魚躍龍門－－穿越時空界限 穿圈教材教法（附光碟）
由於市面上幾無穿圈類翻騰特技相關教材，故經由眾位老師合力接續，由本校民俗技藝學系陳碧涵教授統籌，陳俊安、陳儒文、田國華等專任老師各自負責擅長專項，通力合作，從歷史發展、表演風格、運動傷害防護等出發，輔以三位老師多年教學經驗所得之技術與輔助方法及陳碧涵教授以美感教育及美學觀點之評析，深入淺出解析「刀火圈」、「桌台圈」、「地圈」等技巧，由淺入深，文字輔以圖片詳細說明，清晰易懂，期能提升技巧難度與表演張力，以臻藝術之境，最後附上教學進度表及教學大綱範例。圖文並茂，文從字順，極有助於有志從事穿圈教學之教師與學習學生於短時間內快速有效索驥參考，實可謂穿圈教與學參考之最佳指南。
蘇顯達的魔法琴緣‧真情台灣
本張專輯為國內小提琴巨匠蘇顯達自法國學成歸國後30年，重要的演奏出版作品，收錄1930年代以來的台灣經典歌謠，邀請多位當代作曲家重新改編，讓承載了數十年歷史的台灣歌謠，以新世代的聲音畫面繼續傳頌下去。從鄉間到都市，從民間傳唱到音樂殿堂，台灣歌謠在各種文化刺激下，從創作初始便不停地遞嬗演變，透過創作、編曲、翻譯、傳唱、演奏，鮮活又獨特地存在每位音樂人和閱聽人心中。13首台灣人難以忘懷的歌曲，由小提琴家蘇顯達和鋼琴家翁重華施以魔法，演繹出台灣的聲音、台灣的意象。看這繁花似錦，是勤勞者在這片土地上努力耕耘的豐收，邀請您一同欣賞由小提琴與鋼琴全新詮釋、合奏出的真情台灣。
創新中文教育：生態語言教育觀
本書特色 《創新中文教育：生態語言教育觀》是一本揉合東方道學和西方理論的書，也是一本反思「道」與「器」之於創新個體和語言教育關係的作品。從「教學是一種生活的藝術」到「道器合一」，本書論其「藝」，談其「術」，共分為五卷，並隨書附贈全彩實例附錄光碟。全書五卷各為道（pedagogy 實踐性的理論），器（framework methods 框架與方法論），合（professional development self-growth 專業進修和自我成長），一（self 自我），以及氣（insights from experts 專家的話）。 誠如蘇格拉底所言：「Education is the kindling of a flame, not the filling of a vessel」。本書希冀能帶給讀者重新發掘教育自己和他人的熱情，同時也希望讀者能夠開發自我資源，結合世界變遷的視角，找到屬於自己學習或教育的節奏，勇敢面對並接受自己的挫敗，並從挫敗中找到創新的契機，最終道器合一，形成自己的教學風格。
2016關渡雙年展－－打怪
在電玩世界中，「打怪」一詞原為電玩用語，意為攻擊、殲滅遊戲中的反派怪物，透過「打怪」，玩家才得以累積分數，並順利升級及闖關。雖然說破關及升級是電玩遊戲中的成就感來源，但是電玩遊戲的核心是以「打怪」這個動作所構成，而玩家的快感和遊戲性，亦是建立在「打怪」的經驗之上。在日常的流行用語中，亦常用「打怪」來表達克服現實工作環境中所經歷的「難關」，也因此，「打怪」成了遊走在現實與虛擬經驗之間的用語。「打怪」把遊戲現實化、同時亦把現實遊戲化。再現實世界之中，我們是否也有可能不自覺移植「打怪」的模式和身體感，在社會結構及思想層次上闖關突圍？藝術做為一種極富遊戲性的敘述方法，藝術家是否是以「打怪」的模式及感知，來介入社會、政治、歷史及文化的脈絡之中。如果藝術家需要執行「打怪」的實踐，則這隻「怪獸」又是何物呢？英雄與怪獸之間的戰鬥，是世界各文明的神話、傳說和童話之間反覆出現的亙古題材。正因為有「怪獸」這個具體的反派角色，英雄才成為可能。而透過與怪獸之間的鬥爭，凡人才有辦法蛻變成英雄、甚至成為神祇，進入一種具備超越凡事力量的象徵系統之中。然而，這頭具體的「怪獸」是否真的存在？在資本化及全球化所主導的當代社會中，我們要上哪去找到這頭「怪獸」？如果所有的反派力量都在資本社會的系統中被隱遁藏匿起來，那我們又要如何成為英雄呢？而當藝術家以一種具備英雄主義色彩的象徵符號出現在現代化的進程中，我們是否也過度期待藝術家會為我們窄殺怪獸？我們究竟是要對抗藝術史、對抗新自由主義、對抗殖民史觀還是對抗當代藝術中的階層系統？還是說，最難以征服的體制困局以及思想怪獸，正是源於我們自身呢？如果英雄和怪獸其實是當代文明的孿生體，那我們又該如何「打怪」？2016年關渡雙年展「打怪」，邀請十組來自臺灣、中國、韓國、印尼、澳洲、日本、馬來西亞、越南、新加坡藝術家/團隊及策展人，以衝突、創造、變革、突圍、冒險等各種路徑，來共同創造亞洲當代文明的新神話。
山衣洲在臺日記1898─1904（史23）
籾山衣洲（1855-1919），名逸、逸也，日本漢詩人，出身三河西尾（今愛知縣）。本書為其1898年11月至1904年4月在臺期間的日記，內容以日常作息為主，包含來訪賓客或個人行程。雖少交待經緯與感想細節，仍可反映當時臺日官紳交往網絡與殖民初期日人在臺生活的情況。
國小國語文教學影片 VII (DVD)
影片包含「報導寫作」、「說明文」、「有效討論」、「書法」等四個主題。《倒寶塔報導寫作》單元運用心智圖，輕鬆掌握導言、倒金字塔（倒寶塔）、標題等報導寫作的方式。《客觀理性說明文》單元搭配豐富的範文，讓學生學習「介紹事物」和「解說道理」兩種說明文的寫作要領。《有效討論獲益多》單元從整合意見的技巧、參與討論的態度、傾聽與表達的方式等，介紹有效討論的好處。《整齊流暢寫「好」字》單元透過寓教於樂的節目效果，引導同學掌握空間均勻、相讓相依、筆筆呼應等書寫原則，認識楷書結構的三大要領。
教育頻道 國中國文教學影片 IX (DVD)
本影片包含草書、飲食文學、縮寫、實用寫作等四個單元，內容皆以貼近學生生活的戲劇形式呈現。《筆走龍蛇是草書》介紹草書源流及辨識、欣賞草書字體的要領。《飲食文學談情味》談飲食文學寫作，內容包含食物製作過程、飲食感受、人生回味、地區文化等。《長話短說縮寫法》在詼諧劇情中帶出「代表詞縮寫法」、「主語縮寫法」的運用。《生活實用寫作篇》透過學校及家庭生活實例，引導學生掌握實用寫作的要點與方法。
國小數學教學影片 Ⅶ (DVD)
本系列4個單元的教學影片，適合國小中高年級同學觀賞，其簡介如下：1.「匾額該怎麼掛」，探討匾在牆壁上的配置。2.「好餓好餓的胖胖喵」透過共享食物介紹分數的意義。3.「阿福伯種菜」由農民種菜的過程學習各類單位的換算。4.「對稱世界」生動的介紹對稱的圖案。
體育教學影片 M (DVD)
本片介紹4單元，分別為：1.責任模式融入體育教學－玩遊戲學品德；2.體操遊戲(二)；3.身心動作教育(3)～自然動作探索：脊椎之舞；4.身心動作教育(4)～自然動作探索：手足之舞，透過專家解說及實境教學，幫助讀者理解與操作，達到寓教於樂。
社會領域教學影片 X (DVD)
根據107學年度即將實施之十二年國民基本教育課程綱要，為落實其理念與目標，遂以「核心素養」為課程發展的主軸，強調從生活情境中涵育學生在社會參與、自主行動及溝通互動等三大發展面向，分別引導學生提昇各項公民知能與情意，進而成為終身學習者。爰此，製作「銜接十二年國教校訂課程專輯」，依據各教育階段課程類型，分別介紹社會領域內跨科及與其他領域學科進行跨領域的校本特色課程外，還包括以國小校本課程為例來認識社會設計思維的校園實踐歷程，和以國中校本課程為例介紹校長的課程領導。
我國大學圖書館館員專業知能指標研訂芻議
我國大學圖書館事業之發展、我國大學圖書館之功能(任務)與角色、我國大學圖書館的組織與人員、研訂我國大學圖書館館員專業知能指標的重要性、我國大學圖書館館員專業知能指標草案。
教師的哲學8：心靈繪圖與書寫
延續「藝術為本教師專業發展進階工作坊」的研習成果，參與工作坊的教師們自主性的提出「教育的想像」，認為目前學校教育如要達到確實的成效，不能只單靠教師的力量；於是，參與教師們研擬了一個「享望教育」計畫，以一年的時間創作、討論，希望在既有的學校教育中提出一些觀察與建言，期許能使教育更具成效，是為「教師的哲學8:心靈繪圖與書寫」一書的緣起。專書內容的思考，主要有三點：一、教育如何成功？二、如何真的照顧到每個學生？三、如何在既有的教育條件下進行改善？根據這三個務實的思考點延伸，教師們提出了教育如要成功的八個重點面向:父母、空間、學習、感受、時間、生活、社區、自由等八大哲學觀點。
十二年國民基本教育普通高中課程規劃及行政準備手冊
本書《十二年國民基本教育普通高中課程規劃及行政準備》以協助十二年國教普通高中課綱之推動，從學校端的角度分別從課程理念篇、課程發展篇及課務運作篇中，闡述課綱設計的理念與以素養為導向發展的重點，並導引學校進行課程規劃及課務運作等層面的準備，也提供相關的案例與建議，以協助普通型高中學校因應十二年國民基本教育課程綱要之實施。
性別與社會
你被壓迫了嗎？你知道女生必須扮演小鳥依人的性別角色也是一種壓迫？男生為什麼被要求要有鐵打的身體、剛強的意志？你可以如何理解壓迫？想要在運動場上盡情揮汗奔馳，你卻還要擔心地左右張望嗎？有人對你指指點點嗎？對自己的身體不滿意嗎？有人會管你穿什麼搭什麼嗎？你的性別身分決定了你的身體？你可以拿你的身體怎麼辦？女體為何與情慾連結？寡婦是好女人？為何父母都叫女生小心潔身自愛？為何女人不能露兩點？什麼是好男人好女人？第一代的女作家與女藝術家的氣質如何展現？你聽到疾病風險就擔心害怕嗎？你知道幫你打理你身體的人勞力又勞心？你想知道在大學的性別課程裡，學生會問什麼問題嗎？本書邀請您來一同思考這些問題並讓鏡中人現形。
數學臆測任務設計與實踐
本書包含了十七個數學臆測教學模組，不僅能建立學童的數學概念、數學關係與性質，而且能發展數學論證、推理、證明等高層次思考能力，更能培養學童的民主素養。每個教學模組都是我們將數學臆測融入課本的教學目標而設計的，而且經過現場教學實踐、檢驗、修正過的。本書的使用者可以直接取代課本的相關活動，不需要花額外的時間進行這些活動。 若要瞭解為何要融入數學臆測於課本中的教學目標，請詳閱每則教學模組的「背景描述」；若要瞭解如何融入數學臆測活動於該教學模組，請詳讀每則教學模組的「設計理念」。每個教學模組提供了兩節課的課堂學生表現。 藉由本書的教學模組範例，建立國小教師在數學課堂中論證教學的經驗，拋磚引玉，希望能帶動教師設計更多的數學教學模組以發展國小學生的數學論證。
【世界遺產之旅 19】希臘 ： 愛琴文明瑰寶
希臘共和國簡稱希臘，地處歐洲東南角、巴爾幹半島南端的共和制國家。全國由半島南部的伯羅奔尼撒半島和愛琴海中的三千餘座島嶼共同構成。希臘為連接歐、亞、非的戰略要地，本土從西北至正北部分別與阿爾巴尼亞、馬其頓共和國、保加利亞三國相鄰，東北與土耳其國境接壤，周圍則自東而西分別瀕臨愛琴海、地中海、伊奧尼亞海。目前被聯合國教育科學文化組織指定為世界遺產共有十六處，本書介紹雅典週邊十一處世界遺產。
【世界遺產之旅 20】埃及 ： 世界遺產嚆矢
1960年聯合國教科文組織發起了「努比亞行動計劃」，將阿布辛貝神廟和菲萊神廟等古蹟切割、拆卸、重新裝配，避免水庫將其淹沒。這個搶救遺址的行動於1968年9月竣工，最重要的是，促使了聯合國教科文組織世界遺產中心（The UNESCO World Heritage Centre）暨聯合國教科文組織世界遺產祕書處（The Secretariat）的產生，可說是世界遺產保存的嚆矢。目前埃及共有七個世界遺產點，五個均在第一批被指定的名單中，也是本書的報導重點：包括開羅歷史區、孟菲斯及其墓地遺跡、古底比斯及其陵墓群、阿布辛貝至菲萊的努比亞文物遺址、阿布米納城。
世界遺產之旅11-20冊(套書)
國立臺北藝術大學師生實地參訪，深度探訪十國50多處世界遺產點，包含大韓民國、伊朗、泰國、澳門、柬埔寨、烏茲別克、蒙古、馬來西亞、希臘、埃及等十國。
托育服務管理及育兒津貼政策之檢討 專案調查研究
本專案調查研究為瞭解我國針對人口政策之少子女化問題所提出之鼓勵生育、托育服務和育兒津貼政策，是否符合兒童權利公約之規定？與其他國家之比較？目前各級政府於研擬鼓勵生育、托育服務和育兒津貼等政策之前，有無進行需求調查及資源盤點？所推動之政策是否均已確實回應民眾之需求？檢討政策執行情形，並就發現之問題，提供具體建議。
國際教育人才培育之策略研究
教育部於2011年4月為紮根21世紀國際化人才，發布《中小學國際教育白皮書》，揭櫫臺灣因應全球化、多元文化與國際接軌所需達成的國家認同、國際素養、全球競合力，及全球責任感等國際教育目標，遂於2010年8月召開的全國教育會議後，確立國際教育政策，並成立國際教育推動工作小組，也結合大專校院、駐外單位，以及民間團體或私人企業等，共同為推動臺灣國際化人才培育奠定基礎。簡言之，國際教育政策推動的首要之務在於人才培育，無論幼兒教育、基礎教育或高等教育均須要攜手合作，無縫接軌，共同為世界和平承擔全球公民責任。隨著科技的急遽發展，扁平化的地球村生活圈也加速各國開展國際教育的深度與廣度。本書有鑑於此，乃邀約專精研究國際教育政策，或在理論上或實務上對國際教育之推動與實施具豐富經驗者，共襄盛舉。
【世界遺產之旅 18】馬來西亞：多元包容的國度
馬來西亞名列聯合國世界遺產有四個：最早登錄的兩處屬自然遺產，分別是姆魯山國家公園（Gunung Mulu National Park）、京那巴魯公園（Kinabalu Park）；其後登錄者，包含兩個城市的聚落型文化遺產──馬六甲海峽歷史城市：馬六甲與喬治市（Melaka and George Town, Historic Cities of the Straits of Malacca）；最新登錄的一處玲瓏谷史前遺址（Archaeological Heritage of the Lenggong Valley）為考古遺址。本書僅介紹前面三處世遺點。
國語文教科書設計理論與實務
「國語課本」，對你、我、他而言，都不陌生，並深受影響。國語文，一直是小學學習時數最多的一個學科領域；我們對中文的理解與表達，也在國語文教科書內隱的系統性設計引領之下，漸次發展，乃至精熟。然而，你知道這些曾經與我們朝夕相伴的「國語文教科書」是如何設計出來的嗎？它內含哪些設計理念？它的整體內容架構又如何？在設計的歷程之中，影響內容設計的因素又有哪些？其實大部分的人都不知道。這本書，將可引領你進行一場精采的國語文教科書設計之旅，領略教科書設計理論思考與實務運行的世界。
教師專業：教師的生存發展之道
本書以「教師專業」及「教師專業發展」為主軸，涵蓋好老師的專業形象、教師專業倫理、教師專業標準、教學發展趨勢、師資職前教育、教師導入輔導、教師研習進修、專業發展導向的教師評鑑、不適任教師的處理、教師生涯進階、教師領導和教師彰權益能等內容，係融合學術理論以及實務參與經驗而成，並提供多個教師專業實踐案例，供國內有心提升教師專業及專業發展的學者專家和實務人員參酌。 本書作者相信，教師專業是教師生存和發展的康莊大道，也深盼教學實務人員、學生家長、教育行政人員和學者專家共同努力，讓教師工作走向全專業的地位，進而有益於學生學習成效的提升與國家教育的發展。
The Handbook of Project Learning for EFL/ESL Learners專題製作
1.全書以英文呈現，希望英文科學生能在學習專題製作知識的同時，也精進其英文能力，增加學習成就與興趣。& 2.書中每一章節都由作者實際教授及驗證過，且附有範例、範文、學生習作及中譯本，應能減少學生學習過程中可能發生困難。& 3.內容豐富、完整，主要包括專題製作導論、研究前的準備工作、如何蒐集及整合資料、研究報告的撰寫、釋義、引文、標點符號等寫作能力訓練、資料引註、投影片製作與報告、影音專題等，涵蓋專題製作相關議題。& 4.全書由淺入深、循序漸進，提供各研究主題多元內容，且特為學生量身訂作。
2016音樂藝術與教學學術研討會論文集
本論文集為國立屏東大學音樂學系2016年「音樂藝術與教學學術研討會」專題演講2篇以及論文發表6篇之成書，主題側重於鋼琴、聲樂、理論作曲教學之理論與實踐結合，邀請國內、外諸位學者，從音樂理論、演奏家與教學實踐等不同面向，提供經驗交流與綜合討論之機會，帶領讀者認知音樂藝術與教學整體而多元的智識與觀念。
翻轉教室的理論與實務
在「翻轉」一詞漫天飛舞之際，到底何謂「翻轉」呢？「『翻轉教室』和『學思達』一樣嗎？」、「學生回家看影片，上課討論或寫作業就是翻轉嗎？」，又或者「到底有哪些工具和資源能協助翻轉呢？」，以及「非翻轉不可嗎？」等，這些問題的答案皆收錄於本書之中，讓你我一次了解「翻轉教室」。 本書結合翻轉教室的相關理論與實務，以數位時代下的教師特質與學習特點為開端，詮釋數位時代下的教學新面貌。接著，從翻轉教室的歷史著手，介紹「翻轉」的演變，從中闡述「翻轉教室」與「翻轉學習」，甚至「學思達」之差異，進而引導讀者透過翻轉的相關理論了解「翻轉」的核心價值和運用的理由。最後，藉由了解翻轉操作技巧 （包括工具的選擇與資源的蒐集）和實際示例，領著讀者循序漸進地完成專屬的「翻轉教室」及「學思達」教室。
教育實習與教師之路：成為教師的十四堂課
要成為一位教師需要經過層層關卡，從被甄選為師資生或學程生開始，修讀教育學分、參與教育實習、通過教師資格檢定考試以及錄取教師甄試，在每一個階段都需要全力投入。 && && 有些具有教師特質的人相當努力，只是在這一路過程中，忽略了某些細節、偏離了某些方向、或是誤解了某些做法，讓自己的學習有所缺漏，也無法在教師甄選上充分展現一個教師應有的知能。即使最終獲得學校聘書成為專任教師，但初任教師三年的震撼教育往往讓他們失去教育方向與教師自我認同。 && && 本書從教師之路的每一個階段談起，提醒每一個想要成為教師的人應該型塑的特質、應該具備的知能以及讓自己可以脫穎而出的做法，也期許每一個教師能藉由此書強化既有的教師特質與知能，往成功教師之路上豪邁前進。
2016電腦資訊與多媒體應用研討會論文集（附光碟）
本書是匯集由科技部工程發展司工程推展中心與國立屏東大學資訊科學系舉辦之2016電腦資訊與多媒體應用研討會所發表之論文，共計收錄21篇；內容遍及許多主題。
生活課程十年扎根之旅－輔導群運作的回顧與展望
本書為回顧生活課程輔導群十年來推動的歷程，特別邀請九年一貫課程97課綱微調召集人陳文典教授、十二年國民基本教育生活課程課綱召集人吳璧純教授，以及自94年以來歷任與現任的央團教師、生活課程輔導群委員、縣市生活課程輔導團召集人和輔導員，以及參與生活課程社群運作的現場教師，就十年來在生活課程的成長、推動與感想，分別撰文，內容可分為輔導群與縣市輔導團的成立與運作、實踐故事兩大部分，其中實踐故事的內涵豐富，再細分為課程領導、行動研究、能力培養與評量、備課、觀課、與議課、專任輔導員、社群運作、莫忘初衷等面向，期能從多元的視野，展現十年生活課程的豐富之旅。
Confucian Role Ethics
The essays collected in this volume establish Confucian role ethics as a term of art in the contemporary ethical discourse. The holistic philosophy presented here is grounded in the primacy of relationality and a narrative understanding of person, and is a challenge to a foundational liberal individualism that has defined persons as discrete, autonomous, rational, free, and often self-interested agents. Confucian role ethics begins from a relationally constituted conception of person, takes family roles and relations as the entry point for developing moral competence, invokes moral imagination and the growth in relations that it can inspire as the substance of human morality, and entails a human-centered, atheistic religiousness that stands in sharp contrast to the Abrahamic religions.
教育機會均等（電子書）
理想上，教育的機會均等期望能兼顧客觀的公平與具有差別待遇的公道。因此，就教育機會均等的理念言之，不同文化、不同區域、不同性別、不同年齡、不同智力、學習力或興趣等，既需要提供其接受共通性的教育，也需要針對其不同的脈絡、知能、文化或需求，提供其不同內容、不同份量、不同教學法等的差異化教育。一言以蔽之，理想的教育機會均等就是能做到「有教無類與因材施教」，起始點既公平，結果也能符合個人需求而達成公道。 本書即立於上述教育機會均等的觀點，收錄了五篇從不同面向、不同文化、不同國家等探討教育機會均等的文章，篇篇值得細讀咀嚼。
十年回顧～生活課程實踐與反思
本書藉由十年回顧，觀看過去生活課程實踐的歷程，提供現在的自己向未來觀看的視角與能量。不論是以統整案例研發/社群學習為分享子題，最後實踐者再加入回顧的「實踐省思」，內容包含：一、縣市輔導團發展歷程的十年回顧；二為「社群學習」或「統整案例研發與探究」，包括有效教/學(策略)、合作學習、學習共同體、在地素材的轉化、教科書轉化、兒童生活能力發展、多元評量、閱讀理解、性平融入等；三為「生活課程案例整理與回顧」（例如：依據十年來縣市所發展案例，看看課程案例的發展方式、評量方式、教學策略是否有所變化？或是其中的異同）。
2016說文蹈舞 舞蹈的創新與詮釋
本次會議活動邀請南華大學客座教授韓國首席宮廷樂舞舞者沈淑慶教授，講授專題『朝鮮樂舞』，以及邀請交通大學應用藝術研究所謝啟民副教授講授專題『組織動作的藝術』、天津音樂學院吳少卿老師分享『學院派中國民間舞』。另甄選多篇研究生發表論文，其中包含探討舞作的創作理念分析、舞者身體之應用及表現特質，此外還有對舞蹈教學與課程之研究等多面向探討，藉由此研討會提供學生學習與紮根之目標，為舞蹈的學術研究累積新智慧。
![第十六屆國際經貿法學發展學術研討會論文集[精裝]](https://cdn.kingstone.com.tw/book/images/product/20255/2025580073648/2025580073648m.webp "第十六屆國際經貿法學發展學術研討會論文集[精裝]")
學習型城市與社區學習
本書共分10篇文章，內容涵蓋學習型城市的相關理論、國際趨勢與城市案例，以及與數位學習、文化創意、地方知識、社區學習、城鄉發展，以及高齡社會等相關主題，希望藉由全球與在地學習型城市之理論與實務的交流，更增進全民終身學習之機會。
這樣，美嗎？美感教育在臺灣
本書《這樣，美嗎？美感教育在臺灣》係亞太地區美感教育研究室系列叢書之首冊。亞太地區美感教育研究室自103年成立以來，致力於彙整研析臺灣美感教育之圖像，展開課程實驗及評估美感教育影響力。本書主要集結研發成果與美感教育社群之力量，期望透過出版，分享美感教育的學術研究與實務經驗，以凝聚臺灣美感教育的圖像並擴展美感教育的視野與影響力。本書分成四篇，分別為緒論；研究篇：美的沉思；實踐篇：美的行動；國際參訪篇：他山之石。
