美國耶穌會大學的發展與未來
本書「美國耶穌會大學的發展與未來」本書是針對美國28所耶穌會大學的使命、組織、聲譽、課程、管理、遠距教育、全球化及未來發展全面性深入探討的學術研究。過去幾十年來，台灣一些宗教大學致力於學術研究與教學，並受到社會大眾相當高的推崇。然而，近幾年來，教育部不斷鬆綁，並開放高等教育政策，各大學在激烈的競爭之下，皆面臨如何確立學校發展方向的困境。 藉由本書，讀者可以了解美國耶穌會大學在二十一世紀的高等教育全球化的發展趨勢中，如何找到自我定位之策略。尤其是本書第二篇中喬治城大學個案研究之資料蒐集與分析是相當珍貴與獨特，可給予國內一些積極想要轉型的大學一個很好的參考。最後一篇有關未來展望的部分，對於美國耶穌會高等教育如何在全球化與資訊化中在不放棄自己的使命之下，如何回應市場的需求有深入的剖析。 本書包含了美國耶穌會大學歷史發展、個案與展望三大篇，希望提供國內大學了解其未來在全球化世紀中所應扮演的角色，以提昇自我的生存利基與國際的競爭力。
大學學問大
台灣的大學愈來愈多，一百三十多萬高等教育的在學人口，宣示了高教普及時代的來臨。但這些學校在社會上的影響力是否等量增加？學生的素質是否也相對提升？「大學的未來在哪裡？」引起了廣泛的討論。成大教授、英國伯明罕大學哲學博士湯堯教授，以身為教育學者的專業、社會的眼睛，宏觀剖析「大學之道」的種種面向，並提出了二十七項改善「高等教育」的建言，期許台灣的大學可與歐美日等先進國家等量齊觀，達到：產學合作、政策明確、治理創新、財務自主、評鑑公信、品格教育、務實發展等目標。一如作者的理想：「高等教育如果像一株大樹，我們渴望大學這棵樹枝繁葉茂、開枝散葉……。基於這分使命，舉切身的例、用反諷的筆，試圖喚起更多人的思索，讓這株高等教育的樹，能在眾人的關心中，成為參天古木，找到社會發展的希望與未來。」
學校體育法令
本書係綜整近年來所公布抑是修正之學校體育法令為主體。全書概分成四大部分，第一部分為學校體育法令概念分析；第二部分為學校體育法令擬定與審查過程；第三部分則就學校體育十三種重要法令分別予以探討；第四部分乃就擬定學校體育法可行性分析予以析論。 & 本書內文包括法令擬定或修正背景、內容介引、內容評析以及發展趨勢等四大面向。基此，本書除在理論方面有所著墨外，更在實務方面特予強調，以求理論與實務之完全契合，期能破除往昔體育從業人員對法令所持之刻板印象。欣信本書是一本適合大學部、研究生及體育從業人員適用之體育法令專書
兒童課後照顧服務訓練教材(下)
我國「兒童少年福利法」中規定，直轄市、縣(市)政府可指定所屬國民小學辦理「兒童課後照顧服務」，擔任「兒童課後照顧服務」的人員，必須接受相關課程訓練取得資格後，方能擔任該項工作。 本書針對「國民小學辦理兒童課後照為服務及人員資格標準」之課程內容，包括核心課程及彈性課程，邀請國內十一位專家學者共同撰寫，分為上、下兩冊，上冊內容包括兒童發展的理念、學齡兒童之生心理發展、兒童福利導論、兒童福利服務、課後照為服務概論、兒童心理衛生、特殊教育概論。下冊內容包括兒童醫療保健及意外事故急救訓練、兒童故事、新職教育、兒童行為輔導、兒童安寫、初等教育、學習指導、兒童體育與團康、兒童遊戲與發展、兒童遊戲與休閒發展及運用、班級經營。
課程改革新論:教育現場虛實探究
本書是國內第一本探討課程改革虛實的專著。作者首先提出課程改革虛實的概念，其後就課程修訂、政治舞臺論辯、課程改革決策、課程改革核心理念、課程銜接、社會議題、課程評鑑、教科書、考試、師資、課程改革研究及課程改革永續經營的角度，論述課程改革虛實之關鍵因素。全書行文流暢，內容與觀念創新，建議具體可行，實為課程改革不可多得之專著。
英文繪本創意教學1
英文童書雖然種類繁多，但並非所有的都適合用來進行英語教學，老師在選擇童書時要考慮讀本的易讀性和概念的難易度；易讀性是指讀本中字彙和句子結構的難度，而概念的難易度指的是書中所傳達概念的複雜性。本書特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本，並將每冊繪本中之重要英文單字、句型列出，供教師教學使用。英文童書的價值及在英語學習上的功用雖被多數國小英語教師肯定，然要面對初學英文、英語程度尚淺且幾十人一班的班級中激發閱讀英文童書的熱情，非藉助多元的教學活動不可。每本書設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計，提供家長或不同學科的教師使用，裨利提升孩子學習興趣。此外，本書也針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習、或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。
學校行政理念與實踐
本書的閱讀對象，是師資培育機構有志為人師表的學生，以及在職的學校教育人員。透過本書內容的學習，學校行政人員或將來有興趣擔任學校行政工作者，將能建立正確的學校行政觀念，做一個有擔當、誠實而又仁慈的「好的」學校行政人員，能夠以才德服人，善用各種有效的領導策略，妥善而圓滿解決學校行政的實務問題，讓全校的教育人員很有尊嚴而心甘情願的服務奉獻，並能推動團隊學習，帶領同仁發揮教育專業知能，實現學校教育的目標。 透過本書內容的學習，將能建立正確的學校行政觀念，善用各種有效的領導策略，解決學校行政的實務問題，實現學校教育的目標。
小朋友最想知道的100個問題
多少祕密被隱藏在歷史的長河中，多少奇特的人和事出現在世界的某個角落，特的文化，奇異的風俗，怪誕的傳說，離奇的故事，都在本書裡展現，那些至今仍無法用科學解釋的事情，會帶給你無盡的驚奇。
溝通：其實不簡單
有些人以「不善表達」為由，很少與人溝通，結果自然易於發生誤解，而此誤解也因繼續以「不善表達」為擋箭牌，讓「溝通不良」成了惡性循環。「不善表達」不僅是先天的能力問題，更是後天觀念與心態的問題。其實，往往並非「不善表達」，而是「不願表達」。身為現代的教育及學校行政人員，可以先天上「不善表達」，卻不能後天上「不願表達」。尤其在當今的教改潮流之下，更需借助這「九年一貫課程」中「十大基本能力」之一的「表達、溝通與分享」，來克竟其功。盼所有「勇於」承擔教育及學校行政之責的「有心人」，都能在「溝通」這個領域上，對自己「教不厭，誨不倦」。溝通真的很難，但難不倒有決心的人。
高職特教班兩性平等教育課程編
在努力進行教學研究的背後，研究者有感於對性別教育之關懷、特別是針對較為弱勢的特殊學生進行課程編制與實施長期實驗教學，從系統的實務教學與教學後不斷反思過程中，開展出更多創新課程與適性教學的空間。也希望透過研究者用心的耕耘與付出，能為推動性別教育盡一份心力。 & 此實驗課程之理念，乃在於掌握「全人」觀點與學生日常生活實務經驗，同時，洞悉高職特較班學生在生理與心理之發展，並依其認知水準與學習需要，規劃適合 高職特教班學生學習需求之優先順序的教學概念，結合多元教學方式，規劃以五大核心概念為主軸，進而發展十五個學習主題，以及設計相關的單元活動及學習單等。整個課程組織層次分明，具有系統化，並請專家學者進行課程評鑑。 隨即與相關學校合作，進行長期實驗教學，進一步驗證課程之可行性。以其教學內容更能充 分開展學生最大之學習潛能，並能因應教師教學上之需要。 & 對於突破根深蒂固的負向社會文化來說是需要集結更多有心於性別教育志業的工作者，予以長期深入的耕耘。因此當務之急是需要累積更多本土性別平等教育的實踐成果，唯有將我們本土的教育理論予以實踐與分享，才能將性別平等的理念普遍化，性別平等的課程落實化，性別平等的行動生活化。
課程領導與學校本位課程發展新
為了因應國民中小學九年一貫課程改革，我國教育部公布新的課程綱要，期望國民中小學進行學校本位課程發展，因此，國民中小學學校校長與教務主任的課程領導 格外受到重視。 & 本書作者蔡清田博士論述其長年所關心的學校本位課程發展與課程領導的關係；第一章論述學校本位課程發展與課程領導的關係；第二章「學校本位 課程發展」之問題、影響因素與因應策略，第三章透過課程領導，建構學校教育願景，發展學校課程目標；第四章校長課程領導的理念、角色與策略；第五章校長課 程領導角色之理念與實際，第六章校長課程領導實際行動與影響因素，第七章校長課程領導困境及其因應策略之研究，第八章教務主任課程領導角色之理念與實際， 第九章透過課程領導，進行學校課程發展，特別是透過情境分析、願景規劃、方案設計、運作實施、評鑑回饋，可供教育學術機構建構課程領導理論與教育行政當局 作為推動課程領導與進行學校本位課程發展實務之參考。
社區有教室的批判性實踐：當學校課程與在地文化相遇
社區有教室」課程方案之推動，旨在將教學的場域由學校擴展至社區，讓課程教學與豐富多元的社區資源結合，使孩子在自己居住生長的土地，透過潛移默化的學習，分享經驗、交會心靈、轉化能量、創造成長，營造社區永續發展的潛在機制，達成「社區總體營造」的終極目標。「社區有教室」自八十九學年度起於台北縣北海岸四鄉鎮中小學推動實施以來，已開啟了另一波教育改革思潮的新氣象與新契機。 本書收錄了台北縣七所國民中小學實踐「社區有教室」課程方案的經驗，包括：萬里國中〈從海洋看陸地〉、烏來國中小〈築夢泰雅部落教室〉、東山國小〈好山好水好社區〉、坪林國小〈坪林舊橋風華再現〉、鼻頭國小〈永不凋謝的野百合〉、老梅國小〈迎向夏陽的天人菊〉、乾華國小〈山與海的對話〉。這七所學校近幾年來的課程經驗，一方面跳脫了傳統鄉土教學以地方史地為主的片面學習內容，另一方面將社區資源有效轉化且融入到各學習領域的知識結構之中，從而逐步發展出真切且本土的地方課程。期盼藉由本書的出版，與全國各校分享實際的課程發展歷程與經驗，並提供未來持續推動課程改革的建議與參考。
激起一路的驚奇與歡呼：教育領導與發展的新希望
原來，論文也可以寫成不像論文卻又是論文。與其說它是學術論文，更願意珍惜這是有血有肉的一段組織學習深情記事，以及一場群體共融的溫馨情緣。
教育領導人的培育與發展：全系統觀與服務領導的實踐策略
領導的本質是為生命服務，是修己治人的功夫，既是功夫就需要修練的時間。在量子思維的行星圖中發展關係，我們是一群沉浸在「服務」「價值」「倫理」「利他」「快樂與熱情」的價值信念中，透過對話而從事學習與產生神經連結的旅行者，在學習告一段落後都要在個人的領域中發光發熱。「任何一件事，只要俱足了宇宙、大地、人性的共通原則，自會吸引相關的人們共同努力」讓我們這一班有勇氣走上這趟充滿挑戰和要求的學習實驗之旅，就是例證。對所有放下舒適平凡生活的夥伴，所聚攏而來的努力，我們感到恩寵。因恩寵而感恩，感恩而帶來再行動的勇氣。
班級經營與教學新趨勢
本書乃呼應新世代資訊科技變遷情境、小班教學革新精神，因應新時代教師班級經營所須知能。內容涵蓋理論與實務二部分，對學習生態、教學革新的趨勢發展、新 時代教師應具備的班級經營專業之能等均有詳細描述，內容符應教育改革、教學創新、資訊實務改進、班級經營策略應用的最佳參考資料。
體育教學的反省與實踐
有鑒於體育教學的重要性及教學係反省性的實踐活動，本書以體育教學為研究範圍，以教學反省為主軸分為三篇。第一篇「反省型體育教師」，旨在闡明反省與反省性教學的意義、描摩反省型體育教師的圖像，並指出體育教師涵養教學反省能力的方向與策略。第二篇「教學效能與理念」，首先析論體育的意義及目的；其次強調在體育教學中涵養學生批判思考能力的理念與方法；繼而探討有效體育教學的知覺及行為。第三篇「教學實務」，則探討體育教學實際運作的議題。
大學理念與外推精神
眾所公認，大學是研究與學習高深知識的殿堂、推進與傳承文化價值的場域。然而，大學精神曾歷經三變，由原先的理想時期轉入實證時期，又由實證時期轉為企管時期。作者歷年來在歐、美、亞洲各重要大學講學、參加學術會議、作學術演講或其他學術活動，對各大學皆有所觀察和了解。由於目前各大學所接受的公共經費或政府預算逐漸萎縮，多少都必須自籌經費，也因此在辦學和研究方向，以及經營方式上，多少會受到外部因素的影響，與原先高唱入雲的大學自主精神，相違甚遠。 & 所謂「外推」是指走出封閉的自我，走向他者；走出自己熟悉的脈絡，走向自己陌生的脈絡；走出自己，走向陌生人。大學之所以投入市場，原是希望能對整體社會有更大的相關性，並藉此獲得利潤，以更大的資源推動大學的研究、教學與社會影響。這些做法本屬大學外推的一環，如果耽於利潤的獲取與募款的所得，而忽視了外推的更深層意義，則是務末而失本了。真正的外推，應該在「語言的外推」、「實踐的外推」與「本體的外推」三層意義之下，獲得正確的發揮。 & 本書特別重視倫理教育、情意教育、公民德行的陶成、生命教育與宗教教育，尤其看重在全球化脈絡之下運用傳統資源來進行這些教育重點，主要是因為人的情意發展與倫理道德最能體現外推精神，與邁向他者的實踐歷程。人的生命便是一連串自我走出，不斷外推，以豐富自我、形成自我的歷程。在當前全球化大潮之下，大學教育需要外推精神，並實現為情意教育、倫理教育、生命教育與宗教教育之宏旨。
健康與體育領域教材教法
由國內學者專家們攜手合作，深入剖析九年一貫健康與體育領域的理論與實務，涵括課程設計、課程統整、學校本位、教學技術、協同教學、班級經營、教學評量等，理論精闢，實務範例豐富，是一本實用的教材寶典，提供教師們教學的最佳指南。 ◎&學習者起點行為診斷與分析 ◎學校本位課程設計 ◎&健康與體育課程統整 ◎教學技術要領 ◎&教學策略分析 ◎協同合作教學 ◎&課室管理技巧 ◎有效的體育教學 ◎&教學評量須知 ◎教師甄試錦囊 ◎&學校體育活動設計範例
情緒發展－早期情緒經驗結構
所有的情緒均可視為對激發狀態或緊張的反應表現。一個特定情緒的的發生端視個體隨年齡所發展出生緊張與對事件內容賦予解釋的能力。情緒發展一書涵蓋發生特定情緒的普遍核心歷程和對其調適的能力。它闡述情緒發生的時序和情緒功能的產生原因；它也探討情緒調適的個人風格。情緒、認知、和社會發展亦屬討論範圍。本書適合研究發展、認知、和社會心理學之專家、研究生、和臨床工作者。
小－闖江湖
每當孩子從幼稚園畢業，要進入國小之前，大都可以感受到這些家長們有著一種「對未來不熟悉」及「擔心」的緊張不安氛圍。對此，這本提供給家長非常重要資訊及工具的《小一闖江湖》一定會讓有著相同不安感覺的家長們，找到有用重要的資訊。 教育是非常重要的，但是目前教育環境的紊亂，需要專業、有經驗、有熱情的人，將正確的教育知識及訊息傳遞給需要的父母，協助父母面對孩子的養成及教育。 這本書包含兩大部分，一是十二招的武功秘笈，從各個不同的方向和角度來幫助家長和孩子有正確的觀念、態度及技巧來適應小學的生活；另一是90項5大能力的自評表的部分，這是一個相當重要的工具，因為它提供坊間相類似的幼小銜接書籍最缺乏的功能：「讓家長先了解自己寶貝目前發展及成熟狀況」，作者顧振如也很用心的運用她在幼教所學所經驗之專精，整理編撰出了這份自評表；但是作者也在書中所強調（也是她所擔心的），「過關」並不是這份自評表的目的及唯一指標，更不希望父母誤認孩子到小一入學時這些檢測就全部都要通過，其用意是讓家長透過長期的觀察及多次的評估更了解孩子的發展狀況，當然過關與否並不代表孩子的好壞，畢竟每個孩子的成長發展的速度不一，在孩子還不能達到的項目中多給予孩子練習的機會，讓他在鼓勵中成長才是最重要的。 這本書中，有著非常多以輕鬆的方式探討孩子的問題，如第一式「聞雞起舞」中的「爸媽牌行動鬧鐘」，就是提出如何有方法的訓練孩子有時間觀念，進而掌握時間；第四式「按部就班」中的「我的孩子是趴趴熊」，就是探討寫字坐姿的問題；第七式「心心相印」中的「家長百分百」則是提出家長如何扮演好角色問題；第九式「全神貫注」中的「我的屁股長了一根針」則是探討學習環境於孩子專心的問題。 雖然很多家長通常會在孩子入小學前的暑假才開始擔心如何加強幼小銜接訓練，但是孩子成長不是到某一天就突然「轉大人」，提早了解準備，協助孩子漸進面對身心理的成長，相信才會是對孩子有利的。
小學門前停看聽
時代在改變，教育制度也會改變。這十年教改雖然評價不一，但是沒有人會反對教改的求好精神，只是「改什麼」和「如何改」的問題。許多家長對於九年一貫及國小相關課程是什麼東西還是茫然無知，有時道聽途說，可能得到不正確的資訊，一旦被誤導了，家長們會在心裡嘀咕而且耽誤孩子的學習。所以讓家長正確認識國小課程及相關形式，與孩子共同建立正確面對課程的心態，是這本書最大的意義及目的。這本書是以「進入小學的第一步」開啟與家長們的對話，從「天下父母心」、「幼教與小學之間的差別」的主題，透過時間軸先讓家長清楚知道孩子長大後必須面對新的一個教育學習階段；之後再將教改核心「九年一貫」從緣起、基本理念、特色、課程設計、教材的改變、教法的改變及評量的改變一一漸進的讓家長了解，也藉此篇章建立家長面對改變的正確心態。隨後，這本書依照數學領域、語文領域國語篇、語文領域英語篇、語文領域鄉土語篇、生活課程、健康與體育領域、綜合活動領域，一一將國小這些課程領域的精神、呈現形式、入國小前的準備、教材多元化的情形、教法及評量的形式、給家長的綜合建議等主題，由該領域的教育專家陳述解析，並配合編輯精心規劃在各篇章中的「一分鐘的關心」協助家長更輕易了解重點，同時對國小相關課程形式也有著相當程度的了解及寬心。 出版後記：這本書在出版社旭智文化規劃時，曾經擔心這些領域的教育專家是否能接受共同合作一本書的想法，畢竟這七位大師在各領域都是佼佼者，都頗具專業及知名度，但是在編輯們懇切溝通後，這些教育專家非常同意這本書的出版想法理念，也都給予相當大的支持協助，才讓這本「前所未有」的好書順利誕生。
課程管理：理論與實務
課程管理是一項協助發揮課程功能、統合課程要素、激發課程潛能的重要策略。有鑑於當前課程改革多元發展、教學現場事務愈益繁重，課程管理必須扮演更積極的 協調、整合與定向之角色功能，以有效掌握課程願景、安置課程要素並發展課程行動，所以本書乃就課程管理的基礎、內涵與策略等方面加以論述，闡釋價值鏈夥伴 關係課程管理策略，強調合作與共享的管理藝術，期透過國家、地方、學校、課室各層級課程管理的整合規劃，來提昇課程品質及實踐課程理想。
課程統整與行動研究
本書是蔡清田教授繼【教育行動研究】、【課程發展行動研究】之後，第三本有關行動研究理論與實際的專書；本書特色在於前三章特別針對課程統整的理論與實務，特別是針對西方世界英美等國J. A. Beane、D. Bridges、B. Clark、S. Drake、R. Fogarty、H. Jacobs、J. Miller、J. M. Palmer、R. Pring等學者的課程統整理念以及我國國民小學九年一貫課程改革所強調的課程統整相關理念與實務，加以釐清，並舉實例加以說明。 & 值得注意的是行動研究可以說是目前教育工作者應該具備的基本能力之一，也是教育實務工作者的專業能力之一。 & 特別是透過行動研究，有助於教教育人員反思其所進行的課程統整之間的關係，協助其透過行動研究，進行課程統整。 & 因此，本書第四至七章更蒐錄舉出課程統整行動研究實例，整理了范慶鐘的課程統整理念模式與實施之研究、蔡慧琦的人權教育課程統整之行動研究、張美慧的國語文課程統整之行動研究、蔡擎淦的社會領域課程統整之行動研究等等課程統整實務工作者的論文，透透其親身體驗說明了課程統整行動研究在國民中小學各學習領域與重要議題之實際應用，進一步證明了課程統整與行動研究的理論與實用價值。 & 本書可提供國內外教育學者專家與實務工作者對「課程統整」與「行動研究」之借鏡，亦可供各大學校院師資培育中心、課程教學研究所與教育研究相關系所開設課程統整、行動研究等相關課程之參考。
改革教育學：起源、內涵與問題
本書共有七章： 第一章緒論：說明改革教育學的起源、內容、範圍和研究 第二章改革教育學的研究方法：介紹改革教育學中常用的傳統邏輯學、構成現象學、教育詮釋學、思維辯證學和教育傳記學方法 第三章啟蒙運動時期的教育改革：敘述啟蒙運動時期國家主義、泛愛主義、康拉第主義和新人文主義的教育改革運動 第四章文化批判時期的教育改革：分析文化批判時期文化批判運動、藝術教育運動、鄉村教育之家運動、工作學校運動、青少年運動、學校改革運動、進步教育運動和新教育運動等改革活動 第五章國家主導時期的教育改革：探討國家主導時期英、美、法、德、日、俄、中、台等國教育改革的內涵 第六章改革教育學的後設分析：批判樂爾斯、佛雷勒、佛利特納、伊里希、歐克斯、紀諾斯、邊納爾和連琛等人改革教育學理論的缺失，提出一些教育改革問題的看法 第七章改革教育學的未來展望：敘述改革教育學的現況、問題、評價和展望。適合作為教育哲學、教育思潮、比較教育、教育改革和教育史的教科書和參考書。
親師合作
近幾年來台灣社會結構經歷了重大的變化，家庭角色的轉變也影響到國內各個社經階層的兒童。由於幼教課程最能反映社會狀況，可預期的是，面對愈來愈多備受生活壓力的家長，與處於壓力之下成長的幼童將會成為一種幼教職場的常態狀況。這種問題沒有特效藥，因此往後幾年間，幼教人員所培養用來跟不同家庭與兒童互動的個人溝通技巧與專業能力，將是致勝的關鍵。本書透過美國教育制度演變的介紹，來瞭解家長與教師之共生關係的巧妙關聯。從「為什麼要家長參與？」為切入點，探討家長與教師間夥伴關係的重要性，並介紹多種美國行之多年的溝通技巧作為範例，實為台灣教育工作者推行親師合作時一個不錯的藍本。
九年一貫課程與文化（5）
本期的主題是「九年一貫課程與文化」，共有四篇深入分析與評論的文章，探討目前國內中小學教育界人人關注的教育課程議題。 & 第一篇是由蘇永明執筆的《九年一貫課程的哲學基礎──唯實主義為主》，全文探討九年一貫課程設計時，反映出較多的唯實主義特色，偏重於問題解決能力之養成。 第二篇是由黃幸美執筆的《從兒童的認知特性談九年一貫課程的教與學──以數學領域的學習為例》，全文探討九年一貫課程實施時，真正的教與學方面的運作理念及技巧。 第三篇是由盧雪梅執筆的《九年一貫課程學生學習成就評量方案之建構》，全文探討九年一貫課程實施時，學生學習成就評量方面的運作架構和理念。 第四篇是由楊龍立執筆的《九年一貫課程的歷史文化意義──科學理性不足的教育及課程改革》，全文探討九年一貫課程的語言運用、行動方式、價值判斷、計畫結構、文化意識、近百年課程史及九年一貫課程發展史等。
Q小一創意教學與班級經營大解碼
因為班群的合作無間，往往在聊天談笑中，就激發起許多關於教學上的創意及想法，若沒有即時紀錄整理下來，就成為稍縱即逝的流星，儘管璀璨，但卻短暫。因而當中有人起了一起整理，成冊、成書的念頭。既然整理好了，也不吝與大家分享，於是就造就了這本書，而本書整理一些常用的學習單、親師通訊、小秘訣、及開學等資料提供分享，希望藉此拋磚引玉，讓大家的教學工作更勝任愉快。
歌詠生命的旋律－九年一貫生命教育教案
本書《歌詠生命的旋律──九年一貫生命教育教案》涵蓋「人生哲學」、「生死學」、「宗教學」、「基本倫理學」、「兩性婚姻」、「科技倫理」及「人格統整」7大範疇。每個領域均有作者精心設計的精采教案與學習單；另外，附有附件參考資料及詳細的資料來源出處，方便教師資料的蒐集與查詢。此外，本書尚有以下幾點特色：一、題材多元，教育性及趣味性兼具本書收錄以生命教育為核心的多樣主題式活動教案，教師可配合課程需要靈活應用。國小、國中階段教育正是學生學習態度與人格發展奠基的重要時刻，在此階段應用題材多元，教育性及趣味性兼具的教材實施生命教育，最能發揮實質的功效，並產生長遠的影響。二、豐富、活潑、多樣的延伸活動，提供教師教學的最佳範例藉由活動（話劇表演、詩歌朗誦、情境模擬、影片觀賞、文章賞析、卡片製作、辯論等），營造溫馨、正向與優質的班級氣氛，讓學生透過活動過程，找回最初的真誠與感動，並深思生命的意義與價值。也期望在活潑愉悅的氣氛中，透過溫馨有趣的活動探索，把「生命教育」落實在課堂上。三、教材豐富多元本書附有每位教師精心設計、深具交流意義的學習單，並附有與教案活動相關之資料附件，方便教師教學。四、本書版面編排採菊八開，方便教師直接影印學習單及相關附件使用。全書搭配插畫，版面設計活潑。五、本書收錄之教案歷經多位專業人士及教授的指正與修改，並經過3次以上的試教，因此不僅嚴謹度高，實用性、適用性也毋庸置疑。六、具市場性和地位性（一）可在舉辦書展或研習活動時結合〈教師充電錦囊〉相關書籍促銷。（二）可配合孫效智教授已規畫的兩項活動進行促銷：一為高中生命教育課程師資培育計畫（與教育部中教司合作）；二為社區與學生家長生命教育素養培育計畫（與教育部社教司合作）。目前已交由教育部審核，若計畫通過，本書可配合相關活動加以促銷。
教育哲學：華人應用哲學取向
《教育哲學－華人應用哲學取向》屬於同類書籍中的另類著述。作者從哲學觀點反思教育問題，並嘗試建構一套「中體外用論」意義下的「華人哲學教育學」，其中根本理念即是以「中國人生哲學」為內涵的「華人生命教育」。受到百年前興起於次殖民地的「中體西用論」啟蒙，「中體外用論」屬於後現代精神下的後殖民論述。「中體」部份以先秦儒道二家融會貫通後的「人文自然主義」為核心，「外用」部份則廣納西方存在主義、女性主義、關懷倫理學、新科學哲學各方面的思想。本書對現今被列為社會科學一支的教育學進行後設探究，並且寄望教育學能夠向人文關懷的初衷回歸。
表演藝術大公開－戲劇教學指導手冊
針對國小中、高年級學生設計，提供進階的表演藝術教學建議，從概念下手，漸次提升，讓表演藝術溶於課程之中，使藝術與人文和生活結合。書中提供四本不同型態及表演方式的劇本，便利老師與學生在班上實際演練，藉以擴增學生對於表演藝術的視野。教師可活用表演藝術的精神與要點，創造愉快而順利的班級氣氛。透過肢體與聲音的練習學生不但可深入了解學科知識，勇於表達，更能從中學習相互合作。
