大學課程與教學的改革與創新
大學校院正遭遇少子化和國際化等衝擊，既要管好「入口」招到量足質優的學生，也要管好「出口」培育出各界歡迎的人才，入出口兩者的質量除了相互關聯之外，入出口之間更高度依賴課程與教學的串連。本書主要介紹與評論可供大學校院標竿的國內、外課程與教學改革與創新新猷。共收錄20篇文稿，課程篇與教學篇各10篇，各篇均經學術同儕匿名雙審，再送作者做必要修訂後印行，是本不容錯過的好書。
好老師會做的20件事
全美優良教師 美國品格教育聯盟(CEP)最高榮譽—終身成就獎 全球教育界一致推崇他為「老師中的老師」 & 好老師從門口就開始教 36年的教學生涯，伍爾本博士天天站在教室門口歡迎他的學生。因著一個最簡單、最不花時間、最愉快的動作，就輕易達到所有老師夢寐以求的希望──與學生拉近距離。 「如果你能跟他們拉近距離，你就能教他們。」 伍爾本博士始終相信「品格」是建造美好人生的重要基石；是引領學生追求與維持學業的卓越關鍵。他在本書中分享了多年來打造「卓越教室」的洞見與智慧： 如何走出自己的舒適圈，改變跟學生的關係？ 如何與家長互為夥伴，邀請他們一起來幫助學生？ 如何在開學的頭兩週就贏得班級的心？ 如何維持學生學業和品格高標準的同時，創造無窮樂趣？ 字裡行間不見深奧理論，只見熱愛學生的老師啓迪學生心靈，把他們最好的一面激發出來。展讀之際，你會因他分享的「教師境遇」而會心一笑；因他帶出來的「生命轉變」而熱淚盈眶──你彷彿就坐在他的教室裡，體驗每一個感動時刻… 好老師從走進教室的那一刻就開始！ ★歡迎加入：好老師會做的20件事情 粉絲專頁 www.facebook.com/goodteacher.com.tw
學習大躍進：孩子得高分的學習策略
我們每個人每天頂著腦袋瓜，分秒不得清閒地做著思考、規劃、學習的工作，時時刻刻做著有意識或無意識的決定，最後才在我們外顯的行為、應對、溝通交流中，揣摩到腦內運作的一小角。 不管是負責教育別人，或是鞭策自己，每日要不停成長的你，對於我們每天用來學習、思考、規劃，主宰決定人生方向的腦子，瞭解有多少呢？ 本書將會帶你穿越錯綜複雜的腦神經叢林，瞭解他運作的原理。然後將這些知識運用在自己或孩子的教養與教學上，讓教導者知道如何因勢引導，學習者能將傳授的知識，轉化成自己的體驗與智慧，頂著最豐實的腦內寶藏，行走人生路程。
下課後，回第二個家
沒有誰，註定無法成功；沒有誰，註定必須失敗。 & 不管是都市地帶的大同區，或屬於鄉下的宜蘭縣，貧窮並不是弱勢孩子最大的問題，因貧窮而崩壞的家庭功能才是孩子們最嚴峻的挑戰。 然而，孩子需要的，只是真心的關愛與適時的管教。 社會角落裡長大的孩子，有著更堅毅的眼神， 只要知道如何幫助他們，他們的路就能走得更遠、更長。 放學鐘聲響起，踩著迤邐一地的夕照殘影，孩子們背著書包從鄰近的國中、小一湧而出。其中，一些屆於國小二年級到國中三年級的孩子，陸續走進延平北路三段的一棟大樓裡。 就像一般的安親班，孩子們一樣要做功課、寫考卷；但不一樣的是，這裡供應熱騰騰的晚餐、每個月有一次慶生會，還有不定時舉辦的藝文與康樂活動，而這一切，不收家長一毛錢。 從「台北．大橋頭」開始，讓影響力持續擴散。這個地方，不叫安親班，也不是補習班，它有另一個名字──中興保全文教基金會社區關懷潛能開發班（簡稱「潛能班」）。在許多孩子心中，這裡是「第二個家」，一個放學後必定報到、師生像家人般一起吃飯的溫暖所在。 不管是都市地帶的大同區，或屬於鄉下的宜蘭縣，貧窮並不是弱勢孩子最大的問題，因貧窮而崩壞的家庭功能才是孩子們最嚴峻的挑戰。 中興保全潛能班的規模其實已經不算小，但是對董事長林孝信與執行長莊素珠來說，還是有著「拉一個是一個」的迫切感，因為「有些家庭的狀況很混亂，連讓孩子好好吃飯都不行，當然更不可能教啦！」 「如果孩子因為沒人引導而走上歧途，那不是造成更大的社會負擔嗎？」所以，莊素珠開辦的潛能班不只輔導課業，最注重的還在於「品格教育」，希望在家長角色缺空時，能及時補位。 看見問題的嚴重性，近年，民間自發的公益課輔與補救教育，正在台灣各處遍地開花。各團體的做法有所不同，永遠有更完善的空間，然而，孩子的成長無法重來。因此，在潛能班跨向十五週年之際，中興保全文教基金會藉著本書分享課輔經驗與孩子的故事，希望莊素珠當年植在「台北．大橋頭」下的感動，能夠匯聚出更多力量，幫弱勢孩童扭轉上天給的苦命。
國小諮商實務與案例分析
最近幾年由於國內學生生態與問題層出不窮，於是政府廣徵國中、小專業輔導人員入駐校園，然而許多專業輔導師在實務工作經驗上仍是生手，需要更進一步的臨床 教育與磨練，在完成《小學生諮商》一書之後，我認為應該要有更具體的案例協助準諮商師或輔導教師在實務工作上的效能，因此有此書的誕生。本書呈現的方式是 以案例為先，然後以案例分析的方式呈現，也提出我對於此案的介入觀點與理由，希望可以提供專業助人同業一些介入的思考與運用。
我們五年級，全班寫小說：溫美玉老師的祕密武器2
閱讀達人溫美玉老師最新的閱讀寫作祕笈 這次挑戰的是寫作最高難度——小說 培育小學生練得一身寫作的好本領 & 本書為作者長期閱讀與作文教學的經驗結晶，透過閱讀的方法，誘導學生從閱讀當中，自然養成素材蒐集的能力、編織情節的想像力，以及語彙的修辭力，更可培植學生預測、分類、歸納、推論、摘述重點、自問自答、畫重點、做記號、筆記等能力。這一切都是為小說創作提前做準備。 溫美玉老師不僅引導學生從隨興閱讀到策略深度閱讀，更棒的是在小說創作的方法與技巧上，作者透過循序漸進的Step by Step，一步一步如牙牙學語般教授如何寫小說的方法，從課文到課外讀物，從寫小說的技巧到進階創作，最後讓學生擬定寫作計畫，真正動手寫小說，朝向全方位閱讀的目標前進。
學生
學生，是我們一生的為人之路。 & 沒有人在乎你是贏在起點，還是輸在終點 可以輸給別人分數、成績與名次，不能輸掉自信、靈魂與尊貴，才算贏了自己 教育部教學卓越獎、建中名師林明進，三十幾年教學經驗，臉書貼文點擊數破表 將多年教學生涯，各式各樣和學生相處的點滴，記敘出動人的生命故事 & 從對學生教學到向學生學習，從向生活學習到向生命學習： 只讀了一天就被退學的黑道角頭老大的兒子。他不失赤子之心，勇敢做自己，多年後成了外銷世界筍子工廠的老闆…… & 一個母親是貴婦名媛、父親是達官顯要的私生子。向來使刀使槍、經常出入監獄的「大尾仔」。某一晚，帶著懷孕的女朋友前來求救老師，逃避仇人的追殺。多年後，他的女兒趕在耶誕節傳送父親生命最後的懺情…… & 教官室擦槍走火，一對父子開打了！身著海軍軍裝的上校，只因兒子被記大過、考最後一名，便在教官室一掌接一掌，掌摑兒子…… 「老師，我兒子怎麼會最後一名？他是市長獎的呢……」 面對望子成龍的父母，面對「段考」成績的學子，老師要怎麼辦？ 學生到學校來學什麼？學習陌生的知識。 學生到學校要學什麼？學習生存的能力。 學生到學校要學什麼？學習生活的趣味。 學生到學校要學什麼？學習生命的價值。 學生到學校要學什麼？學習求生的韌力。 學生終極要學什麼？學習生生不息的使命。 站在講台上三十多年，教「學」更是教「生活」，生命本身就是最珍貴的教育。本書記錄校園人生，一幕一幕的故事都是教學生涯悲歡世界的點點滴滴。從學生到老師，從台下到台上，教別人學「生」，也以學「生」自勵。作為一名教師，將如何開導學生、幫助學生？ 每個學生故事，都傳達了現在中學校園仍然存在的問題；每一篇故事背後，都暗藏著值得教師、學生、家長們借鑑與深思的課題。
愛，無國界(本書為中英文雙語版)
愛，不必靠血緣來定義，也不必被國界所侷限。 五位台灣之子，遠渡重洋來到鬱金香國度，跨國尋找幸福的收養故事。 投入兒福領域近二十年的資深工作者、前兒童福利聯盟副執行長與知識長王美恩， 從台灣到荷蘭，探訪原生家庭、收養父母與孩子的心路歷程，重新思索「親職」的真實涵意。 & 每年，有將近兩百個等不到家庭收養的台灣之子，只好遠渡重洋，到國外落地扎根，尋找幸福。台灣看起來是先進國家，為何還需要國際收養？為什麼我們仍然無法照顧這群失依的孩子？ & 是什麼「束縛」了我們，讓我們面對失依孩子時，缺乏更開放的收養態度？無條件地愛孩子，真的只能由血緣來決定？不論是為國內、國外天災的募款，台灣人的關懷絕對不落人後，總能在最短時間募到巨款，實在很難妄下結論說台灣人較無愛心。 & 本書作者王美恩投入兒童福利工作近二十年。在十餘年任職兒童福利聯盟期間，除曾參與護送孩童到荷蘭收養家庭外，更詳細訪談、記錄了與收養家庭密切互動的過程。藉由五個被荷蘭家庭收養的台灣之子的故事，檢視我們到底少了哪些對待兒童的文明態度，同時也希望解開文化中對於收養的種種迷思。 & 舉例來說，收養家庭如何啟齒與孩子深談「收養」事實？要讓孩子尋根嗎？如何看待孩子的「認同」議題？跨國借鏡荷蘭的收養制度，我們的社會支援體系還可提供什麼協助，幫助收養家庭的特殊孩子？ & 書中不僅有宏觀的跨國制度面探討，更有扣人心弦的生命故事，並且進一步引發作者回頭思索，探討「親職」角色的真實涵意。 & 本書特色 & ‧任職兒童福利聯盟十餘年的資深實務工作者，近距離觀察收養家庭與孩子的第一手訪談記錄 ‧跨越台灣與荷蘭兩地，宏觀思考「收養」議題在文化與制度面的差異，提供政策制定者參考 ‧中英雙語對照，協助跨國收、養家庭跨越語言隔閡，窺見收養家庭最真實的生命故事 ‧推廣「愛的接力賽」理念，附國內專業收出養機構「兒童福利聯盟」服務資訊與聯繫方式 & 目標讀者 & ◎ 對「收養」議題關切，服務於兒童福利體系、社會工作體系的工作者與政策制定者 ◎ 對收養、出養議題關心的父母、師長與社會大眾，或對跨國收養有興趣的文化觀察者
國境之南榮：愛.教育.奇蹟
12個理由，向您推薦「國境之南榮」： 1.認識台灣一所「好樣的」學校—國民教育發展史上「公民合營校園」的績效。 2.認識台灣一所從民國57年，就嘉惠偏鄉學子「私校管理、公校收費」的學校。 3.認識全國僅存的四所「代用國中」之一的特殊定位，會讓您對學校經營具有啟發性。 4.認識一所學校，它設立於屏東平地人口最少的「崁頂鄉」，每年卻有許多學生爭取入學的奇異情形。 5.認識30年前就展開國際交流活動，開啟學生國際視野的學校。 6.認識南台灣第一所成立國際英語村，至今嘉惠3萬學子的學校。 7.認識偏鄉私校創辦人陳耀火先生及全家，是如何以志工精神、基督之愛，舉債興學終生投入教育的精神。 8.認識一所突破校內23％以上單親或弱勢家庭學生的限制，仍能創造機會，讓學子生命轉變的學校。 9.認識一所「講究禮學」：要求國一全體學生必修柔道課程，而且由老校長親炙教學。 10.這個學校徹底落實整潔秩序等生活教育，廁所乾淨到讓人可以在內飲食。 11.這個學校常年費心養成學生才藝，「親子天下」評為「五育均衡優質學校」。 12.這個學校讓退休教師、學生家長、畢業校友，讚嘆不已的「友人」，都十分樂意捐款贊助。 本書特色 只要有心，哪怕是被遺忘的國度，一樣可以創造教育奇蹟！ 本書圖文並茂，帶您認識南榮國中，國度之南的驕傲。
中華民國軍醫教育發展史
《中外醫學交流史》一書中提及：「1856年，清政府委任關韜為五品頂戴軍醫，去福建清軍中服役，是中國第一個西醫軍醫。」 軍醫與醫生有何差別？軍醫的歷史從何而起？戰爭？政府？本書將一一解答 《中華民國軍醫教育發展史》旨在透過軍醫發展的脈絡來說明台灣醫療發展的另一個面貌，以補充時下之醫療史專以台大醫學院為論述主軸的不足，期能提供研究者或有興趣者更為豐富的眼界，以及揭開往常中華民國軍醫給人的神秘面紗。 本書特色 《中華民國軍醫教育發展史》旨在透過軍醫發展的脈絡來說明台灣醫療發展的另一個面貌，以補充時下之醫療史專以台大醫學院為論述主軸的不足，期能提供研究者或有興趣者更為豐富的眼界，以及揭開往常中華民國軍醫給人的神秘面紗。
沒有學校的魚：「閱讀之家」讓每個孩子都能讀書的夢想計畫
小魚兒向媽媽宣布她要去上學。 「不可以，」她媽媽說。「學校在陸地上，而妳是一條魚。世界是不公平的，妳得學會忍受。」 小魚兒很悲傷，覺得人生無望。 想幫助小魚兒的兔子先生靈光乍現，去買了一個玻璃魚缸！ 他把小魚兒撈起來帶去學校。小魚兒被穩穩地放在黑板旁邊。其他動物看到他們的新同學這麼快樂，全都大聲地歡呼了起來。 世上有無數像小魚兒般渴慕讀書識字的孩童，其中七百多萬名因為「兔子先生」的瘋狂行為而夢想成真——這隻兔子就是「閱讀之家」。 一些簡單的計算：美國花費9千億美元在阿富汗與伊拉克打了10年看來無望的戰爭。如果每年拿經費中的一成用在建立學校上，可以建立27萬2千所學校。新教室的總數會超出100萬間，以一間教室可容納25個學生來計算，便可造福2500萬名學生。 一些可能性：一個東非小男生可以抓起一把AK-47或是拿起一本書；一名14歲的女童可能在清醒的大部分時間裡，在妓院為一個比她大20歲的男人寬衣解帶，或是她可以在鄉村的圖書館裡閱讀，準備將來有一天當老師、店員或是醫生。 教育醞釀機會，經由教育這項終身的禮物，其影響將會世世代代流傳。 約翰．伍德的經歷，讓我們看見一個愛書人生命的改變，因而改寫了全球七百多萬名孩童命運、鼓舞人心的故事。證明了「生錯了地方，生錯了時機和生錯了家庭，所以沒有機會受教育」是錯誤的觀念，將從人類歷史上作廢。「閱讀之家」不屈不撓地對抗全球文盲的經驗，是值得許多社會企業、非營利組織借鏡的成功例子。 本書重點 ．一個愛書人為了實踐其單純卻非凡的夢想，毅然放棄微軟的高薪厚職，為偏遠貧苦地區的兒童興建圖書館。 ．十年間「閱讀之家」興建了1,681間學校、建立 15,320間圖書館、出版 887種全新的本土語言兒童書籍；印製超過1,330萬本書、並為 780萬名兒童提供高素質學習機會。 ．歷年重要獎項 2004、2006、2010年史可爾社會企業家精神獎 2008年美國圖書館學會國際創新服務獎 2011年聯合國教科文組織孔子掃盲獎 2011年聯合國兒童基金會兒童早期發展年度最佳出版品（南非） 2013年《全球》雜誌100大非營利組織（第66名）
培育新時代良師
教育部於101年12月公布出版「中華民國師資培育白皮書」，揭櫫師資培育應以「師道、責任、精緻、永續」為核心價值，對於未來十年師資培育之期許乃希冀實現「培育新時代良師以發展高品質教育」之願景。 101年師範教育學會依往例辦理年度之研討會與年會，以「培育新時代良師」為主題，徵求國內教育領域專家學者論述師資培育相關議題，並自研討會徵文中遴選出7篇論文收錄於專書中，內容包括師資培育國際趨勢、師資培育政策分析、師道文化之養成以及新教育視野相關議題。透過其學術專業之論點，相信對未來師資培育理論之建構與實踐能有具體之貢獻，也對落實師資培育白皮書之行動方案，有參考之意涵。
孩子，我和你們同一國：一個偏鄉老師的真情筆記
一個深山來的孩子，在困頓中求學，遇到了許多真心愛他的老師，把愛的種子埋在他的心中。 他長大後，依照阿嬤的遺願，成為一位老師，這才發現和學生一起努力、歡笑、悲傷，使他的生命豐富而有價值。 在教育現場的一次次衝擊中，他不斷思考也不斷反省，漸漸摸索出一套屬於自己的教學方式，和堅定的教育理念。 書中回首一路走來的教學歷程，他無法忘記的臉孔和感激的人太多，所以寫下歷歷往事，用以紀念，並鼓勵自己繼續勇敢向前。 這不只是一本自傳，更是一場教育理念的宣示。作者堅持信念、莫忘初衷，重啟了我們對人性、對教育、對未來的無窮希望。
沒有牆壁的教室：悠遊在大自然裡的小日子
作者自認是一個愛玩的人，當了媽媽以後還是不改其性，總想要帶孩子到處玩耍，不論工作或生活都積極把握每個可以親子同遊的時機。兩個女兒荳荳、芽芽小小年紀跟著爸媽前往森林、涉入溪流、奔向原野，聽鳥鳴、看昆蟲、欣賞怪岩巨石，東西南北盡情走跳……浸潤在純淨天地的洗禮之中，孩子用五官仔細感受周遭自然環境與動植物的律動與音聲，大人則在自然撫慰中抒放身心壓力。 一篇篇圖文並茂的親子「生態學習」文章，娓娓呈現出體驗生命與感受美學的過程。父母和孩子都可以從本書中重啟對大自然的認識，讓蟄伏在內心深處對萬物的好奇，向豐富的自然山林河海求索智識的解答！
翻轉教育
面對十二年國教，大免試時代，你的孩子究竟該學些什麼？ 關心教育的父母和師長，一定要知道的關鍵趨勢！ 掌握教育變革羅盤，預備四大關鍵能力 裝備新思維、新價值、新方法，成功邁向新學習時代～ & 翻轉你的教育思維，一本集結世界教育重大趨勢與改革思潮，探究台灣教育現場困境並提出務實解方的專書，《親子天下》雜誌精華呈現創刊五年來所秉持的教育關懷與中心價值，透過「未來的學習」、「未來的學校」、與「未來的孩子」三大篇章，揭櫫究竟什麼才是最值得你關注的教育本質。 & ●未來的學習──為什麼孩子從學習中逃走？ 國內「學習力」大調查結果，提醒我們什麼？日本佐藤學教授提出的「學習共同體」，為什麼值得同屬亞洲的台灣借鏡？除了教與學的改變，各國的評量方式正如何翻新？真正的學習風貌，應該是什麼樣子？透過「現況與反思」、「趨勢與對策」，體檢孩子從學習中逃走的原因，並探究新學習時代所應具備的變革思維。 & ●未來的學校──看見教育的另一種可能！ 收錄2013年獲得TED Prize Winner的英國新堡大學教授Sugata Mitra最觸動人心的演說「建立一所雲端的學校」，明白揭示了科技對未來世代、以及對當代學校體制的衝擊；並首度越洋採訪可汗學院創辦人薩曼．可汗，直擊美國數位教育現場，開拓國內數位教學現場新思維。本章除「教育的數位革命」篇章外，也以「擇校世代」角度，從家長的教育選擇權出發，探討國內另類教育，如華德福、自學體系發展，以及能帶給主流教育哪些啟示。 & ●未來的孩子──你的孩子，究竟該學些什麼？ 提出未來世代必須具備的四大能力：「動機與探索」、「閱讀思考力」、「自律學習力」與「扎根品格力」。透過國際大師專訪、學者專家訪問，以及多元的教育現場與家庭人物故事，提點每種關鍵能力的內涵、方法與教戰守則。 & 本書特色： & 彙整教育現場重大議題與思潮，翻轉你的教育思維：五年來關注國內教育現場與國際教育趨勢的《親子天下》，集結十二年國時代你更不容忽視的關鍵議題。從日本、上海、美國、英國，從亞洲到世界，探訪各國教育改革的關鍵字，幫助關心教育的讀者，一次掌握「新世紀的學習變革」。在乎孩子學習與發展的父母，本書提供完整易讀的全球視野，幫助家長做對選擇，採取更適性的教育決策。 & 越洋專訪各國教育大師，看見新時代的教育風景：不僅獲2013年TED教育大獎得主、英國知名大學新堡教授蘇加塔．米托Sugata Mitra，熱情授權《親子天下》翻譯轉載獲獎演說全文；也收錄國內外教育大師包括：美國史丹福大學教授威廉．戴蒙（William Damon）、品格教育大師李寇納（Tom Lickona）、自律學習專家巴瑞．利莫曼（Barrry Zimmerman）……，專訪大師精華，翻轉你對孩子學習的僵固思維… & 誰能從本書受益？ 十二年國教浪潮下，希望了解國際教育趨勢與改革思潮的教師與家長 在紛擾片段的教育新聞之中，期待能抓到教養與教育核心價值的師長
知識與權力：當代教育中的貧窮世襲
本書所反思的不僅僅是台灣的教育，它針對的其實是當代教育的困境，過去幾十年來台灣在快速現代化的發展中，只不過在某種程度上顯現出這種現代化的一些病灶；現代工業社會花了數百年的時間建構了如此巨大的系統，它為人類創造了巨大的財富、空前的享受和便利，卻也為人類帶來艱巨的困難與災禍；面對這樣的工業巨輪，期待教育去改變它確實猶如螳臂擋車，特別是當今的教育政策無不是在迎合社會遷流、配合經濟發展、契合政治意識；然而，假如人類有可能找到善用理性力量、駕馭工業系統的方法的話，那麼教育是唯一的可能；其實，教育不僅要去改變社會，如果我們能讓教育進一步發揮它原有解放人類的功能，那麼人類要建立一個止於至善的社會不是不可能的。 衷心希望大家看完這本書之後，能對當代教育的困難與可能性有更深層的認識和體會。畢竟教育需要政策制定者和每一位現場教師深切的自覺，更需要每一位家長清楚的認識及有力的支持。
PISA國際學生能力評量計畫概論
＊PISA可提供幫助，改善教育。因為PISA有一套完整的系統，有學科的理論建構，其對學科目的、學科的基本特徵、學科的測量體系/方法等都有系統的闡述與架構。 ＊PISA非常關注與教育有關的對象。例如：學校、家長、學生、教師、社區等，並建立了一套相關研究的測量評量體系。 ＊PISA的研究非常重視一個地區或一個國家的教育政策對教育過程、教育方法、教育水準等的影響，並提供國家或地區層面的教育政策諮詢服務。 ＊PISA可為教育工作者提供教育想法，也可以讓我們學習與認識一個學科的本質、體系、測量方式，更能為我們的學科教學提供理論上與實際上的支持，以及為我們對學生的學科能力和學科素養的培養提供途徑與方法。 ＊教師、教學管理者和所有教育工作者都要關注、研究PISA，汲取營養並為自己所用。
科學教師之路Ⅱ：由夥伴關係到邁向卓越
本書由郭重吉、熊召弟、熊同鑫等多位知名學者專家共同主編。 臺灣的科學師資培育社群，自1980年以降，因應國家教育政策和社會變遷，持續引用先進的科學教育理論，發展符合本土需求的科學師資培育模式。本書收錄38位學者的20篇論文，提供關懷臺灣科學教育師資議題的讀者，看見發生在本世紀之初的師資培育型態，瞭解當時的科學師資培育理論與模式，以及掌握臺灣人口結構轉型之際，適宜未來的科學師資培育體制。教育是眾人之事，必須集合眾人之力，方能提升教育品質，「科學教師之路II-由夥伴關係到邁向卓越」，呈現師資培育者透過夥伴關係，共同合作，邁向卓越的故事。教育的美感，來自於珍惜過去成果、前瞻未來挑戰、和勤奮耕耘當下，邀請您與我們一起進入有美感的教育之中。
北美教研生涯記自咏
記兩校培才，說灌溉耕耘。錄經歷見聞，寫教研風雲。咏胸懷意境，憶甘苦愉辛。積詩數千首，抒情發為文。北美教研生涯記錄作者在北美海軍學院(U S Naval Academy) 和約翰、霍浦金斯大學(The Johns Hopkins University)教學及研究逾卌年生涯。計劃寫為三集。本書為第一集，共四章，包含就職前，助教授時期，副教授時期前段，及萬里行。第二集將包含副教授時期後段，及正教授時期第一段。第三集將包含正教授時期第二段，第三段，第四段，及退休。第二集已近完稿。第三集尚待續寫。記兩校培才，說灌溉耕耘。錄經歷見聞，寫教研風雲。咏胸懷意境，憶甘苦愉辛。積詩數千首，抒情發為文。吾非學文，亦從未認真學過平仄及音韻格調，不曾登堂，何敢言詩詞！然歌謎詞賦，平素所愛，惜指引乏人，只靠自行摸索，未諳創作之道。七十歲退休前，因工作忙碌，無暇他顧，偶有吟咏習作嘗試，均隨寫隨棄，並未收藏留稿。今年七十將八矣，教研生涯完全結束，東風重拂，白髮逢春，野翁心熱，始與和余背景相同數同窗友好對古典文學有興趣者互相唱和，聊志訴情，再興詩詞之念，又憶錄舊作及記咏昔年往事感懷，重握斑管，輯成此集，以留紀念。明知雪泥鴻爪，轉眼無痕，然敝帚之賞，亦可解老年一時之悶，親朋後人翻閱，權作念我。如此而已，豈有他哉？教研多事堪回憶未曾入室寫詩詞，林泉消閑且為之，教研多事堪回憶，梗概留後庶可知。取名自吟集教研生涯敘詳實，不求聞達不求利，無意搏取後世名，詩詞故取自吟集。
智勇教育學簡明讀本
還在為體制內教育感到痛心和無奈嗎？ & 打開本書，一種看似嶄新卻是接續中華幾千年道統的教育模式將會展現在你的眼前——智勇教育學。 & 以恢復中華文明五千年文武雙修道統為使命，以優化和提升人的身心性命為究竟，由內而外，幫助更多人建立中國式參照系，融通世間智（法）、出世間智（法）、出世間上上（連智和法都沒有了）三智，圓滿五性（人有金木水火土的性情），和合七情（喜怒哀樂憂思恐），抵達「仁者無敵」的自由自覺自主自控之人的本具境界，此為智勇教育學。 & 藍晟老師以自身三十年文武雙修體徵和十來年文武雙修私塾班經驗為底，大力倡導文武雙修的教育模式，並命名之「智勇教育學」。《智勇教育學簡明讀本》正是藍晟老師對智勇教育理念的梳理和闡釋。在本書中，藍晟老師將娓娓道來中華文化與智勇教育道統一脈的本根關係；從0歲到120歲，藍晟老師枸畫出一生的文武雙修路徑；並將實施文武雙修的實體機構——智勇私塾堂和智勇書院的學習內容和踐行實務公之於眾，想必對教育焦頭爛額的父母和心存困惑的教育者有所啟迪。&
教師專業發展：評鑑、社群與議題：初版
「有高素質的教師，才有高素質的教育」，提升師資培育素質及教師教學品質是世界各國重要的教育改革政策。 本書作者於2010年出版《教師專業發展評鑑—三化取向理念與實務》後受到教育界的回響與肯定，茲再度以「教師專業發展」作為探究主題推出新作。全書涵蓋教師專業發展評鑑、教師專業學習社群及教師專業發展重要議題，含納理論基礎和案例分析，內容豐富又具時代性，本書同時獲得黃政傑教授大力推薦並收錄於前瞻教育系列，足見這是充實教師專業發展知能與落實推動教師專業發展的一本好書。
校園中的愛：臺北大學校長七年
經歷校園初創、三峽校地的取得、課程改革，侯崇文校長總結他在臺北大學七年的治校經驗，將他的心路歷程編寫於本書。「寫這本書的目的是要大家看到教育的內涵、教育的價值；當然更希望大家知道如何學習、如何成長，以及增加自己的能力。」「我寫這本書還有一個目的：要大家有歷史觀。歷史把過去與現在連接起來，一所學校如何走過時空歲月、每一人如何走過他們自己每個階段的生命歷程，這是很重要的，讓他們有根、有方向。希望每個學校都有屬於他們自己的歷史，把學校所經歷的故事與活動記錄下來。」侯校長更總結自己是以「校園中有愛」當作治校的理念根據，因為校長認為「愛是學生學習的基礎，是教育的核心價值。校園有愛，才有學習；沒有愛，就沒有辦法落實學習，喪失教育的目的。」而現在侯校長則希望將這份愛與大家分享。
在Berkeley遇見正義之師
Berkeley，柏克萊，距離你一點也不遠！如果此刻你正好坐在電腦前，使用滑鼠移動螢幕頁面，那麼我可以告訴你，世界上第一隻電腦滑鼠，是出自柏克萊大學的設計。第一台蘋果電腦，是柏克萊畢業生Steve Wozniak的心血結晶。你在中學的生物課堂上學過的「光合作用」，是柏克萊大學教授的新發現；你背誦過的「化學周期表」，其中有16種元素，是柏克萊大學的研究發現。你從事潛水、衝浪等海上活動，穿戴上身的潛水衣、氧氣筒，都來自柏克萊的創新發明。柏克萊不只以學術聲譽，廣為人知。更重要的是，當世人高談「正義」之際，殊不知柏克萊正是「正義之師」的大本營……。世界上優秀的人很多，但是既優秀、又同時擁有「正義及公理」道德心的人，這裡的密度最高……。這本書告訴你：‧除了「優秀」之外，追求「正義及公理」的道德心，也可以經由教育培養而來。‧想送孩子進入柏克萊就讀的家長，不能不知道「柏克萊魔咒」的威力。‧想敲開柏克萊大門的學生，如何讓自己脫穎而出？‧你不曾聯想過的：小至流感病毒疫苗、膽固醇，大至原子彈、宇宙大爆炸，甚至如恐龍滅絕說、電腦共用平台……都來自柏克萊的發明和發現。‧當南韓的三星電子橫掃全球之際，韓國留學生亦躍居柏克萊外國學生之冠？亞洲學生組成又是如何大洗牌？‧「柏克萊佔領抗爭」和「佔領華爾街」的美國社會風潮，是如何牽引互動？‧國父孫中山先生的革命事業，當年為何有柏克萊在校生的投入？‧中國近代聞人蔣夢麟、趙元任及胡適，和柏克萊各有什麼樣的淵源？‧喜愛張愛玲的「張迷」們想要知道的——張愛玲的柏克萊歲月。一直以來深受華人世界矚目的美國西岸城市，到底和中國近代史有著什麼樣的牽絆？這本書娓娓道來……
研究所這條路：升學、研究、社交、謀職一把罩的研究所生存術
「若能參照本書建議，必能建立一套有效的系統、享受求學的過程，最終獲得你夢寐以求的學位。」這類的實用書籍，坊間不常見。從申請研究所、找指導教授、寫論文、口試，到求職，作者提出許多經驗實例與有用的訣竅。不過，除了考上研究所、找到工作這種實用目的之外，倒是希望讀者能夠多想想，讀書的目的，很重要的一個價值是：改變社會、追求正義。對於當前的學術處境，研究生除了適應，也可以研擬抵抗的策略。──畢恆達，台大建築與城鄉研究所、土木工程學系教授沒有其他任何一本書可以和這本相提並論，還好我在唸博士班前就讀了這本好書，我非常希望這本書也能夠造福更多莘莘學子。這本書對出國升學，或者留在國內讀研究所都很適合。──黃貞祥，中研院生物多樣性研究中心博士後研究員暢銷經典，研究所必備！✔你應不應該讀研究所？你需要碩士或博士學位？怎樣挑選學校及系所？✔如何順利通過資格考？如何應付學校人事？如何選對指導教授？✔想要寫出高水準論文？想要順利通過口試？想要快速取得學位？✔最重要的是，本書還教你如何在畢業後順利找到理想工作！很多研究生都有這個經驗：茫茫然毫無頭緒。碩士課程比較容易完成，但許多人依舊讀得很辛苦，經歷了數個寒暑的悲慘時光才寫完論文；博士生平均花六到七年攻讀學位，但大約只有一半的人能順利畢業。研究生不了解研究所，所以才會遭逢重重困難。大學與系所壓根都沒有提供實用的建議，讓學生不知何去何從。本書揭露研究所的真相，告訴你如何取得學位，教你如何融合交際手腕與心理學去制定完整策略，讓你付出汗水後能順利畢業並找到工作。
比較教育學：起源、內涵與問題的探究：初版
本書總共分為十七章：第一章緒論：旨在說明比較教育學的相關概念、研究對象、研究目的、學術性質和相關機構；第二章比較教育學的演變：探討比較教育學學科倡議時期(1800-1900)、學科創立時期(1900-1950)、學科發展時期(1950-1990)和學科變革時期(1990-)的歷史演變；第三章比較教育學的理論基礎：探討現代化理論、人力資本論、依賴理論、世界體系理論、複製理論、馬克斯主義、新馬克斯主義、殖民主義、新殖民主義與後殖民主義、批判理論、批判教育學、結構主義、後結構主義、後現代主義、新自由主義、社會製圖學與第三條路線等比較教育學的理論基礎；第四章比較教育學的方法：探討比較教育學學科本位、社會科學和科際整合的研究方法；第五章至第十五章：各國教育：探討美、英、法、德、日、俄、澳、加、芬、中、臺等國國家背景、教育行政制度、學校教育概況和教育改革趨勢；第十六章歐洲聯盟教育政策：探討歐洲聯盟教育政策的背景、內涵、評價和啟示；第十七章比較教育學的展望：探討比較教育學的現況、問題和趨勢。 本書特色 本書資料豐富，體系完整，具有獨到見解，適合作為國家教師資格檢定考試、教育行政人員高普考試、國際文教行政人員高普考試、教育部公費留學考試、大學院校教育相關課程和教育研究所考試的參考書。
一雙手都不能放
面對政府，他腰桿挺直，但一看見孩子，卻彎得比任何人還低。很難想像，台灣還有這樣一個地方……洪蘭教授筆下「敢做敢為」的校長。華南國小88%的學生來自外地，獲教育部十大經典學校、商周百大特色學校、全國遊學學校組特優等。陳清圳校長獲教育部教學卓越獎、特殊優良教師、全國傑出生物教師二○一三年，兼任台灣第一所生態學校──樟湖生態中小學校長他不僅讓瀕臨廢校的華南國小，成為明星學校，山村裡沒醫生，他更設立醫療站，讓生病的老人不用翻山越嶺到山下就醫。他不只改變一群孩子，他還改變一所小山村的未來。對孩子與當地居民來說，他從來不僅僅是一位校長。在坊間地圖都不會標示的雲林小山村，這裡，沒有自來水、沒有公車、沒有診所。生病的老人，得走一個小時才到公車站。或者一直忍到鄰居也生病，才會一起叫車到山下看病。他爭取設立醫療站，但民營公車拒絕，健保局一開始也漠視。他投書、奔走、募款……連磁磚老闆都對他說：「無論你要多少磁磚，我都不跟你收錢。」終於讓廢墟般的衛生室，成為醫療站。連嘉義民眾都來看診，目前仍維持全國偏鄉第一的就診量。面對政府，他腰桿挺直，但一看見孩子，卻彎得比任何人還低。 他在小山村裡，為孩子打造超越分數的競爭力。 帶孩子搶救嵙角溪、協助小農解決問題、爬百岳、環島、拍紀錄片、自主服務旅行……學生人數逆勢成長3倍多。他說：「面對弱勢，我不能不管」，但一看見孩子成長，他的淚又流下來。每年除夕前，他不忘繞一圈山上，看望每個孩子，在他們口袋裡放一包紅包。看見他的所為，我們很容易忘記，他只是一位小學校長。
給大一外甥的40封信：一起聊聊學校不會教的事
正值青春年華的高中生、充滿抱負的大學新鮮人必看！年輕人，你的未來會擁有怎樣的驚喜呢？無論遇上什麼樣的道路，每一次經驗都是一條條人生妙計希望書中的真誠提醒與經驗分享，幫助每一個年輕的你，重新思考、看待自己並迎接豐富變化的人生！作者有鑑於家長的煩惱：「現在的孩子到底是怎麼了？」而作者最熟悉的族群就是大學生，而外甥也正好上大學，那麼就以大學生為對象，將擔心與用心寫出來，順便也為家長分憂解勞。孩子們對於諄諄訓誨反應不佳，似乎沒有說到痛處，那麼就改變方式，以較為犀利的筆法為之，因此這一本書的筆調較為嚴厲，希望可以是警世明鐘，讓現代的青年看到自己可以努力之處。
T.E.T.教師效能訓練
暢銷逾百萬冊的必讀經典最新增訂版獨家國際中文版幫助教師處理學生各方面問題的經典好讀高登博士創建突破性的「T.E.T.教師效能訓練」後，成千上萬的教師受惠於此套方法。本書說明教師所必備的教學技巧，有效率且人性化地強化師生的合作關係，刺激學生主動學習的動機，處理教師與家長間的溝通關係，並贏得學校同事與行政人員的信賴。本書特色和諧且有效的教學環境，能讓學生的學習欲更加旺盛，教師也能從中有所獲益。全美有數百萬計的教師都在大學修習過「教師效能訓練」課程。不論在公立學校或私立學校，許多教師與行政人員都反應這是一本效果非凡的書：當學生製造問題時，您應該如何反應如何使學生願意聽從您的想法如何在確保雙方得到公平對待的情況下解決衝突如何制定課堂公約以預防問題如何使學生積極主動學習
32分之32的奇蹟：班上的每個孩子都可以是資優生，林文虎老師的課堂奇蹟
重新回到每個教室；找回每一個孩子！改變，是看得到的；成績，是會變好的！教改不會是上面的人說改就能改，同樣的課堂、以不變應萬變的教學，教改只會越改越糟！再不從課堂改變起，未來任何測驗與制度的變革，都只會繼續加長學習時間、加重學生的負擔！成績不會騙人！但是，「不會」不是孩子的錯、只會背答案也不是孩子的錯！改變和好成績都需要「將教學細節做實了」的硬工夫，不只要每個大人都重新謙卑的面對受教的每一個學生，重新面對自己的不足，更需要長時間一點一滴的累積改變的能力。這不只要勇氣，更需要毅力！林文虎老師長期推動「翻轉課堂」，走南闖北，從新竹、桃園、雲林、台南、花蓮、台東，轉眼又飛金門、馬祖，只為了把更多成功的案例推廣到更多的學校！好孩子、成績好的孩子，不該是班裡的32分之1或32分之2，而應該是32分之32！請連結網址以觀賞影片，內含本書部分內容與方法！讓您進行有效學習、活化教學時，更容易上手！http://www.youtube.com/watch?v=hM-QTPwTsLw(共八小段)
超越達人：十七位專家領航，開啟孩子的職場想像
從「學校」到「職場」，從「就業」到「樂業」，新時代工作必備的超越基因，十七位達人一次告訴你。2013開學必讀十二年國教適性教育 最佳輔助教材「超越」是一種態度與哲學。不和他人做比較，新超越比較的對象是自己。唯有真正認識自己，瞭解自己的長處和短處，聽從內心的呼喚，找出自己的定位，才能跳脫傳統社會的束縛和期望，真正走出適合自己的路，在職業與樂業之間，建立內在平衡點，更進一步以巨大的熱情推動產業創新。舊的行業正在消逝，新的職業尚未成型，在這新舊交替的時刻，十七位達人心中有夢，憑藉勇氣，堅持走一條創新的路，他們身上蘊含的超越基因，將為徬徨的一代，找出新的可能。《達人現身》系列講座，娓娓道來那些學校沒教的事！！ 老屋建築再生、原創動畫電影、汽車創意設計、插畫文創、遊艇五金精品、客製化自行車、公義人權辯護、醫療權益促進、百年醬油品牌、人文茶館、電玩競賽※詳細場次資訊，請至遠流博識網www.ylib.com查詢《超越達人》關鍵字。
教育行政學：理論與實務
本書總共分為十五章：第一章緒論：說明教育行政學的意義、演變、基礎和研究；第二章教育計畫理論：說明教育行政計畫的程序、技術、原則與評核；第三章教育組織理論：說明教育行政組織的結構、文化、氣氛、革新與原則；第四章教育領導理論：說明教育行政領導的意義、理論、類型與原則；第五章教育溝通理論：說明溝通的意義、類型、障礙與原則；第六章教育決定理論：說明教育行政決定的意義、類型、模式與原則；第七章教育視導理論：說明教育行政視導的意義、方式、原則與制度；第八章教育評鑑理論：說明教育評鑑的意義、模式、程序與原則；第九章教育政策演變：分析我國自1945年以來，教育政策方針的演變；第十章教育行政組織：探討我國中央、省市和縣市三級教育行政組織的演變；第十一章學校行政組織：闡述我國各級學校的組織，包括幼兒學校、國民學校、中等學校、專科學校和大學院校的組織；第十二章教育人事制度：論述教育行政人員、學校行政人員和學校教師的養成、任用、待遇和進修；第十三章教育經費問題：探究我國中央、省市和縣市教育經費的來源、分配和運用問題；第十四章教育改革措施：詮釋我國學者的教育改革倡議、民間的教育改革運動和政府的教育改革措施；第十五章教育行政學的展望：說明教育行政學的現況、問題與趨勢。
讓老師自由
什麼是老師？本書將21世紀數位時代的「老師」定義為：懂得用數位科技來做「創意教學」，教學生「做自己」和「做世界」的老師。做老師其實很容易，因為有教科書可照本宣科，但要做「有創意的好老師」，就不簡單。老師首先面臨的考驗是：「教書」還是「教人」？「務實」還是「務虛」？只教書，老師是個沒有理想的教書匠；只教人，老師是個不食人間煙火的教育家，如何在現實和理想間取得平衡，是「有創意的好老師」的第一個考驗。現行的教育環境，迫使大多數老師的教學策略太偏重「教書」或「務實」，而忽略了「教人」或「務虛」，代代相傳和因果循環的結果，造成華人世界缺乏主體性的學術理論和思想架構，宛如臺灣的電子代工產業一樣，淪為歐美或日本的「學術代工」。華人世界若要走出「學術代工」的宿命，就要改變學術產業鏈的遊戲規則，以「虛實合一」的教學策略，讓老師和學生都能自由思考、發揮創意潛能，才能建立華人自己主體性的學術理論和思想。本書就是從「解放老師自由、發揮學生創意潛能」的觀點出發，與老師分享如何挑戰自己和突破現行教育束縛，重新定位教學策略，不僅要教外在知識性的「書」，更要教內在思考性的「人」，甚至教人比教書重要。本書特色不必等「有權力的人」來改變教育，只要自己有創意，就能改變教育。本書呼籲所有老師先「解放教學形式，讓教學創意自由遨翔」。教外在知識性的「書」，更要教內在思考性的「人」，甚至教人比教書重要。●本書打破傳統「理論、方法、實踐」的線型思考模式，以「理念、創意、對話」的互動思考模 式為架構。●教學生讀活書：如何想、如何問、如何網路、如何創意、如何做自己、如何做世界。●老師不再以「書」為本。以「人」為本、以「學生」為本，才是真教育。●在「數位化」和「全球化」的趨勢中，使用新媒體來發揮天賦潛能、自由創意。
台灣教育世紀回顧：民國時期
為什麼以前的人上學說臺語會被處罰？“美援”與臺灣教育有什麼關係？“聯考”起於何時？為什麼消失了？馬總統曾參與的“保釣運動”是在何時發生？ 十二年國教真的能讓升學壓力消失嗎？一連串讓人「霧煞煞」的教改，你真的全盤了解嗎？本書以客觀的角度，不偏頗、不維護，完整且真實呈現台灣教育改革全貌！自戰後「反共復國」的意識教育到1980年代民主運動風起雲湧，學生亦不落人後參與改革；從對台灣教育有深遠影響的四一○教改萬人上街頭事件，到2011年馬英九總統宣布啟動十二年國教……解嚴前，台灣教育處於思想束縛、教條威壓，以及聯考壓力下；解嚴後則是「反共」思想不再、校園民主化，以及大學錄取率大幅提高；教改後，更是在學前教育、國民教育、技職教育到高等教育、師資培育等各個面向，皆出現重大變化，這前後的變化造就了今日臺灣教育的面貌。然而台灣教育政策不斷變化，其所帶來的影響究竟是好是壞？大家心中各有定見，也許完整綜觀台灣教育發展可以給予我們更多不同的思維。本書共分16個單元，分別從教育發展和學校教育這兩大項，來介紹戰後臺灣教育的變遷。以平白直述的文字與豐富的相關史料、圖片，配合精心編纂的大事記與表格，讓讀者得以一覽半世紀以來臺灣教育的發展歷程。本書特色◎本書將台灣從戰後時期到現在的教育發展演變，作了系統化的彙整，內文簡單易讀且搭配相關史實、史料圖片，讀來豐富完整、輕鬆讓你綜觀台灣現代教育史。◎於史實紀錄中出現的專業用語、人物、事蹟……，皆以獨立框格完整描述來由與事件發展，讓讀者閱讀更加容易，不必再去查找其他書籍。◎書中匯集的超過1,000條大事記條目，以表格與色彩分隔呈現，方便讀者依年份查閱，快速找到欲知道的訊息。◎書末附錄教育相關表格，包括「教改萬言書與回應對照表」輕鬆了解教改亂象與教育部回應。
老師不要走：那一年，我在陝南山區支教的點點滴滴
喜歡旅行的劉湘吟，在2009年那一年賣掉台灣的房子，帶著所有的家當前往大陸山區當志工老師，將公益與旅行結合，展開的一段長達三年的、無酬的支教助學之旅。本書是作者到大陸支教的第一年，在陝南山居生活所發生的點點滴滴，內容詳載了這一年當中，因不便利的環境所品嘗到真正的生活滋味，有與老師們、孩子們上學及生活的小故事、山居歲月的特殊記事…，以及相處一年來孩子們在課業上的進步及心靈的成長等。讀來除了生動、趣味，以及絲絲揪心的感動，還有還有……你一定也會想要為這些孩子們做點甚麼。
學生輔導工作倫理守則暨案例分析
藉由本書，希望開啟學校輔導工作相關領域學者與實務工作者的持續對話，逐步建構出貼近臺灣學校輔導工作實務的專業倫理思維與架構，提升學生輔導工作的專業效能與專業地位。本學年度學校要接受校務評鑑，新到任的校長要求各單位要全力準備，爭取好成績；因此輔導主任在學期一開始便要求林組長和白老師兩人準備好相關資料，以展現輔導室的績效。資料整理過程中，白老師發現林組長將學生的晤談輔導紀錄及測驗結果全部陳列出來，她認為這樣可能會讓學生的隱私曝光，向林組長表達這樣的作法不妥……輔導組長向白老師說明：「我也知道這樣做好像不太好，可是主任說不放這些資料，怎麼證明我們輔導室有做事……主任還說，學生輔導紀錄也是學校教育紀錄的一種，呈現學校教育資料並沒有什麼不妥……」學校輔導人員所經驗到的倫理困境，很多情況源自於他們想要以心理諮商的觀點來建構與當事人和其他人員的關係、行為規範，而出現左右為難的困境；作者認為，學校輔導人員的服務對象、服務場域、角色任務有其特殊性，需要從學生輔導工作的內涵與特性出發，尊重學校場域的工作需要及組織特性，藉由傾聽實務工作者的聲音來討論與建構解決之道。作者依據個人倫理思考經驗、諮商與督導實務經驗，認為在倫理思考與決策過程有四個內涵：一、貼近的覺察；二、條理的分析；三、審慎的決策；四、敦厚的回應。本書提出一些可能的解決策略，目的在於刺激思考，讓讀者在面對倫理議題時，思考向度可以拓展，解決策略可以多元，而且不將本書中提出的「可能的解決策略」視為「標準答案」。本書從實務角度呈現十二個校園輔導工作在倫理議題上的困擾案例，更重要的是提出「學生輔導工作倫理守則」草案，並將透過未來相關學會的推動與修訂，協力誕生臺灣「學生輔導工作倫理守則」，這會是臺灣學校輔導界的一個重要里程碑。
遊戲點子王(超值加量版)
全國第一本中英對照的遊戲書，讓孩子從此愛上英文不只讓你很會玩 也讓你成為孩子王！本書以上課流程規畫遊戲內容，且適用於不同程度、不同人數的班級，教師可以按照個別需求，彈性分配遊戲形態與時間。想全美語教學的英語老師，絕對不能錯過這本遊戲書，絕對能讓您的班級最為突出與活潑。此次改版新增「課程活動轉換時的遊戲」，幫助教師在動態活動與靜態活動轉換的空檔時間，重新掌握上課節奏，調整學生學習情緒，並增加教學內容的多元性。本書特色1.每個遊戲均有中英文說明，便於中外師共同運用本書遊戲。2.依課堂時間前、中、後規畫不同遊戲，新手老師也能輕鬆設計課程。3.清楚條列遊戲學習目標，教學重點一目瞭然。4.較難的遊戲附有圖解，遊戲方式一看就懂。5.收錄美國小學課堂最常見、有趣的實用韻文，可增加學習樂趣。【適用對象】1.想讓上課活動更活潑多元的老師2.想與外師共同設計遊戲的英語老師3.為全美語遊戲想破頭的英語老師4.想增進中外師課堂遊戲技巧的教育機構
親師SOS：寫給父母、老師的20個教養創新提案
親師SOS，代表的是一種決心、一種想改變現況的吶喊！只要有改變的決心，不斷的向著自己找問題、向著孩子探尋答案，一切都不會太遲！我總是用這些傻呼呼又耗費力氣的方式，來帶我的班級。 奇妙的是，時間一拉長，卻有著倒吃甘蔗般輕鬆又愉悅的感覺。這些年和孩子溝通的經驗讓我明白，所謂的「壞孩子」其實並不壞，許多偏差行為都只是在發出某種訊號。這些孩子都在期待遇到一位懂他的大人。 孩子就像嫩綠的幼苗，應該在自由的空氣、和煦的陽光，以及充滿著愛的環境長大。在親師之間和諧的氣氛中、共同溫柔的堅持下，孩子的行為問題才能有效得到改善。親師之間是「教育合夥人」的關係，應該彼此攜手合作，著眼於孩子的成長，而非處於緊張的對立中。如此，才能創造親、師、生的三贏局面。台中市大元國小老師蘇明進，每天與小學生為伍，回到家又是三歲小女孩的父親，無時無刻處在教養的「第一現場」。面對學生與家長不時拋來的種種考驗，蘇老師總有獨到觀察、創新辦法。八年前，他在網路上設立「老ㄙㄨ老師部落格」，分享班級經營、教學、生活管理等心得與解決方案，深獲老師和家長好評信賴。本書收錄蘇明進老師在《親子天下》雜誌的專欄文章，彙整出20個老師、父母經常遇到的教養課題，以及老ㄙㄨ老師從問題的本質體悟到最務實的根本解。包括：．給新手老師的十個建議．創意教學撇步大公開．如何帶領班級讀書會？．營造融洽的班級氣氛．零體罰，老師怎麼教學生？．如何營造溫馨的親師座談會
想像力教育：跟你想像的教育不一樣！
愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。」人類所有的發現發明、創造思考，都需要以想像力為催化劑，有想像，才有「可能性」，人類的文化和科學進化才有往前推動的力量。想像力離不開教育。只要不受到壓抑，孩子們多半有潛質積極運用自己的想像力，創造出樣貌豐富且具說服力的「真實」世界；而成人們是否能夠認真地看待孩子，實際聆聽那些想像，以便了解想像力的本質、潛力與價值，並且用之於教學課程，將孩子的想像變成是教育過程中重要的一部分，擴大它的界限與可能，便是所有教育工作者所應深思與力行的。本書區分為三大部分，以理論為焦點的探討開始，將想像力運用於教育場域的實踐研究，以及在實踐場域中的關鍵挑戰議題等，逐一鋪陳、思索、驗證，讓想像力跳脫空想、不切實際、與理性相對的質疑，也讓想像力脫去只與藝術文化有關聯的外包裝，直指出想像力如何應用於科學、數學科目的教學現場，如何讓嚴謹實證的理性科學研究更有趣，更「平易近人」。彙整來自十一個國家的學者的十三篇報告，透過各式各樣的研究題材，讀者不僅有機會認識這個領域的多樣性，也能夠找到與自身教學領域相關的連結：無論是有關想像力是德行的討論、善加運用想像力做為提升北加拿大原住民教育的途徑，或巴西兒童博物館計畫以兒童的想像力為核心的描述，都各有獨到之見，但其實這些觀點又趨於一致。閱讀與探究本書正是一項認識與應用想像力的旅程，在此旅程中可以找到想像力的城堡，也可以順著想像力的應用路線，找到城堡內的迷人小徑與花園。
教育哲學：新興議題的探究
本書是教育哲學的學術性著作，內容總共分為十五章。採用教育詮釋學的方法，探討歐美教育學界著名學者的教育哲學。包括斯泰納、佛雷勒、夏勒、奧圖、波姆、連哈特、萊恩、邊納爾、歐克斯、特雷姆和連琛等人的生平著作、思想淵源、主要內涵、綜合評價與重要啟示。他們曾經任教於美國、德國、日本、奧地利、瑞士、巴西和義大利等國的大學，創立具有特色的人智學教育學、受壓迫者教育學、溝通教育學、審美教育學、人格教育學、人權教育學、系統與建構主義教育學、實踐學教育學、實在主義教育學、演化教育學和反思教育學，內容涵蓋實驗教育、批判教育、教學方法、審美教育、人格教育、人權教育、普通教育、教育改革、教育倫理、教育歷史、生態教育等新興議題，相信透過不同學者對這些新興議題的思考，可以提供我國作為建立教育理論和解決教育問題的參考。本書特色本書資料豐富，體系完整，具有獨到見解，適合作為國家教師資格檢定考試、教育行政人員高普考試、教育部公費留學考試、教育相關研究所考試的參考書和大學院校教育哲學課程的教科書。
他們辦到了!一群哈林區小孩成為州榜首的奇蹟故事
她創辦的學校，震撼了全美教育界！善用企管大師彼得∙杜拉克的卓越觀點，創造出師生雙贏的框架。為有心栽培、卻供不起孩子讀菁英私校的家長，點出最容易實踐、最平凡踏實的教育精髓！一九九九年，年輕的黛博拉失去了摯愛。身為芝麻街集團出版部總裁的她，有崇高的社會地位和收入，撫養三個幼兒長大不成問題。但黛博拉卻毅然決然投入全民義務教育的革新。她賭上畢生積蓄、打破教育界的陋習、走遍全美知名校園、延攬有熱情的教師，終於為紐約最不受重視的哈林區，爭取到一所公辦民營學校──她創立了哈林村學苑。哈林村學苑的入學新生，程度都比一般學生落後好多年。但在短短幾年內，他們進步神速到名列紐約州榜首，所有八年級生在數理和社會學科及閱讀能力的表現，均達優秀等級，令人咋舌稱奇。品格教育更是出色，校園內霸凌事件為零。他們，究竟是如何辦到的？黛博拉博士在書中分享她發展十年的教育新見：改變工作環境、創造最有影響力的教學文化、讓學校徹底革新。她不藏私地公開如何吸引最有才能教師到校服務；如何帶領學生邁向學習殿堂的巔峰；如何創造出不僅家長滿意，連老師也會愛上的神奇校園。 這段博士圓夢的感人故事，無論是關心孩童教育的家長、想提升學生學習力的師長、補教業者、教育從業人員，絕不容錯過的必讀好書。本書特色一個承受喪夫打擊的女博士 一群被看不起的哈林區小孩如何從生活逆境中力爭上游、成為全美榜首的真實故事一座公辦民營的普通學校 一群充滿熱忱與理想的老師如何讓不被看好的學校 成為連美國總統都親訪的優質校園她為美國基礎教育立下典範用公立學校拮据窘迫的資源帶領不被看好的哈林區小孩突破萬難、登上學習的頂峰《君子雜誌》封她為全美最傑出人士！《富比世雜誌》盛讚她「為美國全民義務教育設立黃金準則」!美國總統親赴她的「哈林村學苑」參觀取經、找尋教育方針！歐普拉稱讚她為深具遠見的教育家！親子教育專家洪蘭教授、媒體教母余湘董事長、金鐘獎最佳主持人謝佳勳誠摯推薦
教育領導研究：組織環境、領導者與被領導者探析
教育領導應該包含領導者、被領導者及情境等三個重要面向，是以本書即以領導者、被領導者及組織環境等三領域進行研究。本書所採用的研究方法以質性研究為主、量化研究為輔。本書從全球化、自我組織、混沌邊緣、專業學習社群及學校同形化等爬梳闡明學校之內外部環境趨勢。在領導者研究部分，從校長教育行政核心價值、校長文化、校長領導行為、校長倫理決定及校長智慧等加以探討。在被領導者部分，則以質性探究為基礎，並建構被領導者行為量表，且進一步加以印證。整體而言，本書能突破過去教育領導研究之侷限，且多元探討教育領導之面向，是值得學術研究夥伴、中小學校長及教育工作者參考的一本好書。
做自己的教育部長
考高分、念名校，就能保障你的人生？12年國教明年（2014）正式啟動，是台灣能否升級已開發國家的關鍵。台灣從1990年代開始推動教改，一元化的聯考制度轉變成多元化的入學方案。教改二十年，除了教育體制及人員的轉變，更重要的是我們對教育的思維，也必須改變。這是一本揭示『當考試不再主導「學習」方向，我們要如何重新找回「學習」的價值？』的書。本書透過觀念的分享與提問，給高中生、大學生及家長們一些思索未來的建議。他是每個父母都渴望養成的好孩子，是所有老師、所有學校都希望教出的優等生。他從小到大以念書、考試為己任，以得高分為目標；他是主流教育體制最典型的示範，是唯有讀書高的代言人。而當他取得高學歷，投身公職，理當以自身所學，從此一路平步青雲，他卻開始思考：我所接受的教育之路，真的是我自己要的嗎？父母、師長、學校，他們給的，都是對的嗎？現行教育體制所安排的，真的都是最好的嗎？這本書是一個主流教育模範生的反思，也是對所有現行教育概念與教育體制最強烈的發問，更是對所有在學學生們最直接的提醒：做自己的教育部長。
