我寫？我思？我在：反思寫作教學的理論與實踐
「反思寫作」是一種可以有效啟動反思思維的學習工具，在國外已漸廣泛地運用在各級學校中，以高等教育為例，如用在個人發展的學習檔案、實地考查的工作日誌、課程日誌、研究或專案日誌、職涯發展、課程札記、成人教育等；也有運用於學科的訓練，如專門科學、工程、數學、人文社會學科、語言、藝術、商管及法律等；也運用在專業的發展，如護理學、醫學、教育學、社工及心理諮商領域等。本書從理論與實踐二個面向探討透過「書寫」啟動學習者的反思思維如何可能，所涉及的反思思維含自我覺察、共感反思、反身性思考、批判反思、後設認知反思、自我作者分身反思及自我轉化反思等。全書分成二個部分，理論篇主要從認識論的角度探討反思、寫作及反思寫作各是如何的活動，協助讀者做教學觀念的澄清；實踐篇則分別介紹反思寫作如何融入自我知識的建構、深思熟慮思維的發展及行動中反思的孕育，展示反思寫作教學的構思、規劃及實作過程的案例分析，提供有意從事反思寫作教學的規劃與實踐者之參考。
語你同行：玩出素養的語文課
兩岸核心素養具體化，結合素養導向教學理論與實務，打造語文讀寫競爭力！這是一本首開先例，集結了兩岸優秀語文教師教學心法與課例的書籍。陳麗雲（臺灣）與畢英春（大陸）都在教育現場致力鑽研語文教學長達30年，都從課綱出發將課程序列化，從課堂裡形塑語文素養，讓素養真正「動」起來。書中並收錄云團隊優秀教師的教案，讓108課綱理論與教學無縫接軌。兩岸語文教師同中有異，異中有同，一次可以同時看見兩岸老師展現語文心法與教學，這是開創歷史新的扉頁。二位各占一方的優秀教師，讓語文教學開出燦爛的教學之花，結出豐碩的纍纍果實，這本開創新頁的書，便是見證！
IB國際文憑與中文教學綜論
《IB國際文憑與中文教學綜論》是為有志進入全球IB國際學校任教的華語文教師，和有興趣了解現今國際主流學校的華語作為第二語言教學的讀者們，所編寫的一本結合IB理念融入中文教學的全球視角華語文教學專書。本書介紹了IB國際學校的四個教育項目，及其不同項目的中文教學特色。包括國際文憑小學教育項目（IB-PYP）的主題統整、概念為本的超學科中文教學，中學教育項目（IB-MYP）以探究為中心的跨領域中文教學，以及大學預科（IB-DP）中文A和中文B兩大學科，包含針對母語和非母語學習者的普通課程和高級課程的中文教學與評量。從IB國際文憑教育最核心的學習者目標為基礎，如何在教學中結合IB的教學方法與學習方法（ATL），經由探究、行動和反思，在華語文的課程中幫助學習者理解跨文化的全球背景，協助學習者在未來世界中動態且多元的環境下，能善用華語文進行交流。本書是IB國際文憑系列專書的第一部，作者透過IB國際文憑指南與IB研究文獻的精讀分析，參訪超過十個國家以上的IB國際學校與數十場工作坊和專題演講，與多位IB國際學校校長、中文部主管和教師進行訪談，並在大學課堂上進行三年的教學實踐研究，整理出IB國際文憑的中文教學方法與實務應用的重點。期待志在國際學校專職任教的年輕學子與全球各場域任教的華語文教師，透過本書的分享，能建立完整的國際文憑華語文教育認知，前瞻全球，具備當代與未來的華語教學能力，順利到世界各國的國際學校華語文教育現場，發揮所長，實踐國際華語文教學的理想與夢想。
現代應用文
現代應用文，顧名思義，是一本現今社會常用到的應用文。本書特色有六：1.注重教學的順序過程與步驟：每章大致依據思考活動、教學活動、範例呈現、寫作活動、作業與評量等之順序安排，而不僅是資料的堆砌。2.以現代常用的應用文體為主：分為三大篇，即總論、個人文書、社交書信。包括名片、履歷、自傳、私人信函、事務信函、中文電子郵件、英文履歷等。一般已非大眾常需親自撰寫的文體則不在其列。3.淺顯易懂的文字呈現：期在傳統應用文式微的當代能發揮一些正規應用文的推廣助力。每章約有4～10個範例，部分精選範文賞析。4.內文直排：儘管現今受電腦及英文的影響，中文橫排已多，但編者團隊認為電腦僅是工具，除了所舉範例外，沒必要改變本國語文迎合外文規格。5.附加精要：在必要處加註或輔以文化小檔案、學習要點提示等說明，以深化了解應用文書的深層與外顯的真義。6.隨書附贈：書末附錄所列用語查詢、柬帖、讀書計畫等實用性強的資料，可供讀者隨時查詢運用。本書除了可作為大學語文或通識教材，也可以作為社會人士自學的參考書。
繪本教學理論與實務：原來繪本的「美」在「這裡」
繪本是兒童成長不可缺的教材，建立師資閱讀能力從了解學童學習的問題開始；為解決學童閱讀學習的問題，以繪本為媒介，由閱讀繪本體驗美感轉化為文本，喚起自身感受。時而和作者或故事的主角對話，時而也和自己對話。因此，理解美學是從「心」開始，藉由閱讀繪本，豐富美感經驗。本書概述如下：教學篇（一）──繪本導讀的困境突破壹、閱讀學習說故事的重要貳、繪本階層性學習的計畫叁、有意義性學習活動設計肆，故事鷹架學習教學應用伍、看！這個孩子學習故事陸、故事溝通理解我生氣了柒、教學把握寓言訊息處理捌、導讀從語意提問、感知玖、教材圖文設計的簡與繁拾、由意象聯結感受聲情美教學篇（二）──繪本藝術美的教與學壹、繪本藝術美創作分析貳、讀出文本的深層意義叁、故事意境美轉化技巧肆、故事的語言動感立體伍、故事觀察體驗生活美陸、理性推理讀出領悟感柒、故事看懂自己的情緒捌、故事案例討論與思維玖、說感覺轉為討論敘事拾、創造性閱讀生活美感 教學篇（三）──青少年繪本導讀範例壹、一齣舞臺劇看見美感貳、讀傳記文學的另一章叁、圖象思維與自我詮釋肆、做觀察學習的示範者本書從理解故事、設計故事導讀教案，提供導讀教學實例、模仿繪本故事應用遊戲解決問題的策略……等，重視繪本美感導讀，運用在個案孩子偏差行為無法補救的遺憾，以達成良好的美感教學啟蒙作用。
客家選舉政治：影響客家族群投票抉擇因素的分析
「客家」選舉研究是國內「選舉研究」的缺角，客家「選舉」研究也是「國內客家研究」缺乏的「政治」面向，作者撰寫本書的目的在搭建選舉研究和客家研究的橋樑。過去的選舉研究，多以全體民眾為樣本進行研究，而過去的客家研究，多以文化為主要研究面向。本書跳脫前述框架，以全體民眾的次族群「客家」為研究對象，並以大樣本和深度訪談討論客家選舉政治，補足過去客家研究中量化研究和政治面向不足的缺憾。在選舉活動中，我們經常聽到政治人物在爭取客家選票，本書也一併回答是否有客家票的問題，以及如何看待客家族群投票的因素。
交互比較視野下的現代性：從台灣出發的反省
近年，在關於現代性的研究中，歐洲經驗已不再是金科玉律，不同區域於何時又是以何種方式進入現代，實有探討的價值與必要。本書站在多元現代性與後殖民理論的反省基礎上，結合實際歷史研究的進展，倡議以交互比較與相互連結的歷史兩種研究取徑，重探現代性的發展，並企圖從台灣出發，追求超越東方╱西方、殖民╱被殖民僵固二分的知識生產模式。本書透過探討自律市場、文化與文明概念的演變、專業與公民身分的關係、清帝國的早期現代統治理性、台灣民間神明信仰的現代性、中小企業的彈性生產網絡、中國的天朝主義??等政治、經濟與文化三大面向，重新定位台灣的現代性經驗，並與西方的發展進行交互比較。採取交互比較的方法，可避免以本質化的方式把現代性理解為某些特徵；引進相互連結的歷史考察，則可彰顯現代性本身所內含的異質性，皆有助於開展出超越既有多元現代性的另一種研究路數。
左傳三十六計
「人心存良善，更應懂自保」！本書借鑑古人際遇、宮廷奪權、諸侯戰事……，教我們如何求生存、避紛爭、遠糾葛、拒絕人情勒索的生活策略。 ◢ 石碏「大義滅親」殺叛國的兒子，其實下得是「分散風險」這著棋子。 ◢ 晉國大夫卜偃「稱疾不出」，裝病宅在家，順利躲過政治風暴！ ◢ 晉國公子重耳逃亡十九年，靠什麼策略才登上君位？ ◢ 管仲「能屈能伸」、齊桓公「不計前嫌」，二人成就了自己的夢想。 ◢ 曹劌不拿兵器、不搞謠言，憑著「彼竭我盈」計，擊垮齊國勁軍！ 常言道：「以小人之心，度君子之腹。」比喻世人頗以小人狹隘心理，猜想君子光明磊落之心地。《左傳三十六計》談及權謀與詭道，卻希冀讀者「以君子之心，度小人之腹。」吾人不存害人之心，卻得了解小人常用何種伎倆陷害君子。「害人之心不可有，防人之心不可無。」《左傳三十六計》借鑑於春秋古人，讓歷史人物演繹「害人」與「防人」之攻守策略，期盼讀者得領略一二而有助拓展和諧人際關係。
演義-明代四大奇書敘事研究
有關明代四大奇書的文化身分、文體定位和藝術表現等，一直是中國古代小說研究場域中被關注和熱議的焦點，本書作者基於對話和重探的立場，從「演義」的文體視角著手，針對四大奇書的書寫性質、著述意識和思想命題進行探論。整體研究，旨在重新評估四大奇書的創作屬性、美學表現和思想寓意，並期能提供後續研究者深入探討中國古代通俗小說創作精神、敘事格局和意識形態等問題時據以參考的理論觀點。
中國文學史綱要－筆記書
學生最佳輔助教材‧中國文學史系統化座標軸式提綱挈領‧系統化的中國文學掌握歷史縱向、橫向發展的方法，才能將中國文學史龐雜豐富的人、事、時、地、物瞭然於心。◎ 適合讀書參考或準備升學考試的你。◎ 史上最綱要的中國文學史，一書在手，最佳閱讀、自修筆記書。中國文學自秦至近現代，歷經秦、漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清、近現代，約五千年的光景，囊括了大量名家、名文、名品的文學寶藏。面對如此浩瀚的文學底蘊，如何周遊一遍，將文學史採座標軸縱向、橫向、樹狀圖等方式，上下古今、橫貫東西，以掌握綱要、融通理解，本書建議學生或有志者讀通、讀達的一個小小心得。本書特色：1. 座標軸式的縱向、橫向，系統化呈現的中國文學史。2. 全書共五大單元，包括總綱篇、小說篇、文章篇、詩歌篇、詞曲篇。(1)總綱篇：有31個大單元，按文學通史由上往下的發展歷程與內容，將每階段的起源、作家、作品、流派、特徵、特色、優點、缺點等，以樹狀結構圖方式，由左至右一一整理。總綱篇的每大單元有一個總標題、單元內又有若干小標題小單元。以樹狀結構，層遞中國文學各階段之發展與流變。(2)小說篇～詞曲篇：即以縱座標線由上往下，紀錄並呈現作家或作品的時代先後；橫座標線的右邊框框內，是個別作家作品特色的綱要敘述、左邊直排文字則是一小個斷代或一群文學集團的總特色、總評論等等。所有內容以重點整理為主，不包括作品賞析，這部分要靠讀者自己到劉書或總集、別集裡去用功了。以座標軸，分論與涵蓋各種文學體例與作家，縱座標呈現通史發展，橫座標突顯斷代特色。
真假虛實：小說的藝術與現實
本書為作者歷來所寫有關小說分析的作品，談論範圍從古代「疑似」的「寓言」構設，到歷來小說內涵的各種現實問題，以及相關的藝術表現，包括小說、插圖的運用。因其大都與小說「真假虛實」的藝術本質相關，故集為一書，並以此為書名。
潘麗珠的國文課：教課評課全紀錄
本書是讓語文課程靈動起來的操作示範，不只學生感到興趣，學習的眼睛打開了；觀課的教師也覺得生動可行，腦筋活絡了！原來以課文為媒介，再以閱讀策略、寫作手法、邏輯思辯、跨領域藝術等等融入，都是可以期待的教學實踐！積學以儲寶，積累日久，潛移默化中提升學生的人文素養，教師的專業也益加精進！
主命的傳承與延續：回教在台灣的發揚和展望(軟精裝)
自七世紀以來，回教（亦稱伊斯蘭教）便成為中國文明中的一個重要且極具特色的組成部分。在這一千三百多年中，穆斯林經歷文化變遷、社會適應與族群認同，使之與華夏人群產生密不可分的共生模式。而此一模式在上世紀中葉隨著國民政府遷台，讓回教在台灣展開新的傳承與延續契機。近年來，由於國際局勢的衝擊與全球化的影響，使得台灣傳統的回教與穆斯林社群面臨著更多新的挑戰。本書為國內第一本有系統、且以全方位的視野，來檢視回教這近八十年來在台灣整體發展歷程的專著。並希望藉此達到回顧歷史、反思當代與展望未來三者結合的目的。同時，也期盼世人能透過台灣多元化的穆斯林經驗，來理解回教給人類文明所提供的正道思維，及其「兩世吉慶」的實踐意義。
近現代中國國際合作面面觀
在外交史研究之中，多著重在衝突的層面，但合作的層面其實也值得探討。本書作者群發揮各自專長，深入研究近現代中國從清末到冷戰時期對外的合作關係。分別以「國際合作在軍事」、「國際合作在臺灣」、「國際合作在邊關」及「國際合作在他國」為主要類別，包含了馬賊圍剿、海盜防範、海軍談判、傳教行動、護路問題、公司經營、海關改革、商約簽署、鼠疫防治等議題。這其中必然會遭遇不如人意之事，但從本書各篇研究可看到，交涉人員都致力於尋找最可行的方式來解決問題。在如此多元的國際合作討論之中，可看到近現代中國外交政策富有彈性與活力的一面。
筆尖上的中文（第二版）
近年來，網路文字強力崛起，從你到我，都不免在網路上留下些隻字片語。但在這些網路文字的背後，若仔細留意，還是可以發現那些屬於經典的文學性。本書作者不但舉用許多古今作家的作品來輔助說明教學重點，也運用了有趣、幽默，甚至是帶入了現代流行文化的方式來解釋文字、說明修辭的運用技巧，文字淺顯易懂，讓人忍不住一頁一頁的翻下去，也讓讀者體認到學習中文寫作絕對不是一件艱澀難懂又無聊透頂的事。本書架構完整、循序漸進，全書分為四篇，第一篇「文學的尺度」屬基礎部分，主要集中在字詞的熟悉與訓練；第二篇「文辭巧度」探討修辭技巧；第三篇「文章的鮮度」著重在文章內容的呈現，教導讀者如何寫出具有生命力的文章；第四篇「文脈的調度」則是以介紹不同文章架構做總結，提供讀者創作時的參考。書中包含許多採擷於生活中的有趣範例，讓讀者在閱讀中能輕鬆吸收文章創作技巧。各篇均安排「單元前的文學300秒」、「課堂練習」等單元，幫助讀者舉一反三、即學即用，不僅學習於無形，更能享受在寫作的樂趣中，是一本有志學習中文寫作的入門寶典。本書第二版更新了許多「課堂練習」的內容，新增許多新聞時事以提升練習的新鮮感，也讓讀者在作答時更能發揮想像力。
馬克思誕生兩百年後世局之演變
本書所收錄的文章分為三個部分：首先是回顧馬克思理論學說的發展歷程與樣貌；其次是試圖呈現比較少被人所注意與提及的，也就是馬克思對於他所處的時代之工業化程度相對不高的地區與國家（以當代的術語即「低度發展國家」）如愛爾蘭、中國與俄國等提出甚麼樣的觀察與評論；最後，馬克思過世之後，馬克思的理論學說即在不同的學術領域被繼承、詮釋與批判。在當代，受到馬克思的理論學說影響的後馬克思主義者如何看待馬克思的理論學說？馬克思的理論學說對於當代的人類學與生態學及政治經濟學等又帶來哪些影響？
話本與才子佳人小說之研究
本書彙集十七篇作者過去發表於文學雜誌、論文集的作品，以個人多年的研究、分析歷程，推論並釐清中國小說史上幾個重大疑案與觀念，如：一向被當作「宋代話本」代表作的《京本通俗小說》，到底是真是假？什麼是「才子佳人小說」？「天花藏主人」和「煙水散人」又是誰？馮夢龍與復社有何關係？等，提供讀者突破性的見解和研究方向。
邊民在內地
內地與邊疆的我者和他者雙方，無論是在族際之間還是在個體之間，無論是從族群上層到草根基層，雙向的交互作用既時時演出為政治性的區隔、對抗、暴力衝突，也更經常體現為生計上的相互依賴、文化上和思想意識上的趨同、乃至社會性的磨合與混一。本書第一部分所收專論，關注的主要是被滿清皇朝納入版圖的邊疆族群的活動及其一系列當事人的所思所為、他們與內地的公私往來、他們的主動移徙或被動遷入內地的經歷、他們隨著清末民初大時代變化而遭際的命運；第二部分的口述史則生動紀錄了一位在台新疆人的生命及其與國家間的互動。這些既反映了邊陲與內地原有的多元文化，也展現了近代傳入的異質文化及其與傳統文化的相互激盪。
中國文學史（臺大九十週年校慶版）
臺靜農先生之《中國文學史》，撰述期間幾近二十餘年，且不斷增補修訂，起自先秦以迄金元；不僅表達先生對於歷代文學精神的體悟以及文化歷史流變的詮釋，成其「一家之言」，更流露其性情，在高明的歷史敘事之外，顯現先生個人情志的詠懷與洞見。本書依時代分篇，包含先秦、秦漢、魏晉、南北朝隋、唐代、宋代、金元篇，並附〈中國文學史方法論〉一文，乃先生以文學史家的眼光分析從事文學史研究的方法，依先生所言：「文學史之作，不外乎以歷史為經，以作家作品為緯，故文學史的方法應注意研究作家、分析作品。至於如何研究與分析，則非單純方法能詳辨。」本書不僅體例嚴謹，考證詳實，先生的慧心卓識更於全書俯拾即是，此也是本書最具價值之處。
葉盛吉日記(四)1944.1-6﹝軟精裝﹞
葉盛吉（1923-1950），臺南人。現存葉盛吉日記自昭和13年（1938）至民國39年（1950），日記內容包含就讀臺南一中時代、二高時期、東大醫學院時期、臺大醫學院時期，以及就業後至被逮捕前的讀書、生活及心情紀錄。
葉盛吉日記（三）1942－1943﹝軟精裝﹞
葉盛吉（1923-1950），臺南人。現存葉盛吉日記自昭和13年（1938）至民國39年（1950），日記內容包含就讀臺南一中時代、二高時期、東大醫學院時期、臺大醫學院時期，以及就業後至被逮捕前的讀書、生活及心情紀錄。
葉盛吉日記(五)1944.7-12﹝軟精裝﹞
葉盛吉（1923-1950），臺南人。現存葉盛吉日記自昭和13年（1938）至民國39年（1950），日記內容包含就讀臺南一中時代、二高時期、東大醫學院時期、臺大醫學院時期，以及就業後至被逮捕前的讀書、生活及心情紀錄。
性別與小說
小說中性別意識的體現，向來與文學傳統、社會現況及政治大環境息息相關；如何以性別研究的視角，去解讀小說，想像文學世界，更是多重文化機制交錯互動下的政治實踐。──臺灣大學中文系教授梅家玲性別研究與女性主義理論已風行世界達半世紀之久，性別論述融入文學、人類學、歷史學、社會學、語言學與文化研究的涵養及知識厚度，已成為人文學科研究的重點，更累積了亮眼的學術成果。為了深化性別教育，「性別與文學」已成為高等教育編制內的課程，進而了解它與歷史、社會、文化、時空等的關聯，甚為迫切。本書共十個單元，包括性別與覺醒、性別與空間、性別與身體、性別與家庭、性別與飲食、性別與情慾、性別與越界、性別與習俗、性別與政治、性別與族裔。以現代小說為討論文本，大多選錄1980年代後的作品，選文跨涉男、女作家，共二十位。每篇除了文本外，另輔以導讀介紹，展演多元發聲的性別文化現象。期待本書可透過不同性別、不同世代的小說家作品，針對主題單元採對照、跨國等方式，提供讀者更寬廣的閱讀視野，來觀照性別在文化脈絡中的差異性與複雜性。
史記 記概說及名篇賞析
最新、最完整，究史博今的《史記》概說的一本書。史記》是中國第一本通史，由西漢司馬遷以紀傳體編寫、記載了黃帝到漢武帝太初年間共2500年的歷史，全書共包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇。將歷史主要的人物性格及特徵、行事風格等一一刻畫入微，希望達到其「通古今之變、究天人之際」的史學宗旨。本書包括《史記》概說和名篇賞析兩大部分。全書共十七章：前四章屬於《史記》概說：第一章「《史記》名稱與作者」，談《史記》名稱的演變、作者先世譜系、司馬談、司馬遷。第二章「李陵案對《史記》成書的影響」。第三章「《史記》編纂過程」。第四章「表述形式」，創立五體兼備的人類全史。第五章至第十七章屬於名篇賞析。讓你不僅認識《史記》，也能培養閱讀此經典的能力。以史為鑑，讓其成為你我安身立命及培養人文素養的重要參考。
大學國文選：在地關懷之跨域閱讀與書寫
涵養學生閱讀三力、精進書寫三力的讀本強化中語文學習成就導向為教學特色，建構「紅城英華」網頁平台為學生實踐場域。閱讀與生活、工作、場域等主題，培育學生閱讀三力：自我閱讀力、解讀跨界力、思考邏輯力，進而強調以在地人文關懷視角出發書寫，精進學生書寫三力：現場感動力、資訊組構力、團體發展力。涵蓋學院跨域與通識視野的讀本讀本共分九大單元，對應本校七大學院相關院系與通識鄉土情懷、民俗典儀領域，選文兼顧不同院系需求。在教學上，通識領域與學生所屬院系之單元，為必授內容，教師另就自我課程規劃，教授其他院系單元課程。透過跨域讀寫，啓迪在地自覺，涵容全球視野。
國語文
本書由嘉南藥理大學國文課程教師群合力編撰，以人文思想為核心，兼具古代與現代詩文，尤其側重近現代作品選讀。選文活潑生動、淺顯易讀，著重與生活結合，實用性高。透過本書開啟閱讀興趣，訓練精準的語文表達能力，落實人文素養，實踐文本智慧，培養涵養品格，確立人生的價值與目標。 全書以「自我探索」、「進德修業」、「生活適應」、「有情人生」、「家庭倫理」等五大單元為主題編選課文，期使學生閱讀後能反思時代變遷所衍生的問題，思考如何突破困境難關，及奮力開闢人生可能的路徑，活出生命的尊嚴。 每一單元包含五篇，各篇先以「導言」綜述單元選文主題、宗旨，其次以每則文本為主，依序為「作者」介紹，再列「本文」（含注釋），接著「賞析」，就文本內容加以深入淺出的欣賞與評析。另在「問題與討論」中，提供選文相關議題，以進行團體腦力激盪與共同討論，彼此尋求不同面向的觀點與解答。最末，「延伸閱讀」則增列單元相關主題的數篇篇目，以提升閱讀的層次和視野。 各篇的「問題與討論」均為開放式討論題，無標準答案，不提供解答。
大專國文選（第四版）
本書是因應大專院校國文課程需要而編定，以增進學生語文知識，提升閱讀、思考、欣賞、寫作、應用等能力為教學目標。此次改版選文分為古典文學、現代文學，依文體流變及作者時代後編排次序，期使讀者對於中國文學有整體性的架構和概念。現代文學的部分著力於臺灣文學的介紹，並擴展讀者對原住民文學及女性文學的認識。 本書注重「文學性」、「典範性」、「知識性」、「實用性」，並兼顧「現代性」與「本土性」。於是就古今學者名著中，擇選主旨純正、文辭優美、藝術高超的代表作品，書未附編有履歷、自傳等應用文簡介，可讓讀者輕鬆掌握要旨。
進擊吧！現代詩：詩、歌、人聲
「跨領域」是今天高等教育最時髦的關鍵字，本書跨領域主要分成兩種：教學研究的跨領域，以及個人專業能力的跨領域。面對學生學習第二專長的需求，授課老師的教學研究若能從自身專業發掘更多的可能性，給予學生「舉一反三」的跨領域想像與視野，必能引領學生更多元、更啓發性的教授。這本《進擊吧！現代詩：詩、歌、人聲的傳媒實踐》就是抱持著如此理念，將廣播人、音樂人與文學教育者的專業領域加以結合，並以專業實作的方式呈現一學期十八週的跨域教學與實作成果課程。在基礎專業領域部分，共分為三章，分別是「詩樂傳統、創新與應用」（顧蕙倩）」、「廣播節目製作心法」（張敬）及「音樂製作心法」（小實），由文學、廣播與音樂製作三方面深入介紹；另有「現代詩樂作品賞析」，選錄二十首台灣當代現代詩作品，從作品導讀與詩譜曲創作導讀，帶領學生進入文學與音樂的精髓；全書結合詩、歌與廣播節目製作的跨領域實作，藉由兼具美感與質感的有聲作品讓老師與學生能在專業學習之餘，真正體會文學、音樂、與傳播媒介三者結合的成果，並從中有所體悟，進而達到舉一反三的教育意義。讓學生學習建立高度的好奇心，開放且謙遜地去學習新的領域，盡量找機會探索，體驗，擴大自己的視野，了解自己的專業之餘，持續自己摸索、學習的熱情，進行有系統、具啓發、主動性的學習。
南瓜變馬車：應用文故事指導書
故事創意 + 敘事SOP = 讓你好寫，要應用文好看這本書是作者群多年教學的經驗累積，面對學生疑惑、埋怨、挫敗後，多次討論，尋找教學方法，想打破應用文僵固框架而生。因此，選擇的都是和學生未來最相關，對就業最有助益的單元，包括：自傳、新聞、議論、企劃、簡報以及劇本六大項。我們選擇了一以貫之、有效的說故事概念，去涵蓋這些應用文類型，「誰在說？向誰說？說什麼？怎麼說？」，融合6W1H的架構，告訴讀者，應用文要既有效且動人，才是成功。
正視公民與人性：納斯邦哲學思想研究（第二版）
納斯邦（Martha C. Nussbaum）是一位具有世界公民意識的哲學家與公共知識份子。不論在理論或是實踐上，她都極力捍衛一種普世主義的道德觀和世界主義的政治理念，而這些主張背後的哲學基礎為她對人性的複雜性與多樣性的全面理解。對她而言，唯有正視人性和公民，人們才有可能跟自己不完美的生命和平相處，並建立一個尊重人性的公共政治與文化。相較於國內學界對納斯邦的研究還停留在書評、介紹式文章或單篇論文，本書以「公民」和「人性」為主軸，並扣緊她的相關著作分別展開討論，提供了一個比較全面和系統性的闡釋與評論。
台灣文學研究在韓國：歷史情感與東亞連帶
本書是第一本分別以韓文、中文，在台灣與韓國同步出版的台灣文學研究學術專書，共收錄十篇台灣與韓國學者所執筆的論文，在研究對象與議題的選擇上，針對韓國與台灣學界不同的需求，在時間上不僅橫跨了台灣古典文學、日治時期在台日人文學、現當代文學，在文類上則同時包括小說、詩與戲劇;而在研究方法上，則觸及了台韓的比較文學、文化翻譯理論、國族與身份認同、傳播與接受研究等面向，涵蓋的層面不僅廣泛，而且能夠跟當前台灣文學研究的最新趨勢形成多元的對話，展現執行「推動臺灣文學與電影研究在韓國植根：NCHU-HUFS雙邊合作計畫」多年來台灣與韓國學者交流的豐富成果。
華語文教育學講義
本書主要是為修習華語文教育學課程的學生編寫的教材，帶領初學者一覽語言教育概況，也可供正從事或有興趣從事華語教學者參考。從為何教、何處教、何時教、教什麼、如何教、學了什麼，到末章語文教師專業發展，有系統地讓學習者瞭解所應學。本書斟酌教育應探討的六項基本課題，側重學習者之學習需求，來思考每一章的編寫。本書對教學過程、教學設計、學習認知與語言教師發展的探索，主要以問題為導向開展，目的是引導學習者儘快瞭解本學科，對於各類相關問題有個初步認識。同時配合各章節提出「反思與討論」，結合對外華語教學能力認證考試，對問題的討論力求深入淺出，儘量給學習者留出進一步探索的空間。末章探討語文教師專業發展，讓初學者認識，每位教師的教學信念，惟有透過教師長期與人互動，並經過省思的過程，方能建構自身的教學信念。
福澤諭吉與《學問之勸》
對青年學子而言，為學的目的與意義是什麼？學問可以兼顧有趣與有用嗎？而什麼樣的學問才稱得上是有用的學問？這些古今中外學子心裡經常存有的迷惘與疑惑，皆可從福澤諭吉《學問之勸》一書中找到解答。這本近代日本史上的首部暢銷書，自出刊以來歷一百四十年而不衰，日本社會每每遇上瓶頸時，例如，幕末維新的時期、太平洋戰爭敗戰之後，以及所謂「消失的二十年」之現在，《學問之勸》經常扮演救贖的角色，溫故而知新，人們試從作者福澤諭吉的教示中尋求處方箋，更突顯福翁思想的歷久彌新。 身處瞬息萬變、前途多舛的二十一世紀，每個人心底多少潛藏著各種隱憂，《學問之勸》則引領讀者凡事應正面思考，以邏輯思惟的合理精神去面對各種困境，言動審慎，學習自尊自重而不損知識分子風範之道。
傳統與現代的哲學反思：當傳統文化遇上3C
本書分為傳統哲學之「遇」及現代哲學之「遇」。「遇」是兩股力量的交會、碰撞、交融，這兩股力量分別是：傳統的哲學思想與現代的科技生活，其中包含著哲學理論的轉化及應用。雖然在相遇的過程中會有許多衝突、不適，需要許多調和；然而，我們相信在人類理性的充分運作下，及在哲學智慧的光照下，以人性為基礎、以倫理為規範的科技發展，仍然可為人類開展出可行的康莊大道。
300句說華語（西班牙語版）
一本生活華語學習的「克漏字」式的實用學習書。 Un libro práctico del chino cotidiano de estilo &cloze&. 從日常生活入手，超過300句以上的實用華語會話，圖文並茂，絕對讓你輕鬆開口說華語、學習無負擔。 Más de 300 frases para aprender el chino desde lo cotidiano con ilustraciones. Para poder hablar chino con facilidad y sin presión durante el aprendizaje.
開啟創意的「英美文學作品導讀」
本書介紹英詩、小說、戲劇三類文學作品，藉由瞭解作者(包含作者的出生、生命歷程、創作動機等)、文本欣賞(探討每個文學作品的時代背景及象徵意義)、小組討論等方式，以開放的心來詮釋並探究文學作品中的角色與事物延展性及跨時間的共通性；幫助學生系統吸收、理解與創新，培養學生溝通、批判思考等能力，並厚植自我。
300句說華語（泰語版）
遠渡重洋來到臺灣生活的新住民，無論是嫁娶或經商、工作等原因，在生活上都需要了解如何用中文聽、說、讀、寫，才能在食、衣、住、行上，一切溝通無礙。 有鑑於此，我們編撰了此本針對新住民不同國籍的生活華語入門書，來服務在臺灣生活、工作、學習的新住民，以及對此有興趣的華語系所學生。 ไม่ว่าคุณจะมาจากที่ไกลแค่ไหนเพื่อมาอาศัยอยู่ในไต้หวัน ไม่ว่าจะเป็นสาเหตุการแต่งงาน การทำการค้า หรือจากการทำงาน การใช้ชีวิตจำเป็นต้องเข้าใจการฟัง พูด อ่าน เขียนภาษาจีน จึงจะสามารถดำรงชีพอยูได้อย่างไม่เป็นอุปสรรค 本書特色：ลักษณะพิเศษของหนังสือเล่มนี้ 1.內容以主題分類，各篇章再依事件發生順序安排，再輔以小標題做段落區隔，讓全書井然有序，易讀、易懂，又好用。 เนื้อหาถูกแบ่งออกตามหัวข้อหลัก การเรียงลำดับเนื้อเรื่อง และจึงแตกเป็นหัวข้อย่อย มีการเรียงลำดับ เพื่อการอ่านที่ง่ายขึ้น เข้าใจง่าย และใช้ประโยชน์ได้จริง 2.全書共計十大單元，包括：你好嗎、多少錢、自我介紹、現在幾點、今天星期幾、怎麼走、我生病了、寄信打電話、祝福語。 หนังสือเล่มนี้มีทั้งหมด 10 บท รวมถึง คุณสบายดีไหม ราคาเท่าไร แนะนำตนเอง ตอนนี้กี่โมงแล้ว วันนี้วันอะไร ไปอย่างไร ฉันป่วย ส่งจดหมาย,โทรศัพท์ คำอวยพร 3. 全書收錄300句以上日常生活中極常用的實用會話，每句包括中文、漢語拼音、泰語，圖文並茂，還有更多中文的「克漏字」練習，不僅在短期內增加你的中文字彙量，也絕對讓你能在日常生活中輕鬆說華語、學習無負擔。 หนังสือทั้งเล่มมีมากกว่า 300 ประโยค เป็นบทสนทนาเกี่ยวกับการใช้ชีวิตประจำวัน แต่ละประโยคมีทั้งภาษาจีน พินอิน ภาษาไทย และภาพประกอบ และยังมีคำศัพท์ภาษาจีนเพื่อการฝึกฝน ไม่เพียงแต่จะสามารถเพิ่มพูนความรู้ภาษาจีนของคุณในระยะเวลาอันสั้น และคุณยังสามารถพูดภาษาจีนในชีวิตประจำวันได้อย่างง่าย เรียนรู้ได้อย่างสบาย 4. 書末附加本書的總單字辭表，以及三篇單字表（名詞、動詞、形容詞）。單字表的功能類似字典，凡是初學者在日常生活中可能使用到的單字，都已被收錄，因此，讀者若只想找某個單字時，即可善用單字表。 ท้ายเล่มของหนังสือยังมีอภิธานศัพท์ และรวมถึงอภิธานศัพท์อีก 3 บท ( คำนาม คำกริยา และคำคุณศัพท์ ) เปรียบเสมือนพจนานุกรมคำศัพท์ขนาดย่อม คำศัพท์สำหรับผู้เรียนภาษาจีนเพื่อการใช้ในชีวิตประจำวันเบื้องต้นควรรู้ ได้ถูกบันทึกลงในหนังสือเล่มนี้เป็นที่เรียบร้อยแล้ว ดังนั้นสำหรับผู้อ่านที่ต้องการทราบคำศัพท์บางคำ ขอเชิญเปิดดูได้ที่อภิธานศัพท์ด้านหลัง
中興國文（第四版）
本書由國立中興大學中國文學系的教師群，依其教學心得及專業素養，以增進學生對中國文學閱讀、欣賞與寫作的能力為目標所編撰而成的。書名訂為「中興國文」，除了表示是由中興大學國文教師所編以外，也寓含將日益受到國人冷落的「中國文學」中興起來的壯志。全書分為六大主題單元：我的辯證、生命空間、人間情緣、壯志飛颺、社會關懷、人生驛站，每個主題六課選文，共36課。藉由這六大主題的選文及導讀，對讀者及學生進行「生命的人文教育」，這也是中興大學中文系對國文課程所強調的主要關懷。【我的辯證】選文主旨是引導讀者體會到「存在」不僅僅是個人自己實體的存在，也是自己與他人、社群甚至歷史文化的對話；【生命空間】選文則從「空間」著手，認識人類的生存與大自然息息相關以及人生的無限性；【人間情緣】以人與自己、他人、社會之間的人際網絡為軸線，開發對人世情愛的體認；【壯志飛颺】的焦點則在於激勵青春無敵的讀者們思考如何開發壯志情懷；【社會關懷】的重點在啟發讀者瞭解到人不僅是個體的存有，而是與群體休戚相關，進而走出自我、關懷社會；【人生驛站】的則聚焦於如何看待生離死別，面對人生「向死而生」的課題。每課課文均有「選文理由」、「題解」、「作者簡介」、「本文」、「鑒賞」、「問題討論」、「延伸閱讀」和「作文寫作」等單元。「選文理由」說明選取本文所欲傳達的意義；「題解」說明本文出處及旨趣；「作者簡介」介紹作者生平、作品風格及文學地位；「鑒賞」解析本文思想、情感、章法、藝術特色；「問題討論」使同學對於該文有更深刻的思考方向，提高同學思考的深度；「延伸閱讀」提供同學相關之文本，提升同學思考的廣度；「作文寫作」引導同學拓展寫作的主題，使其作文素材更加多元。新文京非常榮幸獲得中興大學中文系的青睞與信任，2012年出版了「中興國文」的第一版，之後在中文系老師們的努力下，以第一版為基礎，結合教師及學生們上課的反饋，歷經增刪、更新、主題重整、課次順序調整，讓使用本書的師生在國文課中有更好的教學、學習體驗。今年出版第四版，在各主題六課選文之後，新增了「短講」的單元，引導讀者將該單元的主題帶進自己的生命經驗與感受，自訂講題進行短講與闡述，在閱讀及寫作之外，再提供口語表述能力的訓練。
語言風格之旅：文學欣賞的新途徑?
一個語言，雖然是在同一個地區，同一個行業、年齡，還會產生一種各自不同的表現方式，這就是風格變體。每個人說話都有他自己的風格特色，或者表現在發音上，或者在用詞上，或者在造句上。文學作品也是一樣，每一個作家，他所使用的語言風格往往是他個人的，這種風格特色，會貫串在他的作品裡。探索這些風格特徵，無論是古代或現代，無論是口語或書面，無論是白話或文言，無論是文學作品或應用文體，這個學科就叫做「語言風格學」。語言風格學者就像方言學者的田野調查一樣，把一個陌生的語言變體，或者雖常用，卻習焉而不察的語言文本，其中的各種組成規律，有系統地說出來，把人們驅遣語言、運用語言的秘密揭發出來，這是一件充滿樂趣的探索工作。本書共分為十三章，前六章屬於總論，從語言風格學的定位、類型、分枝、歷史發展、功能、說到研究方法。後七章屬於分論，從《詩經》、佛經、唐詩、宋詞、元曲、《紅樓夢》、說到現代文學的語言風格。讀者閱讀時，這兩部分相輔相成，可以前後參照。每一章的最後，加上了「思考與討論」，提供讀者做進一步的融會與貫通。使讀者能夠更有效的掌握語言風格學的觀念與研究方法。
語言學概論
語言學即研究人類語言的科學，即從理論上闡釋語言的性質、結構和功能，並透過考察語言及其在生活中應用的現象，來揭示語言存在的來源和發展的規律。經由語言學的學習，可以幫助人們學習新的語言、理解文學作品，並有助於科技方面電腦對自然語言的處理技術進步。 「語言學概論」則是語言學的基礎理論課程。本書即針對學生學習的方向就語言學的基礎理論與知識，理論與實務結合。內容包括語言學的定義與功用、語言的本質、起源與發展、語音、語義、詞彙、語法、語用、文字等，書末並附有國際音標、漢語拼音字母和國際音標對照表，以及世界語言系屬表，供讀者參考。 本書可作為大學中文系的語言學基礎課程教材，也是準備中文研究所考試和社會人士自學的實用參考書。
