輕鬆進北大：考取北大完全手冊
內容共區分為七個部分，第一部分「為何要選擇北大」正由劉岱旼寫作，她在台灣是個專職的作家，已經出版過好幾本小說，目前正被博士論文搞得焦頭爛額；第二部分「如何才能進入北大」由陳正騰負責寫作；第三部分「北大留學生活面面觀」是由何依庭寫作，她是個可愛俏麗的台灣女孩，受到許多大陸男同學的矚目，據說她在寫作本書期間，門前經常狼嚎不已，讓她充分感受到北京春天的訊息；第四部分「北京生活小常識」由劉岱旼和陳正騰共同執筆；第五部分「回首來時路」是八位曾北大求學或進修的朋友們，一同完成；而第六、七部分則屬附錄資料，供讀者們參考。
體適能教學－策略與應用
我國學校教育在這一波教育改革中，展現了前所未有的魄力與決心，尤其是課程的改革，以往的分科教學或合科教學，已從此次的改革中退位，取而代之的是學習領域的課程。由於教學不再是分科而是學習領域的統整，因此教師在教學上，無論是課程、教材或單元的設計或教學評量，都必須符合課程改革的新觀念、新思維與新作法；此種新觀念、新思維和新作法，即是統整課程的教學。 & 課程統整教學在健康與體育學習領域中，教師必須將健康與體育課程內容做整合，以進行統整的教學。而本書以體適能教學的策略應用為主軸，提供諸多健康與體育領域內容統整之教學單元設計及實際範例，可供小學教師設計統整課程教學單元之參考。同時本書亦提供諸多教學策略與多元教學評量方法，亦可做為健康與體育領域教學發展之應用範例。
教育行政研究導論：理論與實務
本書主要在釐清教育行動研究的內涵，使教育人員對教育行動研究有正確而完善的認知與體認，是有效導引教師從事行動研究的參考書籍。書中內容兼顧理論與實務二大部分，全書分為三大篇：理論認知篇、實踐推展篇、實例分享篇。全書以教師觀點出發，融入教育革新現況，循序撰述，條理清晰，除詳實介紹教育行動研究理論及其研究步驟、實施原則外，也輔以實際教育情境實例說明；每章之後，並附有思考問題，進一步激發讀者對章節內容的瞭解及對問題的批評。全書體系完整，文詞流暢，是教育人員從事行動研究、反思教學、提昇教學品質不可不讀的一本書籍。
行動研究與課程教學革新
現在學校雖已破繭而出，但更期望整體「蛻變」，因此，行動研究的水準亟待提昇。許多行動研究都是個人式的，以提昇技術能力為主要目的，但要真正落實教育改革的理想，個人式的、技術性的行動研究是不夠的。偏重技術能力則忽視教育實際及行動研究所在的社會情境；不將既存限制加以探討和轉變，則易將行動研究非政治化，並接受現存的制度和社會措施。因此要加強批判的、合作的行動研究，使教師從宰制的結構中解放出來，反省意識型態的結構；參與反省的過程，協助他們採取政治的、策略的行動，以克服結構的束縛，進行學校和教育的再造。
多元智能輕鬆教－九年一貫課程統整大放送
多元智能是什麼？多元智能該從哪裡開始著手？你只重視孩子語文及數理能力嗎？你曾想過如何開發孩子的其他智能嗎？九年一貫課程是否讓你傷透了腦筋，卻還是不知導該如何下手？新時代、新教育觀念開始了！放棄舊有的單一教學，實行多元智能已經是今日最重要的教學方式，你是否還在沈溺於「教學慣性」，只知擁抱「聖經版」的教科書？《多元智能輕鬆教－九年一貫課程統整大放送》從八大智能著手，應用童書，設計多種課程統整的教學活動，落實適性教學，來增進孩子各種智能的開發，讓教師們在九年一貫課程中，輕鬆地帶領，快樂地教學！
萬能對比法～沒有教不好的孩子
﹝萬能對比法﹞是教學和工作上的一種新方法。這個方法的產生並非突然的，而是從作者四十餘年生涯中經驗出來的。換句話說，它不但是作者教學經驗中的成果，也是作者日常生活和工作經驗中的成果。它不僅是一個新的教學法，也是任何一個人在工作上作為或不作為的一種成功的新方法。
種子發芽了：主題創意教案
12個加強自主學習的主題創意教案，激發學生的創意和能力，啟發學生在課堂以外的興趣，建立終生的學習技巧。 & 本書協助你為學生準備補充教材，不論是針對一位學生、小組人員或是整個班級，都可以實施。教案以主題分類（生物、數與量、社會和研究報告），每個主題又依難易度分為三個階段（初階篇、中階篇和進階篇）。書中包含70頁可直接拷貝使用的講義，協助你根據學生的實際表現和參與程度進行成果評量。各包各樣的題材： 讓學生有機會選擇喜歡的主題，增加學習的動力。 有助學生發展實用的技巧和批判性的思考能力。 建立學生的自信心。這些活動充滿挑戰，需要創造、問題解決和分享表達的能力，因此完成後，學生會產生成就感。 增加學生接觸各種不同知識領域的機會，充實課程的內涵。
學校本位管理制度比較研究
第三部分為第七章，依改革前制度背景、改革緣起因素、權力結構變革、授權學校管理經費、人事和課程情形，以及學校本位管理的責任控制機制等要項，進行五國家或地區制度的逐項併排比較；第四部分為第八章，根據比較結果提出結論，並參照結論審酌我國的制度環境，提出我國中小學教育行政制度改革的建議。
大學教學資源中心－研究與發展
近年來國內外大學對於「教學」方面的成效日益重視，而教學資源中心正肩負著提昇教學品質的重要任務。本書從大學教學資源中心的功能入門，探討教學資源中心在「教師發展」、「教材發展」、「教室發展」、「媒體服務」、「遠距教學」、「評鑑與研究」等方面之需求與具體作法，書中資料多為作者實際從事教學資源中心之發展經驗與研究成果，對於高等教育之教學再造工程提供了整體的規劃藍圖與方向。
知識管理的理論與應用
管理學大師杜拉克指出知識在社會演進的過程中，扮演著極為重要的角色。另外一位管理學者梭羅亦宣稱在第三次工業革命中，知識已經取代了先前經濟體系中土地與能源的地位。第五項修練作者聖吉亦指出，未來競爭優勢的唯一來源是組織所擁有的知識，以及組織能夠較其競爭對手擁有更快速學習的能力。但長期以來，教育似乎總是落後於社會，如何促使學校教育進行必要的革新，將視決定這種差距是否擴大的關鍵因素。因此本書指在探討知識管理的理論與應用，並以教育領域及其革新為例，敘述知識管理在教育革新之上具體應用途徑。
托育家庭的管理與佈置
本書之目的是想要提昇托育家庭及家庭育有幼兒之家庭管理、怖置與規劃原則、以及托育環境之評估及設計等資訊，以提供幼兒一個安全、富於學習的高品質托育環境，並增加保母或家長增加育兒工作效率的資訊。 & 本書只分為六章：托育家庭的規劃與需求、托育環境的安全、托育家庭的管理、兒童遊戲與托育家庭遊戲情境佈置、理想的托育環境、托育空間設計。 & 希望藉由此書能帶給所有幼兒的父母以及托育領域工作的專業夥伴們，能在育兒照顧之書籍中多一份選擇。
發展性教學轉導系統－理論與實務
它不但對於現職教師的專業知能有所幫助，而且對於實習教師及初任教師的專業成長尤有助益。因此，本書除可用於教師的在職進修課程之外，亦可用於教育實習、實習輔導等相關課程。
有效教學－理論與策略
第四章為有效教學的評量及其應用，分析有效教學的評量方法、工具及應用的相關議題；第五章為有效學習的理論與策略，探討學習的定義、理論、學習困難的成因與對策，並據此提出有效的學習策略；第六章為有效教學的設計，分析教學設計的意涵、理論、功能、形式、內容、模式及其在有效教學上的應用。 第七章為情意教學的理論與策略，探討情意教學的意涵、特質、策略、實施、評量，並提出實例供參考；第八章為創意教學的理論與策略，分析創意教學的意涵、理論基礎、策略、實施等議題；第九章為多元智慧的教學理論與策略、探討多元智慧的意涵、教學策略、教學方法、教學設計、教學實施與教學評量問題，作為教師教學的參考。
