學校本位課程發展的新猷與教務課程領導
為了因應國民中小學九年一貫課程改革，我國教育部公布新的課程綱要，期望國民中小學進行學校本位課程發展，因此，課程領導與學校本位課程發展格外受到重視。本書作者蔡清田教授在本書中從新的觀點論述學校本位課程發展的新猷與教務課程領導；第一章論述學校本位課程發展的實踐與新猷，第二章學校本位課程發展的教室課程實施之經驗課程研究，第三章學校本位課程經營的行動研究，第四章教導主任課程發展的行動研究，第五章教導主任課程領導的行動研究，第六章教務組長課程領導的行動研究，第七章級任教師課程實施的行動研究，第八章幼稚園課程發展的行動研究，第九章課程發展行動研究的協同合作，可供教育學術機構建構課程領導理論與教育行政當局作為推動課程領導與進行學校本位課程發展實務之參考。
預約孩子的未來2：信心決定一切!
你曾經這樣對待你的孩子嗎──當孩子考90分，你還責備他：「為什麼被扣了10分！」看到孩子正在熱線中，忍不住的拿起分機聽他們的談話！孩子想要一些別人也有的東西，你不問原因就斷然拒絕！發現孩子接觸限制級刊物或媒體時，當面斥責讓他下不了台階！孩子學抽菸、偷騎機車，你不是不聞不問，就是以打罵來禁止！十三至十八歲的青春期，正是成長的關鍵時刻，犯錯是在所難免的；假如父母用以上的方式，對待心智尚未成熟的孩子，可能會由於一時的心急而壞了往後的人生。或許你可以這樣做──當孩子考90分，你會鼓勵他：「凡事盡力就好，下次你一定會更好！」看到孩子正在熱線中，等他講完，端杯茶給他，並問他最近認識哪位朋友。孩子想要一些別人也有的東西，先和他溝通，再商量是否有必要購買。發現孩子接觸限制級刊物或媒體時，找個適當時機向他說明健康的性知識。孩子學抽菸、偷騎機車，思考他的叛逆是否為了逃避家庭。讓孩子從各種經驗中學習，培養孩子的自信心，別用傳統的嚴厲手段來「對付」你的孩子；「與其給他魚吃，不如教他釣魚」，就給孩子一支釣竿吧！無論孩子最後會釣到哪種魚，重要的是，如何教孩子從釣魚的經驗中，學習和「酸甜苦辣」相處，建立「天生我才必有用」的自信心，如同盧老師在書中所說的：「不論上天給你如何艱困的境遇，撥雲見日後，你都可以創造屬於自己的生命奇蹟！」本書特色：◎本書是盧老師給正在青春期孩子的父母所撰寫的最新教養書，以生動易懂的文字，讓家長在孩子發生問題時，能夠從書中獲得實用的解決方法！◎內文並附上生動活潑的插畫，讓閱讀更為享受！
幼兒教玩具設計與運用
對幼兒而言，教具即玩具，玩具即教具，透過教玩具，幼兒從遊戲中獲得身心平衡的發展。本書以幼兒為本位，站在成人（尤其是教、保人員）的角度，先從教玩具與教玩具設計的基本原理的認識， 再導入教玩具設計的實例，依幼兒感覺、運動、視聽覺、手眼協調、社會行為、語言發展以及數學活動等發展領域，在安全、經濟、實用的原則下，發展各領域適用的教玩具，並呈現各教玩具設計、製作與評估之過程，最後收錄Montessori教具與Froebel恩物之介紹，以為有心創作者之參考。
元智傳奇
一流大學就要有教學、研究及態度皆一流的師資，元智在籌備時期，就定下公開遴選、寧缺勿濫的原則，第一批十二名師資以此原則產生，隨後王國明、詹世弘校長遴聘師資，也不受任何關說影響。元智教師薪資之高，台灣高教史首見，本薪比照國立大學，加上元智津貼、績效獎金，薪資冠於其他大專校院，求才若渴，王國明創校五系所，以他在學術圈的聲名，向清大、成大等校，借到重量級教授籌辦，奠定勝基；一九九三年起大力推動教學品保制度，結合授課教師、系所、學校行政措施、導師及學長的整合系統，對課業表現不佳的學生給予預警，成為元智的特色。元智創新處處可見，連軍訓課程也做得有聲有色，巡迴全台辦講座，獲得教育部長讚許。一九九六年元智開設EMBA班，招收十五名學生，這項構想源於尤克強教授無法在交大實現的理由，因應了回流教育趨勢，以及在職進修的急迫性，引起台大隔年跟進，連以企家班為傲的政大，也不得不改弦易轍。
棒棒糖師父
不要讓『危險心靈』的真實版在家裡上演！【暨南大學教授】李家同．【卡內基訓練負責人】黑幼龍．【板橋法院少年保護官】盧蘇偉◎強力推薦！他用棒棒糖取代教鞭和責罵，成為點化啟發無數孩子的心靈捕手。他讓我們了解到，每個孩子的成長機會關鍵其實掌握在大人手中！『我認為，每個時代的每個人，都曾經歷過青少年這個時期。當你恐懼面對青少年時，就想想自己當年青少年的模樣，會很可怕嗎？再想想當年父母的模樣，是不是跟現在的自己有幾分神似？也許，我們最終也只會笑笑地說：「孩子畢竟是孩子。」孩子，就是需要用心去對待。至於他會變成什麼樣的人呢？就由他來告訴你吧！』 ──釋心廣『棒棒糖師父』釋心廣是許多父母、老師心中的救星，那些調皮搗蛋，甚至被認為頑劣沒救的孩子，譬如：同學讚一聲『英雄』，就破壞老師車子的阿光賣『天堂』帳號比打工還好賺，就自以為很帥的阿飛在外溫馴，回到家卻傷害父母的『家庭流氓』阿仁被鄰居怨恨帶壞自己小孩的刀哥寧願捨棄豪宅，也要在師父家睡地板的允強跨出警局就跟警察嗆聲的校園小混混『四人幫』……他們在師父的開導和引領下，一個個都有如脫胎換骨，其中的關鍵就是『理解』和『包容』。這幾個字看起來簡單，做起來卻要有方法，而本書的每一個故事，便都呈現了問題點和孩子的轉變過程。棒棒糖師父讓我們充分了解到，當我們不放棄時，世界上也就沒有絕對的壞孩子！
教師的大愛：發揮有能力的愛，做學子們的貴人
教育是為培養孩子紀律、創意及挫折容忍力，並不是讀書和升學的工具；教育是要啟發天賦和潛能，讓每個孩子都能成為自己，都能自我實現；教育是教導人走自己該走的路，而不是走別人羡慕的路。 愛，必須建立在主動的給予和創造上，不是等萬事具備了才去行動；愛，不是等孩子學好學乖了才來愛他，而是無論表現優劣，都要給予鼓勵和砥礪，要設法協助他解決問題；愛，不能是野心和欲望，只求回饋；有能力的愛是沒有條件的，是一種開悟的力量，引領人不斷的成長。教育愛就是點燃孩子生命火焰的心燈，它能照亮前景，看出希望。身為一個教師，應該去發現孩子的亮點和優點，並培養孩子的積極性、主動性和豪氣，使他能面對生活中的難題，建立健康的自我。這樣的愛才是有能力的愛，也才是教師應有的大愛。
與幼兒一起探索自然
順應孩子的好奇心、鼓勵孩子去思考和探索，小小自然學家的精神萌發了！好奇心是孩子的天性，幫助孩子瞭解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：「當孩子問『為什麼？』時，最好的回答便是『那你覺得為什麼呢？』」本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。本書更是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，並在不同階段的探究（開放式探究、主題探究）中，詳列出探究的核心概念、教學計畫、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境；如何提供孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師紀錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。
別再選錯系了!
當指定考科的錄取率已高達89％，對高中生來說，大學無疑是學習戰線的延長。大學窄門變寬，大學文憑的鑑別度愈來愈小，重點就不在於念什麼學校科系，而是如何把握4年，好好學習，有所表現。無論你對大學生活有多少想像，如果不想入學第1天就後悔，慎選校系是唯一的選擇。「沒有人知道現在的熱門科系，6年後是否依舊熱門，是否會有新領域崛起？將來你會從事的工作，或許根本還沒出現，」中山女高胡家祥老師仍然建議，選擇自己喜歡的領域，成功機率最大。學生對大學生活的期待與想像，竟也包括轉學與轉系。調查結果顯示，有超過27％的大一新生打算轉學或重考，有意轉系的比率平均也在24％左右。有趣的是，高達85％的學生都表示，當初是依照自己的興趣填寫志願。既然是依照個人興趣，為什麼入學不久，就興起轉系或轉學的念頭？科系與原本期待有落差，或許是最大原因。第一部分：由長期從事學生生涯輔導的中山女高胡家祥老師，為本書所撰寫的一篇引言開始，引導讀者明白選擇「對」的科系就讀的重要性。第二部份：18學群134學類及代表科系介紹，以學生角度採訪各系主任及在校生，針對高中生提供各種相關資訊及建議。
融通的教育方法
本書是作者多年鑽研的想望，想建立「教育學」的系統，使之成為一個系統的知識，構想中包括五部分：教育的本質，教育認識論，教育倫理學，教育方法，教育美學。前三本已經出版，本書是第四本。 & 本書名《融通的教育方法》，重要的旨趣是：基本上對「教育」和「教學」的定義有「廣狹」之分：「教育」是「全面性的」，其「歷程」，從生長發展說，是由 胚胎開始到成年；其「內容」，從生命與生活說，則包括一個人一生所需要的「為人」與「做事」的普通知識與生活技能。「教學」已經成了一門學問，著作指不勝 數，幾乎專指「學校中的教學活動」，「偏重」在課本學習上，但也「常用」教育兩個字，使人誤以為「學校教育」就是「教育」，未進過學校的就是「未曾受過教 育」，把教育的定義「窄化了」，其最嚴重的失誤是，「學前教育」成為「空白」，兒童失去最好又最需要的「家庭教育」。 & 本書包括學校教學所不及的部分，和家庭或家長對子女成年前的教育，二者並列，希望能夠融會貫通，收到教育的「全部效果」。
到白河遊學
白河的驕傲是有花中君子之稱的蓮荷。 這出於淤泥而不染的植物， 不僅只有觀賞用途， 衍生出的文化與周邊商品更是多采多姿。 到白河來，除了觀賞蓮鄉風光外， 一定要嚐嚐著名的蓮子大餐， 聽聽四十九欉與出米洞的神奇傳說， 看看水火同源的自然奇景， 到六溪電影文化城體驗當明星的感覺。 到白河遊學，能引導你認識白河， 進而開始一趟文化與自然的深度旅程。 到白河遊學，重點課程有： ◎蓮田風情：認識蓮荷、蓮荷週邊商品大蒐密、蓮花產業資訊館、蓮花詩路 ◎古蹟巡禮：三級古蹟大仙寺、莊嚴雄偉碧雲寺 ◎特色小學：彩繪蓮花傘、幸福書籤創作、荷染風情體驗、創意樹枝DIY ◎自然人文：關嶺生態、紅葉公園、六溪電影文化城、白河水庫、烏樹林小火車
到埔里遊學
山明水秀的埔里，一直是風光明媚的仙境。九二一大地震的摧殘，卻讓這座純樸山城蛻變得更加美麗。草香花香酒香咖啡香，你可以用嗅覺來品味埔里獨特的氣息；漆器鐵器石雕手工紙，這兒的特色文化更綻放出古典的光芒。天然豐富的生態與溫暖宜人的氣候，是埔里的寶藏。世外桃源般的靜好山城，正等著你來探索。到埔里遊學，重點課程有：◎五花八門生態大觀：造訪桃米生態村、台一生態農場、茅埔坑生態公園◎悠閒古意農村生活：筊白筍的秘密、優質天然民宿、趣味做粿課程◎食衣住行走讀鄉村：大坪頂蔬果天堂、菩提長青村、波光瀲灩鯉魚潭◎酒漆紙鐵特色產業：埔里酒廠、龍門漆器、廣興紙寮、打鐵街◎美輪美奐特色小學：造訪桃源國小、忠孝國小、愛蘭國小
歷史、結構與教育：技職教育變革的探討
有別於傳統的分析途徑，本書採取歷史──結構的視角，探討在國家發展脈絡下「歷史過程」及「結構條件」對技職教育發展的制約。同時亦採用新制度論及批判論述分析等研究途徑及其理論觀點分析高職轉型政策的路徑變遷、社會鑲嵌與論述形構。 本書對於從事技職教育政策之規劃決策人員、政府智庫、學術研究工作者及有興趣研習技職教育政策與行政、技職教育史哲及技職教育社會學的學子們具相當參考價值。 本書特色 以鉅觀的角度審視技職教育之發展，提供學校制度設計的另種視角，實為相關研究學者不可不讀之作品。 國立政治大學教育學院院長秦夢群博士鄭重推薦
我數到三ㄛ（教師版）
身為國中小的老師，面對這些精力充沛卻又時時需要大人看管照顧的孩子，是不是常常覺得力不從心？本書介紹目前為止被公認最能有效管理學童、但同時實行方法卻又簡單易行的「1-2-3魔法術」，同時搭配鼓勵良好行為的策略，管教學生將易如反掌。 許多老師不知如何用有效的方式管理學生。本書藉一套神奇的「1-2-3魔法術」，讓老師不用大吼大叫，只要數到3，學生就能乖乖聽話。老師在本書中可以學到，如何用「1-2-3魔法術」處理班上紛爭及管理秩序、迅速控制自己的情緒、讓學生更主動、以及與家長有良好的溝通。「我數到三ㄛ」是老師管理班級的實戰指導聖經，提供了一套完整的教學流程，讓老師上課時更有自信，在面臨難以對付的教學突發狀況時，也能用「1-2-3魔法術」輕鬆解決問題。本書另附老師自我評估檢查表，從表中可得知自己是哪種類型的老師，又該如何改變自己的教學方式。本書為美國小學教師好書俱樂部的精選書籍。
開心學習玩出未來
台灣第一本，來自全球科技、創意、發明、精工業第一的德國教養書，德國的孩子，就是這樣長大的～ 開心學習、玩出未來！全德國幼教界、家長極力推薦，這是一本父母親、教育家和教育學者不能錯過的幼兒教育書籍！活動簡單且實用，父母與老師可以實際操作與使用。適合個人，也適合團體的遊戲與活動。遊戲、歌謠、科學實驗、手指遊戲、勞作點子等兩百多種活動點子。配件介紹：1 CD※有聲CD：搭配書中遊戲，收錄 6 首朗朗上口的英語童謠，並加上動作解說，師長可參考，並帶著孩子一起動一動、唱一唱。本書特色：本書提供讀者學前幼兒應有能力和技能之相關啟發的方法。每一篇都會著重於一項兒童發展能力的培育重點。都有分配好的遊戲計畫和實用活動建議，並會附上簡短的學理導論。本書的活動設計，配合兒童的個別差異和喜好，並可針對兒童發展領域的需求，選出正確的遊戲作為激勵。所介紹的遊戲活動，可以隨時在家裡、幼稚園和小學進行。遊戲依照難易程度排列而成，包含適合讓兒童單獨進行，適合給父母和兒童一同體驗，甚至是讓多數兒童或同儕團體而設計的。遊戲旁邊亦標的遊戲者年齡，可依兒童意願、能力進行此遊戲，或進一步調整。
教育學總覽（下冊）
教育擁有悠久的歷史，而隨著時序邁入二十一世紀，也浮現許多教育議題。本書涵蓋最具深度、廣度的教育面向，從探究基本的教育理念目的，直至各層面的教育，如當前議題、各階段教育部門、各個學科領域概覽等，除了詳細深究的回顧之外，更以前瞻性的觀點針對熱門議題作完整的分析討論。本書中譯本分為上、中、下三冊。下冊主要在探討各類學科，包含如母語教學、閱讀教育、數學、科學教育、歷史、地理、外國語言教育等學科，對於目的、處境、發展及所存在的問題進行討論。本書目的意在提供讀者對教育深刻的理解，藉此因能在實務方面的操作更加駕輕就熟，教育研究者也能藉此獲得精闢的觀點論述，甚至政策制定者也能從本書中尋得最適宜的靈感。
學生行為輔導：功能性之行為評
本書試圖為學校實務人員提供一些概念模型和實際操作形式，幫助實務人員能夠理解為何個體會在特定的環境及特定的時間表現出某種行為，用於對問題行為進行評價。這些問題行為對於學生個人的、學業的以及社會的發展和社會功能的運行，造成了一定的干擾。 & 功能性之行為評價的模型所遵循的是一種問題解決的過程，這個過程說明了一系列評估方法是如何理解行為發生的原因，以及如何設計和評估一些積極的行為介入 措施。因此，功能性之行為評價並不是一種特殊的方法，而是一些技術的融合，其目的只有一個：找到決定行為的變數，運用這些資訊來針對某個個體設計制定行為 介入的方案。
數學教學案例－－－－小數篇
這本書包含了三年級到六年級的6則分數教學案例，這些案例適合於職前或在職教師專業對話的討論題材，它適合用於兩人或三人以上的小組或全班討論，較不適合於個別的閱讀學習。這些案例具有三個特色：促進使用者的思考、擴充使用者的教學觀點，幫助使用者透過案例內容的「問題討論」討論，而激盪出多元的解題策略。& & 本書在每則案例的尾端以「本則案例的教學指引」標題出現，將每則案例的核心教學觀念作要點式的分析與統整，其目的是要幫助使用者掌握作者對每則案例所要傳達的主要概念，並提升案例使用者的對話品質。作者特別提醒案例使用者務必在討論完案例的問題討論後，再參考「本則案例的教學指引」的內容。
到谷關遊學
谷關的溫泉，是眾所皆知的著名景點，你知道溫泉的小常識嗎？又有哪些溫泉禮儀是需要遵守的呢？ 在谷關，可以體驗到最傳統的泰雅族文化；也可以走一趟八仙山國家森林遊樂區，進行自然生態探索； 還可以了解何謂台中縣的兩馬文化。 想一探谷關的奧秘嗎？寓教於樂的谷關行程一定讓你滿載而歸。 到谷關遊學， 重點課程有： ◎文化學習──體驗泰雅族的原住民傳統技藝 ◎歷史探索──發現台灣林木之美與林業發展史 ◎泡湯體驗──谷關溫泉區泡湯體驗 ◎音樂薰陶──后里薩克斯風博物館傳奇 ◎鐵馬之旅──后豐鐵馬道的自行車飆風體驗 >>台灣遊學部落格http://tw.myblog.yahoo.com/taiwanwalkreading
到飛牛遊學
通霄，是飛牛牧場的所在地。翩翩飛舞的彩蝶，象徵著夢想；悠閒漫步的牛隻，象徵著希望。 這兩種意象，是飛牛牧場的精神──夢想起飛、永續經營。 在飛牛，可以化身為小小酪農，體驗牛仔的一天，也可以利用鮮奶，自己動手製作出一道道營養美味的點心。 除了牛隻生態之外，飛牛牧場也有豐富的自然景觀。無論是飛舞的蝶蝶，或是逗趣可愛的小動物們，還是生活中常見的植物秘密，在這兒，你都可以與它們進行最貼近的面對面接觸。 想悠閒的遨遊在青青草原上嗎？快來預約一趟飛牛假期吧！ ◎飛牛土地故事──飛牛牧場，讓夢想起飛 ◎小小酪農體驗──與牛兒的第一次親密接觸 ◎鮮乳製品DIY──奶味十足的蛋糕、餅乾、果凍與冰淇淋 ◎自然生態巡禮──漫天飛舞的彩蝶天堂、可愛動物農莊 ◎遨遊青青草原──刺激有趣的大地遊戲與草地競賽 >>台灣遊學部落格http://tw.myblog.yahoo.com/taiwanwalkreading
到水岸遊學
水岸，是屈尺最引以為傲的天然美景， 你看過百鷺齊飛的盛況嗎？ 你知道水從何處來嗎？ 在波光瀲灩的美麗湖畔，可以一掬水與自然的秘密。 除了湖光山色的盛宴之外，更不能錯過的，就是著名的卡打車教室了！ 在人間仙境般的屈尺踏著鐵馬，享受飆風的奔馳感，是一種無可言喻的新奇體驗。 想來一探水岸的絕代風華嗎？ 擁有豐富生態與人文特色的屈尺，永遠等著你的造訪。 到水岸遊學，重點課程有： ◎花園農場系列：花園新城、農場巡禮、製茶品茗、魯冰秘密 ◎屈尺特色系列：生態地圖、花蟲共舞、創意展館、卡打風馳 ◎濛濛水岸系列：三千步道、生態大觀、濛濛世界、岐巖典故 ◎廣興湖泊系列：山中人文、河灘玩石、百鷺齊飛、燕湖風光 ◎翡翠溪流系列：翡翠故事、大壩傳奇、水與生命、溪流景觀 >>台灣遊學部落格http://tw.myblog.yahoo.com/taiwanwalkreading
教育評鑑研究：原罪與解放
教育評鑑對教育工作者來說，經常被視為重要甚至必要，但不喜歡，卻又不瞭解的「東西」，這裡至少有兩個掙扎，第一個是「不喜歡＆重要」，試想，我們 為什麼會不喜歡一個重要甚至是必要的東西，評鑑是否為必要之惡？第二個掙扎是「不喜歡＆不瞭解」，我們為什麼會不喜歡自己不瞭解的東西？是因為不愉快的經 驗？來自對它的未知？或只是被嚇慣了的集體前意識？還是……教育評鑑本身的原罪？ & 本書試圖從教育評鑑的「原型」（第一篇），探究其「原罪」及「解放」的可能（第二篇），經過英、美先進國家的借鏡及對台灣教育評鑑現況 的反思（第三篇），尋求台灣的可能出路；最後以對台灣相關自我評鑑的調查研究（第四篇），導引結論與建議—卸甲重生（第五篇），書中呈現作者許多的主觀意 志，期待拋磚引玉，凝聚更多對台灣教育評鑑現況的關心。
教育在國家發展的貢獻
本書以教育發展指數觀點探討教育在國家發展的貢獻。人力資本對國家發展很重要，本書運用108個國家的11項教育發展變項來建構各國的教育發展指標，接著運用教育發展指標探討與經濟、政治、社會與科技發展之間關係。 & 全書有十章。第一章是教育發展指標界說。第二章說明發展指標的意涵與研究取向。第三章說明發展指標研究分析。第四章指出人力資本理論意 涵與評析。第五章則是教育發展指標的相關研究評閱。第六章指出教育發展指數的分析方法。第七章則是教育發展指數建構及國家分類。第八章說明教育發展指標關 係及台灣表現。第九章指出結構方程模式在教育與經濟、政治、社會、科技關係檢定結果。第十章則是教育發展指標展望。這是一本具有學術與實用的教學用書。
教學論：理念與實施（高）
本書旨在探討近年教育領域中，重要的教學理念及其實施方式。全書內容共分十六章，分別論述適性教學、協同教學、建構教學、反思教學、案例教學、創造 思考教學、多元文化教學、全語言教學、多元智慧教學、道德教學、學習策略的教學、後設認知教學、閱讀教學、知識經濟時代的教學、班級教學、以及課堂評量等 主題，提供教師教學之參酌。 & 國內目前在教學領域方面所出版的書籍，數量頗多且各具特色。本書以系統化的方式介紹當前重要的教學理念，讓讀者可以有效地掌握各種教學理念的內涵及其實施要領，以期應用於實際的教學活動中，增進學生的學習成效。
人生的第一個作文題目
如果你是家長，要如何幫助孩子找到一份好工作？如何才能幫助孩子走出職業選擇的迷陣？ 父母對子女的職業選擇影響深遠，他們同時扮演模範與導師的角色，不過，「指引」與「指使」這兩者之間界限模糊，在眾多職業選擇中游走可能困難重重，做父母的一不小心就會落入參與太少或介入太深的陷阱。 父母過度干涉子女選擇職業，在這種情形下，孩子亦步亦趨遵循父母想要他們走的路子，而非去發現內心之所願，結果可能導致孩子經歷長期的挫折，但也有許多採取放任政策的父母，他們反而是為了孩子的優柔寡斷而飽受挫折。 本書作者主張父母適度介入。三位作者擁有共同經驗與背景，他們都曾從事大專階段的就業諮詢、在大企業擔任職業生涯顧問，也參與社區服務，幫助高中生與其家長。作者說明，選擇職業是我們終其一生都在進行的過程，家長在每一個階段所能扮演角色都不相同，隨著孩子逐步成長進入成年階段，父母又應該採取哪些步驟，本書提出最明確的指引。 在協助孩子確認未來職業前，父母必須先學會的八件大事： 1.別在孩子面前抱怨你的工作，因為父母是孩子最重要的工作典範。 2.這是孩子的職業，不是你人生的第二次機會。 3.清楚的告訴孩子，娛樂嗜好和謀生技能不能混為一談。 4.職場環境已經改變，孩子不可能只選擇一份工作從一而終。 5.帶孩子認識各種不同職業的人，別被性別的偏見給限制。 6.天份當然重要，但成功來自努力和旺盛的企圖心。 7.教導孩子正確的理財觀，不然信用卡公司會搶在你之前。 8.別以為孩子找到工作任務就結束，失業的孩子滿街都是。 這本書不只教你如何幫孩子找工作，更讓你重新檢視自己的職場之路。 職業的選擇對孩子的一生影響巨大， 但多數父母不是袖手旁觀就是操控性的介入， 你應幫助孩子根據興趣、技能、價值觀，找出最適方向， 只要找對職業，孩子的人生就已成功大半。 教孩子找對工作，也為自己找出職業新方向。 本書特色 青輔會主委鄭麗君 富邦文教基金會執行長陳藹玲 政大教育學院院長秦夢群 真誠推薦 Amazon書店五顆星評價 初版即成為暢銷書、三位作者根據最新研究成果，修訂新版
提升科學素養的魔法活動
本書內容分為12個單元，共有55個動手做科學活動，都是從國小學過的相關科學概念加以延伸，由動手做中再次了解科學概念。作者盡量以淺顯、隨手可得的器材，並加入個人的創意，讓小朋友能學得輕鬆，家長也不用大費周章地張羅。 小朋友只要肯動手操作、願意一步一步耐心去實驗，就會發現書中的活動設計跟課本所學有點雷同，卻又有一點不一樣，真的是很好玩！ 本書特色 @結合九年一貫課程，把學校學過的相關科學概念做延伸。 @書中所設計的活動與實驗，儘量以環保或隨手可得的器材為主，加上兩位老師的創意點子與生動圖畫，讓小朋友自己就能照表操課。 @活動設計運用了科學技能的基本方法─觀察、分類、傳達、應用數字和測量、預測、推理、繪製圖表、解釋變因、獲取和處理資料等之間的關係、設計實驗、驗證等。 @落實「做中學」的教育原則，讓學生從親自操作的體驗中去了解課本上艱深的原理。 @作者有豐富的自然科教學經驗，也曾多次指導學生參加科展比賽，得到優異的成績。
青少年發展與輔導（二版）
本書蒐集近年相關考試的題目，精心篩選， 富含以下特色： ●精準－本書係依據教師資格檢定考試委員會公布的「命題總則」及「各科題型比例、命題內容參照」出題，精心彙整資料編輯成書。 ●廣博－本書依考試題型歸納內容為： (1)試題預測分析； (2)綱要導覽； (3)重點突破； (4)名詞釋義； (5)快速記憶； (6)考題精選。 ●新穎－本書收錄有最新相關試題，包括教育研究所、教師甄試等考題，提供考生做全方位的準備。
給青年知識追求者的信
「越是調皮的人，越傾向將法則與規矩是為無物，也就越有可能另闢蹊徑，想出一些與傳統思維不同的見解。」站在進入大學等嚴肅學術體制前，許多年輕人惶恐無助。成為一位正規人文及社會科學研究者，應該是許多大學生曾經想過的生涯。看著台上教授展露著豐富學識涵養及精湛的觀點，如果有足夠的能力成為一位為社會盡力的學術研究人，進入學術研究機構，也是應該受到鼓勵的選擇。《給青年知識追求者的信》絕對足以成為畢生目標為社會科學學術研究的準則手冊。什麼是研究？社會科學的知識探索是什麼過程？研究者究竟在追求什麼？研究者究竟在追求什麼？由國內著名經濟學家，中央研究院副院長朱敬一院士來解釋學術這個生涯，絕對是引導此一生涯方向的重要指標。針對很多技術性的問題都有直接並且詳細的探討，例如如何爭取教職、如何面對國際論文評論壓力、如何找到研究方向。本書特色內容針對朱院士自己如何創造學術研究的價值，引用自身的經驗和其他無論全球視野或是本土觀點皆備的生涯索引。包括目前學術界研究技術性問題、教育制度問題、如何面對論文評斷及如何切入大學教職及研究的清楚討論。輕鬆不缺深度，就像一位身經百戰的學問家在溫馨的客廳裡和你談天，觀點明確，重點清楚。
發現心動力實踐行動力
「在教學中，其實有太多的題材值得研究； 在與孩子的互動中，更有太多的惑有待解答， 一個個行動研究的完成，代表著教師用心認真的歷程，更彰顯了教師即研究者的真意。」 ~ 梁家祺，元智大學師資培育中心助理教授 & 「本書收錄2003年 ~ 2005年師資培育中心所舉辦『幼教教師行動研討會』中實習教師在實習一年中所做的行動研究。很高興能看到這些文章集結成冊出版，希望對幼教現場教師勇於發表自己的實務心得具有鼓舞作用。」 ~ 王怡云，元智大學師資培育中心講師 & 「透過行動的歷程我們與孩子一起成長，透過行動的實踐我們獲得力量。」 ~ 糖明珊，元智大學師資培育中心講師
兒童英語教學（初版）
兒童英語教學是一門科學，其研究任務是，建立自己的語言理論、學習理論和教學模式，同時制定出英語教學的原則，並設計出貫徹這些原則的方法和手段。本書即是這一探索的一個嘗試。 本書第一章先對兒童英語教學的目標、內容和方法作一概括性論述。在此基礎上，其餘各章展開與兒童英語教學相關課題討論，內容包括語言學、語言習得和教學法學科的理論：聽、說、讀、寫四項技能的教學理論和技巧；遊戲、歌曲、故事等教學手段；課堂教學管理和實施方法；還提供了兒童英語歌曲、遊戲、教案範例、幼稚園常用英語等教學資源。
我的第一本首創字典書
在語言的學習過程中，每個孩子的方式及過程都不一樣，藉由忠實的記錄孩子的學習過程，一方面讓孩子有成就感，了解自己已經學些英文字彙，另ㄧ方面還可以讓老師及家長了解孩子的學習取向及學習狀況，有助於師長在協助孩子學習英文的過程中，隨時調整引導的方法。一段時間之後，當孩子進行閱讀或寫作十，就能利用這一孩子自製的英文字典書，清楚的查詢到所有自己已認識的字彙。本書五大特色：一、本字典是完全為孩子設計的，在封面上可以大大的寫上自己的名字，讓孩子感受到這本書從封面到內容都是完全屬與我自己獨一無二的。二、Vocabulary Records：每一頁都提供閱讀中每個字母的常用字彙，可將已經認識的圈起來，還可以利用空白處寫下其他新學到的字彙，方便日後查詢用。三、Vocabulary with Picture：比較小的孩子可以用圖像的方式，畫一畫或是收集廣告單上的圖片，呈現學到的單字，加強孩子對字彙和物件的連結。四、字彙索引：內容包括顏色、數字、身體部位、星期、月份以及台灣各縣市英文譯音，方便查詢使用。五、活頁設計，有些字母開頭的字彙數量較多，當孩子已經填滿了原有的空格時，可將附加的空白頁插入，繼續填寫，而不至於受到頁數的限制。
台灣與國際教育:建置台灣主體性的課程教
結合教育領域的專家學者與實務者，深入探討台灣教育本土化的現況、問題與未來展望，內容包括：課程研究方法、課程統整、課程評鑑、生活教育、資訊課程及藝術課程教學、主體性與原住民課程、兒童哲學教育本土化、社區總體營造融入學校課程發展，以及台灣、香港、英國及中國大陸等國之課程發展……等。 在教育內涵上把台灣、中國、世界三個教育區塊加以融合，與國際互動及接軌，帶領台灣教育拓展更?廣的探究視野。本書特色 中華民國課程與教學學會理事長黃政傑 強力推薦：拓展更寬廣的教育探究視野
數學教學案例－－－－分數篇
這本書包含了三年級到六年級的8則分數教學案例，這些案例適合於職前或在職教師專業對話的討論題材，它適合用於兩人或三人以上的小組或全班討論，較不適合於個別的閱讀學習。這些案例具有三個特色：促進使用者的思考、擴充使用者的教學觀點，幫助使用者透過案例內容的「問題討論」討論，而激盪出多元的解題策略。 & 本書在每則案例的尾端以「本則案例的教學指引」標題出現，將每則案例的核心教學觀念作要點式的分析與統整，其目的是要幫助使用者掌握作者對每則案例所要傳達的主要概念，並提升案例使用者的對話品質。作者特別提醒案例使用者務必在討論完案例的問題討論後，再參考「本則案例的教學指引」的內容。
幼兒教育史：臺灣觀點
臺灣幼教的發展，若追溯至臺南關帝廟幼稚園設立，其發展時程已逾百年。百餘年來，受到外來思潮及制度引介、本土的努力以及社會變遷與家庭型態的轉變等因素觸動，幼教發展漸受關切；本世紀后期，更因專屬的研究社群逐漸成形，益見豐富幼教理論基礎與實踐經驗。 & 書由臺灣的角度，探討近代幼教的演進，分從西方、中國以及臺灣地區的幼教發展進行論述，其中臺灣地區則又分成日據至國遷臺前以及國府遷臺迄今兩階段進行 討論；在議題選取上，擇機構設置、師資培育以及經費投入等三項為分析焦點。 此外，為期擴展經驗參照的視野，再藉國際比較，旁徵各國幼教發展經驗與趨勢，期 以宏觀態度分析近年臺灣幼教演進。
社會重建課程的理念與實踐：覺
社會重建主義是「危機哲學」，也是「希望哲學」，在1930年代，它源起於經濟危機之中，提出烏托邦式的改革想像，賦予人類對教育無窮的希望。在不同的時期，社會重建主義者的理念，經過後世學者再概念化後，以不同的面貌出現，持續發揮影響力，帶出改革的希望。 & 本論文集就「社會重建課程」中數個重要主題發揮，共收錄24篇文章，另加3篇譯稿，共27篇，分別歸類在「紮根本土」、「全球取經」、 「在地全球化」，以及「社會重建新視野」四大主題。期望華人讀者對於「社會重建課程」能有基礎的、在地的、全球的，以及前瞻的多元視野。 & 書中各篇呈現出國內外學者從不同角度的思維，及不同教育場域的實踐，勇敢而堅定的回應George S. Counts在1932年的大哉問：”Dare the School Build a New Social Order？”。希望本論文集讓智性的激辯與感性的激盪持續，讓讀者自己來回應這個歷久彌新的問題：學校敢於建立新的社會秩序嗎？
生命教育：視域交融的自覺與實
生命是什麼？是一個難題，因而讓「生命教育是什麼？」也成為難題；當教育回歸於個體的成長，更讓其生命意義顯現出親證性與獨特性，故教師不應也不能 取代學生的生命展現。 據此，與其客觀地界定生命教育的內涵，不如關注於提升學生的生命體驗能力；這正是本書的主軸——透過教育開展學生「視域交融」 （fusion of horizons）能力。真正的學習始終發生在視域交融之中，小學如此、中學如此、大學亦然！ & 本書將「視域交融」解析為「靠」與「看」兩個連續且循環互動的概念，這是一種本土性的轉化歷程；另外提供五個教學討論的議題，包括生命 長度、生命溫度、生命寬度、生命強度與生命澄度，目的要讓學生產生更多視域交融的機會；最後本書呈現視域交融實際應用在大學生命教育教學中的情形，這僅是拋磚引玉，盼能提供大學教師關注生命教育或應用視域交融理念的可能途徑。
教育行政學理論與案例
本書係由一群教育行政學者共同撰寫而成，透過不同專長者的合作，充分發揮教育行政學屬於科際學門之精神。全書除教育行政學的導論外，先探討教育行政學的知識、政治、制度、財政與倫理等五個面向的基礎，接著探討教育行政計畫、組織、溝通、領導、公關、設施、變革與效能等重要主題。 本書兼顧理論與實務，每章於理論的論述或實務的敘述後，均有一節舉出相關案例，供教學上的分析與討論，以利理論與實務的結合，進而培養分析、思考、批判與解決問題的實際能力。
最新教育研究法
本書乃教育研究叢書排行榜上的常勝軍，在重新改寫並且更新資料後，第五版隆重推出。第五版的內容包羅了教育研究者現今所使用的全部研究方法。它不僅為研究方法論提供紮實的理論根基，並介紹執行教育研究各個階段時所需的詳細而實用的指導方針。無論是研究生或是大學生，本書仍然是學生們執行教育研究的時不可不讀的經典版本。第五版的內容不僅進行大規模的改版，並蒐羅最新的素材，其特色為：● 新增課程研究、規劃研究、需求分析、觀察法、測驗建構規劃研究等章節。● 深入討論行動研究，問卷設計、人種誌研究、訪談技巧、文件分析、倫理議題，以及團體分析與團體技巧。● 介紹科技領域的發展新趨勢，例如電話與電子調查、影音錄製，相片資料的使用，以及使用網際網路作為研究工具。
中輟學生的危機與轉機
本書乃將個人近年來在中途輟學成因和中輟防治策略兩方面的探究心得有系統地加以彙整，因此本書的目的有二：一方面試圖從多元角度理解中輟學生的問題，二方面深入探討能解決中輟學生問題的有效中輟防治策略和選替教育方案。期能藉由本書的分析和整理，提供關心中輟學生問題的教育、輔導、社福、警政、法務等不同專業領域的實務工作者參考，協力促成國內中輟學生教育和輔導方案的長足發展，以有效消弭青少年中途輟學或犯罪的問題，減低少年偏差和犯罪行為對社會之戕害。
教育人類學（第二版）
近年來教育學者與人類學者共同體認到兩學科之間的合作有很重要的意義，教育學和人類學研究的對象是人及人的活動，所以在研究教育時，常常會引用到人類學的理論，使在教育的過程中更能了解人。解嚴後台灣轉型為多元文化社會，各種族群尋求在台灣社會發聲，整個社會才開始重視異文化、跨文化的了解和對話。教育人類學所提供的知識、方法、胸襟與智慧可開闊教育工作者的全球視野並重視地方鄉土教育，培養學生尊重文化、包容差異並欣賞文化的各種表現和論述。本書以巨觀的角度深入淺出介紹教育學與人類學的關係、民族誌、文化的相關理論、人類的學習、文化型態、社會變遷與教育、多元文化教育、鄉土教育、神話、象徵儀式、性和性教育、婚姻和家庭等概念，提供教育工作者、相關專業人士、對此些主題有興趣者，有一綜合的觀點和多元的取向來認識教育人類學。
建置台灣主體性的課程教學：課程與教材設計
結合教育領域的專家學者與實務者，深入探討台灣教育本土化的現況、問題與未來展望，內容包括：九年一貫課程與教學、學校本位課程、台灣主體性課程與教材的設計、多元智慧理念與實踐、鄉土語言教學、新台灣之子的課程改革等。在教育內涵上把台灣、中國、世界三個教育區塊加以融合，與國際互動及接軌。帶領台灣教育拓展更 廣的探究視野。
民主與教育
2006年台灣社會的失落與焦慮十年教改的癥結90年前，答案就寫在這本書裡 對於人類文明以及教育的發展，為什麼來到今天這裡，杜威以他深邃的思考，盡可能淺顯的文筆，做了一次兼顧總結與展望的說明，陳述一個置身在所謂「民主」社會裡的人，應該如何面對「教育」這件事──教育下一代，也教育自己。這絕不是只有教育者才要讀的書，這是每一個思考自己到底適合做什麼，而且得到伸展志趣的機會的人，都應該一讀的書。家長，可以了解對自己與學校，應該抱有哪些認識與期待；學生，可以體會自己的困頓與不足，根源問題何在；教育者，可以明白今天所有改革的盲點何在；政治人物，可以清楚自己正在如何或直接或間接，或幫助或摧毀自己社會的教育，以及未來。這不只是西方教育史，也是整個人類文明發展歷程上的一部劃時代著作。
