團體遊戲治療
本書共分四部分，20章。在四個部分的標題之下──「團體遊戲治療簡介」、「團體遊戲治療之主要方法」、「團體遊戲治療議題與技術」，以及「團體遊戲治療中之特殊人口」，本書詳盡地介紹了包括兒童中心、阿德勒學派、容格學派、生態學派、發展學派與完形學派的團體遊戲治療之做法與藝術──表達性藝術活動、沙遊、布偶等技術之應用。同時也介紹了對性侵害個案、手足團體、小學生、醫院病童與哀傷失落個案的處理之道。對已經浸潤在個別遊戲治療有年的工作同仁來說，這本書無疑的會擴展其實施遊戲治療之專業性實力；對初入此行的工作者來說，則有著增富（enrichment）概念化之效果。不過為求符合專業倫理，這本書最好還是在有過對個別遊戲治療個案之掌握技巧後，再來應用，才最實際有效。
遊戲治療101
遊戲治療是處理兒童問題時最常被到的技巧，作者向世界各地的遊戲治療者蒐集各種不同的結構式遊戲，使用的器材多半是不昂貴、可以就地取材且實用的東西。這本書一共有101種遊戲，分為八種類型，分別是：想像、說故事、藝術、遊戲、玩偶、玩具與物件、團體遊戲和其他治療技巧。我們從中可以看到治療師發揮了充分的想像力與創造力，想出了各種不同的點子，利用各種不同的媒材，想出讓每一個適應不良的孩子能夠面對自己、接受自己的方法。 不只是專業的兒童問題工作者，甚至家長及學校教師在處理一般孩童的問題時，都能利用書中的一些技巧，例如：用卡片說故事、畫圖、說出惡夢、玩捉迷藏遊戲等、玩偶劇等，引導孩童說出內心真正的感覺，在每一則遊戲治療技巧後，都有指導性的規則說明、及注意事項。其實對於親子關係良好，沒有什麼問題的家庭而言，在日常生活中運用其中的一些技巧，甚至可增加親子之間的互動及親密感。 佳文精選： 「假裝我會」 有時候當你與孩子在一起的時候，難免會出現一些問題。我不記得何時開始利用這一個治療技巧來幫孩子建立信心，但是當你在試著幫助小學階段的孩子時，你常常會將所有的方法都用上。 一個小學老師一天會有多少次被孩子問：「你可以幫我綁鞋帶嗎？」我見過許多老師並沒有多說什麼就蹲下來幫孩子綁鞋帶，我了解這裡面是有給予孩子安全感的成份存在，然而我們常常忽略了給孩子一個學習技巧，讓他們建立自我負責以及自尊心的機會。 當我的女兒在幼稚園就讀的時候，我曾經當過一陣子的義工老師，讓我負責教導園中的孩子如何綁鞋帶，現在想像一下那些排著隊要你幫忙綁鞋帶的孩子的臉吧！ 孩子需要一個能夠運用自己的能力發展自信心的機會，在《如何在放縱自我的世界教養孩子獨立》這本書中，作者寫到關於讓孩子擁有獨立能力的重要性──一個被大眾所信任的觀點，是好的父母和老師必須把事情完整詳細的解釋給孩子一起工作，幫助他們找出自己有用的解釋。 當一個孩子了解自己對於某種技巧已經有某種程度的了解時，就算是一件很困難的工作，他們依然會努力的想完成它，並且會嘗試一些在他們心中認為「非自己能力所能達到的技巧。（摘自本書第4-5頁）
診療椅上的謊言：心理治療小說
本書為一本心理懸疑小說，全書主旨即在表達心理治療師對待病人首重「真誠」二字。書中充滿懸疑的情節，高潮迭起，結局則出人意表，這本批判心理治療界現況的諧謔道德劇，將醫病關係作了最徹底的檢視。
當尼采哭泣：心理治療小說
心理治療 本書探討的話題涵蓋得很廣，你可以看到稱之為「中年機」、「女性意識」、「婚姻問題」、「操縱與索求」、「情緒勒索」、「自我探索」、「現實問題」等等的話題，以及「歇斯底里症」、「強迫性思想」、「偏頭痛」、「焦慮」等病徵的描述。 可是，這些話題，都不脫主軸：存在（existence)的問題，可說是哲學和心理學對存在的探索，亦可說是血肉生活中所需要面對的存在問題，也就是人生的四大終關懷（ultimateconcersns):死亡、自由、（包括意志的選擇和因自由而有的責任）、孤獨、人生的意義（或，無意義）。 作者簡介 歐文．亞隆（Irvin D.Yalom) 美國知名心理治療大師，目前為美國史丹福大學醫學院精神病學教授，除撰寫重要之專業教科書，《團體治療的理論與實踐》（The Theory and practice of Goup Psychotherapy）、《存在心理治療》（existential Psychotheraoy )等。 譯者簡介 侯維之 一九六五年生於澳洲，三歲時全家返台，台灣大學哲學系畢業，政治大學哲研所碩士，雪梨大學哲學碩士，現攻讀博士學位，曾任研究助理與立法委員助理。
認知治療的實務手冊：以處理憂鬱與焦慮為例？
這是一本介紹以認知治療方式來協助憂鬱症與焦慮症病患的書，寫作的對象是臨床實務界的專業人士。憂鬱症與焦慮症是社區中最常見的兩種疾病，以點盛行率來看，有超過10%的女性和3%的男性罹患憂鬱症，而處於焦慮狀態的人口比率亦有3%。而認知治療──特別是當它合併使用藥物時──在阻斷復發上有相當好的成效。 & 本書內容包括治療的方法，並有完整翔實的個案研究，來佐證這些技巧的有效性。雖然本書的寫作對象為精神科醫師、臨床心理師、護理師，以及家庭醫學科醫師，但對所有從事心理衛生工作者，相信皆能從認知治療的技巧中受惠，使他們在協助病人的過程中能更有成效。
心理衛生
心理衛生 本書由五位具有精神科護理專業背景的護理教師所執筆，其著墨之焦點，較偏向於以精神醫學及護理為出發點，介紹一般心理衛生的概念。 包括常用的心理防衛機轉、對自我概念的瞭解、面對壓力時的調適、個人人格與行為的表現、家庭互動與自我的成長、面臨危機的處理，以及心理?障礙與精神疾病的基本認識等。 內容並配合一些實例的討論，可使讀者能容易理解並應用，期待能讓讀者對心理衛生有不同角度的瞭解與認識，更期盼能進一步開發心理健康之路。 作者簡介 賴倩瑜 學歷／台灣大學護理研究所 經歷／台大醫院精神科護理師 現職／輔英技術學院講師 陳瑞蘭 學歷／台灣大學護理學系 經歷／育英高級護理職業學校教師 台南高級護理職業學校教師 弘光護理專科學校教師 現職／輔英技術學院講師 林惠琦 學歷／高雄醫學院護理學研究所 經歷／育英高級護理職業學校教師 凱旋醫院護理師 現職／輔英技術學院講師 吳佳珍 學歷／高雄醫學院護理學研究所 經歷／敏惠高級護理職業學校教師 現職／輔英技術學院講師 吳佳珍 學歷／高雄醫學院護理學研究所 經歷／敏惠高級護理職業學校教師 現職／輔英技術學院講師
回家：結構派大師說家庭治療故事
治療的故事 結構派家族治療大師米紐慶，累積了三十年經驗寫就本書。當他述說找他治療的家庭所發生的戲劇性故事時，他揭露了掉入陷阱中的家庭成員隱藏的僵化角色，他直接但富同情心的治療風格，解開了婚姻衝突、親子問題、老年與退休適應不良.....危機。 每一次的治療機緣，都是米紐慶的智慧，與受苦卻拒絕改變的家庭之間精采動人的對話。他富創造力且大膽的為家庭解除危機的方法，讓我們更深入一窺每個家庭的不同運作方式。 作者簡介 薩爾瓦多．米紐慶 「結構派家族治療」的開山始祖，與維琴尼亞，薩提爾所倡導的「人本學派家族治療」各領風騷，分別為家族治療的兩大龍頭。著有許多家庭心理治療的書籍，其中最有名的是《家庭與家庭治療》，至今仍為大多數家族治療師所奉行。 麥克．尼可 現任亞伯尼醫學院的精神科醫師，著有《無路可逃》及《家庭治療的力量》等書。 譯者簡介 劉瓊瑛 台大社會學系社會工作組、美國密西根大學社會工作碩士。曾任台大醫院精神部兒童心理衛生中心社會工作技正，從事兒童及家庭心理治療實務工作二十年。目前擔任台北市早期療育個案管理中心巡迴督導及政大、輔大兼任講師，譯有《結構派家族治療入門》及《結構派家族治療技巧》。 黃漢耀 台灣省台中縣人，文化大學哲學碩士，曾任報社記者、雜誌編輯。著有《寓言屋頂上》、《中國人的寓言性格》、《夢境解剖》等書，譯有《生命輪迴》、《你是做夢大師》等書。及《結構派家族治療技巧》等書。 魯宓 師大美術系畢，德州大學奧斯汀分校藝術碩士，譯有卡羅斯．卡斯塔尼達師事唐望的一系列作品，如《巫士唐望的世界》、《戰士旅行者》。 馬英 台大外文系畢，曾任電視台編審、網站企畫等工作。目前專事編審及翻譯工作，並朝自然工作者之路前進。
客體關係理論與心理劇
客體關係與心理劇 客體關係是分析式心理治療的一個新領域，而心理劇則是立基於另一種理論的心理治療技巧，這兩涇渭分明的陣營，是否有可能攜手合作，開失另一番新氣象？本書作者以其豐富的精神分析及心理劇訓練背景，巧妙地整合這兩個獨特的思路模式，以客體關係理論解析心理劇所呈現的各個層面，激發出令人振奮的新想法及新視野。 本書作者巧妙地將兩個獨持的思路模式整合。嘗試以客體關係的思路了解心理劇中的角及團員所呈現的問題、其問題根源、內在世界的內容及其對目前困境的影響，同時兼顧導演的反移情、主角及團員的移情對劇情的影響。作者的心理分析訓練背景確實豐富了心理的內涵，使心理劇更生動、更貼切人的基本經驗。 這是一本同時包含理論與實務的心理治療專書，難得的是，它並未因為「專業」而與讀者之間形成一段嚴肅、難以靠近的距離。書中字裡行間時時流露出來的，是作者對於生命的熱愛與執著。不只心理劇、團體治療及個別心理治療工作者該看這本書，凡是對人感興趣、視他人及自已擁有無限潛能者，皆不能錯過。 本書作者以客體關係理論觀點，來解釋個體藉由心理劇技術所展現的個人內在世界，這種以客體關係理論為體，以心理劇技巧運用與團體歷程分析為用的結合嘗試，是相當值得肯定的。基於個人對於客體關係理論轝治療研究的熱衷，並有感於國內有關這方面參考書籍的缺乏，我慎重推薦此書。
薩提爾的家族治療模式
心理治療 人的改變歷程是一連串學習成長的過程。這本書表面上看起來是維吉尼亞‧薩提爾女士家族治療理論的介紹，事實上卻充分地展現人類潛能發展的精緻歷程。 薩提爾模式在諸多家族治療理論中，一直是一個難以歸類的派別，有的教科書將之列為溝通派，有的將之納入人本學派，究其原因，在於薩提爾模式不強調病態，將心態治療擴大為成長取向的學習歷程，只是關心自我成長與潛能開發的人，都可在這個模式的學習過程中有所收穫。 任何一個治療學派都各有其不同的專注面，或重行為，或重認知，或重感覺，然而薩提爾模式除了非常靈活而有次第地涵蓋了上述三個層面之外，同時也深刻地去輕觸人類的精神面，在以「全人」為基礎的看待過程中，發展出對改變歷程的整體感。 薩提爾模式藉由冰山觀點，披露了人類行為內在經驗與外在歷程的不一致而引起種種困頓，因此追求內外歷程一致的過程，就是一個人邁向仕人發展，呈現自己生命力的成長過程。在此過程中，「事件」或「故事」都是表象，在這表象之下，內在心理的轉化，引發案主對同一故事不同的詮釋，進而改變生命的意義，這樣的「過程取向」也為治療帶來棠層又富創意的空間。
擁抱海洋
自然界的奧妙 自然界的任何一個小現象，都比自古以來人類所有科技的結晶，更令人讚嘆。歷史告訴我們，大自然所蘊涵的力量是遠超過我們所能想像的，如果我們在這世上曾經有過任何成就，那都是我們懂得珍惜與利用自然資源的結果；可惜的是，在科技日漸發達的今天，我們卻反而越來越少注意到自然界裡的這些寶貴的力量，我們遊走於流行的虛幻、浮誇的逸樂裡，我們熱衷於政治的、金錢的、意識型態的遊戲… 值得安慰的是，仍然有一些人默默地付出關懷，關懷自然世界裡受傷的軀體和心靈；他們不僅止於關懷，還將觸角深深地伸展到這些心靈的深處，幫助他們修復那最原始、也是最和諧的與大自然的關係。《擁抱海洋》就是一個這一類的自然主義者的行動筆記。 此書是一本美麗的書，是所有關心人類未來、人類能力、以及大自然與人類如何共存共榮的人很值得一讀的書；它啟發我們去接觸、去關心我們周圍軟弱、受苦及處於社會邊緣的人，它教導我們去認識、去汲取大自然裡無窮無盡的醫治能力；它也提醒我們，在我們一步一步邁向不可知的未來的同時，應該儘速修復人類與大自然那從亙古就有、曾經親密美好的關係，好讓我們能再次帶著她的應許，與她和諧共存。 作者簡介 利百加、雷諾茲（Rebecca A. Reynolds) 利百加、雷諾茲是一名職能治療師，也是美國麻薩諸塞州西伯瑞學校的校長。西伯瑞學校是－所很特別的學校，它把四季的循環和自然的豐富資源帶進醫療機構，進行一系列教育和治療課程。利百加出生於麻州康可德鎮的一個小農場，從小就接觸許多小動物，常常到戶外探索，親近大自然。目前她也在塔夫茲大學的波士頓職能治療研究所攻讀碩士。 譯者簡介 游紫玲 台灣花蓮人，台大歷史系畢業，曾任出版社編輯，譯有《生與滅的季節》、《我看見女王》等書。
諮商與心理治療的理論與實務-學習手冊
學習手冊 本學習手冊為搭配《諮商與心理治療的理論與實務》[原文第五版]而設計。旨在促進學子掌握諮商理論的精髓與治療實務的學習。內容包括各種測驗、討論問題及個案範例等。 譯者簡介 李茂興 學歷／政治大學企管研究所碩士 現職／經濟部經濟研究室研究員
心理治療實戰錄
作者簡介 巴史克，美國RUSH醫學院的精神醫學教授、芝加哥心理分析中心的訓練暨督導分析師，也是MICHAEL REESE醫院及醫學中心的精神科主治醫師。 談話有用嗎？ 學精神醫學心理及社會工作的學生常懷疑，談話真的有用嗎？在這本書中，我藉由澄清心理治療如何產生效果，以及為何有效，肯定地回答這個問題，我的目標是提供初入此領域者洞識取向的治療導引，許多一般精神醫學教科書教導施行精神獎態檢查、建立鑑別診斷，以及處置急性干擾與住院個案的藝術；這本書則著眼於另一群被情緒困擾的個體的治療。 我關注的個案問題，無法用傳統精神醫學評估的方法，剖析症狀及表面行為而獲得澄清，而且他們通常對生物醫學取向的醫學治療模式反應不良，這些個案苦以淺顯標準判斷，他們的功能良好，甚至相當成功，然而人際關係通常有問題，無法令人滿意，甚至是破壞性的，儘管他們常表現出明顯的潛力創造力及原創性，但是他們追求有意義的成就的能力，卻受精神病理的阻撓，他們長期體會的感知和行為模式，干預了他們的成功及生命的享受，他們常常極度的焦慮、憂慮，這些不安也不快樂的人，需要深度的治療以化解他們的困難。 寫這本書時，我常想到相關的課題以及自己曾經擁有相關的臨床經驗，接著，我便知道下一章要寫些什麼了，我建議你也用這方式與我的書打交道，我無法提供一個簡要的結語，就請你像閱讀偵探小說那樣－相信前文會有伏筆般地，從頭唸到尾吧！
心理治療與衛生（上）
作者簡介 柯永河，台灣省南投市人，民國十九年生，台灣大學心理系畢業，美密西根大學心理研究所碩士、博士，美國田納西州棉花市州立大學心研所臨床心理學博士後進修，曾任台灣大學心理系所主入，灣大學學生導中心主任，台大醫院精神科臨床心理學副教授，中國心理學會理事長，中國心理衛生協會理事長，現任台灣大學心理系臨床心理學教授。 心理治療 以前著書寫序的心情是盡量詳述為什麼要寫那一本書，該書內容包含那一些等，但是為這兩本書撰序的心情不同於以前，因為這次是把過去近四十年的短篇論文加以大幅修改收集成冊的，所以出這兩冊書的動機是回顧與整理，或鳥瞰走過的路，而不在創新突破或超越，而從頭至尾的工作心情猶如離鄉背井多年的浪子回到了故鄉，想借著重走以前的羊腸小道來重溫舊夢。 心理現象的成因很複雜，雖然習慣的概念扮演其中的角色，但無可否認地，與個人有關各種負面生活壓力，也會對於個人心理現象產生不可等閒視之的影響力，除此之外，我也很重視社會支援網絡對於個人的心理活動，尤其是心理衛生的正面影響力；所以在此書裡也討論了個人與專業人員，如何善用社會支援以護自己與他人的心理衛生的重要性。 雖然因時間與才識的有限，我在此兩冊書討論心理衛生程式的時候，除了習慣的概念以外，我也使用生活壓力，等概念；但是，我還是傾向於相信習慣是最基本的學術概念，認為以習慣的基本精神，但用不用字眼，我們可以描述預測利用許多或所有心理現象。 最後，撰者在此向張老師出版社表示謝意，讓我有機和讀者在心理衛生及心理治療的概念上，做將近五十萬字充份溝通。
心理治療與衛生（下）
作者簡介 柯永河，台灣省南投市人，民國十九年生，台灣大學心理系畢業，美密西根大學心理研究所碩士、博士，美國田納西州棉花市州立大學心研所臨床心理學博士後進修，曾任台灣大學心理系所主入，灣大學學生導中心主任，台大醫院精神科臨床心理學副教授，中國心理學會理事長，中國心理衛生協會理事長，現任台灣大學心理系臨床心理學教授。 心理治療 以前著書寫序的心情是盡量詳述為什麼要寫那一本書，該書內容包含那一些等，但是為這兩本書撰序的心情不同於以前，因為這次是把過去近四十年的短篇論文加以大幅修改收集成冊的，所以出這兩冊書的動機是回顧與整理，或鳥瞰走過的路，而不在創新突破或超越，而從頭至尾的工作心情猶如離鄉背井多年的浪子回到了故鄉，想借著重走以前的羊腸小道來重溫舊夢。 心理現象的成因很複雜，雖然習慣的概念扮演其中的角色，但無可否認地，與個人有關各種負面生活壓力，也會對於個人心理現象產生不可等閒視之的影響力，除此之外，我也很重視社會支援網絡對於個人的心理活動，尤其是心理衛生的正面影響力；所以在此書裡也討論了個人與專業人員，如何善用社會支援以護自己與他人的心理衛生的重要性。 雖然因時間與才識的有限，我在此兩冊書討論心理衛生程式的時候，除了習慣的概念以外，我也使用生活壓力，等概念；但是，我還是傾向於相信習慣是最基本的學術概念，認為以習慣的基本精神，但用不用字眼，我們可以描述預測利用許多或所有心理現象。 最後，撰者在此向張老師出版社表示謝意，讓我有機和讀者在心理衛生及心理治療的概念上，做將近五十萬字充份溝通。
