當教授變成學生
在大學教書十五年之後，她發現自己越來越不了解學生們都在想些什麼？做些什麼？同事們和她一樣都有個相同的問題：「為什麼今天的學生越來越難教？…」於是，她讓時光倒流，重返新鮮人生活…… 本書作者匿名的麗貝嘉．納珊（Rebekah Nathan），是美國一所大規模的州立大學人類學教授，教了15年書之後，她發現自已無法瞭解當前大學生的行為舉止。她和同事商談，發現大家都很困惑：為什麼今日大學生變得那麼難教？現在的大學生比以前愛作弊，更無理，更無精打彩嗎？他們到底關不關心成績和教育？納珊決定利用休假一年的時間，以高中畢業的良好成績，獲准註冊入學，混跡在大一新生之間，「刺探」現代大學生是怎麼回事？ 為了體驗學生生活，她搬進學生宿舍，登記了全讀課程。她在學生餐廳吃喝，加入學生俱樂部，並且以五十來歲的年紀堅持參加體育活動，定期玩翻翻滾滾的排球和拉拉扯扯的美式足球。納珊成功地處理她的身份問題，發現班上同學難得問她私人生活，或是她為什麼以這種年紀上大學。 納珊的這項舉動，危險性不下於情報員，因為一旦被人識破，後果可能破壞一生學術。此外還有個更大問題，學術倫理和一般道統如何看待資深學者偽裝做學術研究？一九四零年代的「化身博士」（Dr. Jekyll and Mr. Hyde），與後來的電影「變蠅人」也有類似將自身置入研究的情境中。匿名麗貝嘉．納珊在這本書中，是個真實的化身博士，冒著變蠅人的危險，從事人類學研究。 她也自問人類學界和學生能允許學者這樣做「化裝刺探」嗎？她算不算欺騙？學校贊同嗎？然而更重要的是，她發現了什麼？對美國大學和全球教育界，有什麼啟示和警惕？本書「後記」也花了不少篇幅來討論訪問者與被訪者之間的互相尊重關係。可以說是對讀者上了一堂人際、法律和人權的課程課。 《當教授變成學生》是納珊與學生、教授和其他大學教職員的訪問、交談、互動，以逐日細心觀察為基礎，所撰寫的珍實大學生活。是學生，家長，教授，大學行政人員，以及今日任何關懷高等教育的人都應該讀的書。
各國教育行政制度比較
國際化為本世紀世界主要國家致力追求的目標，洞悉各國發展的趨勢更是贏得國際競爭優勢的首要課題。以百年大業自許的教育事業，在快速變遷潮流的衝擊下，自須不斷調整與革新現有的教育制度，期能培育具備國際競爭力的下一代。因此，掌握全球主要國家的教育發展，成為關心教育人士的當務之急。教育行政制度的變革，牽一髮而動全身，更須具備全球性視野，才能獲得「他山之石，可以攻錯」之效。 本書為暨南國際大學比較教育系全體教師最新的共同研究成果。該系集結專攻各國教育的學者，以主要國家的教育行政制度為主題，分析其現況及特色，並提出可供比較的面向，進行跨國的分析，以深入了解主要國家教育行政制度的異同及制度背後的形成因素。這些國家包括英、美、日、澳、加、西班牙、法、德及我國，對於增進讀者國際教育的視野，豐富比較教育領域的知識，和思考我國教育行政制度變革的重要方向，將有莫大的助益。
卓越大學，一流校長：MIT校長邁向卓越的策略
查爾斯，韋斯特（Charles M. Vest）生於1941年，1967年取得密西根大學博士學位，後來到麻省理工學院任教，1990年至2004年擔任該校校長。他在擔任校長期間，每年發表一篇類似「國情諮文」的「校情諮文」，闡釋他推動、發展麻省理工學院的理念、願景和方法。 他談到研究型大學必須擁有更開闊的國際視野，學術社群必須更加多元，教師必須在教師外肩負起更大的領導者角色，也談到即使受限於經濟限制，大學仍有無限的機會可以發展出新的科學與科技。 於2004年秋季卸下麻省理工校長職責前，韋斯特以清晰睿智的筆觸，探討了大專院校在21世紀面對的眾多議題。本書即是彙集13篇「校情諮文」而成。能在這所眾所矚目的世界頂級大學擔任校長長達14年之久，韋斯特必然非池中之物。這從本書13篇文章中可見端倪，相信必會帶給尋找前景的教育家和研究者諸多啟發。1、關於卓越大學遠景的專書： 麻省理工學院是美國排名相當前面的大學院校，尤其在科學、科技等理工方面有相當卓越的表現。對於這樣一所聲名卓著的一百多年老學校，如何再更上一層樓呢？未來要往何處去？作者分別從教學、研究以及社群三方面著手，一一指出麻省理工的未來。2、關於一流校長治校理念的專書： 作者查爾斯?韋斯特是麻省理工學院的前任校長，任期長達十四年之久，正逢二千年前後。在世紀交替之際身為一所古老名校的校長，如何延續優良傳統、注入新血，帶領學校攀登卓越之巔，其治校理念格外重要。他任內的所做所為背後，都有其一貫的人文關懷與開放精神，以及著眼全球的格局。3、關於大學院校、政府與企業三者互動的專書： 本書有很大篇幅談到大學院校與政府、企業間的關係，這當中的複雜關係與學校的資金來源、國家安全以及日益複雜的著作財產權等息息相關。書中對於麻省理工所面臨的困境都有作者獨到的見解與堅持，可做為他校參考。
學校組織文化與領導
本書係融合校長領導、學校組織文化與組織效能的一本兼融理論、研究與實務的專書。全書首先探討學校組織文化的研究方法，其次分別從學校組織架構、學校組織變革、學校組織文化之型塑、學習型學校組織文化，以及策略與執行力等觀點，分析其與校長領導的相關議題，同時也探討校長領導風格與行為的相關主題。 最後作者提出「校本文化領導」的理念及其實踐的實例，且特別強調校本文化領導兼含轉化領導、魅力領導、願景領導及符號領導的特色，是校長領導的重要取向。此亦為本書的最大特色與在學校組織文化與校長領導理論、研究與實務方面的重要指標。
策略聯盟：強化大學競爭優勢
策略聯盟－強化大學競爭優勢，是一門教育實用學科。 從世界主要先進國家－美國、英國、日本、加拿大以及澳洲國家高等教育趨勢瞭解，大學間大再只是全 然競爭的關係，而是轉而為共同生存及發展，展開自發性活動與人為網路之連結，大學除維持文明思辯與市場競爭外，似有朝向「活性化」、「個性化」發展的跡 象。因此，建構大學間，或與其他機構間的策略聯盟合作機制與平臺，成為未來強化大學競爭力的必然選項與關鍵課題。 & 本書適合高等教育學術研究與理論實務之參考，共分十章敘明大學策略聯盟之重點，除回顧影響高等教育質量改變的關鍵發展史，探討臺灣大學校院整體發展理路外，亦對國際間策略聯盟之趨勢，有簡潔深入之觀察。有助於讀者或學習者，對營造大學競爭優勢之教育政策有深入的理解。
熱血!運動服校長奮鬥記
只要校長有心，學校就會改變！「骯髒不堪的走廊上，塑膠袋四處散落，地板上黏著隨地亂吐的口香糖。完全沒有被打掃過的痕跡，天花板到處都是破洞。一年級教室前，有幾個學生在那裡探頭探腦，他們說是自習時間。其中一些學生甚至跑到別人的教室，妨礙其他學生上課。回到校長室後，竟然還聽到從樓上教室丟下的空罐，落在地面上發出的叩——叩——聲音。」一座荒廢的校舍裡有一群被社會唾棄的學生和一群無所事事的老師，但這學校來了一位熱血奔騰的校長，運動服是他特有的打扮，他總是全校第一個到校，拿起掃帚、刮刀、油漆刷……以身作則美化學校……。
夜巡老師
感人熱淚真人真事！十多年來他每晚守望鬧區，幫青少年戒藥癮、脫離幫派。「他們並不壞，只是需要幫助。」熱切真誠關懷，感動你我相信人間有希望。NHK專題報導的社會真實題材，震撼日本的暢銷書。（漫畫、電視劇即將上映）本書由作者自述14年來，每天在夜街巡邏，接觸過十多萬人，拯救5,000多位青少年重新回到陽光下的真實故事。甚至為了一位台灣少年脫離黑幫，按江湖規矩，斬斷自己的一根小指。被日本各界公認為「最接近死亡的老師」。水谷修以文學筆法，娓娓道來自己用愛巡走各地的夜街；用愛和許多失落的年輕人相遇，用愛擁抱受到別人欺負、被父母虐待或犯罪、賣春、吸食毒品......各式各樣問題的青少年。在日本成為談話性節目最熱門的題材。
哈佛諾頓講座之大師與門徒
史坦納在本書中列舉了眾多人物典範，包括蘇格拉底與柏拉圖、耶穌和他的門徒、維吉爾與但丁、赫拉絲與阿貝拉、布拉赫與福樓拜、浮士德與華格納、孔子與許多佛教高僧、胡塞爾與海德格及鄂蘭、莎士比亞與波洛涅斯、布洛德與卡夫卡、歌德與叔本華及尼采、赫曼．赫塞與尼克特、弗洛依德、亨利．詹姆斯、川端康成、費曼、波柏與阿格西、韋伯等等。他對傳統與師生關係的討論另闢蹊徑，反覆環繞著三大主題進行論述︰老師剝削學生信賴感與獨立性的權力；老師相對受學生顛覆與背叛的威脅；還有師生之間相互的信賴與關愛，指導與學習。巨筆如椽，論理以情，《大師與門徒》可說是本真正對於師生間所負載的期許與危機，載而道之的大師作品。大師與門徒蘇格拉底與柏拉圖、耶穌和他的門徒、維吉爾與但丁、赫拉絲與阿貝拉、布拉赫與福樓拜、浮士德與華格納、孔子與許多佛教高僧、胡塞爾與海德格及鄂蘭、赫曼．赫塞與尼克特、莎士比亞與波洛涅斯、布洛德與卡夫卡、歌德與叔本華及尼采、弗洛依德、亨利．詹姆斯、川端康成、費曼、波柏與阿格西、韋伯 等等……
大學多元入學機會與壓力
檢視大學多元入學的機會公平與升學壓力問題，是一項重要的工作。過去曾經有許多研究對大學入學考試進行檢討，但是自從大學多元入學方案推動以來，未 曾有系統的研究、檢視其成效，這方面的資料至今仍相當缺乏。 & 本書以實證資料分析替代理念闡述，以「論證」為主而不光是「論述」，呈現這方面的素材以供各界參考。 & 大學入學考試的變革是牽動台灣社會一條非常敏感的神經，牽一髮而動全身。多年來大學入學制度的改革一直都採取漸進、穩健的路線來進行。近年來大學多元入學是一次比較重大的改變，實施之後也是毀譽參半。 & 本書提供許多學生的聲音來看待制度變革潛在的問題，希望這些研究結果所反應的訊息能讓教育政策制訂者、教育工作者以及社會大眾有更深刻的感覺。
移動的學校：體制外的學聯天空
衝突一：當學生把教室當馬戲團，崇建要求學生安靜時，學生理直氣壯地說：「沒辦法上課是你的問題，不是我們的問題！」衝突二：一向恨死登山的蘋果，要攀越的不只是南橫的嘉明湖，更是她內在的巨大心湖？衝突三：由家長會熱心捐贈，提醒學生上下課的銅鐘，卻在全人中學的自治會上，同意拆除？所有的委屈與衝突，所有對權威的質疑與挑戰，身為全人中學的資深教師李崇建真實的以文字呈現。當傾聽、尊重、引導、等待與接納被一一落實在課堂上，那是一段嚴苛的考驗。考驗著教師權力的被解構，也考驗著教師回頭省思教育的本質。引導孩子自我發現與探索，並察覺自己的興趣與方向，是全人中學對待孩子的方式。從特別注重的心理輔導，到藝術課程的設計、獨特的登山課與漂流體驗，以及培養孩子自主、負責的公民素養，加上教師時刻的覺察與反省，全人中學無疑為孩子爭取了一個不一樣的未來，也為台灣的教育開啟一扇不同風景的窗。成虹飛（新竹教育大學語文教育系副教授）、黃政雄（全人中學校長）、馮朝霖（政治大學教育系教授）專文推薦！（依姓名筆劃順序排列）
課程創新
本書正文內容分為「人的研究」MACOS的課程創新之緒論、課程創新之規劃、課程創新之變革、課程創新之發展、課程創新之推廣、課程創新之評鑑與課程創新之評議。 & 其課程創新的規劃途徑，注重認知發展，忽視情意層面，省略道德問題；課程創新的變革，重視社會價值、「支援的課程」之教材資源、社會科 學的教學方法等面向，隱約地強調有關美國社會文化價值觀的意識型態；課程創新的發展歷程，似乎過分強調動物影片，忽視螺旋課程的結構；推廣策略是一種「研 究發展擴散」模式，將教師視為課程消費者，似乎成為一種「依賴教師」的課程推廣策略，這是一項課程推廣成本昂貴，但卻忽略學校組織文化變革的課程推廣策 略；是一種目標導向且重視總結性的課程評鑑等等相關理念；其課程創新的相關事項與影響因素，可作為我國進行課程創新之參考。
幼兒教材教法：認知導向幼兒充
本書旨在從幼兒教材教法的課題，以「認知導向的幼兒充實制學習方案」，作為探討幼兒「學什麼」和「如何?」的理論與實務。最大的特色在於： & 一、規劃從幼幼班、小班、中班到大班的系列性統整學習教材；有利於教師進行實務教學與幼兒學習評量。 二、依據幼兒發展，設計各項遊戲教學法。 三、啟發幼兒主動探索，安排各項學習區與角落情境。 四、依循課程的要素，掌握幼兒認知學習的目標、內容與方法。 五、透過形成性的學習評量，觀察幼兒學習成效。 六、呈現文圖並茂的教學流程，提供幼兒?師教學與家長輔導的參考。 & 本書適合幼兒園從幼幼班、小班、中班到大班，連續性的統整課程；不論在家教育或在園學習，都能有利於激發幼兒學習動機、以及引導教學者能按部就班、循序漸進,達到啟發幼兒潛能、充實幼兒認知能力的目的。
細看哈佛
哈佛究竟有什麼? 哈佛的巨額經費從哪裡來?哈佛的校長是如何產生的?本書通過對哈佛大學許多不被一般媒體注的事物，展現了一流大學獨特而深刻的細節，揭示了發達國家物質文明背後起支撐作用的精神層面。這些看似微不足道，浮光掠影的東西，可能正是我們應予關注和思索的：物質文明的現代化我們可以日新月異，而精神和文化家園的塑造，卻更需要眼光，耐心和兼容並蓄的胸懷。 因為哈佛不單是一所大學，更是現代文明發展的顛峰與典範。作者從一個獨特的視角，圖文解析式的展現哈佛;相信您也會和我們一樣，透過高山之巔的一片景色，一線風光，得出自己的思考，感受到那種無形的存在這個環境氛圍裡的精神。
教育學總覽（上冊）
(上冊)教育擁有悠久的歷史，而隨著時序邁入二十一世紀，也浮現許多教育議題。本書涵蓋最具深度、廣度的教育面向，從探究基本的教育理念目的，直至各層面的教育，如當前議題、各階段教育部門、各個學科領域概覽等，除了詳細深究的回顧之外，更以前瞻性的觀點針對熱門議題作完整的分析討論。本書分為上、中、下三冊，上冊內容包含基礎與歷程，在基礎論中，針對教育哲學、教學觀、認知理論等教育的基本面向多所討論；在實際歷程中，包含各種教學法與學校制度的詳細探究。本書的目的，意在提供讀者對教育深刻的理解，藉此因能在實務方面的操作更加駕輕就熟，教育研究者也能藉此獲得精闢的觀點論述，甚至政策制定者也能從本書中尋得最適宜的靈感。
教育學總覽（中冊）
(中冊)教育擁有悠久的歷史，而隨著時序邁入二十一世紀，也浮現許多教育議題。本書涵蓋最具深度、廣度的教育面向，從探究基本的教育理念目的，直至各層面的教育，如當前議題、各階段教育部門、各個學科領域概覽等，除了詳細深究的回顧之外，更以前瞻性的觀點針對熱門議題作完整的分析討論。本書分為上、中、下三冊，中冊內容包含實際議題與部分的各部門簡介，在實際議題中，包含如女性主義教育、種族主義教育、環境教育、媒體教育等即時的橫向議題；另外在縱向上，則包含從學前教育至中等教育階段的論述。本書的目的，意在提供讀者對教育深刻的理解，藉此因能在實務方面的操作更加駕輕就熟，教育研究者也能藉此獲得精闢的觀點論述，甚至政策制定者也能從本書中尋得最適宜的靈感。
放牛班也有春天
本書是100%真人真事的故事，包括花蓮以「殺豬公」為業的志豪，以及名人子女馬唯中??馬英九的女兒，都是作者近距離的觀察和用心栽培的學生，雖說百年樹人、十年樹木才能看出的成績。但作者卻在數十年前就尋找出教育的活路，用真誠的心及有效的方法帶動孩子，絕不敷衍、絕不苛責，堅持因才施教以不打不罵的教學注入學生的心中。如牛排獎、榮譽排、心智聯想圖……等都有特殊奇妙的效果，這樣的實驗成果和發現，本書皆可以查證和詢問，值此台灣教改的挫敗，這本新書??放牛班也有春天，正是國內教育的奇蹟，可以喚起全國教師、父母、音樂教育者的共鳴，絕對是一本前所未見的好書。
VH004 名師養成-表演式教學
現代教師提升教學競爭力的寶典！ 內容包含八大類30種表演力養成練習，讓您輕鬆擁有溝通技巧、統合力、觀察力、創意、應變力、魅力、自信和表現成為學生心中的良師！ 要成為一個符合潮流的優秀老師，你必須得具備教學溝通技巧、統合力、敏銳觀察力、新穎創意、應變力、良好抗壓性、魅力、自信和表現力等特質，才能在教學舞台上遊刃有餘。 只要透過表演力的養成，你就可以輕鬆擁有以上能力： 「聲音表情」練習，幫助你傳遞正確訊息； 「肢體動作」練習，可增進統合力，讓你精準表達，去除複雜訊息； 「觀察力」練習，可提高你的觀察敏銳度，讓你能從各個不同角度與部位，觀察不同的訊息； 「創作力」練習，可激發自己的創意，讓你無時無刻都可以創作； 「專注力」練習，可讓你覺察正確訊息，擁有足夠的應變力； 「情緒」練習，讓你反觀內心真實情況，找到障礙源頭； 「個人魅力」練習，讓你體驗魅力的展現與感染力； 「舞台演練」練習，讓你呈現唱作俱佳的表現力。 運用表演式的教學，不但您的教學表現顯得活潑豐富，學生的學習效果也會大為提高！紐約大學表演藝術碩士─洪曉芬老師，在書中將告訴您如何從表演的方式來啟發創意、肢體、口語等能力，以及如何利用表演訓練方式控制自己情緒反應。想成為一個學生心中的良師嗎？讓洪老師告訴你怎麼做吧！
一扇門打開的聲音
這是一本由美國人寫、編「歌頌師恩」的書，在五十一篇師、生、家長互動的故事中，我們看到殫精竭慮的老師使頑石點頭；自棄的青少年得到新天地；心力交瘁的父母化子女為龍鳳……雖然述說的是美國社會的故事，但卻非事不關己在貧窮黑暗的角落，孩子與老師和家長怎樣奮鬥出頭？在智障、自閉症的腦海裏，有沒有破繭而出的希望？在技窮無奈的困境，如何搬弄點石成金的法寶？這都是普世的價值。 本書充滿笑與淚，讓人回味曾經有過的校園生活與師生情誼，這是一本讓人回憶往昔，卻沒有時間差距的感恩之書。 每一天，全世界的老師都以奉獻、熱情、無私來昇華年輕的生命。每一天，教室裏，都有老師在啟動愉悅，創造成功。
家校合作的學校創新經營模式
本書是繼二○○一年「以班親會共築台灣的希望工程──班親會」之後，從「親師互動」，延伸為「家校合作」。從鷺江國中創校開始，我們就懷抱著一種「珍惜社區、深耕社區」的情感，透過各種活動，讓家長知道學校對整個社區的尊重、對社區學子的期待和疼惜。讓家長以寬闊的心胸，看待學生的多元智慧，放心的把孩子交給學校。 & 家庭和學校之間、家長和教師之間最需要的是：「相互的信賴和鼓勵」，學校行政者的工作就像鋪設鐵軌，鐵軌一旦鋪設順利，火車會自然的抵達目的地。因此本書以學校行政規劃的為主軸，從鷺中籌備期、招生到校舍落成，分為立春、驚蟄、小滿、秋分等四個時期，分別代表鷺中成長的不同階段，每一個階段都有不同的任務和活動規劃，希望藉著本書和教育伙伴們分享。
探索教育活動安全管理
1.近年在教育界興起一股熱潮，就是利用探索教育活動作為教育和輔導的一種工具。本書針對初入門的探索訓練員，提供他們帶領探索教育活動的安全要點，從中學習制定一份更全面的活動安全指引。2. 本書是一本實務工作手冊，主要是為業界工作者提供一全面的活動安全理念和帶領知識。
玩好團隊：探索體驗活動
1. 目前台灣關於探索體驗的中文專書尚未廣泛，或純粹介紹遊戲活動項目，或單純說明相關理論與原理，教難找到理論與實踐並重，資料蒐集完善詳盡的書籍。2. 可補強先前幼獅所出的探索體驗系列書籍，更能提供讀者以周延的觀點來認識探索活動的樣貌。3. 可提供團部或業界進行體驗活動時，堪以輔助增色的專業工具書。
教育社會學（詹）
本書共分為九章，第一章為緒論，探討社會學的意義、教育與個人社會行為的發展、教育與社會環境、教育與社會控制等；第二章探討教育社會學的建立；第三章探 討教育社會學的重要理論；第四章探討學習社會與知識社會；第五章探討教育社會與文化活動；第六章探討社會階層與社會流動；第七章探討社會變遷與教育改革； 第八章探討教育社會學的發展；第九章為結論，探討對教育社會學的認識、教育社會學的應用。 & 本書取材考慮到學生所應該瞭解的內容，及時下一些重要的概念。因 此使用淺顯的文字敘述，讀者不會有生澀之感，有助於更容易瞭解教育社會學的內容、概念、理論、甚至原理原則等。
英文繪本創意教學3
英文童書的價值及在英語學習上的功用雖被多數國小英語教師肯定，然要面對初學英文、英語程度尚淺且幾十人一班的班級中激發閱讀英文童書的熱情，非藉助多元的教學活動不可。每本書設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計，提供家長或不同學科的教師使用，裨利提升孩子學習興趣。此外，本書也針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習、或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。˙3大教育教學理念。參照「多元智能理論」、「九年一貫七大領域」大綱、「英文聽說讀寫」教學策略。˙10位英文名師。作者群師資陣容堅強，包含國小英文教師、國小英文教材的編寫老師等。˙17本英文繪本。優先挑選已經獲獎、或知名插畫家所著作之繪本，考慮讀本的易讀性和概念的難易度，特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本。˙68張學習活動單。本書針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。˙170個教學活動。每本繪本設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計。
救救孩子
司晶老師在北京大學的演講中曾經感性的說： 「我永遠也不會忘記每一個帶著嘆息和淚水走近我的家長朋友，他們為了孩子們的問題而束手無策，他們痛苦、無助，有時甚至悲觀絕望。記得有位家長從遙遠的南方到北京來找我，一進屋就拉著我的手，泣不成聲的說：『司老師，救救我的孩子吧，他要是完了我也完了…』許許多多這般的絕望呼求聲告訴我：孩子們是父母的一切，他們無法接受和面對孩子們的失敗與毀滅。」 「二十多年來，太多太多家長的眼淚浸透了我的心，也喚起了我的責任感。」 然而因為身體等諸多因素的限制，司晶老師無法與所有一籌莫展的家長朋友們共同攜手解決問題，於是，她希望透過書中的幾個典型案例來剖析一些現在的孩子們普遍存在的問題。她指出，這些陷入困境的孩子與父母，是個案，也是特例，但同樣的問題卻有越演越烈的情形。 許多家長都曾留下「早知如此，何必當初」的遺憾，也有過「如果我早一點明白這些道理，我的孩子絕不會變成這樣…！」的遺憾，也許您與孩子所面對的問題，不像書中這15個案例般嚴重，那麼，請以這些個案為鑑，不要讓這些問題延燒進你的家門，如果，雄雄烈燄已經燃起，那麼，在這本書中，您將會找到解決問題的答案。
學校問題與衝突解決：多元取向
解決問題與衝突幾已成為教育（學校）行政人員生活的常態，這恐怕是多數行政人員的共同心聲，有人甚而主張：優秀的行政人員應是好的問題與衝突解決者。本書提倡以行政人員領導團隊集體處理問題與衝突的多元取向（而不是由行政人員單獨面對），參酌解決問題「資訊量的多寡」，以及問題的「複雜性」兩個向度，有效解讀問題的性質，並據以發展綜合的行動計畫，進而執行、回饋校正，以求有效解決問題。 & 本書的理想是，在書中所提供的合理架構參照下，教育（學校）行政人員可以兼顧解決方案的「品質」與「被接受性」，達成短中程效能與長期性的成長與發展。
教育學是什麼
本書屬於教育學的入門書藉，由於作者為應用哲學學者，因此有意將本書寫成一部「哲學的教育學」著作。西方教育學係在兩百年前由德國哲學家赫爾巴特所創，他當時是以哲學和心理學做為教育學的知識基礎。經過了兩個世紀的發展，目前教育學的分支包括教育史、教育哲學、教育心理學、教育社會學等基本科學，以及課程論、教學論、教師教育、教育管理等應用科學；本書將分章介紹這八科的內容，列為〈教育學有什麼〉與〈教育學做什麼〉兩篇。此外為進一步深化哲學對教育學的考察與規範，尚包括〈教育學為什麼〉一篇，通過哲學中理則學、形上學、知識學、倫理學等四門分支學科的視角，對教育學進行反思與批判，可視為「後設教育學」或「元教育學」論述。
教師發展：理論與實踐
本書旨在介紹「教師發展」的理念，並附以一些教研個案作說明，當中亦談到「教師發展」與師訓和教師評估有關的一些概念。 & 「教師發展」的理念精神是相信專業成長的一個持續的發展過程。教師專業發展的前階段是下一階段的基礎。教師專業在不斷成長的過程中，一方面保留前階段良好的傳統和策略，一方面不段創新學與教的知識，最後成為一個揮灑自如，懂得選擇的自主教師。 & 學生是一個學習者，教師何嘗不是一個學習者，但他們在不斷探索、分享和營造新知識以促進學生的學習素質。 一些教研個案顯示，在教師的學習過程中，觀課、師徒制、行動研究、校木發展和專業平台均足以成教師專業交流和反思的渠道。 一些新的師訓模式已慢慢成型，教師培訓工作者需要讓準教師知道及能做的標準。 外在的評鑑亦開始醞釀成為改變教學(反思)系統的重要因素，業界需要發展一套有效的評估策略以減少在確認教師知識與技能的過程中出現的誤差。
學校體育行政
學校體育行政為作者專長之研究領域，同時也對我國各級學校體育行政工作現況頗為憂心，復以坊間學校體育行政專書奇缺，撰寫本書構思很久，撰寫本書之動機甚為強烈。於是在退休之前，將多年講授的講義、相關著作、輔導評鑑的資料……等，加以有系統整理而輯成本書。 & 本書共七章，四十節，約60萬字。在內容取材方面兼顧理論與實務；第一章偏重理論，舉凡學校體育行政基本概念、課程演進、行政過程等都有詳盡論述；第二章至第七章則側重實務，分別就學校體育行政的「事」（體育課教學、校內外體育活動與比賽等行政）、「人」（校長、體育主任……等人）、「財」（體育經費）、「物」（運動場與設備）等內容實務工作有具體陳述。 & 在各章節結構方面保持體制之完整，每章節均由各行政工作之發展史略以及經營的現況切入，繼之敘述實施方法，最後以實例介紹結束。本書不但對各級學校體育行政實務工作者具引導及參考之用，而且也可作為大學研究與學習參考用書。
英文繪本創意教學2
˙3大教育教學理念。參照「多元智能理論」、「九年一貫七大領域」大綱、「英文聽說讀寫」教學策略。˙10位英文名師。作者群師資陣容堅強，包含國小英文教師、國小英文教材的編寫老師等。˙17本英文繪本。優先挑選已經獲獎、或知名插畫家所著作之繪本，考慮讀本的易讀性和概念的難易度，特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本。˙68張學習活動單。本書針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。˙170個教學活動。每本繪本設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計。
學校行政（謝）
本書旨在論述學校行政的理論與實務。理論與實務必須相結合，才能發揮最大相輔相成效果。因此本書並未將理論與實務分開敘述，而是融合在一起，使理論中有實務，實務中有理論。 & 本書以探討學校行政的實質層面為主，歷程層面為輔。實質層面主要包括教務、訓導、總務、人事、與公關等行政；程序層面則包括計畫、組織、溝 通、領導、與評鑑等。兩個層面是相輔相成的，故本書兩者都加以論述，期使從事教務、訓導、總務、人事、與公關行政者，均能落實計畫、組織、溝通、領導與評 鑑等程序。 & 本書並附錄一些重要的相關法規，以供相互參閱。因學校行政的實施，除須依據學理之外，尚須遵守法令之相關規定。
