班級經營逗陣行（上）
[年輕時住過巴黎,她會一生跟著你,有如一場可帶走的盛宴.]--海明威回到[教]與[學]的場景,那才是我們老師的責任所在在孩子的需要裡,發現我們的責任!讓教學成為一場帶得走的盛宴!
健康與體育課程：理論與活動設計
本書為九年一貫健康與體育領域課程專書，內容包括理論篇、課程活動設計篇，根據課程系統規劃，納入健康及體育的專業知能，並以身體活動的方式完成，回歸「動態學習」的教育價值。希望藉由本書能夠協助所有健康與體育領域的教師，引發從中領會課程設計的方向，使學生能從課堂中獲得成就與滿足，更能從課程中達到健康促進的目的。
課程政策決定
本書正文內容分為課程政策決定導論、課程政策決定之理念分析、課程政策決定研究方法論、課程政策之規劃途徑、課程政策之革新本質、課程政策之發展歷程、課程政策之推廣策略與課程政策之評鑑方法、課程政策決定之批判、課程政策決定之評議、參考文獻等部分，描述分析探究課程政策決定過程之相關事項與影響因素，並加以討論評議。 本書適合閱讀觀眾是以國內關心教育改革與課程革新的相關人員為主要的對象，如政府相關人員、民間教育改革人士、社會賢達、學校教師、學生家長等等推動國內教育改革的相關人士，以作為國內進行課程改革之參考。另外，本書可以作為國內大學課程教學相關系所與師範院校及一般大學開設教育學程之師生開課或修習「課程政策決定」、「課程設計」、「課程發展與設計」、「課程改革」、「課程政策決定研究」、「課程計畫研究」、「課程設計研究」、「課程改革研究」、「課程發展研究」等科目之參考文籍。
#006 孩子的能力與學習
只要挑脫對「智能」狹隘觀點，不在陷入「分數」的迷思之中，你將會驚訝的發現，孩子身上的學習潛能竟是如此多元，豐富且潛力無窮。
班級家長會DIY普及本
台灣的中小學都有家長會的設置，但長久以來，家長會常只扮演捐錢的角色，並未對學校教育產生積極的作用。 近年來，台灣的教育制度與教育環境，教育觀念不斷的在改變，家長會的功能因而重新受到重視，而確實也有不少熱心的家長，透過參與，對學校教育做出了不少的貢獻。 這本「班級家長會DIY」是作者長期參與家長會，實務運作的心得與經驗，看了這本書，任何新手都可以輕鬆上路，將班及家長會經營的有聲有色。
打開一本書：興華國小師生共讀記錄2
和孩子共讀一本書，是一趟豐足的發現之旅。兒童閱讀在校園深根的第一次成果發表，北市市立興華國小的師生共讀記錄。全系列三冊，十大類別，一百多本好書配合各類教學的閱讀活動，收錄了老師對閱讀現場的觀察，和針對讀物設計的學習單，兼具觀摩性及實用性。 這本書是由興華同仁們許許多多的熱誠、愛心及智慧累積而成，因此寫下這篇感想，一方面發抒祝賀以為誌，另一方面更是代表學子們表達無盡的感謝與祝福！在整個閱讀活動建構的過程中，不論是閱讀模式的建立，或者是活動設計及學習單的定案，透過討論、再討論、修改、定稿，是一道道冗長、複雜的歷程。但讓人感動的是：老師們不但無怨無悔，更是用心體會、用心書寫。除了上課時認真教學，下了課還要把心得記錄整理。
打開一本書：興華國小師生共讀記錄1
和孩子共讀一本書，是一趟豐足的發現之旅。兒童閱讀在校園深根的第一次成果發表，北市市立興華國小的師生共讀記錄。全系列三冊，十大類別，一百多本好書配合各類教學的閱讀活動，收錄了老師對閱讀現場的觀察，和針對讀物設計的學習單，兼具觀摩性及實用性。 這本書是由興華同仁們許許多多的熱誠、愛心及智慧累積而成，因此寫下這篇感想，一方面發抒祝賀以為誌，另一方面更是代表學子們表達無盡的感謝與祝福！在整個閱讀活動建構的過程中，不論是閱讀模式的建立，或者是活動設計及學習單的定案，透過討論、再討論、修改、定稿，是一道道冗長、複雜的歷程。但讓人感動的是：老師們不但無怨無悔，更是用心體會、用心書寫。除了上課時認真教學，下了課還要把心得記錄整理。
高等教育發展的策略與願景
高等教育負有培養國家高等人才的使命與功能，其教育品質之良窊對國家整體發展有直接的影響。尤其是進入二十一世紀以來，知識已成為社會，經濟，政治，文化發展最關鍵的因素，高等教育益顯其重要性。 惟面對大學快速擴增，與全球化的君臨，高等教育品質提昇的要求等現況，於擬定高等教育發展策略時，實賴先了解國際社會中先進國家高等教育發展情況，經營策略，突破之道及發展願景，以利大學教育發展。 為此，本書分別就全球主要國家的高等教育的現況，挑戰，策略與願景等加以探討外，並列有：教育對社會發展的影響，高等教育面臨的衝擊與挑戰，高等教育的發展與願景.........等單元，以期能成為大學教育政策新的思維，也代表對知識經濟發展的期許，用以引領大學提昇知識創新與國際競爭力，邁向卓越。
評量高手就是你：語文評量策略
傳統的評量侷限於紙筆測驗的方式，此書打破限制，提出「評量的新觀念」：評量不再與「考試」畫上等號，它可以是充滿創意、活力、趣味的活動設計！此外，本書還根據九年一貫課程綱要的能力指標，提供了一整套語文方面的多元評量活動設計。
戲法學校－初級篇
戲法學校？！咦？何時又多了一所新學校？怎麼沒聽過說？在哪裡啊？教些什麼？ 猜不到吧！這是一套戲劇魔法書，戲法師趙自強、徐琬瑩要帶大家一起學戲法、玩戲劇！ 《戲法學校》一共有基礎篇、初級篇、中級篇、高級篇四冊，內容循序漸進，希望讓每個有心了解戲劇的人，一步步接觸戲劇的奇妙魔法元素，發現戲劇的奧祕，並喚醒體內潛藏已久的「戲胞」，體會戲劇的無窮魅力！ 同時，由於戲劇已加入九年一貫藝術與人文課程之中，這套書更是戲劇教學的最佳實用工具書！國小一~二年級的老師可使用《基礎篇》作為教材，三~四年級使用《初級篇》，五~六年級適用《中級篇》，國中則可使用《高級篇》。 書中除了介紹戲劇教學的觀念、欣賞戲劇的方法……，還有各式各樣的活動課程，並且對於每個活動單元都有清楚而詳細的解說，例如：「課程目標」、「設計理論」、「引導說明」、「課前準備」、「教材準備」、「預計活動時間」、「活動執行」、「指導小叮嚀」、「戲法一點靈」、「戲法功力大考驗：自我學習評量表」、「學生創意練習簿」及「教師memo DIY」等等。 老師只需依書中清楚的說明與引導，帶領學生進行活動練習，便能逐漸培養學生更豐富的想像力、創造力、肢體運用、自我認識、人際關係、感官能力……。從此，戲劇教學將變得更生動而活潑，充滿著新鮮與活力！ 《戲法學校》要讓戲劇魔法真正融入您的生活中！
戲法學校－中級篇
戲法學校？！咦？何時又多了一所新學校？怎麼沒聽過說？在哪裡啊？教些什麼？ 猜不到吧！這是一套戲劇魔法書，戲法師趙自強、徐琬瑩要帶大家一起學戲法、玩戲劇！ 《戲法學校》一共有基礎篇、初級篇、中級篇、高級篇四冊，內容循序漸進，希望讓每個有心了解戲劇的人，一步步接觸戲劇的奇妙魔法元素，發現戲劇的奧祕，並喚醒體內潛藏已久的「戲胞」，體會戲劇的無窮魅力！ 同時，由於戲劇已加入九年一貫藝術與人文課程之中，這套書更是戲劇教學的最佳實用工具書！國小一~二年級的老師可使用《基礎篇》作為教材，三~四年級使用《初級篇》，五~六年級適用《中級篇》，國中則可使用《高級篇》。 書中除了介紹戲劇教學的觀念、欣賞戲劇的方法……，還有各式各樣的活動課程，並且對於每個活動單元都有清楚而詳細的解說，例如：「課程目標」、「設計理論」、「引導說明」、「課前準備」、「教材準備」、「預計活動時間」、「活動執行」、「指導小叮嚀」、「戲法一點靈」、「戲法功力大考驗：自我學習評量表」、「學生創意練習簿」及「教師memo DIY」等等。 老師只需依書中清楚的說明與引導，帶領學生進行活動練習，便能逐漸培養學生更豐富的想像力、創造力、肢體運用、自我認識、人際關係、感官能力……。從此，戲劇教學將變得更生動而活潑，充滿著新鮮與活力！ 《戲法學校》要讓戲劇魔法真正融入您的生活中！
專題研究動手做：如何指導小學生做研究
隨著九年一貫課程逐步施行，「專題研究」成為教師帶領學生，進行多元思考及學習的最佳方式。本書即以專題研究教學為題，將「專題研究的功用」、「指導學生做研究的方法和技巧」、「如何做出精采的專題研究報告」等內容，做了最完整的呈現。
牽牽小語I：美國幼兒教育點滴
「一個不懂英文的4歲幼兒，如何在異國求學適應；學校如何利用遊戲、想像、實驗，讓孩子 學會說英文，及教育孩子—從自己到交朋友，到認識周遭環境，學校都會讓孩子有一個 鮮明的認知。」 「打破對美國教育的迷思︰美國教育是全然自由。孰知自由是建立在尊重其他成員的規範下， 絕非無邊自由。牽牽也清楚的告訴老師及家長們，大人應該學習欣賞您的孩子，因為從你們欣賞的眼光及態度，孩子得到自信，也學會看重自己。」
當班級經營碰上綜合活動
本書以「認識自我」，「生活經營」，「社會參與」，「保護自我與環境」四大主題軸為核心，依綜合活動十項指定課程內涵為架構，透過個案的串聯，情境的鋪陳，由點至線而面如臨教學現場，將各項教學妙昭傾囊相授，啟程上路前，別忘細細咀嚼這本導覽手冊，讓你在班級經營的路上更加得心應手，信心滿懷。
幼兒環境生治教育教學資源（3＋1）Q資優兒童
（3＋1）Q資優兒童實踐活動，是包括自我、家庭、學校、社區及人文、自然、科技、生態等領域統整之融合教學。我們生活的環境就像一個大型的遊戲區，孩子經由探索、嘗試、體驗、發現、思考……，從已知到未知，在不斷碰撞中產生生活經驗的刺激，以「生活」為中心，「孩子」為主體的學習課程，獲得IQ（滋潤其頭部）、EQ（開展其心胸）、CQ（施展其四肢）、PQ（促進其身體健康）的全人教育功效。 透過體適能活動促進身、心理的健全發展，及藝術與人文活動體驗生活美妙的旋律與感動，讓孩子在統整學習過程中──【玩得健康、學得快樂】、藉由【動手做、做中學】提升孩子的學習意願，進而「培養孩子帶著走的能力」。（3＋1）Q資優兒童實踐活動的功能：1.提升兒童之階段性基本能力，加強學習的效能及多元性均衡發展。2.正確引導兒童情緒的疏導及發洩，以減少兒童情緒上的困擾。3.以團體、小組、分組課程的進行，發現孩子獨特能力之發展及增進孩子團體、個別互動間人際關係技巧的培養。4.加強九年一貫教育效能，結合社區資源共用整合模式。 5.透過（3＋1）Q資優兒童實踐活動及階段性評量，有效益的掌握孩子整體能力的提升，並加強同儕互動，激發學習潛能。
