劃應配合孩子的個性和才華，他在書中揭示「學業&職業」密碼，並為學生及家長拆解英國升學的關鍵問題：何時是出國留學的最佳時機？英國教育制度多元化，容易與香港或亞洲學制銜接。作者盤點最受歡迎的8條英國留學路線，涵蓋高小、初中、高中、大學及研究院階段，列出其中的財務、家庭去向、職業規劃的考量。該入讀優質私立中學，還是免費公立中學？英國一般公立中學「有教無類」，以校網區收生，住得愈近學校，入讀機會愈大，但水平參差；而當中質素較高的文法學校則收生嚴謹，入學一般須經過競爭激烈的11+考試。私立學校的平均教學水準較優異，而入學也需過五關斬六將。作者除了分享準備入學試的技巧，更分析大倫敦、英格蘭東南部、西北部和東部等熱門校區的優秀中學。該選擇哪一所大學、哪一個學系？英國有近百所大學，可分為研究型及職業導向型兩大類。書中詳細介紹牛津、劍橋、倫敦三大和部分羅素大學集團成員大學的特色和優勢科系。你更可透過「霍爾蘭學業&職業密碼」識別個人性格特長，並以此挑選最適合自己的學校及課程，為未來事業奠下穩固基礎，逐步朝人生目標邁進！
看見教育的光：中原大學的全人之道
用全人教育的光照亮高等教育前行之路學習不僅是在課堂上、教室裡而是透過一個個不同的場域產生學習動機及能量成就每個不一樣的全人中原大學1955年創辦至今堅持全人教育，校長張光正不僅將辦學理念轉化為行動，落實在多元豐富的教學場域，更將影響力從校園延伸到地方、擴散至國際，培育無數兼具科技與人文、用專業造福社會的全人。本書從中原大學的全人教育理念出發，透過教學實踐場域：廁所、風雅頌藝文廳、樂學園、通識教育、社團及課外活動、專業倫理課程、大學社會責任、國際服務學習，呈現中原大學全人教育如何涵養學生的專業知識與人文素養。同時以不同世代校友現身說法，分享全人教育對他們在職涯與人生的助益。最後以大學社會責任案例，分享中原大學師生走出校園，走進地方，走向國際貢獻己力，幫助他人幸福的故事。
輕課程 寓教於樂科學思路 從遊戲中培養科學思維與科學素養：含科學思路桌遊包
從出生至死亡那一刻，人類未曾停止對這個世界感到好奇，甚至可以說，人類正是因好奇而存在的。而世間正有著這麼一群科學家，站在前人的肩膀上，在科學的汪洋中摸索著真理；在思緒的浪潮裡尋覓著生命的意義。 & 一款結合科學與手機的桌遊！運用手中資源進行研究，答對問題獲得分數。 & 1.本書搭配「科學思路桌遊」，是一款大人和小孩皆可簡單上手的桌遊，透過輕鬆的科學遊戲認識多位科學家、建立重要的科學知識、點燃你對科學的好奇心與熱情！ & 2. 本書提供20個彈性實施的活動，利用桌遊卡牌進行科學思考與推理，內涵符合新課綱自然科學領域強調之核心素養，是台師大張欣怡教授率團隊研發、台師大學習科學跨國頂尖研究中心所支持創作的推廣教材。 & 3.免費下載之「科學思路」APP，按玩家的年齡分為初階版與科普版，掃描QR Code即可進行科學知識問答。按30個核心科學概念分類並隨機命題，並持續進行維護及新增題目。 & 4.無論是在課堂上亦或是自主學習、社團活動，本套書籍搭配桌遊，是您接觸科學的好夥伴！ &
Brand Yourself for Admission to Top US Boarding Schools： 5 Key Steps for International Students
An insider’s guide to branding yourself, finding your best-fit boarding school, and acing the admissions process.How to BUILD a unique and inviting personal brand that DIFFERENTIATES you in the admissions processHow to STAND OUT in student/parent interviews at highly selective schoolsTips for earning the BEST recommendationsStrategies for building MEANINGFUL relationships with target schoolsPrinciples of SUCCESS in the boarding school settingREAL WORLD accounts of students finding their best-fit boarding schoolPlus a FREE My Boarding School Plan Workbook (PDF)!Finding a perfect fit between schools and applicants should not only be the goal of admissions officers — but of students as well. Approaching school applications from the vantage point of an educational consultant helps students gain admission and more importantly thrive at their boarding school of choice.With over 10 years of professional experience in educational consultancy and having successfully placed hundreds of international students to the most prestigious American boarding schools, Marybeth Hodson and Jennifer Yu Cheng are expertly positioned to walk you through the complexities of boarding school admission. Throughout this insider’s guide, the authors unveil a special five-step approach to determining and getting admitted to a best-fit school, affording parents and students a better understanding of what boarding schools seek in an ideal student and how to brand yourself as THE ideal candidate.
愛上幼兒園
這是一本為自己和孩子學習美學方法的入門書。當您精確讀完並照著做這本「實踐家美學手冊」時，您將把人心所愛，內心所求，生活中的美學細節實踐出來。1991～2021 年聯合國兒童基金會設計劉純芳博士，30 年國內外發表研究輔導成果，帶領著全國美育研究成功的幼兒園首創出書。你想知道孩子為什麼「愛上幼兒園」？ 1943 年世界著名的美國心理學家馬斯洛研究「實現真正的自己」運用人性生理、安全、愛和歸屬感、尊重、求知、審美、自我實現需求理論與實踐的結合。每位教師都是美學實踐家，將要分享他們精彩的美學歷程和策略，從自己到孩子和家長們的故事。為什麼要學習美？學習美是生活的態度，美感是人生哲學觀和價值觀的體現。雖然每一個人品味不同，但成人和幼兒都能欣賞美麗的事物。幼兒自己就是美學專家，對大人覺得習以為常的事，往往出現驚喜的美學態度。真正需要打開美感新視角的是我們大人，打開的方法就是重新理解和尊重孩子。全人美育發展孩子的生命品質與高度，必須透過內在的知覺和個人經驗，外在學習各樣事物能連結的知識與感覺，認知與感性的完美結合。我們從自己的服飾到行為與思考並與人溝通互動的技巧，是孩子的榜樣，樹立美學典範。從室內到室外環境及周遭的活動範圍，培養美學氣息。我們需要在生活中親近自然藝術，一起讀美學繪本，體驗茶道花道美學，畫藝術大師畫， 和藝術大師玩遊戲，假日參觀美術館，觀賞戲劇表演，參加音樂表演會…等活動。您想一想曾在「愛上幼兒園」時陪伴過孩子？每次參加「愛上幼兒園」的活動，都能讓自己內心的小小孩重溫童年，是不是和孩子一起浸泡在充滿愉悅氣氛的美感中？於是在環境佈置討論「那一個比較美」時，大師名畫是否讓您有靈感？並擁有藝術家的思考？發明家的創造力？從此您和孩子看見細微而美麗事物會感動，看到特別的景象會感恩，對周遭發生的事物會感謝！這些情意和情感發散出來的關懷和愛，就是高品質的人生。讓我們成為快樂、自信、積極、主動，擁有能力的分享者。你是不是迫不及待的想看這本能打開美感新視角的書呢？期待您和我們一起成為美學實踐家！
金錢如何影響愛與教養？貧富不均下的育兒經濟學
人們擁有多少小孩、選擇何種教養方式，其實都跟經濟學有關！ 育兒環境如何影響家長的教養決策？就讓經濟學家跟你說清楚、講明白。 & 教養方式大不同，專斷、放任、威信、忽略…… 為什麼我們這樣受教育，那樣養小孩？ & 教養為何會是這種風氣？很多人以為是各國文化不同，但絕不應漏掉經濟這項因素。因此當亞洲經濟起飛後，教養方式都趨向較早開始發展的歐美。 & 過去兩百年，全球家庭結構與教養態度發生劇烈轉變：教養成本提高，人們因為資源有限減少生育，進而出現少子化現象；時代快速變遷，未來工作難以預料，家長從強調勤奮順從，轉為看重獨立與想像力；性別分工不再明顯，已沒有絕對適合男性或女性的工作。 & 在這樣的環境下，家長如預期社會將變得更不平等、競爭更為激烈，他們回應的教養方式，就是想辦法讓孩子能夠在激烈的競爭中生存，並期望孩子有所成就。 & 兩位作者受歐美國家級研究支持，透過數據資料，結合過往的經濟學訓練、身為家長的親身經歷與童年體驗，將他們對家庭教養與總體經濟相互影響的觀察，歸納出育兒決策與行為背後的動機和因素。 & 透過本書，我們將能理解：在不平等的年代，金錢如何影響愛與教養？揭開教養問題的真相，進而做出最合適的選擇。 & 本書特色 & ◆ 統整農業時期、工業化社會與當代各時期教養史，梳理過去、現今、未來的教養觀念，形成宏大的教養視野。 ◆ 觀察亞洲與歐美各國的教養風格與差異，收錄美國、荷蘭、瑞典、瑞士、英國、中國、日本等經典案例介紹。 ◆ 分析在各種宗教、政治、性別與家庭因素影響下，家長為何會有不同的教養選擇。
優秀老師大不同(增訂新版)：成為A＋老師必須知道的19件事
一本最實用的課堂管理指南， 告訴你成為A+老師必須知道的19件事！ ●全美教育界最夯的實用度五顆星經典，打破教育類書籍暢銷紀錄 ●掌握教學管理最高法則，輕鬆與學生、家長、同事建立良好互動。 ●豐富案例還原教學現場，論點精闢，廣獲教育界一致推薦 一輩子為教育奮鬥的威塔克教授，歷任多所中小學老師、國高中校長、學校管理顧問等，資歷等身，多年來致力於教育績效的研究。他以長年的觀察歸納出19項高成效老師的課堂管理原則。書中收羅大量精采案例，提供具體可行的作法，教老師們快速掌握與學生、家長、同儕互動的訣竅，輕鬆化解各種教學困境。書中一針見血、犀利細膩的觀點，擺脫了傳統教育類書枯燥刻板的印象，已在全球教育界引起廣大迴響，給予教育工作者莫大的鼓勵與指引。 本書點出的19項指導原則，內涵包含了核心信念、行為態度、互動方式與課堂管理技巧，提供教育工作者完全不同的思考面向以達成高成效教學。最重要的是，書中高度認同「好老師」的價值，強調只有老師能在教育環境中發揮最大的影響力，突顯教育「以人為本」的面向，才能營造良好的教育環境，並使學生樂在學習。 ■目標讀者→「整個教育體系」工作者 威塔克的教職生涯資歷完整，熟悉教育體系各個環節。書中具備老師、教職員、學校管理者、師資培訓、家長與親子教育族群等各種觀點，值得各階段教育工作者閱讀。 ■論點精闢→具體可行，實用度高 短篇組成、文字可讀性高，本書不唱高調，以豐富務實的經驗提供可行且實用的作法。文章間的小格言，方便理解、記憶。 ■大量生動教學案例→擺脫教科書印象，極具說服力。 大量案例還原教學現場，各種課堂突發狀況的描述和教育甘苦談，引發教育界人士高度共鳴。犀利又幽默的觀察和建議，令身在其中的教育工作者拍案叫絕。 本書特色 作者威塔克教授在激勵員工、教師領導和校長績效的相關領域是美國頂尖權威，著作等身。他以完整的資歷和豐富的教育經驗寫就的這本書，兼具了高度實用性與可讀性，在教育界引發廣大迴響，已成為師資教育的必備參考書。書中提示的19件事，多半是許多老師習焉不察的「常識級」道理，作者卻能以完全不同的思考方向闡述高低成效老師在作法上的差異，加上大量有趣的教學案例，戲謔幽默的描述，讓老師彷若重回教學現場，輕鬆化解疑難雜症，更不得不佩服威塔克教授看待教育的細膩與精準。 本書正面且高度肯定了「好老師」的價值，他們的重要性高於層出不窮的各種教育方案，也高於整個教育大環境的力量。作者強調，老師能力的提升，才是改善學校或學生績效的關鍵。本書對象不只適用於老師與學生，而是整個教育體系的工作者，包括教職員、教育管理者、學生家長、師資培訓員，甚至企業管理者，都可以在本書中找到鼓勵與指引。
優秀老師這樣做(暢銷新版)：50招課堂管理術，打造高效學習環境
新手和資深教師每日必備課堂管理教戰手冊 50個簡單、容易操作、超級有效的關鍵策略 減輕教師工作壓力，打造高效學習環境 別感到挫折！教育志業一向不輕鬆，每天的教室都可能像真實上演的大戰現場，而課堂管理正是老師每天必須面臨的功課。本書是教育績效管理權威陶德．威塔克繼暢銷書《優秀老師大不同》的另一力作，結合了兒童心理、認知行為和專業管理策略，傳授老師50招課堂管理術： ．將每天的課程都變成不容錯過的精采節目。 ．訂立完善的規定和程序並徹底執行，不打折扣。 ．花心思安排學生座位，可以解決學生的偏差行為。 ．小份量、循序漸進的教學方式，能讓學生更渴望學習。 ．用心觀察，捕捉每位學生表現良好的當下，並不吝讚美。 ．不喪失風範，使用羞辱的言詞讓學生難堪。 ．每天一進入教室，臉上就掛著微笑。 ．以身作則，為學生示範合宜、適當的行為。 這些具體簡單、容易操作而且超有效的方法能迅速改善學生的偏差行為，活化教學氣氛，進而提升教學成效；讓每位在第一線教育現場奮鬥的老師，成為受家長歡迎、學生愛戴、自信又快樂的優秀老師！ ■目標讀者→「整個教育體系」工作者 威塔克的教職生涯資歷完整，熟悉教育體系各個環節。書中具備老師、教職員、學校管理者、師資培訓、家長與親子教育族群等各種觀點，值得各階段教育工作者閱讀。 ■論點精闢→具體可行，實用度高 短篇組成、文字可讀性高，本書不唱高調，以豐富務實的經驗提供可行且實用的作法。 ■大量生動教學案例→擺脫教科書印象，極具說服力。 大量案例還原教學現場，各種課堂突發狀況的描述和教育甘苦談，引發教育界人士高度共鳴。犀利又幽默的觀察和建議，令身在其中的教育工作者拍案叫絕。 本書特色 延續《優秀老師大不同》的前提，享譽美國的教育家陶德和安妮特以豐富的教育經驗和無比的教育熱誠，在書中分享50個可立即運用在教室的小技巧，讓老師輕鬆應付教學挑戰！這些方法針對孩童慣有的思維因勢利導，經大量實務驗證後發現不但能增進學生上課意願與成就感，也減輕了教師的工作壓力，讓課堂活動變得輕鬆、歡樂，而且高效率。 這些管理策略的對象可以是任何年級與各種教養環境的學生。先以一個問題點帶領思考，再模擬教學情境說明如何實踐，最終以學生回饋作結。概念清楚的短篇、生動活潑的論述，加上大量的精彩案例，讓本書讀來興味盎然。 本書具體告訴老師「遇到各種課堂狀況，該怎麼解決。」例如，如何讓愛聊天的好朋友調換座位？如何用一句話吸引學生注意力？如何回應不當的發問？「程序」與「規定」有什麼不同？如何防範霸凌？身體語言的效果？怎樣誘使學生愛上學習……面對十二年國教的大免試時代，考試分數不再是教育成功的唯一標準。身為第一線的教育者，該如何培養更專業的態度與技能，讓我們的孩子能從基層教育中受惠、樂於學習、適性發展，才是必須思考的問題。 推薦人 台北教育大學教育經營與管理學系教授& 孫志麟 前全國教師會理事長& 張旭政 國小老師、親子專欄作家& 蘇明進 ——專業推薦
一起踏上實驗教育的征途：臺北市第一所公辦公營實驗中學的遠征探索式學習經驗分享
■究竟什麼是實驗教育？我的孩子適合嗎？ ■一所不斷減班且即將被併校的國中，如何成為需要抽籤才能進的明星學校？ ■探索式教育如何與課綱結合，養成孩子在真實世界可以運用的能力？ 以文字記錄芳和轉型三年來行政人員、老師、家長與學生們的心路歷程，其中有茫然、有衝突、有苦痛、有歡笑、有失敗、有成就……老師們在滾動式實驗中改變教學，孩子們在學習中探索與思考、家長們在計畫與活動中認真配合著前進，實驗教育的精神在其中展露無遺，教育的本質值得深思。 & 3年，9個學期，老師、學生與家長共同探索與自我超越的故事。 教育是一種選擇，在芳和，我們看到了另一種可能。 一般學校孩子們只需擔心考試成績時，芳和的孩子還有許多煩惱：「學習慶典要準備什麼？」、「自創社團的聯署人數不夠怎麼辦？」、「國文課的桌遊作業還沒討論好！」、「畢業旅行的活動還沒有達成共識？」他們已經提早進入社會，面對各種嚴峻挑戰，並且訓練出一身解決問題的能力。 ‧早上7:50到校，立刻展開晨運。 ‧專題課與適性課，提前適應大學教育。 ‧作業都在雲端，必備資訊能力。 ‧腳踏車、登山、城市定向連續三天外展，是芳和重頭戲。 ‧紙筆測驗成績不是唯一，多元評量作業令人嘆為觀止。 & 這些孩子令人驚奇並感嘆不已！
學校在窗外潮本【網路時代版】
《學校在窗外潮本》和《童年與解放衍本》是深入教育哲學的一對姊妹書。 《童》書探討人天生的能力（亦即人原始的創造性特質）；《窗》書則拆解人活著的動力（亦即人存在的原始趣向）。從這兩條軌跡去探索生命的本質與教育。例如「維生肥大症」是當前人們挫折、焦慮、痛苦、精神貧困與種種災難的根源，也是環境危機的肇因。作者的教育哲學與生命哲學，回溯到童年，試圖從人天生的原始特質，與生活的原始動力，去開展生命與教育的實相。 進入21世紀網路時代，世界處於劇變之中。「資訊焦慮」這新的名辭一出現，便引起巨大共鳴。不只虛擬與真實，混淆不清；真與假、對與錯、是與非、甚至黑與白、天與地，都錯亂成一團。人們陷於資訊焦慮，看不到自己在世界中的位置，未來的希望在哪裡？⋯ 但另一方面，網路發達資訊流通，卻誤打誤撞敲開百年來壓抑孩子心智的鎖，⋯解除大人與孩子之間的權力關係。 《學校在窗外潮本》說明了在網路時代自由教育、解放教育如何可能？現有學校如何避開人們既有的意識形態，讓新一代的孩子充分發揮潛能，開拓自由探索的人生。 話說從頭：維生、互動、創造；抽象與想像；⋯世界是何長相？⋯
兒童哲學工作坊：35堂給孩子們的哲學課(中文版內附全人教育課程專屬別冊)
如何培養孩子思考、創作、與人相處的能力？ 答案其實就在孩子身上。 因為他們是天生的哲學家！ & 如果一張簡單的圖畫可以被認為是藝術的起點， 單純的加法可以是數學的源頭， 為什麼孩子們問的問題不可以是哲學的啟蒙呢？ & 那麼，我們該如何幫助他們靠自己的能力尋找問題的解答？ 要怎麼協助他們明確地闡述問題？ 怎麼讓他們明白自己的想法無比重要，而且每個人的想法都不同？ & ‧聯合國教科文組織初等教育哲學科專家米歇爾‧托齊（Michel Tozzi）前言導讀。 ‧中文版內附全人教育課程專屬別冊：《博佳佳老師為台灣學生特別準備的教育工具書》。 ‧請上臉書社團 PhiloZokids，了解更多《兒童哲學工作坊》課堂上的實務體驗。 & 什麼是兒童哲學？為什麼要和小朋友討論哲學？ 《兒童哲學工作坊》來自法國，是針對國民中小學課堂及課後班所設計的全人教育哲學教材。全書提供課堂實證的哲學體驗方式，培養孩子思考、創作、與人相處的能力，適合國民中小學課堂及課後班使用。特色如下： & ‧採取漸進式教學，與學生一同探索哲學概念 ‧提供教學指南，協助老師安排課程進度 ‧五階段主題式教學 - 課程內容環繞六大主題：哲學、自我認同、創作、自由、差異和認知。 - 詳細解說課程內容，協助教學循序漸進。 - 結合語言表達與實際創作的新世代哲學教學法。 & 它是提供教師教學題材、工具、方法，以及如何實踐以藝術為題材引導哲學思考的工作坊，讓學生能夠利用嚴謹的反思與感官層面探索抽象概念。 & 使用實際創作的方法，融入哲學教育的目的，在兒童身上扎根，即運用身體感官來領略思想的方法，是其重要的優點。作者夏拉‧帕斯托里尼創新的教育法，特別適合幼稚園、國小的學童，因為這個階段的小朋友還不太會認字和寫字，但是對於繪畫和戲劇（沒有對白和字幕的影片）卻非常著迷。這種方法也很適合對於寫作或是理解抽象概念有困難的學生。 & 最難能可貴的是，本書還適用於各年齡層，讓所有人都可以重新投入學習、透過身體建構自己的哲學思想，而這其中包含了：透過創作探索並豐富我們思維的各種可能性。 &
兒童教理創意教學指南：主日學蒙特梭利教學法的應用
最簡明、最實用的兒童主日學教學經典！ 結合蒙特梭利教育的「善牧教理課程」， 透過適當的環境與教具，配合孩童的天性需求與人格發展， 引導孩子在自發的祈禱與默想中，喜樂地聆聽神的臨在。 蒙氏教育創始人瑪麗亞．蒙特梭利曾說過，宗教經驗是孩童人格養成的關鍵，能讓孩童覺得感恩、喜悅，且發展出新的自尊。這也是孩童宗教教育應該即早進行的原因。 本書作者以數十年與孩子相處的實務經驗，提供老師與父母深入瞭解孩子的靈性需求，以溫和而虔敬的方式引導孩子歡喜地與神相遇。 書中所用的教學法稱為「善牧教理課程」，它是以聖經與禮儀為本，結合蒙特梭利教育理念，並且完全尊重孩子的天性與需求。本書從教學環境的準備開始，逐步介紹了「善牧教理課程」的執行步驟與操作方法，包括：環境的布置、教具的使用、動作的設計、主題的示範方式、練習的內容，以及「三段式教學法」的實施細節……等等。 本書不只提供了將蒙特梭利教育應用在兒童教理課程中的原則，同時也邀請我們，耐心地觀察與學習聆聽孩童，還有最重要的──與孩子們一起聆聽神的聲音。 【內容特色】 ★作者為蒙特梭利教育創始人之弟子，融合其思想精華 ★以實際案例示範課程的步驟與技巧，快速掌握教學重點 ★明確列出環境準備、練習活動、教具使用的各大要點 ★不限於特定宗教信徒，重視孩子靈性發展的人皆適用 ★主日學老師、教會小組、基督徒家長的必備書籍
素養五力實戰課：聽說讀寫做的多元評量
◎結合108課綱，打造中學生聽說讀寫做的多元評量！ ◎1本多元評量工具書+50張閱讀任務卡→全方位培養理解、應用、合作、表達、檢索的素養五力。 & 這是一套教師增能的最佳輔助教材、家長了解新課綱的第一首選、學生建構核心素養的入門書。 & 《素養五力實戰課——聽說讀寫做的多元評量》為天衛文化與臺北市教育局針對108課綱的課程發展主軸——「核心素養」所規畫的專書，特別邀請國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士、臺灣讀寫教學研究學會創會理事長的陳欣希教授，帶領臺北市多位專業國中教師聯合編撰，針對「理解、表達、檢索、應用、合作」等核心素養力，以「多元評量的設計與運用」為主軸，挑選文學類文本、知識類文本、紀實類文本以及其他類(如詩、散文、繪本、圖文百科、漫畫、攝影集……)，題材或創作手法特殊之文本，進行循序漸進且明確完整的說明與提問設計示例，提供讀者具體可行的實踐方向。 & 透過素養導向閱讀多元評量的「聽說讀寫做」策略，希望能提升學生閱讀興趣及閱讀理解力；培養小組分工合作精神，增進學生國語文閱讀及表達能力，促使學生理解「閱讀不再主要是提取資訊而已，而是關於知識的建設、批判性思考，和做出有根據的判斷」，全方位培養理解、表達、檢索、應用、合作等五大能力。 & & 【本書關鍵字】 核心素養、多元評量、文學小說、理解力、應用力、合作力、檢索力、表達力、作文裡的奇案 & 本書特色 & (1)真實性文本取材，核心素養拓視野 精選九本課外讀物，分為文學類、知識類、紀實類、其他類等四大類型，取材多元，開展國際視界。 & (2)50張閱讀任務卡，核心素養大啟發& & & & 設計50張閱讀任務卡，透過遊戲的方式練習多種基本答題方式，如選擇、問答等，還能從中培養團隊合作、影音錄製、行程規畫、製作簡報等實用技巧，讓閱讀不再僅限於文本的探索，而是能更進一步地結合現代科技，進而在生活中應用並實踐所學。 & (3)聽說讀寫做，核心素養大躍進 強調聆聽、閱讀、口說、書寫、訪談、查詢、創意及實作等能力的養成，培育理解、表達、檢索、應用、合作等多元評量目標，打造中學生聽說讀寫做的素養五力。 & ＊適讀年齡：13歲以上 &
老蘇老師的同理心身教（首刷印製手繪簽名版）
—《親師SOS》《交心》作者老ㄙㄨ老師睽違5年的溫暖成長之作— 同理心不是單向的給予，是互相的滋養 34堂交心也教心的幸福課，讓孩子長成更好的大人，你也蛻變成更棒的自己！ 身處教育現場愈久，老ㄙㄨ老師愈發現： 「同理心」是日漸稀少、卻日益重要的關鍵能力。 但我們得捫心自問： 我是一位有同理心的大人嗎？ 這來自他長年在教育現場的觀察 ──每天，老師在教室裡都猶如一位諮商心理師。 看似乖巧的學生，其實常只是「被馴化」，內心了充滿壓抑與傷痛； 挑戰秩序、讓師長頭痛的小魔王，其實只是渴望關愛的孩子。 還有更多，看穿埋藏在表象之下的，充滿愛與同理的心靈交會⋯⋯ ．總是全身充滿異味的男孩，教了全班最深刻的一堂善良的功課。 ．被同學嫌棄「難相處、公主病」的女孩，背後是失去母親後、渴望陪伴的呼求。 ．從未被父母擁抱的孩子，被老師大大抱住後，笑得合不攏嘴。 ．只要犯錯就會受到狂暴打罵教育的孩子，在學校也常像一座憤怒小火山。 ．「老師，如果你是我的爸爸就好……」經過一段時間的課後陪伴，眼神逐漸有光采的女孩說。 「身為一位平凡的國小老師，我能為他們做的，就只有守護在這小小的教室裡， 為他們營造安全的歸屬感。為他們打開世界的窗，讓光灑落進來。」老ㄙㄨ老師說。 他，用「為師亦為父」的無數眼淚和多年教學經驗， 摸索、歸納出「同理心開展5步驟」， 讓你在課堂與家中，都能落實培養同理心的具體行動， 用同理織出關愛滿滿的安心之網，重新找回你與孩子的深刻連結。 本書特色 ***** 看見同理心身教的力量 ***** ◇6堂課，幫助孩子從不想學到主動學 啟動內在動機Ｘ累積心流經驗Ｘ破除成績迷思Ｘ培養主動積極Ｘ勇於面對挑戰Ｘ迎接成長旅程 ◇5堂課，提升孩子閱謮力、寫作力 深層自我對話Ｘ理性分析觀點Ｘ梳理思考邏輯Ｘ同理他人需求Ｘ發揮助人力量 ◇4堂課，終結每天的作業戰爭 學會課題分離Ｘ進步沒有捷徑Ｘ溫柔注入能量Ｘ以愛陪伴支持 「老ㄙㄨ成功詮釋教室運作，同時解析與聆聽了身旁無助者的每個片刻。從同理心故事開始，牽動思考：想讓班級有愛，不是教孩子如何有愛？反求諸己「老師先整頓自己的情緒」開始，接著「同理、引導、幫助」孩子成長。重新思考事件意義，也引領孩子的內在情緒，讓孩子當情緒的主人，而非被情緒操控。」 ──溫美玉，溫老師備課Party創始人 ***** 在課堂、在家裡，都簡單實用的同理心處方 ***** 同理心太難教？ 第一本對「同理心培養方法」提出具體步驟和實例故事的教師手記 每篇的溫暖老蘇小語，完整分享親師生同理心對話的生活實踐 ◇4關鍵，培養聊天力 ◇5步驟，讓彼此互相理解 ◇7方法，找到與孩子的溝通脈絡 「老ㄙㄨ老師毫不藏私，大方分享多年的教學經驗與引導策略，諸如：開設聊天課，教予聊天技巧，化解班上孩子歧見；建議衝突的母女倆互相寫出對方十個優點；利用家事卡，鼓勵孩子從不起眼的生活小事著手，培養主動積極的能力；利用情緒語詞列表，幫助孩子還原衝突經過，指認情緒、換位思考、以正向語言說出愛與擔憂；在事件過後，待情緒穩定，再來找機會深入溝通。」 ──小雨麻，親職作家 ***** 老蘇交心語錄 ***** ◇關於同理 有同理心的孩子，需要在有同理心的環境下成長。 如果我們未能好好接納孩子的情緒，總是用強行打斷或威嚇來使他收起情緒，他怎麼能學會接納自我、適切表達情緒？他未曾感受到情緒被同理，又怎麼能同理他人的辛苦處境？ ◇關於讚美 對於從來沒有被人肯定過的孩子，讚美為他在黑暗中照進一束光，找到渴望已久的出口；讚美拂去他身上的塵埃，讓他感受到自己的存在感。 ◇關於學習 很多家長不知道的是，孩子的學習成績，也與家長的教養觀念密不可分。不是說花了多少錢補習或做了多少強力要求，孩子的成績就會突飛猛進，不是的。這些年我看到的是，孩子的學習表現，取決於他們對於新事物的好奇、對於困難挑戰的勇氣，以及對於學習保有高昂的動機，那才是讓孩子願意投身於學習的最重要關鍵。 如果我們大人能真切同理孩子對於學習的複雜情緒，願意先理解孩子面對的學習困境，那麼，孩子就會卸下他們的抗拒，激發出更大的熱情，也會在學習這條路上更有信心。 ◇關於問題行為 很多時候，孩子的行為只是表層，那內在的自卑以及缺乏安全感，才是需要我們好好療癒的部份。 我多麼渴望讓家長明白，此刻他們多花一些時間與孩子相處，就會深遠的影響孩子一輩子。只需幾個簡單的親子互動：面對面的遊戲、和緩的聲調、發球回擊式互動、微笑、溫暖的撫觸……就能深深滲透到孩子的心裡，對孩子管理壓力的能力，有著長遠正面的影響。 ◇關於陪伴 無論是廚房裡，或餐桌上，都是父母和孩子相處的寶貴時光。親子一同做菜，許多經驗傳承、議題與價值判斷，也能在輕鬆愉悅的氛圍中，得以深入談論。此時，親子情感正在流動著，而這些閃閃發光的回憶，將是他們成年之後很重要的支持力量。 在愛與需要中，學到同理心與責任感。這是我成為父親後，最希望送給孩子的生命禮物。
老蘇老師的同理心身教
金石堂強力推薦書 ! & —《親師SOS》《交心》作者老ㄙㄨ老師睽違5年的溫暖成長之作— 同理心不是單向的給予，是互相的滋養 34堂交心也教心的幸福課，讓孩子長成更好的大人，你也蛻變成更棒的自己！ 身處教育現場愈久，老ㄙㄨ老師愈發現： 「同理心」是日漸稀少、卻日益重要的關鍵能力。 但我們得捫心自問： 我是一位有同理心的大人嗎？ 這來自他長年在教育現場的觀察 ──每天，老師在教室裡都猶如一位諮商心理師。 看似乖巧的學生，其實常只是「被馴化」，內心了充滿壓抑與傷痛； 挑戰秩序、讓師長頭痛的小魔王，其實只是渴望關愛的孩子。 還有更多，看穿埋藏在表象之下的，充滿愛與同理的心靈交會⋯⋯ ．總是全身充滿異味的男孩，教了全班最深刻的一堂善良的功課。 ．被同學嫌棄「難相處、公主病」的女孩，背後是失去母親後、渴望陪伴的呼求。 ．從未被父母擁抱的孩子，被老師大大抱住後，笑得合不攏嘴。 ．只要犯錯就會受到狂暴打罵教育的孩子，在學校也常像一座憤怒小火山。 ．「老師，如果你是我的爸爸就好……」經過一段時間的課後陪伴，眼神逐漸有光采的女孩說。 「身為一位平凡的國小老師，我能為他們做的，就只有守護在這小小的教室裡， 為他們營造安全的歸屬感。為他們打開世界的窗，讓光灑落進來。」老ㄙㄨ老師說。 他，用「為師亦為父」的無數眼淚和多年教學經驗， 摸索、歸納出「同理心開展5步驟」， 讓你在課堂與家中，都能落實培養同理心的具體行動， 用同理織出關愛滿滿的安心之網，重新找回你與孩子的深刻連結。 本書特色 ***** 看見同理心身教的力量 ***** ◇6堂課，幫助孩子從不想學到主動學 啟動內在動機Ｘ累積心流經驗Ｘ破除成績迷思Ｘ培養主動積極Ｘ勇於面對挑戰Ｘ迎接成長旅程 ◇5堂課，提升孩子閱謮力、寫作力 深層自我對話Ｘ理性分析觀點Ｘ梳理思考邏輯Ｘ同理他人需求Ｘ發揮助人力量 ◇4堂課，終結每天的作業戰爭 學會課題分離Ｘ進步沒有捷徑Ｘ溫柔注入能量Ｘ以愛陪伴支持 「老ㄙㄨ成功詮釋教室運作，同時解析與聆聽了身旁無助者的每個片刻。從同理心故事開始，牽動思考：想讓班級有愛，不是教孩子如何有愛？反求諸己「老師先整頓自己的情緒」開始，接著「同理、引導、幫助」孩子成長。重新思考事件意義，也引領孩子的內在情緒，讓孩子當情緒的主人，而非被情緒操控。」 ──溫美玉，溫老師備課Party創始人 ***** 在課堂、在家裡，都簡單實用的同理心處方 ***** 同理心太難教？ 第一本對「同理心培養方法」提出具體步驟和實例故事的教師手記 每篇的溫暖老蘇小語，完整分享親師生同理心對話的生活實踐 ◇4關鍵，培養聊天力 ◇5步驟，讓彼此互相理解 ◇7方法，找到與孩子的溝通脈絡 「老ㄙㄨ老師毫不藏私，大方分享多年的教學經驗與引導策略，諸如：開設聊天課，教予聊天技巧，化解班上孩子歧見；建議衝突的母女倆互相寫出對方十個優點；利用家事卡，鼓勵孩子從不起眼的生活小事著手，培養主動積極的能力；利用情緒語詞列表，幫助孩子還原衝突經過，指認情緒、換位思考、以正向語言說出愛與擔憂；在事件過後，待情緒穩定，再來找機會深入溝通。」 ──小雨麻，親職作家 ***** 老蘇交心語錄 ***** ◇關於同理 有同理心的孩子，需要在有同理心的環境下成長。 如果我們未能好好接納孩子的情緒，總是用強行打斷或威嚇來使他收起情緒，他怎麼能學會接納自我、適切表達情緒？他未曾感受到情緒被同理，又怎麼能同理他人的辛苦處境？ ◇關於讚美 對於從來沒有被人肯定過的孩子，讚美為他在黑暗中照進一束光，找到渴望已久的出口；讚美拂去他身上的塵埃，讓他感受到自己的存在感。 ◇關於學習 很多家長不知道的是，孩子的學習成績，也與家長的教養觀念密不可分。不是說花了多少錢補習或做了多少強力要求，孩子的成績就會突飛猛進，不是的。這些年我看到的是，孩子的學習表現，取決於他們對於新事物的好奇、對於困難挑戰的勇氣，以及對於學習保有高昂的動機，那才是讓孩子願意投身於學習的最重要關鍵。 如果我們大人能真切同理孩子對於學習的複雜情緒，願意先理解孩子面對的學習困境，那麼，孩子就會卸下他們的抗拒，激發出更大的熱情，也會在學習這條路上更有信心。 ◇關於問題行為 很多時候，孩子的行為只是表層，那內在的自卑以及缺乏安全感，才是需要我們好好療癒的部份。 我多麼渴望讓家長明白，此刻他們多花一些時間與孩子相處，就會深遠的影響孩子一輩子。只需幾個簡單的親子互動：面對面的遊戲、和緩的聲調、發球回擊式互動、微笑、溫暖的撫觸……就能深深滲透到孩子的心裡，對孩子管理壓力的能力，有著長遠正面的影響。 ◇關於陪伴 無論是廚房裡，或餐桌上，都是父母和孩子相處的寶貴時光。親子一同做菜，許多經驗傳承、議題與價值判斷，也能在輕鬆愉悅的氛圍中，得以深入談論。此時，親子情感正在流動著，而這些閃閃發光的回憶，將是他們成年之後很重要的支持力量。 在愛與需要中，學到同理心與責任感。這是我成為父親後，最希望送給孩子的生命禮物。
教育應該不一樣(全新增修版)
身處偏鄉教育現場 新增8,000字專文 從敘利亞難民到台灣課綱爭議 增補最新國際教育趨勢及思考 從五年前到現在，我持續感到烈火煎心的焦慮 我不斷眼見著台灣面臨日益嚴峻的經濟、產業危機 台灣的未來已經走在歷史成敗的懸崖邊緣 我們不能再身陷過去錯誤的泥淖 教育，是我們最後、最深的希望 --嚴長壽 從關心技職教育到看到人才、文化空洞化的危機，認清政府體制陷入空轉的嚴長壽，2011年4月出版《教育應該不一樣》一書，希望喚起各界對於教育問題的重視。近五年的時間，書中曾預言的高學歷通膨、技職教育黑洞、大學倒閉......等等問題，一一成真，既有沉痾尚未消弭，原能支撐的優勢卻一夕崩解，如天使般的科技，也帶來了如魔鬼般的誘惑...... 如果去問2009年、剛從亞都麗緻飯店淡出的嚴長壽，相信他自己也沒有想到，6年後的今天，他是兩所學校的董事長，會從「觀光教父」，變成教育改革的一員，他將人生最後的黃金時光，全部奉獻給教育。 嚴長壽曾說，「台灣不缺批評的人，缺的是捲起袖子做的人」。摘除腫瘤、理應養生保健的他，選擇了一條人煙稀少，更需要多年才可見成效的教育之路，走到偏鄉、承擔辦學的壓力與責任。眼看台灣原有優勢在全球局勢急遽變動下快速崩解，他再次執筆、出版《教育應該不一樣--全新增修版》，一字一句增補他這五年來在教育現場的經驗、國際趨勢的發展，更以8,000字專文直指現今教育的盲點。 教育，是我們最後、最深的希望。但是要改變現狀，卻不是小修小補所能做到的，必須全國上下不分黨派、立場通力合作，為台灣找到未來新的生機，這也是我們每一位公民責無旁貸的天職。
澳門教育史與歷史教育
本書的內容分為澳門教育史及歷史教育兩大部分，再劃分成四個章節，分別是澳門教育史篇、經濟與教育篇、歷史教育篇和雜論，共十四篇文章。教育史方面，主要從政治及經濟兩方面著手，以中學教育為研究對象，分析澳門本地的教育在回歸中國前後的變化。歷史教育方面，不單從課程、教科書、教學情況來分析，並把澳門歷史教育與香港歷史教育作對比，從而體會出澳門歷史教育的特色。至於雜論，選取了相關而富特色的研究文章，如孔聖堂、儒林外史等，深具啟發意義。
給力：我想教會孩子的事林晉如的創意班級經營術
人際經營 × 思辨表達 × 溝通覺知 × 美感創意 我想教會孩子，迎戰未來的關鍵能力! & 從在乎孩子的內在感受出發，關照師生、親師、親子三種重要關係， 帶孩子從日常裡的每件小事，學會一輩子都需要的能力。 & 一份學習單，引起數百萬瘋狂轉貼的鬼才教師林晉如，集結教學現場的創意精華，傳授營造良好「親」、「師」、「生」關係祕技，歸納班級經營最重要的「七力」。從在乎孩子的「內在感受」開始，讓學習、教學、關係都「給力」! & 班級經營是每個老師在教學上最重要的工作之一，但教學現場千變萬化，如何臨機應變是每個老師最頭痛的地方。要如何順利達到教學目標、營造出又嗨又有向心力的班級氣氛、孩子又能樂於學習？要做到孩子開心、老師省心、家長放心，簡直是不可能的任務。 & 在教學現場總是創意不斷，屢屢引起家長、教師廣泛討論與肯定的鬼才教師林晉如，以多年教學經驗，從教學現場上孩子的各種反應與疑難雜症，抽絲剝繭，從在乎孩子內在的感受為基礎，擴及師生、親師、親子三種重要的關係，歸納出教學現場最重要的七種實力，有寫給教師的教學心得、創意學習單，也有寫給親師的溝通祕技，這是一本獻給教師與家長，用來理解與陪伴孩子成長的最佳寶典。 & 「人生不是一場百米賽跑，而是一場來日方長的馬拉松」，從有效的班級經營開始，讓孩子、老師、家長在這場學習之旅中都能開心成長。 & 本書特色 & 1、 以孩子為本位，重新思考教與學的關係，分享經驗與暖心提醒。 2、 系統整理校園生活各個重要場合，該如何讓學生融入的有用心法。 3、 分享教學現場最常見的各種疑難雜症，提供教師實用的解方。 & 給力推薦 & 張輝誠（學思達教育基金會創辦人） 許榮哲（華語首席故事教練） 歐陽立中（Super教師／暢銷作家） 蔡淇華（臺中市惠文高中圖書館主任） （以上依姓氏筆畫排序） &
小學教室的日常力
在班級經營的基本盤及25個素養活動中，內容都包含了以下六個項目，讓你可以快速找到關鍵點來解鎖。 1.快素點子起頭 活動的起源與發想，很多創意其實是跨域的轉化與呈現，從這裡或許你也可以「突發奇想」出更有素養的創意點子，相信自己，創意其實不難，有時真的就是神來一「想」了。 2.點子狂想運作 & 這就是點子運作的步驟了，也是最關鍵所在，玩家可以在此找到每個詳盡的方式，跟著步驟一步一步做，最後自然解鎖。 3.快速增強功力 這裡可以找到活動解決的問題與師生獲得的能力，你可以從這裡去思考，每個班經活動優先解鎖的順序，來增加學生學習或生活功力。 4素養教學眉角 這部分你鐵定要看，就是活動中會出現的許多須注意的「眉眉角角」，尤其當你想提高完成度或避免失敗時，一定要詳讀記住，才不會馬失前蹄！ 5.後記快素說說 這有點像活動結束後的玩家想法或省思，但也同時呈現了一個個活動時的小故事，是感人也好，是狂笑也罷，都讓班級經營活動變得更有溫度更真實。 6.補充包+1 活動不會只有單一個呈現模式，因人事時地物都可能不同，所以在這裡你可以找到活動的「變形」或「延伸」，你自己就能當班級CEO，決定班級經營模式，一樣能讓你快「素」解鎖。 & 【本書特色】 & ■老師透過教學活動與引導安排，輕鬆教出具備素養力的未來學生。 ■爸媽透過日常生活與對話技巧，輕易養出具備生活力的自主孩子。 本書共分4+1部分，包含「班級經營基本盤」、「素養活動很日常」、「語文活動神助攻」、「自我解鎖ING」及「彩蛋發想」。 每個老師帶一個班級，最重要的莫過是先把班級經營好，之後的教學與活動只要順水推舟而下，就會輕鬆上手。因此老師可以依循本書的使用方式操作，相信面對新課綱的「素養」，你就能快速解鎖，提升教室中的日常力。
臺大教授帶你留學日本
★ 欲到日本留學的必讀指南！第一位作者吳嘉文教授，他在日本東京大學獲得博士學位，並在國立臺灣大學從事教育和研究工作超過10年；另一位作者三木健教授在京都大學取得博士學位，並且在國立臺灣大學海洋研究所從事了10年的教育和研究工作後回到了日本。這2位教授體會到許多學生在申請世界各個大學或研究機構的留學時，常常沒有一個最佳的選擇方法與策略，必須針對特定國家的文化和申請制度加以深入了解，才能有最有效之準備與申請程序。如果您想在日本留學，沒有比這本書更好的資料了。本書是由在日本和臺灣兩國都十分活躍的作者所撰寫，提供了許多寶貴和有價值的情報。本書首先介紹了日本留學的優點，申請方法和留學費用等基本訊息，然後總結了在日本具有代表性的8所大學的最新留學申請概況。從申請到決定入學，本書提供了詳盡情報，還有如何與日本教授及同學在研究與日常生活上相處的建議，都將有效地提供讀者進入日本一流大學後能夠順利並愉快地學習。現在，拿著本書，毫不猶豫地準備申請到日本留學吧！
閱讀素養大表現：兒童讀書會 （二版）
「核心素養」導向學習是當前教育的趨勢，跨領域的深廣閱讀，也即是核心素養學習的具體實踐。讀書會與班級共讀是培養孩子閱讀興趣、習慣與能力的有效途徑，而讀會會的帶領人，更是引導孩子從中厚植閱讀素養的關鍵鑰匙。 & 推廣兒童讀書會十餘年的林美琴老師，在《兒童閱讀新新勢力——兒童讀書會與班級共讀》中公開多年來經營兒童讀書會的祕訣：兒童讀書會帶領人具備的能力養成、讓個性不同、程度不一的孩子都能參與討論的妙招、運用「閱讀策略」營造深度閱讀的方式、讓讀書會更精采有深度的活動設計與學習單……各種讀書會領導人需要的十八般武藝，在這本書中樣樣具備！理論與實務兼具，是經營兒童讀書會與班級共讀、閱讀指導的教學操作指南，也是老師、故事媽媽與兒童讀書會帶領人的必備工具書！ & 【本書關鍵字】 閱讀素養、兒童讀書會、班級共讀、活動設計、方案撰寫 & 本書特色 & 1.專業性100%！專業讀書會帶領人林美琴老師，多年的經驗傳授。 2.功能性100%！分析兒童閱讀的最新策略，並運用實例操作示範。 3.實用性100%！附活動設計與方案撰寫，是閱讀指導必備工具書。 4.書中附有活動表單，供讀者參考使用。 &
自主反思力：以學生為本的活動課程設計與實踐
這本書，作者以四個不同的身分視角，作為章節的安排。首先是體驗教育工作者，談體驗學習在教育現場深化的歷程，詳細說明Full Value Contract 的理論基礎，以及在不同活動或課室中，如何以 Full Value Contract 為框架，來發想設計課程。其二，以引導者的角度來談，FVC 如何成為自主反思工具，以及轉化活用的案例分享。第三，作者以學校行政老師的角度，分享活動課程設計的經驗談。最後，來自家長、老師、學生的回饋分享，來回應反思引導之重要性。希望能透過書寫，紀錄下個人課程創建的心得，以及學生的學習歷程，和教育現場的老師們分享。讓孩子在體驗活動中，除了技能增進外，也有更多內在收斂，幫助心智的成長，豐富生命經驗。
故事角落裡的故事：裴利老師來函的三堂課
教學是一門藝術， 起於傾聽孩子的對話、遊戲和說故事， 從而加入孩子的生活旋律。 裴莉老師是美國的資深幼教老師，她對孩子的觀察很敏銳，並且能夠不斷的反省與思考自己所扮演的角色。「向孩子學習」是裴利老師永遠的生活態度。著有《孩子國的新約：不可以說『你不能玩』》、《壞人沒有生日—窺探孩子想像遊戲的奧祕》(阿布拉出版)等書。 本書作者黃又青老師從2003-2018年長達15年的時間，和裴利老師書信往返討論她的教學——她在教室裡進行裴利老師的「故事說演」活動。 透過她們之間的對話，裴利老師讓又青老師看到了在和孩子互動時的自己、課堂上所發生的事情，也讓她看到了孩子的樣子。 2019年7月26日裴利老師辭世之後，又青老師決定要將這15年來她獲益的點點滴滴寫出來，遂完成出版了這本書。 又青老師將裴利老師的來函概分成三堂課：「書寫」、「故事說演」和「在地化」，在這三堂課裡，不只能看到又青老師自己的省思，也能看到裴利老師如何讓又青老師看到了在和孩子互動時的自己、課堂上所發生的事情，也讓她看到了孩子的樣子。因此，希望透過這本書，大家所能看到的不只是裴利老師，不只是受到裴利老師啟發的又青老師，也能看到教育現場上的自己和孩子。
最難的一堂課：充滿挑戰的教育現場，老師如何帶著愛和勇氣站在台上
＊你無法想像的台灣教育現場 ＊獻給所有老師、家長，以及想為自己創造更好未來的孩子們 ＊一本美編做稿時感動到哭的書 教育從來不簡單，願我們堅持初衷，勇敢發光！ 身為老師，我很惶恐，但責任重大，也很有意義。 & 她曾抓到學生期中考作弊，學生不僅不認錯，還反咬一口：「是老師誣賴我！」 曾遇到天資聰穎的學生，對生活沒有任何目標，向她表示：「只要不餓死就好，剩下時間拿來打電動，這樣我幹嘛要上學？」 也曾在休業式的下午，被全心信賴的班長當面嗆聲：「你是一個很爛的老師！教書非常爛，帶班也非常爛，而且全班都這麼認為！」 & 這些令人灰心的事件，在當今的教育現場層出不窮，讓老師們每一次站上講台，彷彿自己也在上一堂戰戰兢兢的生存課。 & 然而，這些陰影的另一端，也有溫暖的陽光。 & 原本習慣用酸言酸語回應老師的班級，在開誠布公的溝通後，願意放下尖銳的態度，試著好好說話。 原本有著上學恐懼的復學生，努力堅持與她的約定，順利跟著同儕一起畢業。 原本動輒打架翹課、許多老師眼中的問題學生，最終找到學業動力，願意留校念書，改變了自己的人生軌跡。 & 怡嘉老師相信，這些挫折都是一次機會，讓身為老師的自己可以誠實且真摯地反省，面對問題。本書就是她重新回溯後的整理，其中有故事，有方法，但更多的是她站到學生角度後的發現。 & 她期待藉由這本書，讓老師們有參考，在前行的路上不覺得孤單無助；讓學生們可以藉他人故事思考自己的盲點，跳脫無意義的迴圈；也期待家長藉由這本書更了解孩子的真實面，用更好的教養拉近孩子的心。 & 教育從來不簡單，願我們堅持初衷，勇敢發光！
網紅．假新聞．偽科學：媒體素養必須知道的20堂課
符合108課綱核心素養項目之「科技資訊與媒體素養」 究竟何謂媒體素養？事實上難以定義，總體而言，可納入「思辨媒體，實踐媒體，創造媒體」這一概念之中。 現今討論媒體素養已不足夠，更應著眼於思辨力、敘事力、創造力的養成。因此本書特別將「科學傳播」納入媒體素養之中，期能讓更多人重新思索息息相關的科學傳播、反思科學知識。 本書特色 親子共學。師生必讀 孩子要有：善用科技、資訊與各類媒體的能力， 培養相關倫理及媒體識讀的素養， 才能：分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體的關係。 重磅推薦 黃俊儒 / 國立中正大學通識中心特聘教2020科技部傑出研究獎得主 莊佳穎 / 國立臺灣師範大學臺文系副教授知名節目《臺製日常》主持人 鄧宗聖 / 國立屏東大學科普傳播系主任吸睛頻道《寶寶寶＆喵喵喵》主持人 王文心 / 中央廣播電臺節目主持人金鐘獎三次得主 胡清暉 / 曾虛白新聞獎得主 洪明慧 / 前《中學生報》主編 鬼才阿水 / 知名網紅
薩提爾縱深對話：李崇建與學思達夥伴的提問與實踐
你理解你現在的情緒嗎？ 你感覺得到你的內心嗎？ 你知道如何與自己的內在連結嗎？ 當你的孩子感到失落、憤怒、憂傷、焦慮時， 你如何幫助他？ 當學生在課堂中公開嗆你、暴走或哭鬧時， 你怎樣面對自己與他的情緒？ 從一場對談出發，跟著李崇建及學思達教師們， 展開一段探索內在、覺察自己並連結他人的旅程。 這本書源起於一場為期兩整天的線上對談，對談人除主角李崇建老師外，還有張輝誠老師、郭進成老師與李明融老師，以及偶爾加入的幾位學思達教師。在這場對談中，以學思達教師們在課堂上遇到的各種情境出發，觸及覺察、內在的連結、安頓自己與孩子、體驗性、好奇與提問等主題，內容非常精采豐富，對家長與老師都是非常寶貴的參照與思索。 但對談很長，不是所有人都能完整看完整場對談，為了幫助更多需要的人，輝誠老師提議將內容整理成書，把兩整天的內容分為八個篇章，分享給讀者，因此有了這本書。 崇建老師浸潤推廣薩提爾多年，在與許多老師及家長的對話中漸漸體悟到，若是要深刻學習薩提爾，並運用在生活與教學上，最關鍵的核心是每個人自身的「覺察」，覺察自己的情緒、覺察自己的身體、覺察自己渴望、覺察自己的安頓。覺察，才是好奇與提問的基礎，覺察後，才能與自己及他人連結，因此在每次的工作坊中，都不斷示範這個主題，讓學員練習應用，當然這場對談也不例外。 因此在這場與學思達教師對談中，崇建老師以大量的對話示範、提問與解說帶領老師們進入覺察的奧妙，幫助老師理解孩子，練習對話，讀者也能以此加深完整的薩提爾體驗。 ☆本書核心內容 第一日 沒有好奇與關心，說不出傷痛 第二日 透過覺察安頓自己 第三日 以體驗性幫助孩子覺察 第四日 課堂上的覺察與對話練習 第五日 覺察能帶來洞察力與創意 第六日 一致性的表達 第七日 一致性的表達要連結到渴望層次 終日 體驗能量的流動
當課文遇上策略達人：13個推動閱讀的感動實例
閱讀理解教學 需要有策略 & 十二年國教重視「素養教學」，期待培養學生帶得走的解題能力與自學能力。 & 為了協助全國小學在職老師閱讀教學相關專業成長及支援，教育部推動「課文本位閱讀理解教學計畫」，由國立中央大學學習與教學研究所柯華葳教授擔任主持人，透過大學與小學合作，建立了實施閱讀素養教學與培養的模式，經過十年推動，成果閃爍。 & 老師該如何教閱讀才能見效呢？ 閱讀師資培育十年有成！ & ●以課文來教導孩子閱讀理解的策略，增進閱讀理解素養能力。 ●閱讀教學社群的形成與運作，引進新的教學概念、方法，充分發揮教師共同討論與共備課程的功能。 ●13個「亮點學校」分享教學上所遭遇的困難、如何解決、以及所見的成果。 & 不同的推動歷程，都是學校遇山開路、遇水搭橋的寶貴經驗，憑藉教學現場老師們的智慧，從中汲取養分，必能運用到自己服務的場域中。 & 本書特色 & 本書為柯華葳教授領軍，由國立臺灣師範大學、臺北市立大學、國立中正大學及國立臺南大學等四所大學的教授們與全國閱讀亮點國小的老師們，進行長達十年創新策略的閱讀教學的心血匯集。 亮點學校規模有大有小，位置有城市有鄉村，特別從中邀請不同推動樣貌的典範，展現各種具體做法，幫助有心推動者找到最適合的閱讀策略推動攻略。 & 真情推薦 & 幸曼玲 (閱讀師培計畫北一區主持人)、洪儷瑜 (閱讀師培計畫北二區主持人) 曾玉村（閱讀師培計畫中區主持人）、黃秀霜（閱讀師培計畫南區指主持人）
美國高中生存指南：一年內，從ESOL 到AP Lang 的台灣小高一奮鬥史
青澀高中生的異國求學體驗這本《美國高中生存指南》真是非常難得的一本書，是青澀的高中生異國求學體驗寫實，有喜樂，有考驗，也有省思。非常值得推薦! －陳良基(台大講座教授、前教育部次長) 身入其境！看美國生活如何改變一個高中生我最高興的是看到許捷這個年輕人的改變，從不成熟，有點叛逆，到居然可以出書！完全是留學美國生活給他的歷練！我非常鼓勵學生留學或遊學，只是年紀不要太小，如果你沒有辦法，看看這本書還是可以身入其境！ －張正傑(大提琴家)新移民的夢我誠心的希望你和我一樣喜歡許捷的新書，有如打開時光膠囊一般，讓我有機會回頭檢視那些尷尬又令人不知所措的高中生活。這本書鉅細靡遺地寫出了一位年輕移民和他的家人如何與一個未知的教育體系打交道，其中雖歷經百般波折，不過最後還是成功抵達目的地。－齊天威(律師)到不了的地方，用書開拓視野 不是每一個踏上美國領土，經過重重的機場安檢，就可以從此過著幸福快樂的美國生活，擁抱美國夢。不是這樣的！你將會在這本書裡，看到作者初來乍到的孤單徬徨、每天鼓起的每一份勇氣、積極參與社團校隊所踏出的每一步、過程中所經歷的挫折、以及在挫折後的自省與蛻變。陳凱萍 (基督教協同高級中學老師)嗨!我的名字是許捷，在嘉義縣長大，國、高中時就讀基督教協同高級中學。我在高一升高二的暑假隨家人到美國馬里蘭州貝塞斯達鎮華特強森高中(Walter Johnson High School ，WJHS)讀書兩年，現在已經畢業，在伊利諾大學香檳分校(University of Illinois Urbana-Champaign，UIUC) 雙主修物理和國際關係。 本書記載我在WJHS 就讀時遇到的大小事，希望可以幫助正要出國讀書、或是純粹想了解美國的你，對於美國高中文化有進一步的認識。我在去WJHS 之前都是在台灣的教育體系下學習，因此到美國後花了許多功夫才克服溝通上的障礙和文化上的隔閡。誠如書名《美國高中生存指南：一年內，從ESOL 到AP Lang 的台灣小高一奮鬥史兩年》所提示，我希望可以透過分享我的經驗，幫助其他台灣留學生適應國外環境、融入當地生活。
語文素養教學魔法書
這是一本教學法的參考書，也是參加教師甄試時的教學精華寶典。全書以詳盡的文字介紹每個教學法，並在部分單元中增加 QRcode 的影片連結，藉由本人教學示範影片，讓老師更容易操作書中所提到的各式教學法。 本書運用遊戲融入的方式介紹課文、語詞、句子及音標的教學法，同時巧妙的活用教具、圖卡，並將分組競賽記分及有趣的桌遊均融入教學活動之中。不但兼顧語文學習中聽、說、讀、寫的基礎練習，也將各領域議題融入語文教學之中，讓教與學變得更有趣。同時，將新課綱中的學習內容與學習表現列表於目錄，讓教學者能一目了然，掌握各教學法所欲達成的教學目標。 本書內容包含八大部分，有暖身操篇、課文教學篇、語詞與句型篇、簡易臺羅音標教學篇、分組競賽加分法篇、自製教具篇、自製桌遊篇、學習單。
大學的理念：從地方連結世界，看見大學的責任與承擔
一個計畫， 改變就會開始 一所大學，可以促成一個產業成長，更可以帶動一個地方的繁榮或創生。這股大學自發的能量正在全球漫延開。日本「地方知識據點推動計畫」、歐盟「伊拉斯摩斯計畫－大學社會責任計畫」與法國「卓越倡議行動計畫」都在鼓勵大學以提升高等教育、科研能量，成為驅動地方創生、產業創新的有力推手。 2017臺灣開始推動「大學社會責任實踐計劃」（簡稱USR計劃），2018年起推動高教深耕計畫，企圖引導大學師生組成跨領域團隊，在區域發展扮演地方核心智庫的角色。 實踐社會責任是全球浪潮，大學，更是推動產業創新的強大力量。不管是企業或是大學經營都無法再獨善其身，唯有敞開大門，與地方共享知識、技術、資源，才能共創繁榮與成長，這是大學的使命，也是大學刻不容緩的工作，也是大學精神之所在。 這本書的出版，是過去幾年臺灣的高等教育在USR領域的實踐縮影，特別是獲得政府資源挹注較少的私立大學，其經驗彌足珍貴。因為在知識長征的旅途上，一個人可以走得快，但一群人則可以走得遠。透過這八所私立大學，包含元智大學、南華大學、淡江大學、靜宜大學、輔仁大學、正修科大、崑山科大、樹德科大貢獻個案經驗的分享，我們期待有更多大學在USR的路上，同行致遠。
素養教育：成就每一個孩子(12年國教108課綱的願景與挑戰)
這是一個翻轉臺灣教育的新契機！ 讓家長卸下心頭重擔，讓孩子放下書包及課本負擔，以人為本，成就自己。 當教育新頁已重新開啟，您與孩子已經準備好自信的做最好的自己了嗎？ & 認識十二年國教，35則必讀QA，解惑一○八新課綱的所有疑問！ & 一○八學年度開始實施的十二年國教課綱（108課綱），堪稱臺灣自實施九年國民教育之後，最重大的教育改革。 & 十二年國教徹底翻轉從前的教育思維，要從以往的國家主義思維，脫胎換骨成以學生為主體的教育，無論課程和老師教學，都要以成就每個孩子為目標！ & 教育最前線，核心三要素：課程VS師資VS教學 & 作者前為《中國時報》資深教育記者、《國語日報》總編輯、《中學生周報》社長，長期關注臺灣教育政策，實地走訪建國中學、松山工農、三重高中、中崙高中、樟樹國際實創高中、幸安國小、國語實小、復興國小等校，採訪各校校長，帶來第一手素養教育的現場觀察。
校田裡的生活課：直擊108課綱第一現場，種菜玩出學習力 ×創造力 × 品格力
呆呆聽講、死背課本Out，腳踩泥土，田園變教室In！一本最實用的工具書，啟動最酷的跨領域素養教學，輕鬆激發孩子自主學習的動力與潛力。108課綱已正式展開，老師、家長該怎麼做到核心素養的培養，幫助孩子成為更好的自己，具備用得出來也帶得走的能力？在校田裡學種菜、從昆蟲觀察中理解生命教育……原來最驚喜的解答，都藏在土地裡。2015年起，台灣好基金會啟動「神農計劃」，結合有機農友、回鄉青年等資源，與苗栗縣、屏東縣的八個鄉鎮十四所迷你小學攜手打造校田，用2500天翻轉教育。一畝畝校田是田野上的活教室，以有機飲食、土地教育、家鄉認同為核心基礎，老師帶領著孩子學於土地，打破以往照本宣科的僵化學習，延伸好奇的寬廣觸角，展開自我學習與知識探索之旅。 原來教育可以這樣學！透過神農計劃，孩子們學到了觀察問題、提出問題、解決問題的能力。例如有的孩子面對栽種作物的輪作障礙與失敗，轉而研究土壤，一舉奪下科學展覽的好名次。有的孩子為了一起決定校田的作物，深入了解家鄉在地的特色與物產，透過討論與說服，培養了公民素養；為了學習永續與有機栽種，孩子們學會思考化學肥料與農藥對土地和食物鏈的優點與缺點。一本兼具理念與實用的工具書，啟動教育新契機：●校田怎麼變成課程：打開梔子花的果莢，裡頭藏著數學觀念；學用毬果堆聖誕樹，練習平衡與美感。看各學校老師如何把田野裡的知識，無縫接軌自然、數學、語文、社會、資訊等學科領域。●校田怎麼種：我的學校適合開田嗎？需要多大面積、要有哪些條件？該種什麼？跟著開田六法，從無到有，開闢校田沒有想像中那麼難。●校田帶給孩子的品格成長：種菜失敗體會一分耕耘，一分收穫，磨練耐挫心；不灑農藥有機栽種，學會尊重生命，與自然共存。種種農事經驗，都是滋養心靈的契機。
