閱讀教學HOW上手：課綱閱讀能力轉化與核心教材備課藍圖
本書適合在職老師深入備課，提昇教學成效；也適合準老師準備教甄，強化應考實力。本書根據九年一貫閱讀課綱，將閱讀理解拆成文類知識、主題結構、表層理解、深層分析、批判評論、表達應用六種能力，再根據國中教材二十篇共同選文的重點，設計以六種能力為架構的備課藍圖。備課藍圖的架構、圖表，能協助教師建構同學的理解歷程，也能讓同學學習以閱讀策略，進行自我監控，實踐十二年國教，提昇「教學成效」的理想。
愛上學的老師:芬蘭教育現場觀察紀實
從芬蘭回來後，這些投入教育職場多年的一線教師，基於對教育的熱情以及對學生的義務，除了具公職身分的教師外，大家想方設法的成立漢帝學習創新中心。即便財力有限，即便理念陳義過高，還是義無反顧的投入課後學習市場。在補習班林立的市場中，給孩子一個不同的選擇。或許曲高和寡，但是台灣的每一個角落中，就是有不同的傻子們，做一些傻事，這種感人的力量，讓我們覺得台灣教育還有希望！芬蘭Espoo市Hosmarinpuiston學校校長101年六月來到台灣，回訪漢帝課後學校這群老朋友。Marjut校長十分肯定漢帝學校對教育的用心與付出，留下她的問候──歡迎來到學校學習。教育是每一個人重要的權益，尤其是兒童。Terveisia Suomesta－Tervetuloa kouluun Opetus on tarkea paaoma kaikille,mutta varsinkin lapsille.漢帝官網 www.hanzi.com.tw
寫給少女：那些十七歲前該懂的事
懷著一顆忐忑不安的心，踏入少年歲月；站在成人的門檻上，眺望憧憬中的未來人生。在那段青春洋溢的歲月中，妳是否覺得自己做過許多傻事，心裡有一連串的疑惑，渴望獲得協助，卻又執拗地拒絕別人的幫忙？從學習成為大人的那一刻起，期望有人教導妳正確的兩性教育？教導正確的性觀念，認識性別差異；清楚了解身體構造，用對談和故事，讓彼此溝通無障礙，身心靈零距離。這本書是作者專為青少觀念等等，協助他們妥善處理自己的年少成長問題之外，並為將來的目標作好準備。年所撰寫的書，書中除了讓青少年能夠清楚了解自己的身體結構、情緒反應、與異性朋友的交友之道，以及如何與父母相處、明白理財
寫給少男：那些十七歲前該懂的事
懷著一顆忐忑不安的心，踏入少年歲月；站在成人的門檻上，眺望憧憬中的未來人生。在那段青春洋溢的歲月中，你是否覺得自己做過許多傻事，心裡有一連串的疑惑，渴望獲得協助，卻又執拗地拒絕別人的幫忙？從學習成為大人的那一刻起，期望有人教導你正確的兩性教育？這本書是作者專為青少年所撰寫的書，書中除了讓青少年能夠清楚了解自己的身體結構、情緒反應、與異性朋友的交友之道，以及如何與父母相處、明白理財觀念等等，協助他們妥善處理自己的年少成長問題之外，並為將來的目標作好準備 本書特色:★清楚介紹兩性教育和如何與異性交往的方法★由專業醫生特別針對青少年所寫的一本書
中國教育反思錄
本書分教育反思編、教育訪談編、教育隨筆編三部分，其中既有尖銳的批評，更有建設性的改革建議，集中體現了作者20世紀80年代親歷中國高等教育改革實踐以及此後長期退處邊緣而對中國教育仍不輟思考關注、深切憂患的思想成果，洵為對當下中國教育中顯露出的諸多問題的一劑良藥，有極強的現實針對性。作者的主要觀點舉凡如大學校長應當職業化，教育改革需要從啟蒙開始，中國高教發展的高、大、全慣式思維模式，辦幾所象牙塔式的大學，教育需要一場真正的變革，教育者必須秉持說真話等，都引起了海內外教育界的廣泛關注。1988年被免職的武漢大學校長對當今中國高等教育大躍進所進行的深刻反思“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求！”年近八旬的教育家的肺腑之言，知識分子滿腔的批判精神、憂患意識與人文關懷，令人動容！作者劉道玉先生為中國“文革”後教育改革的先行者，沉寂多年而近年日益引起廣泛關注，既緣於他被免職後仍長久保持對教育的深切關注，更緣於時代發展中顯現的當代教育問題，使得教育界重新認識劉道玉教育思想與實踐的價值，試圖從中尋找良方。教育變革，為社會發展變化之敏感區，關注教育為任一公民之本分與本能。當下中國社會對高等教育議論較多，而其中思考最深入、最廣泛、最系統者，為本書作者劉道玉。
教育的性別視角－課堂與教學實證研究
近年，香港教育界開始關注「性別」這議題，坊間亦出現了不少有關兩性不同的辯論。然而，人與人之間的差異就只能歸因於性別之不同？男女之間的差距又是否與生俱來？性別研究的各種議題置於教育層面，會否激發更多討論及反思？教育是社會生活的一個重要範疇，亦是研究性別平等的平台。編者集合不同學者的研究成果，從「課堂及教學」、「前線教育工作者」，以及「宏觀發展前景」三部分，分析性別平等意識與實踐在教育領域中的不足。所精選的研究文章網羅了最熱門之議題，包括：教科書對學生性別角色的影響、家政課程的演變、個別學科成績與兩性的學習差異、教師及校長之性別意識，以及綜論師訓課程、學院政策和推動性別平等教育的社會脈絡及前景等。本書提供了嶄新的視角，與讀者一同深入探討並重新檢視性別平等教育，多角度了解這個豐富、多面向的議題，讓教育工作者及研究生更了解性別平等教育，使教學變得更全面；亦適合大學修課式碩士課程、本科和副學士課程學生作參考之用。
性別顯微鏡 ： 教育與個人成長
近年，有關學業上「女優於男」的言論，或是「男生失利」的說法甚囂塵上。然而，香港的男生和女生，到底是如何成長的？學校在日常生活和傳遞知識的過程中，如何塑造男女生的性別氣質？一直以來，香港社會對性別及性別氣質的理解十分刻板，對「兩性之爭」的看法亦過分簡單，往往忽略性別本身的複雜性。本書作者通過參與學校生活及深度訪談等不同的實證研究方法，深入淺出地分析女性的校園經驗、男性的氣質建構、教師的性別意識，還有從宏觀的社會發展和歷史等不同角度，多方面探討學校教育與男、女兩性氣質建構的關係。
Bilingual Development and Literacy Learning
Understanding how the Chinese writing system illustrates universal design features of writing and literacy learning, as well as how it differs from alphabetic literacy, has become one of the cutting edge areas of research in the cognitive sciences. A major part of this book is devoted to the presentation of a series of proposals for collaborative research with investigators working in East Asia on cross-writing system comparisons and bilingual literacy—Comparing alphabetic and morpho-syllabic literacy. The part that corresponds to ”International perspectives” proposes new avenues in research on problems of bilingualism shared by speakers of all languages.With a broad survey of research advances drawing from recent investigations, this book will provide non-specialist readers with examples of how the relevant concepts might be applied to practical problems-age of acquisition effects in first and second language development; analysis of language attrition and asymmetries of different kinds; issues of componentiality (or modularity); bilingual and second language literacy; and the discussion of an important debate in second language acquisition theory and practice.Bilingual development and literacy learning is intended for practitioners in the field of second language education, administrators and policy makers, and pre-service teachers (upper division and graduate level). In addition, students and specialists in allied fields interested in the key theoretical concepts will find it useful, including in the cognitive sciences in general and sociolinguistics. A detailed glossary is included for readers new to the study of bilingualism and second language learning.
比考第一名還重要的事：光哥與107班
台北市明星高中老師光哥帶領107班學生進行生命教育中的靈修活動，改變了同學們的人生觀、人際態度與親子關係。「靈修」不只是在修道院、寺廟、教會等地方才進行的活動，靈修可以使我們更懂得體諒他人，化解自己的負面情緒；可以幫助我們看到身邊的人，看到他們的美好與良善。看到自己的有限，使我們學會感恩、學會珍惜、學會付出愛、學會道歉、也學會寬恕。本書是第一本高中生命教育課程全紀錄，精采呈現明星高中的老師光哥如何帶領107班探索內心世界、認真面對生活，如何與同學家長互動，如何激發同學從互助合作中一起成長。
老師，你好會教：打破20個常見的教學迷思
只要用對方法，下一個優秀教師就是你！「為什麼學生老是針對我？」「對學生一視同仁有錯嗎？」想要成為一位人人稱讚的好老師，真的有那麼困難嗎？身為老師，有多少教學上的盲點，是你從未發現的呢？本書作者從自身的豐富教學經驗中，整理出20個最常見的教學迷思，透過實際案例分享，提供真正實用的方法，幫助所有在教學第一線的老師，迅速找出問題的癥結點，無論是與學生互動、與學校人員配合或是與家長聯繫，都能得心應手，讓你成為學生心目中最棒的老師。本書特色1. 好有效：不能打、不能罵，學生怎麼教？最有效的教學方法都在這裡！2. 好實用：從錯誤範例中省思你的教學方式，導向最正確的教學目標。3. 好權威：美國資深教育評鑑家無私分享，給你最不同的教育思維。
十二年國教：改革、問題與期許
十二年國教之目的在促進教育機會均等，實現教育公平與正義，延長基本教育以提升國民素養，但政策實施至教育理想之實現，尚須完善的配套措施及落實執行。儘管十二年國教各項規劃琳瑯滿目，計畫之具體化及可行性則有待強化，部分缺漏之處則宜再補充。本書由多位學者專家撰稿，分別就十二年國教之內涵、問題、教學、課程等各層面提出看法及改善建議，涉及層面廣博、評論深切，其內容對於十二年國教之規劃實施極具參考價值，可作為政策調整之參考依據，並有助於老師、家長及社會大眾之理解及因應。
可不可以回到那些年－我的勁爆高校生活
蹺課、罰站、惡整老師、APP、偷吃零食、上課傳紙條、在背後給老師取綽號。那些年，那些事，給了無數歡樂和煩惱的死黨們，希望你們都過的很不錯!本書講述一群搞笑有趣的高中學友之間的私密囧事。本書特色言詞犀利不饒人的賤嘴王不對盤的同桌鄰居很傻很天真的爛好人瞎掰作業胡亂交差弄同學整老師超級有趣已經不再是學生的上班族，以上還記得嗎？高中生、大學生要把握身邊的這一幫損友讀本書讓你留住念念不忘的那些年。
幼兒創易教學理論與實務
本書將《易經》當為一個教學的平台，融入幼兒的教育理論與實務，適合幼兒園之特性教學，可將經典融入幼兒之教學領域中。
前進美國高中：第一次申請留學就上手
一本讓孩子輕鬆順利申請到美國明星高中的留學真經你覺得你的孩子不適合台灣的升學環境嗎？你想讓孩子到美國留學卻苦無入門方法嗎？你希望孩子能申請到最適合自己的美國高中嗎？這本書，讓你不用求助於人、不用花錢找代辦中心，輕輕鬆鬆五步驟，就能讓孩子申請到理想中的明星高中。張恆瑞，留學顧問權威。兩岸無數名流，都因為他的建議，讓孩子申請到好學校。這次，他不藏私的將長年的顧問經驗整理成書，針對台灣家長常見的問題，一一為你解惑。內附：美國明星、寄宿高中一覽表，美國私立高中排行榜。你想讓孩子像他們一樣，在優質的教育環境中成長嗎？送孩子出國念書可培養孩子獨立的個性，讓習慣填鴨式教育的台灣學生，能學習美國主動、積極的求學精神。--聶爸爸 / 聶媽媽 / 一雙兒女均就讀美國東岸高中，錄取美國知名大學。老師鼓勵孩子勇於發表意見，接受各種不同的聲音，即便你的答案與老師的不同，只要說的有理，老師也會點頭稱讚。--侯媽媽/大兒子就讀美國高中，2012年秋季，獲選進入康乃爾大學研究所。與孩子共同設計、一起討論留學規劃，這樣的互動模式，是以前父子間較少有的；感覺彼此一起走過生命的重要時刻。--劉爸爸 / 兒子曾就讀美國高中，兒子和媳婦都進入名校研究所。在美國的這八到十年間，讓他們快樂學習，不僅語文精鍊，也打好了專業基礎，無論畢業後到哪發展或就業，都能將自己的潛能發揮到最大。--石媽媽 / 一雙兒女就讀美國東岸高中，一位今年晉升波士頓研究所。在孩子高中階段，該堅持的還是要堅持，引導孩子走出正確的路。孩子優秀的成績，是我最大的驕傲。--張爸爸/一女二子均曾就讀美國高中，女兒三年半即從UCLA畢業，大兒子UCLA就讀中。
學校行政實務：處室篇、法規篇（8版）
《學校行政實務》一書，發行迄今已第八版並逾萬本，本書之最大特色，係依據教育法規及國民中、小學行政工作分層負責業務明細之規定撰寫，可提供各國中、小學從事學校行政工作者參考依循，依法行政必不致誤蹈法網。熟研此書，對欲參加國中、小學校長、主任及教師甄試面試時，應答學校行政工作之內涵，必能胸中有本，對答自然能理直而氣壯也。
我家寶貝中文力UP！
許多家長、老師對於孩子中文能力日趨低落的現象，感到震驚與無力。到底我們的教育出了什麼問題？都是網路惹的禍？還是大人的教導方式錯？★中文好，學什麼都很快 立即補強孩子中文 聽．說．讀．寫 全面能力！★提升六大超能力，搶救火星文焦慮 啟蒙力、聽說力、閱讀力、寫作力、應試力、興趣力★中文力 = 國際競爭力「提升對複雜文字的理解，加快吸收知識的速度！」「建立條理分明思考邏輯！」「清楚表達自己的意見！」★讓孩子愛上語文 日記、讀書心得、作文 寫作業再也不頭痛★學好中文未來一定強 學中文有方法 把握國小中年級最佳時機本書特色花大錢補英文，不如先強化中文競爭力！中文力，未來的趨勢！花大把鈔票，送小孩去補習班──補作文、補英文、補國文常常一點成效也沒有！當孩子習慣了電視、電影的動態視覺，快速的感官刺激，缺乏平面的閱讀經驗，當然無法有邏輯地透過語言文字表達想法中文能力是需要靠長時間閱讀、思考、內化的過程，才能向外表達有材料輸入，才能輸出用對方法引導出孩子自發的興趣自然而然培養出超強的中文力
教育無界限：補教師資有一套
當老師是你的夢想？在補習班裡可以接收到哪一些「教師訓練」？顛覆你對補教業的刻板印象，深入補教專業領域，看見不一樣的教育可能性。台灣人幾乎都進過補習班，補教與學校的共同目標，都是讓學生看到學習成效，兩者互補、互助，跨越教育的藩籬，學生、家長、老師、教育相關人員都需要重新認識它。學校老師也需要的教學、領導、表演、溝通技巧，讓老師都成為孩子王，讓學生在歡樂中有效學習。老師應該像個舞台上的魔術師，一舉一動都精心設計，才能贏得「天王」「天后」級的追隨者，激發「粉絲」們的學習超能力。1995年4月23日，作者帶著身上僅剩的三萬元，於當時中部某鄉下一處巷弄中，租下一間小店面，買了幾張二手課桌椅，展開一段兢兢業業、親力親為、苦盡甘來的補習教育工作。憑著一股傻勁與對教學工作懷抱的理想，作者只想著如何將孩子教好，如何讓學生成績進步，即使再晚都願意陪著孩子一點一滴將題目算完、單字背完，如今補習班開枝散葉，成為中部小具規模的連鎖補習班，欣喜的並非硬體成長，而是看著孩子成就的那一剎那，所獲得與有榮焉的滿足。作者將十幾年所累積的教學經驗，以最平實的方式娓娓道來，書中並舉出課堂上的實例，以及補教與學校教育相輔相成之道，對初踏入教育界的學校老師或補教老師是一部最實用的參考書籍。本書特色◎兩位作者均在補教界執教多年，具有豐富的教學帶班經驗。◎國內罕見的補教業教學經驗傳承，讓補教門外漢也能略知一二。◎不僅適合有志於補教業的讀者，只要有志於教師之路的人皆能從中獲得寶貴的經驗。
陪伴孩子青春路－原住民青少年問題與輔導
這一本書是為台灣所有的原住民父母親而寫的，希望能給予大家在面對青春期孩子問題的時候有所幫助。※※ 本書版稅所得將全數捐贈屏東縣原住民文教協會。※※為什麼要寫這一本書？是因為社會環境變遷迅速，原住民青少年的問題蠻多，許多父母不知道如何來輔導孩子。以前每當受邀要在部落擔任親職教育講座時，我一定會到附近大圖書館或坊間書局尋找相關書籍，但是往往找不到適合原住民家長閱讀的書（大部分都是為都會區或一般社會家長而寫的書），所以我下定決心要為原住民家長寫一本，有關面對青少年孩子問題如何輔導的書。雖然我不是一位很稱職的父親，但是我有服務原住民中小學30 年（其中擔任8 年的輔導主任、8 年教務主任，1 年訓導主任）及10 年在屏東縣原住民文教協會擔任志工的經驗，多少累積了一些輔導原住民孩子的心得。我在書裡提到的「青少年」是指進入青春期的孩子們，雖然有的孩子身心發展較早或晚，但一般來說是指大約在國小高年級及國中、高中的孩子們。近來由於社會結構的轉變與風氣的開放，原住民族原有的道德規範與文化體系已不足以因應社會快速的變化，在這種社會文化衝突與傳統的價值觀與道德觀混淆的亂局中，青少年學生所面臨的，除了傳統的升學壓力之外，還要抗拒愈來愈多不當的金錢與物質誘惑，對一個未經世事的年輕孩子而言，這是相當沉重的壓力。青少年階段，正處於人生旅程中的關鍵時刻，此時他們的生理和心理都未臻成熟，性向尚未穩定，人格亦有待塑造。在這人生蛻變的重要時刻，假使父母、教師及其他輔導工作者不能適時予以關懷和輔導，極易迷失自己，誤入歧途，而成為問題學生或不良少年，日後儼然是社會治安的隱憂。由於孩子的人生成長過程只有一次，所以我常勉勵原住民學生家長不要缺席，多陪陪孩子，尤其是青春期的孩子心裡困擾很多，我們要常聽他們的心聲，給他們加油打氣。不要老是說：「我很忙，沒有空」或是「我要賺錢，我沒有空」，就算你得到了全世界而失去了孩子那有什麼意義呢？另一方面，我勉勵所有原住民家長們要常與學校老師聯繫與配合，孩子發生問題的機率就會降低許多。還有，要常參與學校的活動，你就會瞭解孩子在學校學習的內容及孩子適應的狀況，家長本身也可以充實自己的學識。都會區家長常到學校擔任各種志工，服務人群、充實生命，這也是我們原住民家長要學習的。由於這一本書主要是給原住民家長閱讀的，所以用詞都很淺顯，不難看得懂。本書總共有24 篇，除了談到一般青少年常見的問題，如早戀、說謊、偷竊、網路沈迷、飆車、沒有禮貌、吸毒、喝酒、抽煙、吃檳榔、逃學、輟學、學業低成就、不懂得感恩及沒有生涯規劃等。另外有四篇是原住民社會比較少談的「性」問題，還有二篇是關於原住民族自信心的問題，這些對於原住民青少年而言是非常重要的，所以我特別加強補充。這一次出版是中文，但是有的族人告訴我，他們喜歡看族語版，也有的人是為了想學族語，所以我已經邀請幾位老師及牧師將中文翻譯成族語（排灣族與魯凱族語的翻譯本已著手處理，其他的族也陸續會找人翻譯），下一版印刷時將會以中文與原住民族語的雙語對照版呈現。我期盼這一本書的功能如同「家長手冊」一般，每當孩子出現某種問題時，能給家長一些實務上的經驗做參考，讓家長們少走一些冤枉路。
假如我們的日子是彈珠－社區大學幸福教學的十堂課
見證台灣社區大學所彰顯的教育美學在敘說中重構生命意義假若我們把日子變做是各種顏色的彈珠，一天一顆、每天是不同的顏色：紅的、藍的、紫的……；那麼我們一輩子所擁有的彈珠，就是一年三百六十五顆彈珠乘上我們活著的歲數。社大十年的課程，宛如這些色彩繽紛的彈珠，在敘說中重構生命意義，在實踐的學習中形成我們。幸福為人生和教育的目的價值、情意、道德與美感的學習，是長久以來偏重考試與學科知識的正規教育中，最不彰顯的一塊，卻是本書十位社大教師最為光彩耀眼的成就。社大優質課程的公共性不是透過教條，而是始於老師與學生間生命的相遇、激盪、對話溝通、真誠的關懷包容、接納尊重，釋放了學生的熱情，激發了學生對自我生命的渴望與自發的行動與承諾。社大經典的十堂課第一堂課 學員讓我成為好老師第二堂課 以戲劇引動在地共同體第三堂課 吾身即國土：從身體鬆綁生命第四堂課 在敘說中重構生命意義第五堂課 自凝視的影像思考世界第六堂課 田野與詩讓學員眼睛發光第七堂課 以議題喚醒在地的公共性關懷第八堂課 文化因置身與實作而綿衍第九堂課 當哲學走進生活世界：從生死愛慾到家國社會第十堂課 在實踐的學習中形成我們
教育小革命：大學生的十堂社會參與課
身為教育者，我們必須行動，而且在行動中，我們必須忠於自己的呼喚。──范梅南（Max Van Manen）誰說大學生很草莓？誰說上課只能待在教室內？如果說，學生們宛若一群青春候鳥，飛到大學校園裡停駐四年，他們將在這裡汲取哪些教育經驗，作為成長的養分？又有哪些美好的回憶，可以陪伴他們，展翅飛向社會，長成一個擁有夢想和行動熱情的大人？位於花蓮的東華大學，有一群關心土地、關懷社區、充滿創意的老師，他們從教育部的「卓越計畫」出發，設計了多樣化的「社會參與課程」，帶著大學生們走出校園，走進部落偏鄉，接觸山海大地，在服務學習的新鮮玩趣中，創造一輩子難忘的另類學習體驗。環境教育課，學生們走訪有機農場、聆聽草根的環保故事，到高山感受台灣之美，喚起守護家園的情感；部落工作課，學生們走進八八風災受創部落，記錄有機小米復育的新希望；鄉村規劃課，學生們在花東縱谷和海岸之間徒步四天三夜，實踐低碳、零食物里程的慢活壯遊；認識博物館課程，大學生挽起袖子，整理天送伯文物館的古老農具，讓社區孩子了解阿公阿嬤的歷史；生命與人權教育課，學生們走進錄音間，為電影「神鬼傳奇」、「深夜加油站遇見蘇格拉底」說戲並配音，讓盲人朋友享受「聽」電影的樂趣。此外還有非正式課程，例如：在花蓮小農市集，大學生們幫忙叫賣，創造有機小農和消費者之間的友善平台；在豐田五味屋，大學生協助偏鄉孩子開設二手商店；一堂沒有學分的認輔計畫，大學生走進原鄉小學，跟孤單的孩子在一起，建立出小王子和狐狸般的單純友誼。透過十堂有趣的另類課程，大學生們看見了土地，也認識了自己。教育小革命的種子，灑在年輕人心裡，期待美麗的花朵，終將在台灣各地的角落綻放。
創新教學與課室觀察
上課比看電影還有趣！老師怎麼教國文？有怎麼教外國學生才能讓上課變得比看電影還有趣？照本宣科、勤畫重點、講解注釋……如果僅是這些，那課程真的太乏味了。創新教學取材的範圍千變萬化，有偵探小說、電影、繪本、台語歌……，甚至還可融合科際整合研究、演說的口語訓練、時下最夯的數位科技等等。打開這本書，你會發現上課真的比看電影還有趣！本書特色本書範疇涵蓋華語教學與中文教學，見解新穎，理論、實務兼具，傳統、創新並重，共有十二大主題，概述如下：●口語訓練 ●成語運用 ●書法理論 ●漢語語法●教學策略 ●課室觀察 ●教材分析 ●課程設計●閱讀書寫 ●創新教學 ●數位教學 ●試題研發
想像力開發創意教室２
「流行」商店的老闆是一隻螃蟹，喜歡穿八雙不同的鞋子、喜歡穿盔甲似的衣服、喜歡橫著走路，大家都學他……想像力是一種有待開發的能源，只要能夠把想像中的事物用任何形式表達，就是「創作」。本書特色可以開發想像力的最佳工具書！讓孩子在想像力的世界裡，恣意奔放！
中國書院文化簡史
由國學大師以深入淺出的手法精心編寫的中華傳統文化通識讀物《文史中國》叢書共38本，分為四個系列：“文化簡史”（10本）、“世界的中國”（10本）、“中華意象”（8本）、“輝煌時代”（10本）。四個系列互相聯繫，同時又自成體系，為讀者多視角多側面地展示中華文明。“文化簡史”系列從中國人文化生活的各方面入手，介紹中國人知行合一的生活情趣，高尚優雅的審美理念，以及傳承有序、豐富多姿的文化積纍。本書介紹了中國書院的形成及發展過程，它內部的結構、制度以及其文化功能和精神內涵，還介紹了中國著名書院創建者的情況。對於書院在繼承中國傳統文化和維護科舉制度以至維護封建統治者政權方面的功過，也都一一作了褒貶。
成年禮：毛毛蟲變身蝴蝶
國際兒童村的村長阿姨提出了成年禮構想，將七名村子裡十四到十九歲的青少年男女組成了勇士團，住進「勇士之家」，以「愛」為宗旨，讓大家學習獨立生活，並且進行職業性向探索。過程中有歡笑，有淚水，有憤怒，還有滿滿的收穫和成長，但是也有人選擇中途落跑，引發群情激憤......看他們如何克服自理生活的困難，在挫折體驗中越來越成熟，到外面的世界開眼界，才發現樣樣都是學習，然後漸漸愛上了「覺得自己越來越好的感覺」！你有多久沒有「覺得自己越來越好」呢？「覺得自己越來越好」的感覺，就是「成長的感覺」，把這本書獻給你，也獻給我們的孩子，原來，我們都有機會讓自己長大，歡迎一起翻開本書，讓我們共享「覺得自己越來越好的感覺」！本書特色國際兒童村的村長陳桂絨說：「只是把孩子餵飽、穿暖、讓他們上學，真的不困難。但我希望能做一點不一樣的，我希望他們看到自己的價值，能真正獨立生活。」她的發心讓村子裡動起來。不久之後，「成年禮」的草案計畫就出爐了。這一深具實驗性的活動構想，改變了七個來自不同家庭的孩子，也讓參與其中的所有大人，都跟著孩子一起成長。無論是為人師長或父母者，亦或是正值青春期的孩子，都可以從本書的歡笑、淚水、衝突、磨合中，看到自己和身邊人的影子，其中有值得借鑑之處，有可以啟發之處，還有更多同理的感動與正向的鼓舞，提醒我們珍重成長的美好，並且更懂得如何看待成長的意義。
海洋教育：教科書、教師與教學
海洋普通教育，一個台灣教育發展歷史中的空無課程，現在卻忽然地要成為中小學教育中的第七重大議題，成為每一位中小學教師都必須融入教學活動的新興議題。一夕之間，教師要如何回應呢？教師能夠掌握到中小學海洋教育的主要目的嗎？海洋包括哪些內涵？到底應該提供給學生什麼內容？海洋教育能夠帶給學生什麼成長？我們只能到海邊從事海洋教育嗎？……只要靜心想一想，我們會對海洋教育打上許許多多的疑問號！這本書試圖要為教師找尋海洋教育的相關答案！這是國內第一本從現場教師的角度來對海洋教育進行系統性探究的專書，作者以教科書分析為主軸，除了協助教師掌握教科書中涵蓋的海洋概念之外，還具體提供教師進行海洋教育延伸教學與補充教材的方向，並將「人與海洋的適切互動」做為海洋教育的核心目的，來進一步討論教科書與教師、教學設計之間的相關問題。書中能夠提供教師認識完整的海洋內涵，為教師釐清「海洋內涵」與「海洋教育」之間的差異，以及讓教師明確掌握到海洋教育的教學設計模式，是指引教師從事海洋教育教學實踐的重要參考書籍！
國語文教學理論與實務的多元探索
本書作者皆為一時之選，書中有教學理論，也有實務探索，目標指向多元主題、深究文本、推廣閱讀，計有六大研究面向，分別是：第一編「文字學理」，第二編「課程與教學設計」，第三編「文本解讀」，第四編「閱讀教學」，第五編「華語教學」，第六編「資訊運用」，藉由專家學者對教材範文不同的研究角度，開發新的教學策略與方式，可以提供中、小教師教學參考。本書特色老師，我告訴你，國語文要怎麼教！中小學的國語文教育，基本上就是一種以閱讀文本為基礎的文學教育。許多教師不懂得文本，文學欣賞的能力不足，教不出文學作品的美感經驗，只會照本宣科，如此一來，教師的專業素養在哪裡呢？本書集四十位兩岸三地語文教學專家，傾囊相授六大教學策略與方式，讓教師上課滿堂彩，學生的國語文能力向上提升！
教師哲學：哲學中的教師圖像
滾滾濁世裡，「師道」如何，實為社稷興衰之關鍵。哲學家們即使不直接探問教師任務之議題，在其思想中卻經常蘊含著豐富而耐人尋思的教師圖像側寫。就此角度而言，哲學家們可謂研究或關心師道者的「隱性導師」。在本書裡，臺灣教育哲學研究社群首度攜手探討西方哲學家之生命史及其思想投射出的教師圖像，撰文學者包括賈馥茗、歐陽教、林玉体、黃光雄、楊深坑等三十位知名教授，深度刻劃時代推移過程中，哲學家為教師形象開啟的智慧之門。本書之旨趣有二：一方面在為正值教育改革浪潮中的在職教師，提供反思教師角色之哲學基礎，並引領其建構自我專業發展之藍圖；另方面則在為學為人師的莘莘學子們，描繪哲學與教育交融之下的教師形象，並作為其學習教育哲學、教育史及教學理論之輔翼工具。
下一個百年，仍必須從基本做起
在越來越不安的年代，李家同最深沉、實在的呼籲：「一切仍必須從基本做起。」今夏，大病初癒後的我，心情卻越來越不安，因為已是七旬老翁的我，發現再不努力強調這個觀念，就永遠沒人知道了。七年前，眼看著大家的價值觀逐漸變調走樣，我說了一句語重心長的話：一切從基本做起。現在，面對全球化的競爭，我們好像越來越沒自信了。其實，我們可以不用一直羨慕別人，我們要有志氣。以消滅貧困來說，提升弱勢族群的競爭力，教育絕對是最好的方法。而如何將教育辦好呢？ 要把每個學科的基礎都打好，而不只是應付成績。以國防來說，國防應建立在科技之上，而不能只依賴他國的昂貴武器。以觀光來說，政府最須思考的基本問題是，有多少外國人知道台灣的存在？對於工業，我們要趕快研發自己的關鍵性技術。我心知肚明，我的話並不是社會上一般人最喜歡聽的話，要大家從基本做起，是一件吃力而不討好的事情，可是我仍然相信，這是應該堅持下去的信念。
王靜珠文集（上）：國民教育篇
本書是作者自民國五十二年寫到一百年的文稿，可說是近五十年來執教的自我成長紀錄，包括了曾在報紙、雜誌、學報、特刊等發表過的文章，以及多次在研習會中演講或論文稿。全書除三篇卷首語外，共分為八章，包括「制度與趨勢」、「師資培育與進修」、「發展與輔導」、「課程與教學」、「親職教育與家庭教育」、「恩師、益友──當代教育家哲思與實踐」、以及「綜合篇」和「結語」等。隨著社會的變遷、時代的進步、教育制度的演進，書中的多篇文章是當時遵照法令規章，為了因應文章的完整性，難免內容會有少許的重複，實非得已。書的內容陳述是當時的情景，但由於法令規章的修訂，可能已成了歷史，僅供參考。對於作者曾不斷的提出個人的建議與期許，有的實現，有的並未能成功。作者深深的感到教育工作者的經驗、智慧精粹與保存，對民主文化的傳承綿延有深厚的功能與價值，雖然作者已是望九之齡，體力衰、記憶差，但仍然鍥而不捨奉獻智慧與心力，努力的要提出教育改革的建議，是「興趣」也是「使命感」吧！
懂得方法，教育一點也不難
教育，是愛的傳承身為老師，最大的喜悅，不是來自孩子的分數有多高，而是來自一份貼心的問候，真心的關懷，最後，成為孩子的朋友，成就最動人的樂章。本書的緣起，來自於一份對教育的執著。雖然在教育上已教了近二十年，仍然在這一塊領域上戰戰兢兢，每一年遇到的每一位孩童，都是我生命中的老師。這些孩子們，教會我，該如何對待他們；教會我，該如何自我反省。常常，我在孩子們的身上，看到過去的自己，也驚覺到自己不足的地方，更因而去修正自己的行為。有時，不是我去糾正小孩，反而是，小孩教會我什麼叫「以身作則」。什麼叫「公平公正」。在互相的對待中，自己明白，孩子們的學習，和老師們的成長，竟是一體的兩面。很高興，自己成為老師。因為這樣的行業，讓自己習得了「耐心」、「公平」、「公正」，更因此習得了「忍耐」與「等待」。本書的作者有兩位，一位是本人，另一位是我在網路上認識的教職者。我是英文老師，她是作文老師。在因緣際會之下，我和她，有緣合著「懂得方法，教育一點也不難」這本書。我欣賞她教學的方法與理念。因此，找她合作。第一單元和第二單元為本人黃湘之作，第三單元為陳欣怡老師的作品。我的單元負責觀念的傳達，陳老師負責故事的提供。希望透過我們倆的第一次合作，提供老師和孩子們間如何相處的方法；更希望透過書中師生彼此的溝通，以及找出適當教學方法的過程，讓對教育有興趣者，多少得到一些啟發。期待本書，能讓大家閱讀愉快，更期待能從其中，找到您要的「教育理念」與思考出對待孩子的方式。湘祝福翻開本書的有緣人，都是下一個教育良師。黃湘教育之心長大後回看學生時代的自己，才驚覺自己的叛逆。曾經我對老師嚴格管教的批判，在站上講台教書之後，點點滴滴化為感恩及一份慚愧；也更明白篤定教學需要雙方的溝通，而不是單方的給予，師生有共識了才能達到教育的目標。過去的叛逆來自無法理解老師教誨背後的苦心，有鑑於此，在教學的日子裡，我喜歡也要求和學生聊天，這是種「有目的」性但自然的溝通。我喜歡問學生對人、事、物的感受、想法，從中找到教學的目標及方法；但意外的，在這過程中，學生教給我的遠比我能給他們的多更多。能當老師是上蒼給的幸福，維持這份「跨世代」的幸福，我需要不斷地努力充實、反省自我。那年遇到教學困難時，教育過無數學生的長輩，送給我三顆心：「明心見性的心」、「放下的心」還有「不斷開導的心」。現在我明白了這三顆教育之心的意義──要主動積極的理解孩子；要學會不擔憂，適時放手給他們機會成長；不管情況如何，要給予信任，永遠接納，永不放棄。我習慣記錄下與學生們互動的點滴，那些美好的記憶與教學轉機的關鍵，化為我對教學不變的熱情。感謝黃湘老師給我這個機會，能和大家分享這分幸福。教育是需要時間等待開花結果的，這時間沒有一定，最後的決定權在學生身上，我要做的就是用心、真誠的在學生的心裡撒下希望的種子，讓他們知道每一個人都可以發光、發亮。祈願所有的孩子們，在需要時有種子裡的營養可以提取，讓自己成長。自己所學有限，也願因此書而結緣的朋友們，在看過這些故事後，給予指教，願有機會與你們一起學習成長！陳欣怡本書特色學生成績低落，身為老師，要如何面對與堅持?孩子成績低落，身為父母，要如何為孩子找到學習的生機?自己成績低落，該如何堅定信念，相信自己一定會進步?為何付出與努力，還是得不到心中所要的?本書收錄老師與學生互動的真實故事，翻開本書，讓書中的實際故事告訴你，懂得方法，你遇到的一切的問題，將迎刃而解……
校長室之窗：偏遠小校的教育關懷
回首擔任教職生涯，深深地感受到擔任教師是莫大的福份，從個人來講，學生時代沒有學好的部份，都可以透過教學的過程重新學習，個人的身心不斷地成長。另外與學生相處的過程，學生天真無邪，能將所學協助學生學習，關心學生的生活也是莫大的挑戰。從彰化的鄉鎮中心學校任教開始，到台北市首善之區接觸到都市的孩子，又從台北市調到雲林鄉下任職，繞了一圈，到目前為止，大大小小的學校經過八所，時間帶領我經歷教育界的變遷，包含學校規模、城鄉差距、教師教學生態變動、家長觀念、教育改革、少子化、教師聘任制度、教師超額……等種種面向，教育的足跡多采多姿。小學校人手不足，幾乎人人都要兼辦行政工作，也因為行政工作與教學工作是不同面向，行政工作獲得的成就感也不一樣。擔任校長已經第五年，小學校困境很多，經營過程是更艱難的挑戰，校園裡每天都發生大大小小的事件，學生們到學校來上學，也帶來家庭裡千奇百怪的故事，有時讓人歡欣，有時讓人悲傷，看著活潑的孩子們，老師們每天都很努力，希望給孩子最多的關注和照顧。有許多心得，能找到時間紀錄下來與大家分享，覺得很歡喜。社會變遷，學生的家庭出現多元的變化，貧富差距，弱勢學生變多，城鄉差距，學習的雙峰現象讓人憂心，當我們看到現象，就知道社會其他地方，也有許多類似的狀況正在產生，而教育是希望，讓孩子在成長過程獲得光明，讓孩子在家庭之外獲得關懷和依靠。教育的過程，需要老師的奉獻，老師像是蠟燭，陽光照不到的地方，蠟燭是光明的所在，是溫暖的懷抱。許多關心弱勢學生的團體或個人，默默的協助學校，給了學校師生支持和力量，讓我們不覺得孤單，尤其現在少子化嚴重，孩子的教育是延續國家命脈的重要作為。歡喜本書出版，期待書中的觀念和校園的紀錄，能提供教育者參考，更期待能激發更多人關心教育，奉獻教育，也讓關懷教育前途的夥伴們有機會交換觀念，產生更多交流。
教育概論（湯.孟.鄭.徐等）
本書由一群在教育領域從事多年教育工作者，透過理論與行動的反省，回應教育研究及教育改革所面臨的議題，以深入淺出的方式，分別將教育的理論基礎、教育制度與學校經營的現況、教育者與受教者主體、教育內容結構、教育方法與科技的運用、教育議題、以及教育的研究與發展等七個主題，逐次個別介紹，以激發讀者更深入的思慮「教育」，建立個人「教育價值觀」的基礎。期望多元的組合、多面向的觀點，能帶給關心教育者廣闊的思路，激發先進的教育創意，接納更多元的價值觀，共同為我們的「教育」努力。
教學專業發展評鑑系統：實務手
本書所闡述之教學專業發展評鑑系統，是一個提升教師專業能力及教學品質的評鑑系統，它具有符合教育部教師專業發展評鑑的規準以及具體可行的實施歷程，適合參與教師專業發展評鑑專案之學校教師的需求。整個系統運作過程分為「教師自評」、「教學觀察」、「成長計畫」等三個階段，每個階段活動進行均簡明清楚。實施本系統對於資深教師而言，藉著它可以檢視教師本身教學，確定自身教學優點與成長空間；對於初任教師及教實習師而言，可以將其視為提升教學能力的藍圖，讓教學成長的規劃有了明確的方向；對於負有輔導之責的行政人員或教學輔導教師，則提供了教學輔導不可或缺的法寶；對於參與教師專業發展評鑑專案之教師，更是進行教學觀察時必備書籍。全書共分為六章，前四章分別介紹系統的目標、規準與運作過程；第五章則以一位教師進行本系統的完整的實例，幫助讀者瞭解系統的來龍去脈；第六章則提供兩篇與本系統相關的研究與前五章的實務手冊相互呼應，對於即將成為教師的教育系、所的學生也有極大的幫助。
我是誰？快樂自信做自己
陷入困惑中的青少年們，在升學考試主義下，你是否也茫然地相信：只要能考上好的大學，人生所有的問題就都能迎刃而解？是否曾經想過：為什麼要讀書？自己到底真正想要過著什麼樣的人生？如果自己對這些問題都沒有確切的答案，那麼，一切的努力都將是徒勞而無功。為了不使自己寶貴的人生變成「建築在沙灘上的城堡」，為了不讓自己是因為受到周遭人所逼，而是自己真正喜歡而認真學習、努力念書，所以，應該要能明確的說出自己活著的理由，以及自己想要過著什麼樣的人生。現在，就請你試著找出以下問題的答案：「我是誰？」「我真正想要過著什麼樣的人生？」「我要怎麼做才能實現理想的人生？」
常春藤菁英教育的66條法則
常春藤教育原則是美國菁英教育的不二法門常春藤教育中家庭教育比學校教育更重要 引子走進最受青睞的「常春藤菁英教育」在美國，「常春藤學府」一般指的就是美國高等學習院校，而「常春藤聯盟」則是指美國東北部八所久負盛名的大學，它們分別是：哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、康奈爾大學、布朗大學、達特茅斯大學和賓夕法尼亞大學。這八所學校是世界公認的一流大學，他們歷史悠久、治學嚴謹，除了康奈爾大學之外，所有的這些學校都是在北美獨立戰爭之前創設的。教授的授課水準高，學生的綜合素質好，為美國的發展輸送了大量的政治領袖、商界菁英和意見領袖。正是因為這個原因，常春藤大學又時常作為頂尖名校的代名詞。在習慣上，人們也會將菁英教育稱為是「常春藤菁英教育」。 今天，常春藤聯盟不僅僅針對美國人，它正以更寬廣的胸懷面向整個世界。作為世界上最好的大學，常春藤對所有的優秀學子都敞開懷抱，每年，從世界各地寄來的入學申請書不計其數。 也正因為如此，常春藤聯盟中每所學校的入學標準都非常嚴格，那些具備申請資格的學生不僅要學習成績好，而且要獨立、自信、有特長。為了找到優秀的生源，這些學校很早就到各個高中去物色合適的人選，有許多得到全國優秀學生獎或者是SAT成績優異、高中課程成績在全校前十名的學生，都是常春藤盟校搜羅的對象。進入常春藤的學生，不僅基礎扎實，且綜合素質過硬。 說到這裡，一定有很多家長都夢想著把自己的孩子送進常春藤，或者是讓自己的孩子也有機會接受這種菁英教育。機會對每個孩子來說都是均等的，只是需要每一位家長和學生自己去爭取。在達成這個目標之前，有一點是家長可以完全靠努力做到的，那就是讓自己的孩子具備一種「常春藤素質」。要想做到這一點，最好的方法就是使用常春藤的教育準則、用最菁英的教育思維來培養我們的孩子。這樣的話，即便你的孩子在現實中沒有機會走進常春藤接受教育，而「常春藤素質」將一直陪伴他，同樣可以使他在未來的生活中更優秀、更具有競爭力。 美國曾有一位著名的企業領袖說過：「即便是讓那些哈佛的新生不去上學，讓他們隨便幹點什麼，等二十年後，他們還是比別人要成功。這個問題的關鍵不在於哈佛教給了他什麼，而是在於哈佛選擇了什麼樣的人。」所以，常春藤的教育並不是局限於狹隘的知識教育，選擇或者塑造什麼樣的人，才是教育成功的關鍵。相信那些被常春藤選中的幸運兒，本身也已經具有了一種「常春藤素質」，家長正是這種素質的第一教師，每一個家庭就是孩子人生中的第一所「常春藤」學校。 培養孩子的常春藤素質需要父母有意識地進行，而且是從孩子在媽媽肚子裡的時候開始，到他出生、學會說話、上幼稚園、小學、高中，直到他具備那些「常春藤素質」。這個過程中，父母會不斷收穫一些新的感悟，不斷發現孩子身上可喜的變化。當孩子真正進入常春藤學校或者其他優秀學府的時候，也許那已經不是一個巨大的驚喜，而是一種必然。 在介紹常春藤菁英教育法則方面，有一位重要的人物不得不提及，他就是著名的「反智書生」薛湧。薛先生用自己的親身經歷總結出了很多常春藤菁英教育與傳統教育的不同之處，為中國讀者打開了一扇瞭解常春藤菁英教育的視窗，他的著作《一歲就上常春藤》也是本書重要的參考資料，希望我們在介紹常春藤菁英教育方面的共同努力，能夠給更多的中國家庭帶來科學、優質而又充滿人情的教育方案。 正如薛湧所言，夢想，如果不以一種嶄新的教育作為起點，那就終究是水中明月。而一種嶄新的教育，不在學校的課文裡，不在任何組織的文件裡，只在每一位家長與孩子相處的細節裡。 當有一個家長懂得用常春藤的方法來教育孩子的時候，這個孩子是幸運的；當越來越多的人開始運用常春藤菁英教育法則的時候，它會形成一種巨大的浪潮，那麼我們這個國家和民族就是幸運的。可能有的人會想，運用常春藤法則教出來的孩子會不會沒有「中國味」，沒有傳統。其實這是多慮的，一方面人才國際化是一種趨勢，社會需要的是具有創造性的人才，所有格教育方式最終都會殊途同歸；另一方面，我們的傳統中既有優秀的東西，也由需要改良的東西。從來沒有無源之傳統，既然傳統本身是一個時代的風格的延續，那麼尊重時代的風格，則自能成傳統。 本書重點在於討論實現菁英教育的具體路徑，參考了許多美國歷史上有常春藤菁英教育背景的人物成長經歷，希望廣大讀者在閱讀的過程中越來越瞭解常春藤菁英教育，也越來越能自然而然地將它運用到自己的生活中去。 常春藤菁英教育的目標是培養成功的人 如果說常春藤是菁英教育的話，恐怕會有人提出異議：菁英不全是「常春藤出品」，例如培養出眾多諾貝爾獎獲得者的芝加哥大學、加州理工學院，科技人才薈萃的麻省理工和史丹佛，乃至英國古老的牛津大學和劍橋大學。 其實，完全沒有必要用門戶之見來對待「菁英教育」，如果要辦一個菁英擂臺，陣容強大的常春藤聯盟在當今美國的政治界、商界、科技界肯定是碩果累累的，這一點毋庸置疑。而且，常春藤菁英教育的原則並不是徹底排他的，不是說一旦某一條原則屬於常春藤，就像校徽一樣只能專屬，不能共存。不管是在常春藤學校，還是在其他大學，有一些原則是共通的，相似的，互補的。我們可以這樣看：以哈佛大學為首的常春藤聯盟，更全面、更系統地體現了世界菁英教育的特點，介紹常春藤原則，也就是介紹了菁英教育的本質。常春藤的培訓目標是為世界培訓未來的領導者，也就是要培養出成功的人。 哈佛大學在接受學生入學申請的時除了考察成績以外，還非常著重考察學生的綜合素質。哈佛大學的「附加個性評價表」中涉及了十五個方面的內容如下：一、Intellectual curiosity好奇心及求知欲二、Intellectual creativity創造能力三、Academic achievement學業成績四、Academic promise學業前景五、Leadership領導能力六、Sense of responsibility責任感七、Self－confidence自信心八、Warmth of personality為人熱忱九、Sense of humor幽默感十、Concern for others關心他人十一、Energy活力十二、Maturity成熟十三、Initiative主動性十四、Reaction to setbacks對挫折的反應十五、Respect accorded by faculty受老師們的重視程度 哈佛大學「附加個性評價」所涉及的這十五個方面，幾乎也是美國常春藤學校都關注的。這些名校精心設計了申請程序，包括用表格考察的各個方面，用各種方法從各種角度來評價申請者：這個學生各方面的狀況和發展潛力如何？在同校、同屆、同地域的學生中有多突出？在優秀程度不相上下的競爭者中是否仍然佔據優勢？ 不難看出，名校一直看中的那些方面，樣樣都直擊人的素質，也就是前面所提到的「常春藤素質」。常春藤菁英教育出來的絕不僅僅是研究型人才，「幽默感」、「關心他人」、「活力」等項的考察，其背後指向一個人的影響力、團隊精神、協作能力等等，只有具備這些品質，才能承擔得起更大的成功和榮耀。如果說常春藤的教育目標可以分為兩個部分，那就是品格和能力。所謂的品格，也是指一個人的價值觀念，這是教育中最重要的一部分。把孩子培養成為一個好人，一個有道德的人，他會更容易理解別人，更加有興趣來探索解決社會問題的路徑，因而更有可能成為社會的領袖，也更容易得到較高的報酬，這樣的孩子最容易成功，生活的幸福感也最強。至於能力，和智商無關，也完全仰仗於後天的培養。 家教比學校教育更重要 教師被譽為「人類靈魂的工程師」，其實，父母更接近這個崇高的角色。在哈佛大學考察新生的十五項中，好奇心及求知欲、創造能力、領導能力、責任感、自信心、為人熱忱、幽默感、關心他人、活力、成熟、主動性、對挫折的反應這些都是在父母日積月累的影響下形成的品質。 父母的教育比教師更能塑造人，影響人。 但我們常有「不識廬山真面目，只緣身在此山中」的感慨，天天肩負教育責任的父母，卻往往把自己當成了「外行」，誤認為教育是學校的責任；也有一些重視家庭教育的父母，還在用上輩人教育我們的做法在教育今天的孩子。家庭還沒有發揮出應有的教育作用，而這正是常春藤學生的家長們做得最好的地方。 父母身上有一個極容易被忽略的教育優勢：在孩子成長的敏感期內與他（她）朝夕相處。在陪伴孩子成長的過程中，父母可以清楚地看到孩子變化的每一個細節。在日常的生活中，父母的言行舉動都在潛移默化地影響著孩子，這些細節上的影響，會形成孩子日後待人處事的潛意識中的標準，可以說，父母的高度決定了孩子人生的寬度。 美國教育學家泰曼‧詹森說：「成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子」。這句話說得不無道理，從這個意義上講，家庭教育決定著孩子的命運，父母對於孩子的成長產生著決定性的作用。家庭的教育決定著孩子的命運。
寫作滿分王
兩岸寫作狀元優秀作品完整收錄國內寫作名師教你寫出滿分作品教育部長吳清基、知名作家洪蘭、作詞家方文山 專文推薦新北市長朱立倫、桃園縣長吳志揚、台中市長胡志強嘉義市長黃敏惠、花蓮縣長傅(山昆)萁、雲林縣長蘇治芬聯合推薦 (依姓名筆劃順序)國小、國中、高中職學生，寫作滿分必讀參考書六大滿分理由要你非讀不可：特色1 兩岸學生滿分作品，佳作觀摩好學好吸收！特色2 寫作名師，深度頗析滿分金鑰！特色3 作文百寶箱，精準掌握題型發揮滿分技巧！特色4 得獎學生訪談，滿分狀元創作秘訣大公開！特色5 延伸閱讀，邊讀邊寫樂趣指數滿分！特色6 活潑教案，教師運用親子共讀效果滿分！
史上最經典的9大教育法
這本書是全天下父母最期待的教育聖經。每位孩子都是父母心中的寶貝，期望能給孩子最好、最完善的教育環境，但是面對坊間林林總總的教育方法，父母往往感到無所是從。孩子的特質與心理變化並不完全相同，教育方式也要不一樣，用對教育方法，才是啟發孩子智能的重要關鍵。本書特別歸納整理了9位教育大師的個人教育經驗，提供父母家庭教育的準則與參考。父母們可以在了解孩子的個性後，選擇適合自己孩子的教育模式，相信孩子會越來越懂事，有能力打造屬於自己未來的一片天。本書特色錯過這本書，不算好父母！轟動世界的經典法則，歷久而彌新，9位大師教育觀點首度完整公開。
近代留學生
由國學大師以深入淺出的手法精心編寫的中華傳統文化通識讀物《文史中國》叢書共38本，分為四個系列：“文化簡史”（10本）、“世界的中國”（10本）、“中華意象”（8本）、“輝煌時代”（10本）。四個系列互相聯繫，同時又自成體系，為讀者多視角多側面地展示中華文明。“世界的中國”系列集中介紹中華文化與世界各民族文化的交流與融合，以展現中華文明是人類文明的共同組成部分。 本書以簡潔明了的文字，介紹了從1840年代至1940年代一百多年間，中國人從官費到自費，從零散到成群，一批批走出國門，到英法美德日俄各國留學的緣起、過程，所取得的成就及遺留的問題等。作者始終將留學生的動向與當時的社會政治時事結合起來考察，指出富國強兵、傳授先進知識、推動社會進步，是歷代留學生共同的奮鬥目標。
中等教育：理論與實際
本書旨在探討有關中等教育的理論與實際。首章為緒論，闡述中等教育的意義與重要性，已確定本書討論的範圍，並期引起大家對中等教育的重視。其餘各章係分別就中等教育的相關因素，逐一討論，包括目標、功能、制度、課程、學生、師資、教學、行政等。討論時。有理論之分析，亦有實務之敘述，以求理論與實際兼顧。為求借鏡他國之長處，另以一章分節討論美、英、法、德、日等五國的中等教育，以供參考。最後一章為中等教育的展望，係綜合全書的討論、各國的趨勢、專家學者的研究報告、及作者的研究心得，突出對我國中等教育未來改革的建議。此外，並附錄一些相關重要法令，以供查考。
中國古代體育簡史
由國學大師以深入淺出的手法精心編寫的中華傳統文化通識讀物《文史中國》叢書共38本，分為四個系列：“文化簡史”（10本）、“世界的中國”（10本）、“中華意象”（8本）、“輝煌時代”（10本）。四個系列互相聯繫，同時又自成體系，為讀者多視角多側面地展示中華文明。“文化簡史”系列從中國人文化生活的各方面入手，介紹中國人知行合一的生活情趣，高尚優雅的審美理念，以及傳承有序、豐富多姿的文化積纍。中國古代體育項目眾多，內容豐富，可以說，現代體育各種運動形式的活動在中國古代都曾經得到發展和興盛，有文獻記載，也有文物圖像作證。本書簡明扼要地敘述了中國從夏商周到元明清間軍事體育、娛樂體育、競技體育、養生體育等的發展演變過程，並結合大量珍貴的歷史圖片，介紹了在中國源遠流長的蹴鞠、射箭、投壺、舉重、摔跤、棋藝、風箏、鞦韆、龍舟競渡等各種運動的場地設置、器材製造、競賽方法、處罰條例等，可使讀者花較少時間即能了解中國古代體育的全貌。
教育應該不一樣（嚴長壽演講影音輯）
《教育應該不一樣》嚴長壽演講影音精選輯 特別收錄---◆ 台北演講Live影像版DVD 1 長度約90分鐘◆ 花蓮演講精華版CD 1 長度約52分鐘嚴長壽邀請您一起發揮影響力撼動教育的共錯結構期盼「教育應該不一樣」的嚴長壽在一個月內馬不停蹄地進行全國巡迴演講10個場次 超過10,000人親臨現場和嚴長壽一起看見教育的問題 一起思考我們的未來教育 不只是家長、不只是老師、更不只是學生的事「我們每個人是公民，更是選民」傾聽嚴長壽的呼籲 發揮我們的影響力不要讓錯誤的教育思維 繼續扼殺年輕人珍貴的天賦嚴長壽 邀你一同站上台灣文化的制高點 用教育改變台灣的未來教育應該不一樣 台灣就能不一樣
一生不能不懂的教育學故事
全國教育工作者必讀大專教育系學生必看關心教育者不能錯過了解人類教育的演變過程，才能全盤看穿現今教育的盲點。教育是每個人都需要有所認知的百年大計，而不是認命的讓小孩當白老鼠。閱讀本書，可以讓您獲得關於教育與教學的基本策略和技巧，樹立大教育觀，更好地理解和處理生活中的教育問題，不會無所適從。本書採用故事與理論結合的形式，經由一百個生動有趣、寓意深刻的小故事，為您講述了人類教育與教育學，教育與教學，以及教學方法中涉及到的常識、理論和經驗。既有傳統教育學基本思想、基本方法、基本概念，又有當前學科發展前景，尤其是心理學、教育技術、教育新思潮，以及當代教育家大膽的教育實踐，力求全面準確，為您展示當代教育學的基本狀況。希望所有關心孩子成長的家長、在校學生、教師，以及關心個人教育、渴望個人進步的人，都來閱讀參考，從中汲取有益的營養。
教育測驗與評量：教室學習觀點
本書由三所大學院校五位專精測驗與評量的學者共同執筆，各個學者就其專長領域撰寫篇章，見解精闢。本書有幾項特色，第一，強調學生學習本位：無論在測驗的基礎理論或評量方式的介紹，作者皆將重心環繞於如何建構有效評量幫助學生學習；第二，強調多元評量：本書以兩章的篇幅介紹實作評量，並有專章介紹卷宗評量及情意評量，符合評量的最新趨勢；第三，強調評量與目標結合的重要性。書本的架構與測驗編制流程相呼應，以「評量和教學目標聯結」開頭而以「期末等第與學期成績」作結，期許評量編製及使用者留意評量所造成之影響。本書可做為「心理與教育測驗」、「心理測驗」、「教育測驗與評量」等課程之教科書，也可做為各級學校教師的評量參考用書。
教學原理：統整與應用（張）
本書是教學實況與理論結合的成果作品。它除了有系統和有組織統合整編相關教學原理外，亦將實際應用例子、師生的對話、教學活動之過程與結果都收錄其中，讓讀者能親臨教學情境，一目了然如何運用相關教學理論與方法在實際教室中。本書分為三部分：概念篇、理論篇與實務篇，共有十二章，除了介紹基本教與學的概念、教師知識與學科教學知識（PCK）、各個教學理論與應用外，尚包括教學單元設計與實例、Shulman教學推理模式、協同教學之模式與實施、與同儕教練之應用等實務內容，掌握了最新符合新世紀與新願景之師資培育項目，它是一本非常實用且挑戰的教科書，亦可作為在職教師進修研習會之參考書籍用。
