追尋教育烏托邦：台灣教育的想像
到不了 但要追尋對所熱愛的教育生涯，作一個階段性的整理、記憶和省思懷抱建構教育烏托邦的築夢歷程，是絕不能放棄追尋之路…《追尋教育烏托邦──台灣教育的想像》是前教育部長、政大校長鄭瑞城集結近年來書寫的教育文論，以及媒體採訪稿，編著而成的教育類力作。本書分成四部分：卷一高教掠影，以綜合論述台灣高等教育的現象、問題及可能解決之道等為主；卷二大學鴻爪，主要在記述服務政治大學期間的一些感思，並兼及一些一般大學的治校理念；卷三教育管窺，旨在闡釋各級教育──尤其是中小學教育的基本問題、理念、目標及政策等；最後卷四學思素描，則幾近全屬對個人背景、風格及教育理念的評述。卷一至三偏重於事之論述；卷四則側重在人的描繪。 鄭瑞城表示，透過本書，將他熱愛的教育生涯，作階段性的整理、記憶和省思，其中懷抱建構教育烏托邦的築夢歷程，是絕不能放棄追尋之路，他期盼和同道者持續切磋和對話。關心台灣教育，閱讀本書必能獲得觀念上的啟發。
關於教育學的100個故事
從100個故事裡了解教育學 並學會人類教育的演變過程 教育不只是老師的事 而是每個人都該具備的知識 閱讀本書，可以讓您獲得關於教育與教學的基本策略和技巧，樹立大教育觀，更好地理解和處理生活中的教育問題。 希望所有關心孩子成長的家長、在校學生、教師，以及關心個人教育、渴望個人進步的人，都來閱讀參考，從中汲取有益的營養。 本書採用故事與理論結合的形式，經由一百個生動有趣、寓意深刻的小故事，為您講述了人類教育與教育學，教育與教學，以及教學方法中涉及到的常識、理論和經驗。既有傳統教育學基本思想、基本方法、基本概念，又有當前學科發展前景，尤其是心理學、教育技術、教育新思潮，以及當代教育家大膽的教育實踐，力求全面準確，為您展示當代教育學的基本狀況。
美國大學申請指南（增訂版）
關鍵時刻的重要選擇。需要最專業、最完整的資訊!第一本為華人家庭撰寫的專書全方位解讀最新、最正確的申請資訊幫助孩子成為美國大學極力爭取的學生成功獲得獎助金補助的最佳訣竅本書深入導讀*美國大學的申請程序、發展、以及最新趨勢*美國大學的種類*申請美國大學的程序與種類*美國大學如何挑選申請者*大學申請文件的審查程序*擬定申請大學的數量及選定大學*大學財務補助的各種管道和訣竅*對無美國公民、綠卡身分的高中畢業生最有利的申請*對國際學生、美國境外具綠卡或是美國公民身分的學生最有利的申請*如何運用運動專長獲得獎助學金
創意節慶教學
押韻歌謠，琅琅上口，加深孩子記憶增進孩子的閱讀能力，學得更多字彙訓練孩子以簡單的英語表現自我瞭解不同的文化，提升孩子與人對談的自信從有趣的活動中，手腦並用，增加學習的興趣和成就感讓英語生活化的契機就是在歡度節慶的同時，用英語向孩子介紹我們日常生活中的重要慶典，例如：元宵節的由來、中國新年的習俗、粽子的作法...等等；而孩子喜歡的萬聖節、復活節、聖誕節等西洋節慶，也可以作為英文課的好題材，讓孩子瞭解這些節日的由來，以及外國小朋友在這些節日裡，會作哪些有趣的活動？本書由看漫畫、聽故事、唸歌謠、玩遊戲、作小書等活動，帶領小朋友認識中西不同節慶，不但能拓展孩子的文化視野，更能讓孩子享受語言學習的樂趣。 全新增訂版6個中國節慶：中國新年、元宵節、端午節、教師節、中秋節、中國情人節6個西洋節慶：西洋情人節、復活節、萬聖節、感恩節、聖誕節、母親節12個節慶小書+50個創意活動設計讓你歡度一整年的節慶隨書附贈：節慶教學資源光碟內容包含：所有書中的12本小書及活動單電子檔、聖誕節由來動畫、可以歡唱一整年的節慶歌謠。深入淺出介紹中國、西洋12節慶，讓孩子易學易懂
教育品質：邁向頂尖之路
各國鑑於經濟情勢及社會環境的快速轉變，所有產業及組織應具有國際市場的競爭力及追求高品質的決心，均設立有各國最高的品質獎項──國家品質獎。 各國的品質獎項雖依各國風土民情的不同有部分內涵或評分上的差異，但總體精神是一致的，就是期望各企業組織透過卓越自評的模式，豎立一個最高的品質管理典範，讓企業界能夠觀摩學習，同時透過評選的過程，清楚的將這套品質管理典範，成為企業強化體質及增加競爭力的指標。 本書著重於教育品質的重要性，以國家品質獎的方向，具體分析教育品質在機構中的推行、紮根行動，並進一步從獎項的八大構面(領導與經營理念、策略管理、研發與創新、顧客與市場發展等)探討其核心價值及實踐意義。
CEO遊學記：世界八大頂級商學院學習之旅
作者為中國長江商學院及中歐國際工商學院的CEO班學員，隨著課程的安排，於2009-2010年間前往世界頂尖商學院遊學，包括倫敦商學院、哈佛商學院、哥倫比亞大學商學院以及西班牙IESE 商學院、法國INSEED商學院藍海學院等，並於課程之餘遊覽倫敦、紐約、巴黎及巴塞隆納等國際大城，對於學習有更深一層的體會。作者是第一位進入長江商學院CEO班的台灣人，班上同學幾乎都是現今大陸各大企業的CEO。同學們都具備豐富的國際視野與交流經驗，讓她瞭解到必須以更宏觀的角度去看待快速變遷的中國。作者與同學們的互動與課後交流，也是她視為這兩年的遊學經驗中，最珍貴的一面。
何為大學：蔡孑民先生言行錄（經典3.0）
《蔡孑民先生言行錄》是中國現代著名教育家蔡元培先生的一部重要思想言論著作，1920年由新潮社編輯出版。全書分六類：第一類「關於最重大普遍的問題」（十八篇），第二類「關於教育」（十六篇），第三類「關於北京大學」（十八篇），第四類「關於中西文化的溝通」（十一篇），第五類為「普通的問題」（十一篇），第六類為「範圍較小、關係較輕的問題」（十篇）。 蔡元培的大學觀，不能不提他的名言：「愛國不忘讀書，讀書不忘愛國」，導讀者陳平原教授指出蔡元培、北京大學以及新文化運動有著緊密的關係，回顧新文化運動的主要動力，來自北大師生，理解蔡元培之於北大，也就部分理解了現代中國的大學之路。 陳教授認為所謂「大學」，不僅僅是一種「功業」，同時也是一種「言說」。後人評價蔡元培，看他如何「辦大學」，也看他如何「談大學」。蔡孑民先生在追憶北大歲月時，總不忘闡述自家的大學理想。因為所謂大學精神、大學文化以及大學管理等，既是一門高深學問，也是一種日常生活；如此兼顧理論與實踐，需要一種特殊的文體來實現。校長之即席發揮或精心準備的各種「演說」，便成了關鍵的一環。這些演說，若足夠精采，也可能成為「傳世文章」。陳教授相信，辦大學，需要做，也需要說——持續不斷地闡述大學的宗旨、功能、風格、日常運作乃至專業設置等，某種意義上，也是辦大學的「題中應有之義」。因此今天我們閱讀《蔡孑民先生言行錄》，可以從此角度進入。本書重點 ●多軸心的二十一世紀閱讀，打開傳說中的書 打開夢想與未來 ●香港、上海、北京、台北，四地書展合辦巡迴演講 ●華文世界十位名家導讀 ●結合文字、攝影、漫畫、插圖、圖表的新型態出版 ●歐陽應霽、林怡芬、張妙如、豬樂桃等圖文創作者參與 ●台師大、香港理工大學共同參與繪圖
抉擇：大學治理的心路歷程
全書以教育家的恢弘智慧、宏觀視野和豐富的經營實務，從創造力、領導力與執行力出發，道出學校提升教育品質力，強化優異競爭力的途徑。作者毫不藏私地公開其豐富而精湛的見解，提供學校領航者最佳指南，建立創新成長、永續發展的基石與動力。
即使只為了一個孩子的幸福
姆姆，是我們的修女老師，也是我們生命中的第二個母親。 在聖心的學習歷程裡，姆姆給我們的教導與關照，就像是母親全心全意給我們的愛一樣，無二無別… 聖女瑪德蘭索菲於西元一八○○年創立聖心修會，以教育女青年為聖心修會之神聖使命。她曾留下一句意義深長的話：「即使只為了救一個孩子的靈魂，我也要創立聖心會。」現在遍佈世界各國的聖心學校，其教育之愛的精神均源於此。 在台北八里，淡水河畔旁的聖心女中，就有這樣一群來自世紀各地的修女姆姆們，懷抱著相同的信念，離開了自己的親人、家鄉，千里迢迢地飄洋過海，無悔無私地奉獻自己在那些天真可愛、未來充滿可能性的學子身形中。這群姆姆豐富的經歷和故事，感動了許多聖心的學子；而姆姆以同等心地對待孩子、教育孩子的方式，也成為家長老師們最值得學習的榜樣。 摒棄學者那種使用冗長說道理的教學作風，聖心姆姆們用故事、引述、結合現實狀況及生活中的例子，為教育技巧作解說，使讀者對愛的教育及教育理念有更深入的認識，並從中得到啟示。 19位聖心學子，19篇成長故事，篇篇記載著聖心姆姆動人心弦的故事，每個故事充滿著姆姆老師對學生愛的教育，不管是教育工作者或是被教育者，透過閱讀都能因此產生共鳴。
革新中的通識教育
本書主要介紹美國大學通識教育的發展，從哥倫比亞大學創辦「當代文明」課程，開啟各校通識教育的濫觴起，美國教育界逐漸開始重視通識教育對拓展學生知識視野的功能，也因此，通識教育的教育目標、指導科目與選用教材都經歷許多來自專業學術界的批評與挑戰。作者介紹哥倫比亞大學、芝加哥大學與哈佛大學施行通識教育多年有成的經驗，說明在開展通識教育時所碰到的困難，同時也以英格蘭為例，概論通識教育在歐洲的發展。藉由這些實例，作者闡明通識教育的功用與價值，並對當前的通識教育走向給予建言。作者認為通識教育需要全面性的改革，通識教育不該被視為追求專業學問的敵人，相反地，它應該作為學生追求更深奧知識的基礎。本書最大的貢獻在於透過瞭解通識教育過去的發展經驗，為通識教育的未來提出藍圖，經由有規劃的學習階段與課程，訓練學生瞭解人類的歷史、文化以及各學科的基礎研究方法，以期為一窺專業學術的殿堂作好準備。
理解核心課程：哈佛大學核心課程革新
一九七○年代末期，哈佛大學的通識教育課程出現了重大的變革。本書即在探討哈佛大學新核心課程的起源；書中清楚易懂的內容，呈現出直言不諱的觀點。作者的思路清晰、條理分明，克服了委員會報告與教職員論述造成的困惑，呈現出教育概念與理想的強力碰撞，以及值得探討的根本問題：在一九八○年代，何謂已接受廣泛的教育？什麼樣的技能、知識與思想習慣具備普遍的、持續的價值？就學生的學習能力以及為大學課業準備的分歧狀況來看，我們是否有可能訂定適用於所有學生的學業成就標準？大學的課程是否應兼顧教職員與學生的智識興趣，或是教育選擇應該受共同的、特定的目標所規範？凱勒的文筆節奏恰如其分，突顯出大學教育目標與方式的深層內容但卻又彼此衝突不斷的信念，並且揭露了學校用來解決衝突、達成共識的策略。
英文兒歌教學點子100
20首旋律優美的英文兒歌韻文 提供最佳的教學創意點子 ◆20首耳熟能詳的英文兒歌韻文 Humpty Dumpty,Little Miss Muffet,The Eentsy,Weentsy Spider,Pat a Cake,Two Little Blackbirds,Hey Diddle Diddle...等20首經典童謠教唱。 ◆100個創意教學活動設計 著色、科學實驗、拼圖遊戲、走迷宮、帶動唱、美國節慶活動、猜字謎等100多個童謠教學活動設計 ◆80張可供影印及評量之用的學習單 每一首英文兒歌不同的主題，根據全語文及多元智能的教學觀念，設計了80張圖畫生動可愛活潑、可直接影印使用的學習單，方便家長、老師及孩子在歡唱英語童謠的同時，也能愉快又有效率的學習吸收。 ◆VCD一片:老師說故事、帶動唱，還有好看的歌謠動畫、及卡拉伴唱版 ◆CD-ROM (活動單及音樂CD二合一) 書中活動單墊子黨方便老師列印使用，音樂包含20首歌的歌詞唸讀、帶唱及卡拉音樂。
邁向專業化之路：論大學校院休閒觀光系所之發展與規劃（寄售）
本書係作者近些年來在休閒觀光系所的教學心得彙整；同時，也是二年來擔任技術學院休閒和觀光組專業評鑑後的省思反映。書中見解與策略思維，係參考國內外休閒、觀光和餐旅相關著作與期刊資料，且相互印證後，加以編撰。本書內容側重系所發展的概念性思維（conceptual thinking），並以技職教育為導向。 & 國際化已是系所學術與實務層面運作必經之路。尤其是，台灣休閒觀光領域專業體系正處築基之時，系所主管和教師須從全球化（globalization）觀點思考如何培育可為國際休閒觀光市場所聘用的人才，增強國人在國際人力市場上的競爭力。作者殷切期盼本著作的付梓，有助益休閒觀光系所的發展與規劃更加專業化，則國內休閒觀光人才培育邁向專業化與國際化之路，將指日可待。
同儕輔導：專業成長故事集
「同儕輔導」是一種教師同儕工作在一起，形成夥伴關係，透過共同閱讀與討論、示範教學，特別是有系統的教室觀察與回饋等方式，來彼此學習新的教學模式或者改進既有教學策略，進而提升學生學習成效，達成教學目標的歷程。因應教育的進步與發展，學校日漸走向「學習型組織」和「教育社群」的工作環境和文化，身為教師必須學習如何與同事進行同儕輔導，以提升教學專業成長。本書內容分「理論與實務篇」及「故事篇」兩部分：「理論與實務篇」為簡要闡明同儕輔導的意義、特色、功能與限制；「故事篇」則是介紹臺北市十所國高中小參與辦理教學輔導教師制度時，教學導師與夥伴教師進行同儕輔導的互動關係中，所發展的經驗與專業成長歷程。分享他們的故事是為了保存並延續教學輔導教師制度的智慧結晶，以供有心推動教學導師制度或嘗試提升教師專業成長，進行同儕輔導之教師參考。
學習型組織：理論與應用
本書共分兩篇，第一篇探討學習型組織的理論，本篇共分九章，分別從學習型組織的涵義與建構歷程、功能、建構要素、及學習型組織與組織學習、知識管 理、創新、全面品質管理、平衡計分卡、學校效能間的關係來探討學習型組織的理論，使讀者對學習型組織本身理論及學習型組織與上述理論間的關聯有一整體的瞭 解。 & 第二篇共分四章，為作者用國科會計畫成果發表的論文改寫而成，分別在第十章、第十一章介紹學習型組織理論導向的企業高階主管領導風格與組織文化自評量表的建構過程及兩種量表如何在企業實際應用；又在第十二章、第十三章分別介紹學習型組織理論導向的學校校長領導風格與組織文化自評量表的建構 過程及兩種量表如何在學校實際應用，使讀者不但能學會建構量表的方法，而且亦可將第十章及第十二章建構的量表應用在評量自己的企業或學校是否為學習型組 織。 & 「學習型組織」議題曾獲獎助： ◎國科會研究計畫「學習型組織的中小學校長領導風格、組織文化與教師創新教學間關聯性之研究」主持人，執行期間2005年8月1日至2006年7月31日。 ◎行政院農業委員會水土保持局計畫「鄉村人力成效指標與學習型組織發展模式之研究」共同主持人，執行期間2005年3月1日至2005年12月31日。 ◎國科會研究計畫「學習型組織的中小學與學校效能關聯性之研究」主持人，執行期間2002年8月1日至2003年7月31日。 ◎國科會研究計畫「學習型組織導向的中、小學校長領導風格及組織文化自評量表建構之研究」主持人，執行期間2001年8月1日至2002年7月31日。 國科會研究計畫「由企業訓練導入的影響學習型組織建構因素之研究」主持人，執行期間2000年8月1日至2001年7月31日。
老師，您可以做得更好
以輔導代替教條，以尊重代替強制規範 小方、小嚴、小賴長得高壯，不喜歡讀書，常有行為問題受到學務處的關注。自從國三被分到所謂的後段班之後，很快就和調皮搗蛋、不擅讀書的同學打成一片。課堂上，他們不願聽課，干擾教室秩序，與人衝突的事件也有增無減。 老師，請問您會怎麼做？本書啟示 您常感嘆現在的學生難教難帶嗎？ 您曾試著了解背後的原因嗎？ 由於社會環境變遷快速，學生背景形形色色而不再單純，老師常常在感嘆現在的學生難教難帶。大多數老師缺乏輔導的訓練及經驗，經常造成師生對立衝突以致雙輸的局面。 作者以豐富的經驗，提供感動創新的輔導技巧，幫助學生走回正軌。本書特色 作者利用個案研討的方式，提出討論空間和輔導建議，敦促現代孔夫子應提升專業的輔導知能，不要逃避問題學生及問題家長，給予不同背景的學生正確的觀念和適合的發展空間，減少問題學生的機率。
學校輔導團隊工作：學校社會工作師、輔導教師與心理師的合作
學校社會工作的建制是整個教育改革的一環，目的在建構完善的學校輔導團隊，終極價值是為了學生的權益保障。學校社會工作的發展是否順利，取決於以下幾個因素：一是學校社會工作者的學養、經驗、性格特質與生涯承諾；二是制度化的專業督導；三是政府的支持；四是學校體系的支持；五是社會福利體系的支持，亦即是否將學校社會工作納入兒童、少年與家庭服務的一環。在這個依然重視升學率的時代，學生正面對諸多因個人、家庭、學校、社區所造成的問題，如情緒障礙、自殺、濫用藥物、精神疾病、家庭暴力、性侵害、性交易、校園暴力、中輟、師生關係衝突等，無一不影響到學生的學習經驗、身心發展與未來社會適應。本書的出版或可視為本土學校社會工作實施的里程碑，希望對臺灣的學校社會工作、學校心理諮商都有助益，更對前途未明的學校輔導體系注入一劑強心劑。唯有學校社會工作、輔導諮商、臨床心理三種專業的合作，學校輔導才有希望，三者共同組成學校輔導團隊，或許是當前學校輔導轉進的契機，也是學生之福。
學校領導：新理論與實踐
領導對於組織運作與發展具有關鍵影響力，領導理論與實踐的研究因而甚為必要。本書除針對領導理論的發展狀況進行概覽外，分別以專章探討十七種新近較受關注的領導理論，包括：自我領導、文化領導、分散式領導、火線領導、服務領導、加值型領導、家長式領導、混沌領導、第五級領導、創新領導、道德領導、教學領導與課程領導、賦權領導、轉型領導、競值領導、靈性領導等。可以協助讀者對領導理論新近發展的樣貌有較全面性的了解。本書各章除介紹各種領導理論的倡導者及其理論內涵外，更提出各種領導理論在學校應用上的可行做法，各章後面並附有討論問題。閱讀本書，不僅有助於拓展領導理論的視野和思考，對於促進學校領導的實踐作為亦將大有助益。本書可供作大學及研究機構有關領導理論教學與研究的教材。對於校長、主任儲訓及學校領導實務亦皆具有參考價值。
教師專業發展評鑑：三化取向理
本書是國內採系統化探討教師專業發展評鑑的一本重要專著，一方面悉心探討重要的教育理念與內涵，另方面闡述教育主管機關的推動脈絡和學校實務運作。內容淺顯易懂、條理清晰，書中提供許多參考範例與工具表件，對於正在辦理或未來想要參與的學校和教師是一本相當實用的書籍。各章末提供深入的問題討論與延伸思考活動，本書亦可作為大學的教育相關學系及研究所授課的參考用書。本書的另一項特點在於提出「三化取向：轉化、簡化、內化」的觀點，主張學校應透過校內教師的對話和共識加以轉化現成各版本的評鑑規準，以符合校本發展的精神，避免過多的紙上作業和負擔，最後不要「為評鑑而評鑑」，應確實引導教師瞭解自身教學的優缺點、懂得教學反省，並願意主動尋求專業成長途徑。
大學教學傑出教師教學樣貌探究：敘說探究取向
本書敘說六位獲得教學傑出獎的大學老師的故事，期望在研究者的探究下，將讀者帶入書中六位老師的經驗世界中：包含這些老師是如何的與學生互動、如何對學生產生深遠影響與啟發，以及如何無怨無悔的投注心力於教學及學生身上。 & 本書採用敘說探究取向，研究者透過不斷的觀察、對話、甚至透過近身參與敘說者的一些活動，以對敘說者的經驗、行事作為背後所隱含的意義有更深的理解。期望這種深度探究所呈現的文本，有助於讀者瞭解書中主角擔任大學老師所秉持的教育理念、核心價值，也希望能引起讀者的共鳴。對身為學生的讀者而言，雖然未曾親炙這些老師的課堂，但期望透過本書，也能深受啟發並對人生意義的建構有所助益。對身為大學老師的讀者而言，或許對自己擔任大學老師所秉持的理想與意義亦有釐清與激勵的作用。 & 在本書中，作者亦從實際的探究經驗中，探討從事敘說探究論文書寫時可能面臨的敘說交織、敘說共鳴、以及研究者（或相關人員）的改變等議題，亦可供有志於進行敘說探究研究者的參考。
台灣的品格：進步國民的素養與智識
一個進步國民必須要有自主性的思考力、前瞻性的視野與有信心的行動力。所有的這些特質僅能孕育自良好的素養與寬廣而能活用的智識；而這些素養與智識都建基於對過去、現在與將來在文史、法政社經，以及科技等領域的正確認知。對一般國民而言，這些智識並不需要深奧，但一定要正確。本書所收錄的65篇文章與15篇深度導讀，即可幫助您累積正確的智識。從15個不同的知識領域邀集的65位專家學者，從我們立足的土地的觀點提供您需要的資訊，幫助您培養出有自主性的思考力、有前瞻性的視野與有信心的行動力。由此，擁有健全的素養與智識的國民將塑造出台灣的品格；優質的台灣品格可提供全體國民一個正常而安康的社會。所有的國民都有責任培育良好的素養與寬廣而能活用的智識。本書對您參悟優質、進步的「一國之民」的領域有很大的助益。
ipod班級經營 班會就是夢想國
本書是國立臺中文華高中潘如玲老師，針對班會課所提出的一些想法與做法。全書共分為四大部分： 一、IDEA點子與念頭：講述班會就是最重要的一堂課，如何支持同學的夢想在班會課中實現。 二、PROJECT專案與步驟：透過三個步驟（1.統整班會時間∕2. 討論班會風格∕3.確定每次班會負責人及流程）、四股力量（1.家長的力量∕2.記錄的力量∕3.時間的力量∕4.音樂與食物的力量）及兩份學習（1.幫助孩子完成活動計劃書∕2.欣賞孩子溝通表達的能力）來經營班上每一次的班會活動，讓同學能由做中學、實際參與，發揮潛能。 三、 OPPORTUNITY機會與成果：記錄班上曾經辦過的三個節日活動（中秋節、萬聖節、聖誕節），讓同學了解過節的意義，及不同過節的方式。 四、DESIRE渴望與夢想：講述潘老師自己對班會之期望。 潘如玲老師是屏東囝仔，臺灣師大人，臺中文華高中師，班級學習者，近二十年導師經驗。愛國文，所以教國文，但從不認為天地萬物能用教的，她說「愛它才能懂它」。愛班級，所以做經營，但壓根不認為班級願意被經營，她說「陪它才能養它」。 作品曾獲時報廣告金文案獎；中央日報小說獎；時報散文首獎。講義第一屆臺中區高中組power師；臺灣希望地圖導遊；和學生一起參加第二屆華梵盃班級部落格大賽，獲優秀學習獎；連續兩年綜合活動中心班級活動示例優等；在臺灣各學校分享班級經營的美好夢想。 目前在部落格「為班級多孵一個夢」中，邀請更多台灣在地的老師，記錄第一線教師為班級孵夢的紀錄。本書特色 以實際案例說明班會之經營
烏托邦大學
這是一本探討美國教育的理論與實際操作的書。作者察覺近代工業化與經濟發展的快速，已經對人類生活產生過去難以預料的巨大改變，他認為這些改變所引發的種種比如就業困難、人民知識水準降低、教育訓練成效不佳等社會現象，是對美國教育系統很重要的警惕，亦是美國教育制度的危機。因此，作者以理想中的烏托邦來比喻現代工業化國家，這個烏托邦與美國一樣面臨嚴重的教育問題，正在等待良方。作者對烏托邦的教育制度提出建言，指出其教育制度存在的缺點以及令人擔憂的未來走向，並進一步闡述如何針對這些缺失加以改進，作者提出最適當的教學過程與內容，以教育出身心健全，並且最合乎社會所需的學生，這些學生畢業之後，不僅具備專業知識，而且擁有獨立思辨的能力。藉由評論烏托邦大學，作者直陳美國教育系統中的許多缺失，並為這些缺失提出解決的方法，期望在工業化社會裡，替教育制度的革新指出一條康莊大道。
綜合活動教材教法
為配合教育部對九年一貫課程的重視與辦理，本書提出國民小學教師綜合活動領域專長專門科目及學分對照彙整與內容設計，著重現行課程之調整，並提升教師對綜合活動領域之認知、課程設計與教學創新能力，以增進教授本科之大學教師及國小綜合活動課程教師之專業知能與實踐能力，落實課程改革理想，提升綜合活動課程實施成效。 本書邀請國內綜合活動領域專家學者共同參與撰寫，內容分為理念篇與實務篇，包括學理基礎、國際比較、課程規準、評量、與各核心素養的內容與實施，無論在綜合活動領域理論之精研或綜合活動實務之課程設計，均有豐富之內涵與創意，內容廣博而詳實，希望未來能提供教師教學與學生研讀綜合活動內容與實務練習之參考，也相信必能為綜合活動領域奉獻心力，以造福莘莘學子，實為家庭、學校、國家及社會之福。
數學教材教法
數學為科學之母，數學教育則影響國家公民素養和人才素質，「數學教材教法」更是職前師資培育的重要學科。論及數學的學習活動，有系統地安排數學內容知識，則自國民小學教育階段開始。所以，國民小學的數學教學，實攸關學生日後的學習能力。 但國內多年來在國民小學師資培育政策與數學課程已產生極大的變化，在師資的培育政策方面，社會上對於職前教師的數學教學能力頗為擔憂；在數學課程方面，「數學教材教法」該科也較欠缺有系統的教科書。 國立臺中教育大學數學教育學系向為培育國民小學數學師資之重鎮，本書乃由該系教授為主體，邀集理論與實務的學者專家，共同撰寫而成。本書首先進行國小數學課程的概述，說明教學教具使用。其次，進入教材教法主題內容，包括整數、分數、小數、量與實測、幾何和圖形、數量關係、比和比例、代數和統計與機率等。最後討論數學連結、數學學習評量活動和數學教學的專業與實務問題。本書各章主題完整，對於大學的「數學教材教法」的開授、教師進修或教師甄試等，為重要的教科書依據且應能符合所需。
體育課程與教學專業
本書結構共分為兩大篇，第一篇是體育課程的基本介紹，其主要論述包括一到三章為我國目前現行體育課程的發展與因應，包括九年一貫健康與體育課程之發展、高中體育課程之發展、大專體育的發展。本篇第四章到第六章為運動教育學的課程理論與課程設計，包含體育課程價值取向、體育課程目標課程架構以及體育課程設計。第七到九章為健康與體育學習領域之課程統整、體育課程決定，以及體育課程評鑑等相關介紹。 & 第二篇是對體育教學的基本介紹，本篇包括體育教師自我效能、有效體育教學、體育教學策略、理解式球類教學法、體育教學熱忱、體育教學信念、體育教學承諾、體育教學實踐。 & 希望透過本書的出版，能對國內運動教育的學術理論與實務經驗之發展有所裨益，也期許能夠將台灣的運動教育帶向新的里程碑。
社會科學的通識教育
本書主要目標是探討芝加哥大學通識教育的發展歷史與當前的實際運作。高等教育是目前美國最重要且亟需討論的議題之一，通識教育的完整建構也是各高等教育學府追尋的目標。芝加哥大學的通識教育課程在全美獲得極高的聲望，其規劃以核心課程為主，規劃為幾個主要系列，包括物理、生物科學、社會科學與人文等；大學生不分科系，在入學後的前兩年必須輪流修習不同系列的核心課程，到大三才進入主修專門科目的課程。芝加哥大學以這樣的規劃，設計出「兩年期社會科學課程」(Social Science 2，簡稱Soc 2)的通識教育，目的是要讓學生接觸社會科學的經典，以達到通識教育的全盤性與完整性。Soc 2課程對全美各大學的教育指導方針有著相當深刻的影響，而這也是芝加哥大學在通識教育之規劃上成功的地方。本書的編者邁克亞倫(John MacAloon)教授蒐集了十四篇有關Soc 2課程的論文，這些論文分別是由十四位重要的社會科學家所執筆，他們都是深受Soc 2課程形塑的教師與學生。本書通過這些作者對Soc 2課程的記憶與判斷，回溯此課程在規劃上的細節以及發展的歷史，並透過這樣的回顧與追尋，更加瞭解芝加哥大學通識教育的實際運作面與前瞻性，同時也深入探討社會科學通識教育的重要性。
認知教練理論與實務
本書旨在介紹「認知教練」的理念，除詳加說明認知教練的理論外，並附以實際操作的學習投影片和學習單，藉以提高讀者對認知教練理論的理解與應用。認知教練是一種提供教師「規劃未來、省思實務、以及解決問題」的利器。它不但是一種支持與協助教師改變教學認知的視導模式，也是一種引導教師達成自我指導、自我管理、自我修正的專業發展模式，其對中小學教師專業與素質的提升有其運用價值。本書主要分為兩大部分，其一為理論篇，主要在介紹認知教練的意義、目的、實施歷程與技巧、和合狀態、以及國內外相關實徵研究；其二為實務篇，則是分別從個人學習與團體研習的角度，引導讀者進行信任、融洽、引導式提問、不作價值判斷等技巧的實作和學習。本書介紹認知教練的理論與實務，內容清晰、工具實用，可用於職前師資培育相關課程，對在職教師參與教師專業發展評鑑，亦具有良好效果。(臺北市政府教育局局長 吳清山) 本書兩位作者近年來對於協助教師專業發展，不遺餘力，從教學導師制度推展、教師專業檔案製作、教學行動研究撰寫、教師專業發展評鑑試辦均積極投入。有感於認知教練對教師專業成長助益更佳，特撰本書以闡明其意義、目的、程序、實施技巧，是一本值得教師閱讀的好書。(國立臺北教育大學校長 林新發)本書為了幫助讀者深入瞭解認知教練的基本概念，以及培養認知教練的會談技巧和實施程序，特別設計了投影片和學習單，並分別就個人學習及團體研習二部分，說明如何運用這些投影片和學習單，進行有效的學習，是一本介紹「認知教練」的理論與實務並重的好書。(臺北市南門國中校長 韓桂英)認知教練（cognitive coaching）是視導模式之一，偏重認知取向、注重被視導教師的觀念與知能，對教師自願專業成長有極大助益。一位高品質、高能力的教師閱讀本書，有助於教師快速認識認知教練，因為本書敘寫方式簡潔、明瞭，值得推薦。 (臺北市民生國小校長 彭新維)
自由社會的通識教育
本書出版於原是哈佛大學針對整體美國通識教育所做的研究，報告隨後付梓即為本書，是當代討論通識教育的必讀經典之作。由於美國在一九四○年前後中學生數量暴增，使得學生素質變得複雜，以及都市化造成的城鄉差異，造成過去做為大學預備課程的中學校增加教學科目，並強化其社會功能，以適應社會的多樣性，並為維繫民主社會的統一性，學校有必要強化通識教育。相同地，出現在高等教育中的專業化傾向，也有賴通識教育來培養學生共同知識。本書主張統合民主社會的歧異性，應針對自然科學、社會科學與人文學科等三大知識領域，為學校規劃一套通識教育課程，以建立有共識的文化，並發展個人天賦，培養品格優良的人民。本書共分六章，前三章乃是有關美國教育的歷史，詳細地討論民主社會的教育精神、社會變遷所引發的弊病，並於第四章提出詳細的通識教育計畫，因此作者稱本書亦可名為《美國教育研究》；第五章則深入探討哈佛大學的教育制度與通識教育；第六章在說明學校以後的社區教育，以及新教育媒介的應用。
各國師資培育改革政策之實施與
師資培育是各國教育改革中非常關心之議題，近年來競爭力領先的先進國家，大多在教育與師資培育體系投入相當多的資源，這是因為各國發現師資素質決定教育品質，而教育品質又關係到國家競爭力的提升與是否能永續發展的關鍵。 本書探討的主題，包括了日本、英國、德國、法國、加拿大、新加坡與中國大陸之最新師資培育改革趨勢。全書共分兩大部分，國際比較篇之各章作者對於師資培育改革均有深入之研究與豐富的實務經驗，撰寫時以評論方式交叉論述，並與台灣之師資培育改革問題互相對照，以收他山之石之效。其次，另有政策分析篇，其內容較偏向教師素質管控機制，分別分析我國教師專業發展評鑑的推動、教師專業發展之建構等。 本書的出版，主要目的在為國內師資培育之發展，提供一些管見。
我不壞，我只想要愛：高雄市諮商案例故事
諮商師在聽完我的願望後，關心地問我如何在沒有家人支持的情況下撐過來？看到我努力尋找適合自己生活的方式，她覺得我有很好的觀察力和勇氣。我這才知道自己原來有這些很棒的能力，這是大人從來不曾告訴我的事情，我對此感到驚訝不已。她不但讓我看到自己的能力，也讓我知道，我只是需要調整行為，我並不是壞到無可救藥。 高雄市學生心理諮商中心邀請中心的督導、專任人員、心輔人員與諮商心理師，以深入淺出的方式，細膩敘說42則故事主人翁的小小心靈，是如何接受諮商心理師誠摯的邀請，勇敢走進自己的內心世界，透過遊戲和對話，學習處理那難以碰觸的創傷、失落、恐懼和憤怒。全書分為行為、性別、家庭、師生和情緒等五大篇，不僅能了解行為偏差、情緒困擾的孩子們的內心世界，更可以增進對於兒童諮商歷程的學習。 兒童、青少年的情緒與行為問題，往往和原生家庭和學校教師有密切的關係，本書42則故事再次證明，結合兒童、青少年的個別諮商、家長與教師的諮詢，以及家庭與學校生態環境的調整，是輔導成功的最佳策略。每一則主文後更輔以「輔導心語」及「愛的註解」的諮商理論與技巧，說明輔導老師與諮商心理師橫跨不同諮商理論，運用不同技巧與媒材來協助孩子，非常適合學校老師、家長，以及學校輔導工作的實務工作者參考。本書特色1. 每一輔導老師使用的輔導策略與方法，皆有解析說明，有利於相關領域者的了解與觀摩學習。2. 橫跨不同諮商理論，運用不同技巧與媒材來協助，非常適合學校老師、家長，以及學校輔導工作的實務工作者參考。
教學視導：促進教師專業發展
很多人都說應該重視教學視導，但是什麼是教學視導？其內涵為何？又應該如何進行教學視導呢？本書介紹教學視導的意義、模式、進行的程序以及使用的工具，兼顧理論與實務。讀者研讀此書，除了對教學視導的理論架構會有比較完整深入的認識之外，也應該能夠實際運用，嘗試從事教學視導的。身為教育專業人員，您關心教師教學的情形嗎？您想了解如何透過教學視導協助教師改進教學嗎？您打算推動教學視導嗎？這本書對您應該是很有幫助的。
老師的刷子II
聖誕節時，涵方老師班上舉辦一場溫馨感人的二手物品競標活動。定標價的時候，涵方老師看到一只全新鍋子，馬上用自己的價值觀幫鍋子定價200元；一只小小的手工串珠戒指就定價20元。此時學生點醒他說：「老師，來參加的人都是學生，用不到鍋子，價格太高會沒人買；而戒指是純手工做的，花了時間、心思與創意，別具意義，所以鍋子應該定價50元，戒指應該賣100元，這樣同學才會買鍋子送母親！」學生的一席話，當場幫涵方老師上了一課──原來，我們一直都站在自己的角度思考事情。老師們果然都要有「兩把刷子」，才能將教室染上綺麗彩虹，把快樂塗在孩子臉上。為鼓勵默默耕耘教育工作，表揚對教學有熱忱、有創意，對教育有深刻影響力之典範教師，高雄市教師會自89年度開始辦理Super教師獎──Strategic超策略、Unique超獨特、 Passionate超熱情、Effective超效能、Responsive超感應──選拔活動，薪傳至今即將邁入第11屆。本書收了19位Super教師得主分享他們親身經歷的生命故事，共37篇感人的生命故事，搭配55位國中小學生的精彩畫作，這些熱情且可愛的師生共同激盪出美麗的火花，用他們生命的美好，彩繪出教室裡的春天，且讓我們與之共舞，為教育的未來齊「心」努力！本書特色◎集結小故事呈現。◎師生之間互動，溫馨感動。◎詳實老師用心教學案例。
三適連環教育
何博士以簡練的文字、典雅的詞藻、雋永的語意、精闢的見解、並穿插引自古今中外有趣又有益的逸事小插曲，將理論體系作深入淺出的闡釋，讓人讀之興味無窮，豁然開悟。現在，我邀請教師、家長、各級教育主管、以及其他關心教育的人士，一起來讀這本好書。 & 然後，大家起而行動，按何博士的構想，「先把學生最適合開發的潛能找出來，不做無聊盲目衝撞；然後依學生個別擁有的能量給予適量的學習材料，保持適度的學習負荷量，避免過與不及的後遺症；同時觀察學生的身心成熟度，注意是否已到學習這種或這些教材的適當時機，」如此按部就班地，努力將這些教育理念，付諸實現。 & 「三適連環教育」徹底實施後，……人人「人盡其材、材盡其用」，……到處一片欣欣向榮。
英語教材教法
英語教學的「生活化」、「趣味化」及「多元化」是國小英語教學的趨勢，本書融合理論與實務，並穿插教學實例，讓理論可以更貼近教師的實際教學，提供教師設計課堂活動的指引，使英語教學更趨於活潑生動及多元，並能幫助教師們掌握英語教學的要領，成為更專業的英語教師。 本書共分為16章，從探討兒童語言發展及第二語言學習開始，進而以深入淺出的方式介紹各種外語教學的觀點和方法；接著以原則及實作的向度介紹英語發音教學、字母教學、字母拼讀教學、詞彙與句型教學、聽說讀寫教學、歌謠韻文教學、資訊科技融入英語教學、讀者劇場及節慶與文化教學等；同時，書中以實際範例介紹教案的編寫原則、方法與技巧；最後，以創新觀點來闡述教學評量的理念，以協助教師落實評量的做法，並能順利的在課室中執行。
社會領域教材教法
社會領域課程在九年一貫課程，為涵蓋專業學門最多的學習領域；社會領域於課程目標的訂定即強調批判思考、問題解決能力的培養與關懷社會，而課程涵蓋的範圍更是廣及人類生活的各個層面，教學講究互動與創新模式，教材內容及評量更應結合多元智能取向，以增加學生學習的深度與廣度。由是社會領域教材教法本身是一門同時重視理論與實踐的學問，使學生能學以致用。因此本書乃針對社會領域創新教學理念與實務而撰，探究創新教學樣貌與相關脈絡條件、因素與信念，並附有許多實務教學案例，期能進行理論之驗證。其中又以「社會領域課程」、「社會領域教學」、「社會領域評量」這三個方面為敘述的主要內容，就相關理論從社會領域的意義與目標、先進國家社會學習領域之課程特色、能力指標分析、課程規劃設計、教學策略研究、學習資源運用、多元評量之應用、未來願景與省思等等，做一系統的闡釋與預測，同時教案設計實例分享，以提供教師及修讀教育課程者教學、進修、研究之參考，並延伸到自身工作的實踐。
暴力校園 學生趨吉避凶的潛規則
校園黑幫勢力猖獗， 暴力事件層出不窮， 您擔心孩子的安全嗎？ 黑幫與校園暴力的威脅 自從電影《艋舺》上映以來，台灣社會似乎又吹起了一陣「黑幫熱」，引發社會上熱烈的討論。儘管《艋舺》的電影評價兩極，但有一點是大家都可以肯定的：黑幫的存在，對安份守己的百姓之生命財產安全是一大威脅。黑幫聚眾生事，以集體的暴力行為對待一般人民，另外，尚有恐嚇取財、詐欺、簽賭、吸毒，吸收無知青少年加入幫派等等重大危害。如果在校園這個單純的學習環境中，暗中了潛伏如此可怕的勢力，怎麼不令人提心吊膽！ 面對校園暴力、黑幫勢力的威脅，一般學生就如同誤入叢林的「小白兔」，面對重重的危機，該如何自保？ 怎樣會招惹到聚眾血氣青少年 根據本書的案例，可以歸納出招惹到聚眾血氣青少年的幾種基本模式： 首先是闖進他們的地盤，諸如眷村、國小籃球場、河濱公園、校園內的花園或涼亭等，有聚眾血氣少年固定逗留、視為地盤的地方，一般青少年闖入即會產生危機。 第二，與對方應對時，言語或動作上冒犯到對方。一般青少年若是講話太過直接，不懂得忍讓，也會招惹到聚眾血氣青少年，導致嚴重的後果。 第三，一般青少年若言行舉止太過招搖，或者打扮奇裝異服，也有可能惹來聚眾血氣青少年的不爽，而產生危機。 第四，在校內舉發聚眾血氣少年的過失（如抽煙、作弊等），也可能引來他們的報復。 父母的最大擔憂 隨著不良少年在校園的影響力愈來愈大，不得不令許多父母開始擔心子女在校園內外人身的安危。 在學校的人際關係是否單純？ 會不會在班級或校園已遭受長期性的霸凌而不敢向師長反應？ 為何多瞄一眼就遭受嚴重暴力攻擊或命喪刀下？ 如何避免得罪小混混？ 被小混混找麻煩，如何應對？ 事實上，一般青少年與聚眾血氣青少年互動，必須遵循某些不明說的遊戲規則（即潛規則），才能夠降低自己遭受嚴重暴力攻擊的風險。 本書透過「潛規則」的角度來解釋聚眾血氣青少年行徑的一些現象，並建議普羅青少年遇到不明事理的聚眾血氣青少年挑釁，該如何技巧應對，以降低自己受到嚴重傷害的風險。本書特色 1.本書以個案研究的方式，列舉了33則不同案例，清楚說明了在什麼狀況下，一般學生可能會遭受到暴力的襲擊。 2.本書以「潛規則」的角度切入，解釋暴力事件的成因，往往是一般學生違反了與聚眾血氣型少年互動時應該遵守的「潛規則」。並以此提醒一般學生面對聚眾血氣型青少年時，應該採取何種態度，才能趨吉避凶。 3.本書分析了校園內外聚眾血氣型少年的心態、組成份子與行事風格。唯有瞭解敵人，才能保護自己不受傷害。 4.針對家長、教師與校方，本書提出了許多具體而有建設性的作法，讓家長、教師與校方在遇到校園暴力事件時，能夠積極、迅速、有效的處理，讓孩子不再受到暴力的傷害。
李家同談教育：希望有人聽我的話
你以為給孩子快樂就夠了嗎？孩子因為現在得到快樂而沒有了未來，你認為這樣的教育出現了甚麼危機？時代的改變與教育的改革理應是為大家帶來更好的生活與未來，但是老師對政策感到憂心，學生不快樂，大家都看不到未來，我們的教育到底出現了甚麼問題？孩子的成績不進反退，學校的素質越來越差，這是甚麼原因？大學的評鑑與卓越計畫有讓我們的高等教育提升嗎？李家同對台灣的教育感到非常憂心，他以最直接懇切的方式，希望大家來關注這些問題，只有如此，台灣才有救。普遍的人對「成功」看得太重要，大家一味的要追求成功，家長們個個摩拳擦掌，要將自己的孩子培養成下一個比爾蓋玆或下一個郭台銘。但是回歸到現實面，孩子成長受到的教育狀況，對人格與學業都將造成極大的影響。我們現在的教育環境與政策，是如此的令人憂心與擔憂，如果我們的教育問題不解決，孩子未來還有甚麼希望可言。 李家同有一顆敏感的心，以及一雙洞察是非的眼睛，這次他將透過本書，將臺灣的教育現況與問題作一個全面性的建議。有很多的狀況或問題一直都存在，但是經常被忽視，李家同秉持著「回歸基本」的想法，將問題一一拋出。他希望作為一個起頭，透過這本書引領大家去正視目前教育的問題。 除了我國教育嚴重問題外，李家同提出孩子功課不好的14個原因，以及15個幫助功課不好孩子的方案：◎孩子功課不好的原因一、回家不做功課二、文化刺激太少三、英文無法學好四、義務教育完全沒有品質管制五、小學教育有時太多元化六、孩子不知道念書的重要性七、小學數學太雜也太難八、國文太難九、英文太難十、英文教科書沒有中文解釋十一、教育往往忽略了科目的基本部分十二、未能因材施教十三、鼓勵不夠十四、補習班主導教育，但弱勢孩子進不起補習班◎如何幫助功課不好的孩子？一、使孩子每天都做家庭作業二、使小朋友多看課外書三、使偏遠地區的孩子有足夠的英文老師和足夠的英文課四、對小學生有品質管制五、小學教育不能太多元化六、告訴偏遠地區孩子讀書的重要性七、改善數學教育八、改善國文教育九、英文不要考得太難十、要有好的英文教科書十一、強調學科的基本部分十二、因材施教十三、多給鼓勵十四、將難題融入教科書，以杜絕補習班十五、孩子絕對不能太用功
師資培育的危機與轉機
師資培育研究議題不僅在台灣不斷增長，這20多年來，隨著教師教育之國際學術雜誌和網頁訊息之快速交換平台之設置，也帶來了各國研究者共同開拓研究之時代。2009年度中華民國師範教育學會年刊以「師資培育的危機與轉機」為主題，收錄國內外教師教育改革之論文，內容精闢，能展現時代重大議題之意涵。本書特色1 師資培育的回顧省思與前瞻展望2 中小學教師換證制度之探究3 創意教師，創意領航—談資優教育的師資素養4 當前師資培育者的定位與展望：一位師資培育者的敘說探究5 新自由主義下的日本師資培育政策6 海峽兩岸國小師資培育政策之回顧與展望7 國民小學超額教師介聘處理分析及其因應策略8 國民小學超額教師介聘後的適應困擾與因應方式之研究9 從後設評鑑觀點探討我國師資培育機構評鑑實施成效
