IBPYP與國際小學中文課程教學綜論
兒童是國家未來的棟樑，完整的初級教育對於剛剛進入學校的小學生而言是相當重要，然面對國際課程的變化及AI高科技的影響，教育者必須突破課程地域性和侷限性的難點，朝向多元化國際課程前進。 國際文憑PYP課程內容與設計與時俱進，是當前國際課程的主流趨勢，與國際上不同的「語言與文學」和「語言習得」課程緊密結合，能夠穩固初小學生學習基礎，拓展學生的想像力和國際視野，激發小學生向上學習的動力和終身探究學習的理念。 為確實掌握國際課程教學的脈動，本書特別邀請兩岸四地九位國際知名教師共同針對聽、說、讀、寫、視覺及跨學科學習，循序漸進提出教學實戰經驗和方法。此外也邀請專業教師對於遊戲教學法、AI科技運用教學法等多元的教學策略進行闡述。當然本書不僅提供教學設計的方向，對於初小學生學習心理素質，情緒變化也多有著墨。透過相關的教學策略和範例，讓在線教學老師能夠有效的掌握教學重點、步驟，培育出愛好學習的初小學生，不斷探究成長，成為一個勤勉的終身學習者。
教育研究法
「工欲善其事，必先利其器」。古有明訓。初學者若不諳研究方法，縱有絕佳題目、充實材料，亦有無法下筆之難；渠如能於撰稿之前，掌握方法訣竅，寫作過程較能順利，即使遭遇困難，自知處理之道，便可迎刃而解。本書分成二十一章。除了第一章教育研究概述與第二十一章研究報告的撰寫與評鑑之外，其餘十九章細分成研究計畫的準備及撰擬、主要的研究方法、資料分析與解釋等三篇，體系清晰、完備，內容益見充實，無論在理論或概念的解析，或在實際的應用，都有具體獨到而明確的闡釋。尤其在研究報告的撰寫與評鑑一章，就附註與參考文獻，以及相關撰寫的體例，均參照《美國心理學會出版手冊》(2020)與《芝加哥格式手冊》內容的更新而做修正。本書增訂第二十版，除了增補或更新相關部分的內容之外，對參考資料的更新以及相關概念的闡釋，盡最大的努力。
輕鬆搞定！新課綱系統思考素養的教與學：不被機器人取代的能力
臺灣首部 新課綱核心素養系統思考的教戰手冊！紀錄最前線——八爪章魚覓食術的實作精華 ●十一位高中教師，共同撰寫教學現場的實務精華。 李政熹、管新芝、徐文濤、吳秋萱、白佩宜、徐君蘭、陳正昌、柯如營、陳義堯、林虹均、胡家瑒●化抽象為具體，高效導入新課綱六大關鍵應用面向 ✔問題解決導入 ✔小論文導入 ✔閱讀素養導入 ✔學測國語文寫作導入 ✔命題設計導入 ✔跨領域專題式課程導入解決問題，而不是解決提出問題的人第一本專為高中108新課綱系統思考素養而寫的書▌時代升級，教育方式也需革新。▌系統思考，幫助人類適應「破壞性創新時代」。▌誰的問題解決能力強，誰就能適者生存。 社會進入加速時代，轉變越來越快。昨日新奇今日陳舊，相應而生的問題也越趨複雜。遇到棘手難題，片面歸咎單一對象，很簡單，卻無法確實解決。除了喊喊「水逆」，我們還能做些什麼扭轉困境？ 這本書告訴你一個關鍵即戰力——系統思考！系統思考，是思辨問題的基本邏輯。看見冰山一角之下的形體，瞭解端倪背後的整體結構，培養鷹一般的視角制高點，全盤理解事件的完整面貌，梳理相互影響的多重因素，最終得以破除惡性循環。本書與眾不同的地方，在於它的「實戰性」。集結第一線教育人員，歷經課程講授、實作演練與互動討論後，共同撰寫出的系統思考實務操作——八爪章魚覓食術。這種具備發散與收斂的循環分析，在教學界已獲得多方肯定。採用真實教學案例詳細解說，好記、容易學習，也方便教學實作。▌面向108課綱六大關鍵應用，破解2019年考題多元教案、特蒐考題，非常適合高中現場的老師、學生或是一般有興趣的自學者。練就如九九乘法般的直覺思考，學會「畫」出系統思考，再非難事。▌學院內的考題攻略，學院外的人生解方。▌思辨、批判、行動，以及反思。▌系統思考，就是人類永遠不會被機器人取代的能力。聯名推薦 (依姓氏筆畫排序)品學堂文化長 丘美珍❘明道中學校長 汪大久❘慈濟附中校長 李玲惠❘臺師大師資培育學院院長 林子斌❘品學堂創辦人黃國珍❘建國高級中學前校長 陳偉泓❘彰化家商校長 陳定宏❘新店高中校長 陳瑛姍❘衛道中學校長 陳秋敏❘興大附中前校長 陳勇延❘弘文高中校長 張輝政❘思辨推手Taco老師 張玲瑜❘僑泰高中校長 温順德❘社團法人中華點亮生命教育協會理事長 劉桂光❘臺中市立清水高中校長 蕭建華❘南山中學校長 蔡銘城
教育哲學導論(第5版)
教育哲學是教育學術的基本學科之一，是理解教育不可或缺的學術領域，也是各種教育公職人員、教師檢定的熱門考試科目。本書從1982年出版以來，一直是美國暢銷的教科書，至2008年止已修訂了四版。涵蓋傳統哲學如觀念論、實在論等；現代哲學如實用主義、存在主義、分析哲學等；後現代思潮如多元文化主義、女性主義、批判教育學、在家教育等對教育的啟示。本書綱舉目張、條理分明，畫龍點睛地勾繪出西方教育哲學最基本的輪廓，極適合作為師資培育教育學程教育哲學相關科目的教本，也可提供研究生們快速進入教育哲學研究領域的入門讀物，當然也適用有志於服務公職欲參加教育行政國家考試的應試讀本。
教學原理與設計(第2版)
本書共十五章，主要分成三部分，第一部分為教學原理與設計的概念分析和實例設計，包括：教學的基本概念、教學設計、教學策略和教學計畫等四章；第二部分是教學流派的理論說明和實例設計，包括：斯肯納、蓋聶、奧斯貝和布魯納等人的教學見解共四章；第三部分是教師常用的教學方法步驟和實例設計，包括：直接教學、討論教學、探究教學、創造思考教學、概念獲得教學、合作學習教學和協同教學等七章。 本書注重理論的詮釋和實例的探討，統整教學理論、教學設計、教學策略、教學模式、教學方法等教學原理與設計，深入淺出舉例說明，適合大學生充實教學原理與設計的知能、現職教師提升教學設計的專業成長，期望教學原理與設計是易學、易知、易行和易用。
輔導原理與實務（第2版）
本書是針對修習教育學程的師培生所編寫的教學用書，其特色為引用較新的輔導法規及現況，讓讀者能了解國內輔導的發展現況。另一特色為針對教師檢定考試及教師甄選的考試重點來編寫內容，閱讀本書能掌握輔導重要理論及實務現況，經由考古題的練習，更能了解命題的重點。
大學班級經營：師生關係、常規管理與學習動機（第1版）
中小學相關的班級經營書籍頗為眾多，專門針對大學教師而寫的班級經營書籍可謂絕無僅有。本書針對大學教師在任教課堂中最關注的師生關係、常規管理、學習動機等三大主題進行探討。作者本身具備教育學之專業背景，以班級經營為主要教學與研究領域，曾獲任教服務之大學八度遴選為教學優良教師，並應邀至國內諸多大學對教師分享相關理念、策略與實踐經驗。大學教師參考從本書獲得的啟發並付諸實驗試作，相信可以讓課堂風景漸漸不一樣，教學生涯也可以比較愉快、有趣、有成就感，並且有機會在大學此一多數人正規教育的最後一哩，對學生發揮正向的影響力，甚至成為學生「生命中的貴人」。
從探究到STEM之素養導向教學設計（第1版）
自從108年課綱推動以來，教師們常聽到提升學生學習表現、探究教學、跨領域教學、STEM教學等名詞，這些名詞看似獨立，其實是有關聯性。本書的主要目的是透過淺顯易懂的方式，幫助科學教師能明白探究與STEM的發展背景，掌握探究與STEM教學的特質與教案設計的策略，提供具體範例說明探究、STEM教案設計。另外在設計STEM教案時，如何融入探究的精神，如何將已經設計好的探究教案轉換為STEM教案，在教學中凸顯探究精神或STEM精神的重點。期待透過本書的具體範例說明，能幫助科學教師在探究與STEM教學中進行轉換，也真正達到108年課綱提升學生的學習表現的目標。
行為改變技術：含正向行為介入與支(PBIS)(9版)
行為改變技術在各行各業及社會情境中已被應用的相當普遍，即使新的行為處理方法及術語持續地出現。本書內容企圖涵蓋目前行為改變技術的所有範疇，包括主要的理論基礎、各種實用的行為原理或技巧、行為問題的功能性評量和正向行為介入與支持，以及個案研究的科學方法等。如果想深入探究個體行為改變的堂奧，協助自己解釋、預測和控制個體的行為，以及因應考試上的需求，本書的內容將是您不可多得的選擇。
公民美德和公共學校教育：為民主培養的公民
本書關切的是民主社會公民應具備有的美德。構成民主社會的三個要素是：民主社會的機制（democratic institution）；民主社會標舉的價值（democratic value，如自由、平等、正義、對個人的尊重等）；民主社會成員所應具備的美德（democratic virtues）。本書作者Patricia White指出：單單只看重能體現民主價值的各種機制並不夠，我們還需要有能夠參與民主運作及維持民主機制的公民；假如社會公民缺乏了民主美德，那麼民主體制的運作就不會順利，甚至會流於腐敗；民主社會的存續及壯大，須仰賴社會公民的民主美德。作者在論述民主美德時，除了有清晰深刻的概念分析，也引述了豐富的人生和教育現場經驗，並穿插了許多文學作品（尤其是小說），是一本文情並茂的教育論述。本書可作為臺灣教育工作者在推動品格教育和公民教育時的參考；對走上民主之路的臺灣，一定有所啟發。
圖解教學科技與媒體
圖解讓教學科技更簡單 三大特色 ●一讀就懂的教學科技入門知識 ●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領 ●圖表形式快速理解、加強記憶 近幾十年，伴隨電腦與網際網路的蓬勃開展，教學科技的發展與應用呈現與過往截然不同的面貌。因行動載具（Mobile Device）的推陳出新與無線通訊科技的發展應用，讓學習可以隨時隨地的進行，創造行動與無所不在學習（Mobile and Ubiquitous Learning）的可能；因串流技術（Streaming）與巨量資料（Big Data）處理技術的愈加純熟，數位學習平臺（E-Learning Platform）乃應運而生，促成翻轉教室（Flipped Classroom）教育理念的應用與實踐；因新數位製造技術的發展，使虛擬實境（Virtual Reality, VR）與擴增實境（Augmented Reality, AR）技術日益成熟，將其運用在教育場域中，讓學習打破了時間與空間的限制；因個人電腦與通訊網路的結合，讓遠距學習（Distance Learning）成為數位學習（E-Learning）重要的一環，近年更因新冠疫情而成為實體教學重要的取替方式。 本書將針對「行動學習」、「翻轉教室」、「虛擬與擴增實境」、「遠距教學」四項子題進行深究，就其基本意涵、可利用資源、教學應用等要項加以闡釋與例舉，期能提供21世紀的教育者與學習者，強化教學科技與媒體的理念與運用知能。 &
教育領導新視角：微觀、中觀與鉅觀
教育領導是國家教育進步的關鍵驅動因子，而教育領導人及學校校長必須兼具微觀、中觀與鉅觀的新視角，才能更為全面地關照並引領學校教育的發展，是以本書即在從微觀、中觀與鉅觀新視角探究教育領導。 & 本書在微觀篇—個人層次，闡述校長自我效能感及校長韌性。在中觀篇—組織層次，包含探討學校改進、學校經營新模式、校長教練式領導、負向領導及教師領導等面向。最後在鉅觀篇—外部層次，則闡明學校網絡治理、結構化理論及校長的牌局。 & 整體而言，本書能從新視野闡述教育領導的微觀、中觀與鉅觀，且能引入教育領導的創新思維，本書更是國內第一本從微觀、中觀與鉅觀探究教育領導的專書，對於教育領導術研究而言，極具開創價值，也是值得教育領導者、中小學校長及教育實務人員參考的一本優質好書。 &
教育評論的理念與實踐：臺灣教育評論學會十二週年紀念專書
理想的學術發展環境，應提供並鼓勵多元的研究與論文發表形式，而「教育評論」為其中重要的類型之一。然而，審視國內學術發展，常見「重實徵研究，輕評論研究」的現象。有鑑於此，2010年10月黃政傑教授和教育界一群有識之士，發起成立「臺灣教育評論學會」，並於2011年10月發行以「教育評論」為宗旨的《臺灣教育評論月刊》，至今已連續多年獲國家圖書館評比的資料引用獎之肯定。 儘管如此，有關教育評論的理論與臺灣教育評論現況發展等問題，仍有待進一步探討。因此，臺灣教育評論學會決定以專書進行探究，名稱訂為「教育評論的理念與實踐」。全書分為「概念剖析篇」、「實踐養成篇」與「成果展望篇」三大部分，除緒論外，共計收錄十一篇專文，分別進行教育評論的理念釐清、實踐養成探討、現況成果分析與未來展望。 期待此書的出版與交流，能增進各界對教育評論價值的認識，引發對教育評論參與的重視，讓臺灣教育因評論的省思而持續革新與發展。 &
國際視野/在地觀照：國語文教育的多重面貌
語文教育的設計是動態的拔河過程，必須考量價值的堅持與時代的需求，因此，精神與實用、傳統與現代、本土與國際，這些問題絕非是臺灣所獨有，各國同樣面臨實用化、現代化、國際化的趨勢，我們也不禁好奇：各國又是如何拿捏分寸？ & 本書集各領域專家切磋研商，借鏡各國如何施行語文教育，達到自我省視之效果。包括日、韓、馬來西亞、臺灣。對臺灣的審視則以跨族群（布農族、賽德克族）、跨語言（國語、臺語、客語）、跨學制（兩岸、大學中文教育）為標的，邀請專家蒞臨發表，共分四大主題，包括： & 主題一：跨國借鏡：韓國、馬來西亞的語文教育 主題二：語文教育的人文價值與實用功能 主題三：大學的國語文教育 主題四：母語教學的實踐 & 除此之外，還邀請何萬順教授（東海大學外國語文學系講座教授），在會前進行「國語文的國際視野和語言價值觀」專題演講。何教授敏銳指出「國語」一詞在臺灣的複雜意涵，並且針砭臺灣推動英語教育的盲點。 & 會後則辦理「學術、教育、出版三角座談會」，由李威熊教授主持，邀請奇異果、南一書局、翰林、龍騰等國文科主編，從教科書的編撰探討近年臺灣國語文教育的趨勢。 & 再回頭反問：什麼是國語文教育的目標？又該如何達到此目標？也許永遠不會有最終且唯一的答案，但拋出提問、激發反思、帶來改變，這些過程本身就是彌足珍貴的回答。 &
十二年國教：成效、問題與展望
十二年義務教育不僅是全球中等教育趨勢之一，也是大多數國家追求的目標。臺灣政府參酌世界先進國家國民教育發展經驗，積極啟動十二年國民基本教育。自2014年全面實施十二年國民基本教育迄今，已屆十年。這十年來，十二年國民教育的實施，有相當多的爭議。然而，究竟十二年國民基本教育應何去何從，著實需藉重學者專家持續探析，提供方向與策略之指引。有鑑於此，本書彙集國內中等教育之學者專家，有專精於政策者，有專精於課程者，有嫻於政策規劃者，有專攻技職教育者，針對十二年國民教育之成效、問題與展望進行論述。本專書的文章，都經過雙匿名審查，期間辛苦，不言自明！專書之內容包括：十二年國教之政策的省思、新課綱的本土化評析、新課綱之教育機會均等議題的論述、教師在新課綱中的角色、新課綱對技職教育衝擊的探究等。本書文章篇篇精彩且皆為諍諍之作，兼顧理論實務及國內外案例，實為難得一見之全面性的十二年國民教育之專著。
素養導向：數學教學實務(2)
教師應協助學生建立學習的自信、喜歡上數學。讓學生找出答案的方法，遠比給學生答案更重要。 本書可分六個章節，分別為〈質數、因數與倍數〉、〈比與比例〉、〈分數〉、〈小數〉、〈統計與機率〉，最後為〈幾何與空間〉的教學實務內容。共有139個教學活動，分別為〈質數、因數與倍數〉有15個教學活動，〈比與比例〉有13個教學活動，〈分數〉有18個教學活動，〈小數〉有33個教學活動，〈統計與機率〉有31個教學活動，〈幾何與空間〉有29個教學活動，期能有助於在數學教學的運用。
教學設計：從課綱出發
醫學分子檢驗的技術在過去幾年的發展，有多項技術已廣泛應用於各大醫院及生技公司，其結果可作為病人疾病之診斷、治療及預防之參考。如海洋性貧血、血友病、蠶豆症及唐氏症的診斷及篩選，腫瘤標誌的診斷及篩選，結核分枝桿菌及細菌抗藥性基因的快速診斷，都已有良好成效。 本書中涵蓋五大領域：分子檢驗技術、遺傳疾病、腫瘤標誌、感染性疾病之分子檢驗及其他重要之分子檢驗，是引領初學者的重要學習指南。
青少年發展與輔導 (3版)
隨著台灣社會的急速變遷，這一世代的青少年，不論在身心發展、人生體驗、生活方式、價值觀念、交友方式、生涯規劃等各個人生層面上，與上一式代的青少年，乃至於與目前的成人都有著極大的差異。他們有更優裕的生活條件，也有更大的發展空間，但社會也給予較大壓力，同時也存有較多不良誘惑。他們需要社會大眾，尤其是他人的瞭解、幫助、愛與關懷。這是一本論證豐富、資料新穎，能呈現青少年發展全貌，並且能以積極觀點看待青少年的論著。適合當作大專校院青少年相關課程的教科書，更可供教育與輔導工作者的參考。青少年本身、青少年的父母及其他關心青少年發展的各界人士也可以從本書中獲益。本書共分十四章，除第1章探討青少年的意義與導論作入門導言之外，第2章及第3章闡述，以期奠定深入探討青少年發展相關課題的基礎。第4章至第10章分別探討青少年的重要發展層面，包括生理發展及輔導.....第11章及第12章分別敘述影響青少年發展的家庭、同儕、學校、社會等四大力量。第13章及第14章討論青少年的偏差行為與犯罪問題及其防治。
素養導向的教學理論與實務：教材分析、教學與評量設計(2版)
素養無法直接教導，是教師引導學生在生活情境中，主動對情境現象進行分析，積極整合所學習的知能，提出合宜的策略，產出更新的觀點、解決問題或完成任務，最終將整體學習經驗內化到心智。這種「分析情境→檢索知能→形成策略→解決問題→經驗內化」的歷程與其內含的態度，即是一種素養形塑的原理。 & 早期學校教育缺乏與生活情境的連結，如此可能導致學生在生活中遭遇困難時難以運用所學知能，亦可能產生錯誤判斷或放棄思考，甚至無法面對人生挫折。社會愈趨複雜，學校教育需要形塑學生生活素養以面對各種挑戰。 & 根據素養形塑原理，教師可根據教材內容發展合宜的情境問題，再指導學生基礎知能和態度，並進一步形成通則、方法、能力等策略性知識，之後提供學生運用策略性知識解決問題的機會，最終協助學生將其經驗內化。因此，在素養導向教學設計中，教材內容分析、教學方法與不同階段的評量設計相當重要。 & 本書先提及素養導向教學的概念，並逐步呈現各領域教材內容分析以及各種形塑素養的教學方法，再提及學習目標與三個層次的評量設計之關聯，最後再以脈絡化的情境設計，呈現素養導向的教學活動設計流程與細節。 &
西洋教育家的故事：兼論對教師專業與教學輔導教師制度的啟示
西洋文明歷經數千年的發展，產生了無數的教育家，這些教育家的行誼事蹟和學說不但樹立了教育專業的典範，而且也弘揚了古今中外所共有且難能可貴的「師道」。 有鑑於此，本書選取蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、康米紐斯、洛克、盧梭、康德、裴斯塔洛齊、福祿貝爾、杜威、施泰納、蒙特梭利等十二位西洋教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示，作為教師走向專業化可以借鑑的地方。 師道的弘揚與教師專業化誠是臺灣教育的必由之路。唯有弘揚師道，才能鼓勵教育人員表現「教育愛」，發揮無遠弗屆的教育力量；唯有教師走向專業化，才能帶給學生最優質的教育，進而協助學生實踐幸福美滿的人生。這兩個核心思想，是本書撰寫的初衷，也是貫穿了全書的中心概念。 &
教育行政學
教育行政學屬於社會科學範疇，亦是應用科學，透過理論引導實務，並藉由實務印證理論，理論與實務相輔相成、相得益彰，才能凸顯教育行政學的價值。全書計有十五章，首先詮釋教育行政的基本概念、理論基礎及理論發展，其次分析教育行政組織、領導、激勵、計畫、決定及溝通，接著說明教育視導、評鑑、法令、人事及經費，最後提出教育行政的趨勢與展望，以提供讀者們對教育行政學具有全面性和整體性理解。 本書撰寫嚴謹，架構完整，文辭流暢，取材新穎，尤能結合實務現場需求，所列案例研討，頗能激發讀者批判分析思考能力，深具特色。本書條理分明，內容精闢，具有高度可讀性。對初學者、研究者，有志參加公務人員考試、校長或主任甄試，以及教師檢定或甄選者，均具參考價值，且有助教育人員厚實教育行政知能之用。
教育哲理：質疑與思辨
本書針對教育研究所在職專班研究生的「教育史哲學」，宜以實踐教育哲學為主，質疑與思辨為核心，以孕育教育哲學素養。內容分為「教育哲理：學校篇」與「教育哲理：日常篇」，共分成十三章。第一章寫在「教育哲理」之前；第二章俄烏戰爭再反思「存在主義」；第三章教育哲理二、三事；第四章生命哲學：史蒂夫‧賈伯斯2005年史丹佛大學畢業典禮演講；第五章倫理學：邁可‧桑德爾（Michael Sandel）教授的「正義」課；第六章《易經》智慧與教育哲學；第七章教學；第八章古希臘三大哲人；第九章死亡：《西藏生死書》；第十章關於知識論「理性主義」與「經驗主義」的觀點立場；第十一章意識；第十二章人與人在特有領域的一些概念；第十三章關於教育哲理，其實還想說的是。每章內容整理自這些年課堂的教學體驗、反思與實踐。每章提出概念後，著重於學校教育、家庭教育、生活教育與生命教育的質疑與思辨，並撰寫成哲普型專書，讓在職專班的研究生切入生活享受學習哲學的饗宴。
圖解教育哲學
●一讀就懂的教育哲學入門知識 ●文字敘述淺顯易懂、觀念完整 ●圖表形式快速理解、易懂易記 教育哲學是教育領域最早出現的一門學科，舉凡教育觀念與活動、教育學術研究，以及教育在個人和社會生活中的作用等，都屬其探討之議題。這門學科最初是用於指導和規範教育專業的發展，而在當前高度專業化的教育學術領域中，教育哲學更多是扮演著批判與邏輯地反思教育問題、合理地評價教育事務，並作為人們從事教育面之慎思和行動的普遍準則。 為了讓上述教育哲學之功能妥善地為人們理解和活用，本書以一種較為完整的架構，讓讀者能清楚把握教育哲學的輪廓，而書中各種圖表的呈現，亦能充實讀者教育哲學的理論基礎。期盼本書能滿足多數學習者之需求，幫助他們在學習生涯中少繞一些遠路。 &
雙語教育的國際比較與政策省思
國家發展委員會於2018年發布「2030雙語國家政策發展藍圖」（後稱為2030雙語政策），希望在面對全球化及國際化浪潮之際，各部會能從需求端全面規劃民眾、產業及政府之雙語政策，以厚植國人英語力為策略主軸，提升國家競爭力。此一藍圖規劃八項共同策略、十六項個別策略。其中由教育部負責的個別策略是「全面啟動教育體系的雙語活化、培養臺灣走向世界的雙語人才」，各級學校的雙語教育乃全面推行起來。 2019年起實施的十二年國教課綱，提出自發、互動、共好的教育願景。2021年在雙語教育方面陸續提出各項政策，然而英語學習的雙峰落差現象由來已久，加上城鄉落差，雙語的師資和學習環境等皆在整備中，另有國家語言發展法的同時推動，不論行政推動、課程與教學，以及學習成果評鑑等，在大中小學的挑戰皆不同，需要加以探究。 臺灣教育評論學會基於對教育政策發展動向的關注，本評論專書主題訂為「雙語教育的政策省思與國際比較」，分為「雙語教育的國際比較」和「雙語教育的政策省思」兩大篇，共收錄十一篇評論專文，呈現多元的評論觀點與教育建言，期望藉由學術專論與交流，喚起教育各界對雙語教育政策更多的探討與省思。 &
圖解教學原理與設計
●ㄧ讀就懂的教學原理入門知識 ●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領 ●圖表形式快速理解、加強記憶 「Learning to teach」一直是教師、家長、學者等所關心的議題，而坊間所出版有關教學原理的書籍琳瑯滿目，也幾乎皆以「文字敘述」為主要方式呈現，通常僅限當作大專教科用書或教學研究之用。 本書則突破此限制，兼採「一頁文、一頁圖」的方式呈現，其目的即在於讓艱深難懂的教學原理之概念，以「專業、淺顯、易懂」的方式，讓所有階層的普羅大眾更能接受與方便閱讀，以將教學原理的概念逐漸推廣之，並深植於普羅大眾的內心。 &
翻轉大學「上課」模式：「以學習者為主體」的課程研究與教學實例
面對接受「108課綱」素養導向教育的「新世代學習者」次第進入大學校園，上課至今仍以講授為主的大學教師能否重新梳理自身的教學理念與策略，改而建立「以學習者為主體」的上課模式？ 本書之旨即在提供可以活用、創新、培育新世代學習方式的「以人為本」教學策略，以供大學教學者參考。 第一部分以三個章節追溯美國、加拿大、日本與臺灣的課程領域研究者曾經如何分別持續探討課程設計與教學模式，第二部分除呼應理論章節以能與其相互對照外，並以實例展現「教學大綱」的樣貌為何、如何執行「課堂實踐活動」、「課後評量」的成果為何等，以期具體回應新時代課程理論／研究者所欲呈現的「後現代主義」上課特色。 &
創意原理與設計
本書共九章，分成三部分：第一部分是專為創意工作者所需具備的基本概念和素養而寫，包括創造力、創意人、創意教學、創意設計等四章，讓進行創意教學與設計的師生，能夠了解創造力的意涵，當個有品味的創意人，懂得和他人分享教學和學習的饗宴，自己也能進行創意設計。 第二部分論及進行創意活動所需具備的創意技法，提供有理論基礎的實務構想，包括創意直覺法則、創意邏輯法則和創意精靈法則等三章。創意直覺法則探討連結法、類比法、腦力激盪法及其相關法則，創意邏輯法則探討型態分析法、屬性列舉法和W創意推理等法則，創意精靈法則探究核花法則的檢核表法和蓮花綻放法、繞道法則的非線性思考法和反焦點思考法，以及轉移法則的轉移法和說服力實作法。 第三部分是為創意實踐而寫的，包括創意問題解決模式和撰寫創意行動計畫書等兩章。創意的發想與實踐需要靈感和實戰的耕耘。本書期望自認沒創意卻又愛創意，或是創意無限的教師、學生、創意工作者，研究創意展現創意業績，打拼出台灣創意國度的魅力。 &
教育行政學新論
本書之作者群，非常堅強，均為國內外教育行政學博士，有在大學教育院系所講授教育行政學門的名師，有在教育行政機關擔任高階簡任要職的行政首長及官員，也有學術及行政雙棲的教育行政學者長官。本書在兼顧傳統靜態結構，和現代動態歷程運作之思維前提下，除第一章教育行政導論，和第十四章教育行政發展的趨勢與展望外，其餘十二章，分別介紹教育行政組織、計畫、決定、溝通、領導、權力、評鑑、管理與創新、治理模式及實踐策略、法令與制度、財政與經費、專業與倫理等行政運作的關鍵因素。對有效現代教育行政運作可能的作為，都作了周全的考量和深入的析論，相信對教育行政學入門初學者，會有精準引進有效的學習效果；對於正在教育行政機關或學校，擔任行政工作的教育同仁，也會有理論與實務互相印證、提升自我行政增能的幫助作用。
特教教甄．捨我其誰：突破重圍．一戰成名
教師甄試中的筆試是所有修習身心障礙類科職前師資生，取得國內直轄市暨各縣市政府正式編制內教師具關鍵性的一道關卡。《特教教甄‧捨我其誰》這本教師甄試用書中，各主題單元係將多屆教師甄試試題，經過歸納及比較分析後而編組成的。全書分為十六個主題單元，分別闡述：(1)特殊教育思潮與主要概念；(2)特殊教育相關公約與法規；(3)十二年國民基本教育與特殊需求領域課程綱要；(4)特殊教育人員與程序(含IEP)；(5)身心障礙的成因與特質/特徵；(6)身心障礙學生鑑定與安置(含轉介前介入)；(7)非正式評量；(8)評量工具 (信度和效度、測驗理論、測驗結果解釋、評量領域)；(9)行為改變技術及正向行為介入與支持；(10) ICF與DSM-5；(11)特殊教育課程 (含學習環境規劃)；(12)特殊教育教學法/策略/訓練；(13)身心障礙學生支持服務(含輔助科技與無障礙環境)；(14)症狀/困難與障礙類別辨認；(15)特定專有名詞敘述與區辨；(16)特殊教育行政服務(含三級預防/輔導與統計年報)。本書非常有利於身心障礙類教師甄試之複習與溫故知新。
新教育哲學
教育哲學在英美世界不僅是教育學的重要理論基礎，也是師資培育的重要科目。惟教育哲學之概念抽象，初學者容易卻步。本書由簡成熙博士主編，號召一群臺灣各校教育哲學的優秀團隊，為初學者提供最新的引介。全書大致涵蓋英美最重要的教育哲學派別，如杜威的實用主義及英國分析的教育哲學，近年崛起的後現代、後結構主義，並畫龍點睛中華文化的代表－儒家教育觀。第六章，則展現了歐陸對「教育」之哲思，主編希望能為初學者同時提供不同文化的視野。第七章以降，分別探討課程教學、倫理學、懲罰、美學、宗教等主題，仔細析論其教育蘊義。近年來，廣為重視的人權、生態、科技發展，也都作了哲學的反思，最後以另類教育作結。 & 本書增添新的哲學派別與議題，希為修習師資培育學生奠基，也能為各教育領域研究生們提供一深邃的視野，基層教師更可從中反思在實務工作上的意義，故名為新教育哲學，允為教育理論之優秀讀本。
教育政策與永續發展
教育是人類的希望工程，經由教育培育人才，可成己成人，可促進國家社會政治經濟的進步發展。教育更被認為是國家百年大計，除顯示教育的重要性外，更說明教育人才培育需要長期性時間的永續發展。聯合國在2015年提出《翻轉我們的世界：2030年永續發展方針》(Transforming Our World: the 2030 Agenda for Sustainable Development)，並公布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），包括：優質教育、性別平權、永續城鄉等17項永續發展目標，兼重經濟、社會與環境，更深具教育創新實踐之意涵。本書「教育政策與永續發展」的撰寫，各作者群各自學有專精，並兼具教育理論與實務經驗，且彼此皆有感「永續發展」是一個世界地球村共識的趨勢走向，乃嘗試自不同所學教育專長及工作領域，提出研究發表，以符應聯合國「永續發展目標」之呼籲。
教學原理與實務
教學是教育歷程中最重要的部分。教師的教學與學生的學習是學校教育的核心。因此，教學是學校師生共同的課題；沒有教學，教育就會淪為空談，其理至為明顯。 本書《教學原理與實務》兼顧理論與實務。全書分三篇共16章列述。第一篇概述教學的基本概念與理論基礎。第二篇闡述教學設計、目標、組織、與策略。第三篇詳述各種教學方法。每章末節皆有實務演練、教師檢定考試與模擬試題，實為本書一大特色。 本書可供大學校院師資培育中心、教育系所學生修習教育心理學、教學原理、課程發展與設計、教學實習與研習機構研習之用，亦可供教育行政機關視導人員與各級學校教師參考與應用。 &
素養導向：數學教學實務(一)
數學是一種語言，也是一種實用的規律科學，更是一種人文素養。 教育的目的，在於啟發學生的思考。 「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」──《論語‧述而第七》 教學的關鍵是什麼？春秋時代的偉大教育家孔子點出了值得借鑑的概念，不是填鴨，而是要觀察學生領悟的狀況，並啟發學生的思考。每位學生都應學好數學，是每位教師該有的認識。即如何協助學生從已知到未知，發展出從具象、心像到抽象的數學概念；再者，教師應具備專業教師該有的信念，採用建構理念的教學方式，設計具趣味性與活動性的數學課程，使用適當的教具，協助學生真正地了解數學概念。 如何教數學，是很多國中小教師在教學的時候，都希望解決的問題。本書著重國中小的數學教學實務，並有課程活動設計與學習單，以生動有趣的教學內容，提供數學教學者以及教學研究者參考。 &
教育決策機制：檢討與改進
本書的架構分為理念篇、教育政策與決策篇、學校治理與決策篇、國際篇、未來展望篇等五部分。整體思維的脈絡係從理念到實踐、連結中央與地方教育政策與教育決策、融合在地連結與全球視野、連結教育決策現況與未來發展趨勢，最後則以教育決策將教育政策與學校治理予以連結，而落實到精進教師教學與提升學生學習成就，建構成一完整的架構體系。 本書的定位如下：1.兼顧教育決策理論與教育現場實務的專書；2.兼顧教育決策國際視野與連結在地的專書；3.強調以解決教育決策運作機制問題與改進策略的專書；4.強調以教育決策連結教育政策與學校治理的專書。 本書是提供各級教育行政機構與學校教育人員在制定教育政策，及學校治理與教育決策參與過程的最佳選擇。同時，也是教育行政、學校行政、管理領域課程與教學的實用參考書籍，值得讀者閱讀與運用。 &
中學台語文教材教法
Chit本冊是thong世界頭chi̍t本《中學台語文教材教法》專冊，內容針對教育部2022年ê中學台語課綱做設計，由國立台中教育大學人文學院台灣語文學系ê「中等學校本土語文（台語文）教材教法」共學實踐社群委員kap助理tàu-tīn激頭腦piàⁿ-sì寫--出-來--ê。Tāi-seng beh服務ê對象是大學ê中等學校台語文專長ê師資培育生；koh來beh提供2022學年度開始實施ê 12年國教中學台語教師sù配ê教材指引。Chit本冊mā beh獻hō͘愛beh自我精進台語文ê台語人，mā幫chān想beh引chhōa kiáⁿ兒sī細o̍h母語ê台語人。 這本書是全世界第一本《中學台語文教材教法》專著，內容針對教育部2022年的中學台語課綱來設計，由國立台中教育大學人文學院台灣語文學系「中等學校本土語文（台語文）教材教法」共學實踐社群委員及助理群共同創思與撰寫而成。首要任務在於服務當前大學之中等學校台語文專長的師資培育生；並為2022學年度開始實施的12年國教中學台語教師提供合宜的自學專書。這本書也想獻給喜歡自我精進台語文實力的台語人，並幫助想要將母語傳承給子女兒孫的台語人。
蒙特梭利教育理論與實踐
本書內容主要介紹蒙特梭利教育，第一章始於筆者和蒙特梭利教育的緣分。第二章介紹瑪莉亞·蒙特梭利的生平。第三章分享蒙特梭利教育在臺灣的發展歷史，也介紹筆者在一間私立幼兒園轉型的2.5年歷程，整理有關臺灣蒙特梭利教育的研究。接著，第四章介紹蒙特梭利教育中的三個重要哲學理論，如教室三元素、五大教育內容及發現兒童。本書另一個重點便是介紹語文教育，第五章不只介紹蒙特梭利語文教育的特色與內容，也分析與全語文概念的相異點，並提供兩種語文教育活動設計的範例。第六章更是分享各種聽說、書寫、文字辨別、辨音練習及閱讀等語文教具範例。最後，第七章分享蒙特梭利與課程大綱的關係，不僅介紹文化課程的範例，及文化教育的內容與課程範例，也分析蒙特梭利五大教育與課程大綱的關係。
IBDP國際文憑中文教學與實踐
國際文憑DP課程是一個帶動全世界教育不斷向上提升的主流課程，不僅課程設計與時俱進，當中的國際文學、語言與文學和語言習得的課程設計在課程修訂之後，呈現多元變化的教學模式。課程的評量聯繫全球化的話題，能夠擴展學生學習視野，也能落實終身學習的學習理念。 筆者在本書中，分為兩部份，全方面闡述國際文憑預科DP語言與文學研究課程學習方向、融合概念式教學、探究理念、國際情懷等方向具體清晰明確，讓教與學兩方面都能受益增長，同時邀請國際學校湯麗麗老師著墨語言習得教學與實踐部分，將全球化的話題與課程設計充分融合，書中提供相關的教學設計策略和實際範例，讓在線教學老師能夠有效的掌握教學重點、步驟；學生能夠不斷探究輕鬆學習，最終成為一個愛好學習的終身學習者。
高瞻課程：理論與實踐
本書為國立臺東大學郭李宗文教授暨臺東縣私立多多璐與高瞻幼兒園園內教師們一同實踐高瞻課程理論與信念的記錄歷程。 在瞬息萬變的環境中，教育永遠是面向未來做準備。培養幼兒主動學習的態度和自我規劃的獨立思考能力，是高瞻課程的中心思維，要讓幼兒經由實際的體驗建構自身藍圖，並在自由遊戲的活動中享受喜悅與激發潛能。HighScope的學習輪清楚地提供了教學架構，以「主動學習」為基礎，配合四個重要元素：1.正向溫暖的成人/幼兒互動。2.適合幼兒學習的環境布置。3.每日一定程序的作息表。4.評量及協同教學。在高瞻課程的學習領域中，教師與幼兒共享主導權，從幼兒內在的需求展開學習，成人給予引導與協助，讓幼兒在主動學習的環境中保持高度的熱情和寬厚的興趣。 本書共分為五章節，內容帶領讀者們了解高瞻課程的發展理論、園務及高瞻課程發展、高瞻課程的實踐、高瞻課程與家庭、社區合作以及讓家庭參與主動學習等，提供所有幼教夥伴和對幼兒教育感興趣的您一起參考。 &
教學實踐研究的寫作與知能
大學教師應從事學術工作，包含研究、課程、教學與評量設計等內容，且這四者具有關聯性。可以簡單地說，「研究什麼，就教什麼；教什麼，就研究什麼」，大學教師更需要知道的是「該怎麼採用研究設計去提升教學品質」。 & 教學實踐研究與教育科學研究略有不同，前者比後者多了教學情境的描述，包含以課程與教學設計形成「教學方案」與以改善學生學習成效為理念探討「學習效應」，再以學習效應的分析結果，回饋到原有的教學理念或教學方案。這過程中需要清楚地、嚴謹地、且具有證據論述地呈現各部分內容，研究計畫與論文寫作是教師進行教學實踐研究的重要功夫。 & & & 本書是以「大學教師申請教學實踐研究」為核心理念，分享作者多年來研究計畫申請與論文寫作和審查的經驗。本書分為兩部分，第一部分是引導大學教師撰寫教學實踐研究計畫或教研論文時各章節應該書寫的內容，第二部分是充實大學教師在教學實踐研究設計與實踐上的知能。本書再以第九章「寫一篇可被接受的教研論文」以及附錄兩篇作者已發表的教學實踐研究論文，提供大學教師或讀者們進行論文寫作時可檢視的重點與實例參考。 &
實驗教育的理論與實務
實驗教育三法自103年11月19日立法公布後，國內參與實驗教育的學生人數逐年增加，104學年有5,331位學生參與實驗教育，至109學年學生數近2萬人，五學年間參與學生數增加1.4萬人。實驗教育的多元教育理念與豐富的教育生態，已獲得家長的認同。近十年來，國內實驗教育可以說是如火如荼展開，蔚成社會一股風潮。其受重視情形，可說是當前教育的顯學。 本書作者顏士程校長，為教育博士，公立國小校長退休後，曾在私立高中及私立大學服務。在實驗教育法通過後，立即籌備興建教室，創辦實驗教育已六年，在臺灣辦理實驗教育可說先驅，亦是結合公立體制和私人興學之典範！ 本書從實驗教育之起源內涵談起，介紹臺灣實驗教育現況。又從實驗三法進行法條分析，並以自身之辦學經驗，探討實驗教育申辦流程及實施之困難，最後以自身辦學經驗，介紹實驗教育之實務運作。可說是一本理論與實務兼具的教科書，提供有志實驗教育者及研究生之參考用書。 &
班級經營
本書特色在於將班級經營的所有議題和內容，透過理論與策略、現實與方法對照的方式呈現出來，並以貼近教室現場與實務的角度，將教師在班級經營中應該注意的事項，一一地陳述並加以條列式呈現出來。 & 本書的內容包括班級經營的理論與實際、班級教學活動、班級常規維持、班級氣氛營造、班級領導理論、班級組織運用、班級活動設計、班級輔導活動、班級親師溝通、教師例行公事、霸凌的類型與因應策略、未來班級的想像與塑造、稱職教師的角色等，提供教師全方位班級經營的創意策略。 & 另外，本書特別將歷年來教師資格檢定考試的試題和解答，附錄在書後，提供讀者熟悉教師資格檢定考試的重點和方向。 &
教育哲學：課室的理論與實踐
本書致力於提供一本既涵蓋重點精煉的基本概念且深入淺出的入門書籍。其特色如下： & ˙理論與實務連結：從各流派的發展脈絡、基本主張和代表人物重要觀點概念，逐一展開闡述說明，並以此基礎開展對教育的啟發，包含教育目的、課程選擇、教學方法及教師角色等教育實務的作為，以連結理論與實務，協助學生或教師對教育的哲學基礎進一步的探索，掌握各流派的哲學概念輪廓與實務連結。 & ˙雙軸撰述理路清晰：由傳統哲學(觀念論、實在論)到現代哲學(實用主義、存在主義、現象學、分析哲學)到後現代思潮(後現代主義)，再到當代的教育理論為時間發展橫軸；縱軸則涵蓋重視心靈思考發展為主的理性主義(觀念論)、感官經驗為核心的經驗主義(實在論)，以及強調個體與環境交互作用的實用主義和關注社會脈絡的馬克思主義社會哲學路線(批判理論)等四大軸線。 & ˙精要概念重點闡述：本書立意在讓讀者易以掌握哲學理論發展的相互關係及變化，使其有更清晰單純的哲學理路，各章以重點概念闡述講解，易於抓住各流派基本主張和要點，有助準備教檢或教甄的學生或教師從中輕易地抓住觀點重點和理解融會。 & ˙課堂思辨綜合解題：因應十二年國教實施後的素養導向評量，本書在各章節安排了課堂故事、課堂回顧和素養考驗等課室活動，一方面提供任課教師參酌使用；另方面也可提供讀者自學摘要或思辨分析及問題解決練習之用。 &
數學這樣教：國小數學感教育
作者於1984年踏入數學教育領域，多年來努力學習國小數學教學、學習與評量的問題，由於感受到對國小的數學教、學之感覺與美學，因此試著將它文字化，並與學者、教師、家長分享。 & & & 本書首先描述數學感內容理論的知識系統，一個起動機制、五個核心內涵的教、學策略，多元優選的理念，以及教學、學習和評量理論。之後從全數（自然數和0）、分數、小數、數運算的概念推廣、量與測量、幾何、統計、代數等內容，描述其數學概念、運算與性質以及相關的教學問題。希望這些內容的舖陳能讓大家對數學與數學教學更有感覺。 & 最後，本書可以做為國小數學科教材教法的參考用書、教師教學與相關問題討論的參考用書，以及學生家長了解數學脈絡與相關問題的參考用書。 &
