玩出超炫能力來－九年一貫課程教案大公開
玩出超炫能力來 書中共有九個主題活動，提供了望遠鏡似的「設計源起」，指南針般的「教學目標」，地圖一樣的「活動流程」，以及如一份份乾糧的「學習單」。 書中所展示的每個單元教學活動，都同時涉及若干個學習領域或若干條基本能力，是課程統整與多元智能教學的良好範例。 課程統整、親師合作、激發孩子的潛能、發展孩子的創思能力．．．這些都是九年一貫課程努力的目標。 強調從活動中玩出超炫能力，培養孩子的學習能力與生活能力，可說是綜合活動課程設計的超佳妙招。 作者簡介 曾任：中華日報兒童天地版專欄執筆。 中央圖書館臺灣分館「成人文學班」、「兒童文 學班」指導老師。 現任：國立政治大學附設實驗小學教師。 中華民國兒童文學學會理事。 國語日報兒童版、家庭版專欄執筆。 教科書編輯委員。
教材教法－發展與革新
教材教法－發展與革新 跨世紀時代，課程、教法與教材，面臨更多元化，現代化、專業化、資訊化等全方位的挑單與衝擊，關係著整體教育的應用與發展。教材與教法的良窳攸關教育目標、教學活動的成敗，更是影響學校教學效能的關鍵因素。 本書旨在探討課程、教法與教法，全書分三篇十三章。
情意溝通教學理論－從建構到實踐
情意溝通教學理論 全書分理論建構、教學實踐及研究發展三大部份。 第一部份－理論建構，內容安頓生命的動機出發，說明情意溝通教學理論的本質、內涵及建構歷程。 第二部份－教學實踐，內容說明在師資培育層次及國民教育層次，情意教學課程設計與教學設計的可行方法與範例。 第二部份－研究發展，內容包含從情意溝通教學理論之觀點看教育改革問題，以及利用質性研究，探討優良情意教學個案的方法。 作者簡介 鍾聖校 台灣師範大學教育研究所博士，曾任北市仁愛國中英語教師、台北師專講師.....現任台北師範學教育中心心理與輔導學系教授 著有智能不足教育養護機構建築設備之研究、科學教育研究，另有關於情意教學教育學習輔導、科學教育等學術論文共三十餘篇。
班級經營與教學新趨勢
班級經營與教學新趨勢 《班級經營與教學新趨勢》一書乃呼應新世代資訊科技變遷情境、小班教學革新精神，因應新時代教師班級經營所需知能。 內容符應教育改革、教學創新、資訊科技社會發展趨勢，是教師在職進修研究、教學實務改進、班級經營策略應用的最佳參考資料。
課程統整與教學
課程統整與教學 自九年一貫課程總綱公布以來，學界對於課程統整的基礎理論與設計方式提出許多觀點，累積了相當豐富的文獻。實務界著手嘗試統整課程方案的設計，探索各種可行的實施途徑，亦展現了充沛的課程革新精神。 散見於各期刊、專著中的相關文獻雖多，然而，對於課程統整與教學這個主題而言，仍存在許多值得探討的角度；由各種不同的角度，將可觀照不同的問題，而使得這個主題的研究成果更為可觀，也藉此提供更廣闊的視野。 基於此，中華民國課程與教學學會今年度之年刊乃以「課程統整與教學」為主題，廣邀各界來文。本學會經學術審查程序選擇十五篇文章，分為「基本概念」九篇與「規劃設計」五篇。 「基本概念篇」包含：課程統整、教學統整理論或概念的探討，以及師資培育與課程統整的相關問題；「規劃設計篇」探討學校進行統整課程規劃設計的方式，以及統整課程實施的途徑。這些問題的探討將對未來課程統整與教學的規劃、實施提供多元的思考面向。
幼教研究法
質與化的平衡 在古德溫夫婦的書中，我們從每個章節可循序漸進的學習利用質化研究的技巧與量化的方式來學習，對於幼兒教育及心理的研究來作學習。 在人文科學的領域中，最受學者的注意的即是量化與質化的不一論，量化的數據能讓研究者快速的得到統計結果；但如果沒有經過質化的分析，則會因此產生各種的矛盾或個案的產生，幼兒教育亦是如此。 不管是量質的分析，重要的地方在於工具的選擇，如何選擇一項最合適的工具，才能使對於「人」，尤其是幼兒的心智去作深入的討論或判斷。 不同的學說有著不同的觀點，古德溫夫婦的觀點則是重在對於幼兒心智的啟發及家庭教育的重要性，而書中的使用研究工具，也多半著重在此；這是一本工具書，也是一本初學研究者能去思考工具選擇的書籍。 作者介紹 威廉．古德溫，１９６５年獲得威斯康辛－麥迪遜大學教育心理學博士。１９６９－１９７９年是哈佛大學人類發展研究室幼兒教育AERA-USOE後博士研究員。１９７０－１９７２年，也是USOE幼兒教育領導訓練協會的一員。自１９７０年起，擔任丹佛市寇拉瑞多大學的教授，現今則是教育心理學部門的教授協調者。已柮版的著作包含教育心理學及幼兒教育，也發表了許多重要文章。 羅拉．古德溫，１９７７年獲得科羅拉多大學博士學位；她在大學健康科學中心，同時加入科羅拉多大學教育學校的行列，現已是教授兼任副院長。也是統轄科羅拉多大學的教育方法論的文章，發表在護理和教育期刊。 譯者介紹 賈芸棣，國立政治大學心理系畢業；紐約大學教育心理學博士，現為紐約大學教育心理系博士候選人，現居紐約，從事有關性傾向歧視的定義及其在人類演化上的角色等相關研究。曾譯有《如何提高青少年的自尊心》（東方）《開創新機》（桂冠）等書。
教育領導－建構論的觀點
新的教育生命力 師者，所以傳道、授業、解感，此乃千百年來中國傳統對教師職能的期許，換言之，作為一名教育工作者，除了扮演專業知識傳授的經師角色外，更需要承擔倫理道德期範之人師角色，西方國家在經過數百年，術業傳授為主的教育實踐後，也開始反思教育工作與教師角色的本質，由此可見，教育事業的良窳，實與教師對自己職責的認知息息相關。 本書從建構論的觀點出發，挑戰了所有的教育與領導理論。它要求教育團體中的人們，重新發現周遭的環境與關係，重新省思「為什麼」，重新為其製定意義，並就此開始著手進行改造既存的學校結構。 本書一方正以清晰的條理詳述了建構論領導理論的淵源脈絡，並逐步推導出建構論領導的組成要素；另一方面則以生動的實例描述，指引讀者如何實踐建構論領導。本書所持的觀點，將為現存的學校教育體系，注入新的活力與生命力。 譯者簡介 葉淑儀 ◎台灣省新竹市人 ◎國立政治大學心理系、心理學研究所碩士班畢 ◎美國威斯康辛大學麥迪遜分校教育心理學研究所碩士班畢
人類傾向與蒙特梭利教育
人類傾向和蒙特梭利教育 在這許多意識形態相互衝擊的時代，要如何才能幫助幼兒發展本能，意識到人性，幫助幼兒建立安全感，協助幼兒在現實狀況下能夠調適自己，不致迷失方向等等，是當代教育不可輕忽的主要課題之一。 蒙特梭利博士在本書中引用許多淺顯易懂的例子，進一步探討人類傾向和蒙特利梭教育哲學的關係，文章蘊義深遠，是每一個關心幼兒教育的讀者應讀的文章。 蒙特梭利博士教育的目的，一方面是為幫助幼兒的發展，另一方面是幫助幼兒本身能夠適應週遭環境和社會需求，而該社會需求是由幼兒以及和幼兒生活的人一起控制的。 作者介紹 瑪利歐‧蒙特梭利 譯者介紹 楊俊秀 國立台東師院幼教系，美國賓州懷德納大學教育碩士。
教育組織行為
教育組織行為 學校是一獨特的社會組織，除具一般組織的共同特性外，更展現其特有的獨特性。學校成員個別與集體的行為，深受成員人格特質與其所處物質與社會環境交互作用的影響。本書《教育組織行為》係探究「在學校組織中人們的行為」，可以協助關心學校教育者，更深入瞭解學校組織及其成員的所作所為。 歐文思 (Robert G. Owens) 之《教育組織行為》(Organizational Behavior in Education)乙書第六版，試圖均衡論述傳統的與新興的組織理論觀點，以更確切地反映出學校組織專業實際的真實生活。全書除導讀外，共分為十章，依序包括：組織思想的主流、當代組織理論、建立人力資本、動機、教育組織中促進成長的環境、領導、組織衝突、作決定、組織變革、以及全面記述的必要性與質的研究等章。其中導讀以及前三章在第六版中曾作較大幅度的變動：有新增者；亦有應讀者反映意見而加以回覆者(曾與前面版次刪除者)、內容統整者。是學校行政人員(特 作者簡介 ◎林明地 學歷／美國威斯康辛大學哲學博士主修教育行政 經歷／國小教師 國立中央圖書館台灣分館助理編輯 台北市政府教育局第三科股長 國立台灣師範大學教育研究中心專案研究助理 國立嘉義師範學院兼任副教授 現職／國立中正大學教育學研究所副教授 著作／《教育組織行為》 ◎楊振昇 學歷／美國北科羅拉多大學（University of North Colorado）教育學博士 經歷／國小教師 教育部中等教育司科員、幹事、專員兼任司長秘書 國立空中大學、國立台北師範學院兼任講師 國立嘉義師範學院、台北市立師範學院兼任副教授 國立暨南國際大學副教授兼學生事務處課外活動組組長 現任／國立暨南國際大學教育政策與行政研究所副教授 著作／《教育組織行為》 ◎江芳盛 學歷／美國密西根大學（University of Michigan-Ann Arbor）教育博士 經歷／國小教師 現職／國立暨南國際大學比較教育研究所副教授 著作／《教育組織行為》
終身受用的學習秘訣
學習秘訣 今日，早期教育盛行。而且至小學低年級階段，親子一起學習的家庭也相當多。身為父母親的，總是希望小孩的智能提升，培育出聰明的小孩。大家都知道，幼兒期至小學階段，是人格形成上最重要的時期。 但是，對於幼兒至小學低年級，亦即５歲至１０歲的孩子，該給予什麼樣的刺激？該採取什麼樣的育兒方法呢？我想一定很多父母親深感困惑。基於協助這些父母親的立場，我寫了這本書，希望成為各位的教育指針。 首先，我們先給即使出了社會仍然有用，亦即一輩子有用的能力是什麼下個定義。只有智商指數（IQ）高，但不會將相關知識串聯，或者根本不會利用，則一點用處都沒有了。IQ有必要透過生活的體驗加以提昇，但即使提昇IQ後，卻缺乏一顆體貼對方心情的心，或缺乏協調性，便會被社會上的人所排斥。 體貼對方心情的心，我們用EQ表示。做者認為EQ提昇後，IQ也會跟著提昇，當IQ與EQ充分取得平衡後，就具備了真正的學力（能力），這正是本書所強調的。 學習秘訣 今日，早期教育盛行。而且至小學低年級階段，親子一起學習的家庭也相當多。身為父母親的，總是希望小孩的智能提升，培育出聰明的小孩。大家都知道，幼兒期至小學階段，是人格形成上最重要的時期。 但是，對於幼兒至小學低年級，亦即５歲至１０歲的孩子，該給予什麼樣的刺激？該採取什麼樣的育兒方法呢？我想一定很多父母親深感困惑。基於協助這些父母親的立場，作者寫了這本書，希望成為各位的教育指針。 首先，先給即使出了社會仍然有用，亦即一輩子有用的能力是什麼下個定義。只有智商指數（IQ）高，但不會將相關知識串聯，或者根本不會利用，則一點用處都沒有了。IQ有必要透過生活的體驗加以提昇，但即使提昇IQ後，卻缺乏一顆體貼對方心情的心，或缺乏協調性，便會被社會上的人所排斥。 體貼對方心情的心，我們用EQ表示。做者認為EQ提昇後，IQ也會跟著提昇，當IQ與EQ充分取得平衡後，就具備了真正的學力（能力），這正是本書所強調的。
國小訓導行政（三版）
教育人員不可或缺的進修讀本 訓育是指學校教師對學生日常生活的輔導，優良品德的陶冶、健康身心的攝衛，以及不良行為的矯正等等工作，可以說是學校教育專用的名詞，也是教師傳授知識以外的一項重要工作。 本書依訓導處各組織掌分別敘述，著重實際方法及步驟，舉凡職責之劃分，辦法之釐訂，表冊之建立，業務之推行步驟等，均力求合乎教育化、科學化，尤其注意求新求行，實際實用之原則，並引用最新的法令規章，立論精闢、取材廣博。 全書共分六章，理論與方法兼顧，實例與規章並重。實為今日從事國民小學教育工作人員不可或缺之參考，師範師院學校學生研究進修之讀物。 作者簡介 石佳福 ●學歷： 省立台中師專畢業 淡江文理學院夜間部電子計算機系畢業 ●經歷： 國小教師、兼組長、訓導、教務、總務主任共17年 省立淡水商工教師兼科主任、實習主任共13年
文化．多元文化與教育
多元化 這是一本由熱心的學者們自發性的刊物。本期的主題是「文化．多元文化與教育」。作者俞懿嫻的「從文化哲學論現代文化教育的困境」一文，從文化的定義談到教育與文化的密切關係，再從中、西文化的發展，來檢討今日文化教育的困境，最後，並從鉅觀的角度指出教育應考量的方向。 但昭偉的「個人自由的限度與幸福生活的追求：對個人主義的反省」，是對多元文的反省，即個人仍屬於某一社會或社群，不能以多元之名，而無限擴充個人自由，另外二篇分別在討論以往從自由主義的觀念出發的多元文化教育模式；作者從這些論爭中找出七種多元化的教育模式，另一位作者則對不同思考模式在面對各種差異現象時所發展出來的多元模式。 這四篇文章分別由四位作者說出多元化的文化所帶來的影響與模式，讓讀者了解現今多元化的影響。
大家都是好朋友－族群關係學習手冊
你是誰？是嘉義人？臺灣人？還是地球人？ 如果有一天，外星人統治了地球，他們認為臺灣人的姓名很古怪，就下令由電腦隨機選擇，把每個人的姓名都改成外星人的姓名，請你想一想，這樣會產生什麼樣的情形呢？ 在這本手冊中，你將會讀到一篇又一篇有趣的、感傷的、發人深省的小故事，每篇故事都在傳達著：不管你屬於哪一個族群，來自哪一個地方，人們必須學會「彼此尊重」「共存共榮」的道理。作者期許的願景是：「大家都是好朋友」！ 今天，你和周遭的人相處愉快嗎？ 如果答案是不肯定的，就讓書中「想一想」的問題，來激盪你的想法和作為吧！也許從明天起，你們的關係就會因此改變喔！
教育行動研究
教育行動研究 本說作者將教育行動研究詳細區分為幾個主要歷程，作為教育實務工作者進行教育行動研究的主要參考。第一個教育行動研究的主要歷程是陳述所關注的問題；第二個教育行動研究的主要歷程是針對上述問題，言你可能解決問題的行動方案；第三個教育行動研究的主要歷程是尋求可能的合作夥伴。 第四個教育行動研究的主要研究歷程是採取行動，實行監控行動方案；第五個教育行動的主要歷程是評鑑與回饋；第六個教育行動研究的主要歷程是呈現教育行動研究報告，以作為關心教改的各級政府與學校，鼓勵教育實務工作者推動教育行動研究之參考數據。 關於作者 蔡清田 學歷：省立台南師專、國立台灣師範大學教育研究所碩士、英國東英格蘭大學教育學院哲學博士。 重要經歷：曾任國小教師、台灣省國民學校教師研習會研究室社會科研究教師、國立台北師範學院兼任講師、國立暨南大學籌備處教務處研究經理、參與教育部國民教育階段九年一貫課程改革規劃、研擬國民中小學課程發展共同原則、嘉義縣與台南縣課程改革諮詢、國中小學課程發展顧問。 現職：國立中正大學教育學程中心副教授 專長：以學校課程發展革新為主要研究領域，專長為課程設計、課程改革與行動研究。 榮譽：考取八十一年教育部國家公費留考，赴英攻讀博士。榮獲國科會八十五、八十六學年度獎助。 專著：綜合大學教育學程發展之行動研究、教育行動研究、課程改革及課程領域教育學術論文數十篇。
美國教育財政改革
內容導引 本書共分成三部分： 第一部分為美國教育財政系統之運作與發展，包括：美國教育改革的發展、美國教育財政系統之發展、以及法院訴訟對教育財政改革的影響。 第二部分為美國教育財政的重要發展方向，包括學校本位的財務管理、教育績效考核政策之新發展、教師專業發展與薪給制度改革、以及教育選擇權的發展等。 第三部分為美國教育財政改革對我國之啟示，包括：政府在教育財政政策上的新角色、美國教育財政改革的趨勢，以及美國教育財政改革對我國教育財政改革的啟示。 作者簡介 ◎陳麗珠 美國密西根大學Ann Arbor校區教育博士 國立政治大學教育碩士 國立政治大學教育系畢業 現任：國立高雄師範大學教育學系教授 曾任：國立高雄師範大學教育學系副教授 美國密西根大學學校評鑑與改進研究中心助理 台灣省政府教育廳專員 台北市政府教育局編審、組員
幼教綠皮書
將孩子幼年時期分成不同的階段是很武斷的方式，因為孩子間的個別差異其實很大。本書以年齡來區分，只是一種權宜的做法。事實上，所有的幼教工作者都應該了解如何與零到八歲的孩子相處。現在很多幼教課程都採用混齡教學，而且老師的流動率也比以往低，孩子比較可能跟同一位老師相處好幾年，因此老師更需要了解不同年齡孩子的一般發展與學習狀況。究竟什麼是符合孩子身心發展的專業幼教？為了讓讀者易於理解，書中特別設計了簡明易懂的實例對照表，來論釋專業幼教的理念。我們期待父母與幼教工作者能善加運用這些實例對照表激發省思、辯論及砌磋彼此的教育方式，而不是照單全收……。
學校行政實務－法規篇
針對教師關心之敘薪、出勤、差假、考核、獎懲、退休、撫卹、公保、全民健保、福利互助，及教師會、校教評會、教師申訴評議委員會、家長會、員生消費合作社之組織與運轉等編撰。
教育社會學導論
教育社會概論 教育社會學是一門用社會的觀點來理解教育的學科，強調教育的社會性。本書分斯篇來把握教育的社會屬性。第一篇先探討「教育社會學的學科概論」，用以說明教育社會學的學科本質、發展及演進的歷史、以及各種典範的互競情形；第二篇是「教育的社會決定因素」，從巨觀的層面來透視教育與社會的關係，並說明教育的目的、教育的成效、教育的機會、教育的運作，如何受到社會外在因素的左右。 第三篇是「教育自身的社會系統」，從微觀的角度說明教育本身就是一個社會系統，並對其中主要的教學人員（教師）、受教者（學生）、以及兩者的互動（課堂教學）進行社會屬性的分析。第四篇是「教育政策與教育問題的社會學分析」，用以解說教育政策及教育問題的社會理由。 關於作者 鄭世人 學歷：美國利物浦大學哲學博士（專攻教育社會學及課 程）、教育行政甲等特考及格。 經歷：任教於國中、曾在立法院內政委員會、行政院人 事行政局、國立教育資料館等機關擔任公職、兼 代新竹師範學院教務長。 現職：新竹師範學院初等教育系及研究所專任副教授。
兒童發展與輔導
提供教育輔導的要點 本書的主要目的在提供父母親或幼教（保）人員有關兒童在動作、智力、語言、繪畫、遊戲等方面發展的概況，並提供教養與輔導方法，以期能幫助各發展階段的兒童獲得更適切的教育或引導。 本書的主要特色在於運用發展表格呈現出一至六歲兒童在身體動作、認知與情意等各方面的主要發展重點，使讀者能一目了然，確切掌握各階段兒發展概況。 本書另闢章節詳加解釋與補充發展表格內容，並針對各階段兒童的發展特質提供教育輔導要點，以協助父母親、保育人員與教師更能掌握兒童發展的關鍵期，並施予適切的教育與輔導，而成為更有效能的兒童教育者。 作者簡介 ◎吳美姝 美國維吉尼亞大學特殊教育博士 正修技術學院幼兒保育科助理教授 ◎陳英進 美國維吉尼亞大學特殊教育博士 樹德技術學院幼兒保保育系主任
跨世紀教育的回顧與前瞻
跨世紀教育的回顧與前瞻 在人類文明史上，本世紀教育方面的發展，可以說是最引以為傲的成就。它不僅讓每一個人化愚為智，增益人性光輝，帶動社會進步，經濟快速成長，人類文化也有了活水而源源不竭。 我國過去這一百年來，教育體制的建置是劃時代的巨構，是汲取先進諸國的經驗淬礪而成。此其間，隨著時代改變與社會需求，教育興革推陳出新，與時俱進，教師專業卓然成形，課程教學內涵亦扣緊社會脈動，取精用宏，理論與實務兼籌並顧。尤其是台灣五十年的教育發展歷程，有著豐碩無比的績效，留下珍貴的文化紀錄。 本書係國內傑出教育學者專家的特邀專稿。其內涵有史哲脈絡清晰的檢證，有政治經濟範疇的鉅觀透視，也有深入文化層面，進行比較分析。而所涉及的教育學術與實務，則從教育哲學、教師專業、技職體制、課程發展、教學策略，以及教育財經爭辯、科技人文對話等，在在看出本世紀教育理論與實際應用，相互激盪的軌跡。 其發展固值得大家回味無窮，但回顧來時路，本書許多論點將可提供教育工作者，以及關心二十一世紀教育發展人士很重要的參考資訊。
教師與班級經營
教師與班級經營 本書的理念在於強調教學歷程中，「如何教」比「教什麼」來得重要。如何教？作者提出五個重點：教師的自尊、教師的能力、師生關係、班級經營及健全的學校系統。 書中對教師身心健康的維護、教師壓力的因應、師生關係的建立、學生問題行為的處理、學生學習動機的催化、同事關係與校長領導效能的提昇，有著深入淺出的原理說明，並提出具體可行的實踐之道。 作者從尊重人性的觀點來闡釋師生關係及校園中的各種人際關係，主張惟有當校園中及教室裡充滿無條件積極的愛與尊重時，才有可能引發學生的主動學習，以及促進學生建立負責的行為。 本書除了供國中小教師找到有效的教學之道，更珍貴之處是書中字裡行間所散發出的為師之道──尊重。誠如作者所說的：「高自尊的教師才能教導出高自尊的學生。」如何擁有高自尊？如何在校園中培養尊重的氣氛？ 如何經營一個由學生自制的班級？都在本書有所闡釋。相信讀者會跟我一樣，在讀完之後，會折服於作者的信念。 譯者簡介 曾端真 學歷／國立台灣師範大學教育心理與輔導學博士 現任／國立台北師範學院教育心理與輔導學系教授 曾玲(王民) 學歷／英國曼徹斯特大學教育碩士 現任／私立大同工學院講師
霍穆斯的比較教育理論與方法
教育理論與方法 不管比較教育研究的理論與方法有多紛歧，比較教育從朱利安以迄於當代的主要理論，均有一種改良主義的意圖。比較教育研究雖有建立解釋教育發展之理論知識之意圖，然終究將研究成果轉而為教育改革的政策。晚近世界各國教育改革均極重視比較教育研究，試圖借助於比較教育研究的成果，來釐定高瞻遠矚，而又具體可行之教育改革政策。 本書涵蓋比較教育名家霍穆斯整個比較教育生涯的重要立論：諸如對早期比較教育研究所盛行的「文化借用」提出建設性的批判，進行跨文化比較研究時較允當的科學方法與教育計劃、資料收集與分類的方式，以及霍氏本身頗為著名的問題解決方法論等﹔這些立論與比較教育領域長久下來爭論不休的許多重要議題密切相關，詳讀本書，可以對比較教育領域在理論與方法上的議題有較為深入的了解。 關於作者 陳錦瑩 國立中山大學外文系畢業，國立暨南國際大學比較教育研究所碩士，現為國立暨南國際大學比較教育研究所博士班研究生。
新世紀的教育挑戰與各國因應策略
教育改革 我們現正處在一個世代更替的時刻，迎接二十一世紀的到來。鑑於新世紀對教育的可能挑戰，且我國教育制度近年來不斷的衝擊，有必要對教育問題重新審慎思考，並從比較教育研究角度切入教育問題的探究。 透過各國個案分析與國際比較研究，以掌握世界主要國家教育發展的趨勢，瞭解各國如何迎接新時代的挑戰及其因應策略，汲取各國教育改革的經驗，以作為他山攻錯之借鏡，導引我國策定適切的實施方針。 本書也是有鑑於過去我國進行教育改革時，常引進國外的模式難符合本土的需要，缺乏進入我國教育情境脈絡中來規劃教育制度。因此，藉著他國的教育措施與作法，免除嘗試錯誤的過程與負面影響，以及堅固合乎中華文化為方針，是本書最大的目的與指導原則，相當適合教育改革者與關心台灣教育制度的讀者購買。
紐澳留學．遊學．國際家庭生活體驗
夏的聖誕節 「夏的聖誕節」是南半球的樂土－－紐西蘭和澳洲所特有的，對於這兩個神秘的國家，許多人的印象，僅限於美景和綿羊，卻鮮少人知道紐澳地區具有高水準的教育資源，是個自然和文明融合的國家。 紐澳的大學不多，但絕大多數是國立的。兩國來自英國的移民，融合當地原住民的風俗，產生獨特的文化、藝術和學術。近年來，兩國政府以其積極接納外國學生的政策，使紐澳已成為留學的新天地。 本書除了對紐澳的教育制度與當地人文有詳細的報導外，也報導留學歸國者經驗談，並刊載百餘由當地學校提供的最新資料，以供參考。相信對於嚮往南半球精良學風的朋友們，必定助益良多！
環境教育
環境教育 環境教育日漸受到重視，許多學校致力於對地球、對孩子都有幫助的活動上，但有時反而愈弄愈糟也是事實。 環境教育的最終目標，乃是「為了和大自然、地球、環境永久共生，人類必須思考、檢討和實踐對自然界最有益的事！」 環境教育之路是無限延伸的，有的人經由資源回收活動重新審是自己的消費生活，也有人因為一根香蕉而得知蕉農的現況，甚至對於以處理南北半球貧富差異問題為主的非政府間國際組織有所了解。在人們週遭，到處有人可以指導我們切身相關的地球環境問題，就連極為普通的生物，也是值得我們學習的自然保護團體，因此環境教育涵蓋的範圍十分廣泛。
教育科學的國際化與本土化
未來的鎖鑰與基石 眼見二十一世紀即將來臨，為迎接新時代之求新與瞬變，「教育」乃是引領人們邁向未來的鎖鑰與基石。 正當全球已為教育大計籌擘謀思之際，身在台灣的我們，將如何在未來資訊爆炸的地球村中自處？「台灣」，又將在國際教育改革的巨流中扮演何種角色？本書恰如其份地為台灣的未來教育導向，作最好的南鍼。本書係邀請國內最傑出的教育學者專家，一同針對台灣在新世紀的教育改革與教育研究，以各種角度與面向，作鉅細靡遺的審視與針砭。 教育的推展與規劃，絕非一蹴可幾，其乃擴及無數層面：文學、哲學、史學、社會學、科學……甚至於炙手可熱的女性主義議題，亦參與其中。期冀在各學術思想擅場之激發下，碰撞構劃出台灣未來教育之美好藍圖。
開放教育總動員：25本童書教學活動設計
快樂成功的教學之路！ 開放教育是什麼？ 開放教育該從哪裡開始著手？ 語文教育在開放教育中的重要性何在？ 教師如何改革現有教學體制，針對學生的需求而設計教案？如何運用童書，達到開放教育的最佳成效？ 身為新時代的教師，你再也不能固守傳統教學方式。給自己一些挑戰，一些創新，一些活力，和一些妙點子吧！ 《開放教育總動員──25本童書教學活動設計》以全語文教學觀切入，將帶領所有教師，走出枯燥的教室，邁向快樂成功的教學之路！
