五年六班的讀書單
五年六班的同學說：◎敬傑：我喜歡這個閱讀計劃，因為我以前都不喜歡看書，是這個讀書計劃改變了我，所以我喜歡。◎ 黃宣（泰雅王子）：我喜歡這個閱讀計劃，因為這樣可以改變我的「氣質」，而且每次翻開書時，就好像進入那本書裡。◎智恩：我喜歡這個閱讀計劃，因為這樣一來，我們大家都可以聽一聽別人的想法和經驗，有時甚至會有人說出很好玩、很好笑的話，讓大家笑哈哈，不僅好玩又健康。◎竹涵：我喜歡這個閱讀計劃，因為看書可以學到很多東西，也可以不會無聊。◎建安：我喜歡這個閱讀計劃，因為這些書本會讓大家更認識這個世界，感覺真好。◎育婷：我喜歡這個閱讀計劃，因為這些書會讓我們知道更多的文字和故事。◎定宇：我喜歡這個閱讀計劃，因為可以感覺到書本的刺激、好笑、哀傷和憤怒。
本位課程向前行
只要是從班級、學校立場出發所設計的教學活動，就是「本位課程」。本書打破「本位課程不易進行」的迷思，以「理念篇」澄清觀念，以「行動篇」驗證課程設計自周遭取材的可行性，以「省思篇」提供新鮮的思考角度與建言。是一本充滿行動力，能帶領教師著手進行「本位課程」的實用書籍。 提供「本位課程」的完整範例，讓教師有可依循之例，能具體自周遭環境取材設計課程，起而建立屬於自己班級的「本位課程」，營造出符合學生需求的學習情境，凝聚班級的向心力與認同感；而教師在實行「本位課程」的過程中，更可為自己的教育理想，找到實現的機會與可能，並創造出更優質的教育環境。
生命教育GoGoGo（書＋光碟）
功能：在不斷創新的教學潮流中，反璞歸真，以生命教育作為「班級經營」的核心，找回孩子最初的真誠與感動。教師可藉以凝聚班級向心力，提升學生的自我概念，營造出溫馨、正向與優質的班級文化。而孩子亦可從各個活動過程中，深思生命的意義與價值。
健康與體育課程：理論與活動設計
本書為九年一貫健康與體育領域課程專書，內容包括理論篇、課程活動設計篇，根據課程系統規劃，納入健康及體育的專業知能，並以身體活動的方式完成，回歸「動態學習」的教育價值。希望藉由本書能夠協助所有健康與體育領域的教師，引發從中領會課程設計的方向，使學生能從課堂中獲得成就與滿足，更能從課程中達到健康促進的目的。
打開一本書：興華國小師生共讀記錄2
和孩子共讀一本書，是一趟豐足的發現之旅。兒童閱讀在校園深根的第一次成果發表，北市市立興華國小的師生共讀記錄。全系列三冊，十大類別，一百多本好書配合各類教學的閱讀活動，收錄了老師對閱讀現場的觀察，和針對讀物設計的學習單，兼具觀摩性及實用性。 這本書是由興華同仁們許許多多的熱誠、愛心及智慧累積而成，因此寫下這篇感想，一方面發抒祝賀以為誌，另一方面更是代表學子們表達無盡的感謝與祝福！在整個閱讀活動建構的過程中，不論是閱讀模式的建立，或者是活動設計及學習單的定案，透過討論、再討論、修改、定稿，是一道道冗長、複雜的歷程。但讓人感動的是：老師們不但無怨無悔，更是用心體會、用心書寫。除了上課時認真教學，下了課還要把心得記錄整理。
打開一本書：興華國小師生共讀記錄1
和孩子共讀一本書，是一趟豐足的發現之旅。兒童閱讀在校園深根的第一次成果發表，北市市立興華國小的師生共讀記錄。全系列三冊，十大類別，一百多本好書配合各類教學的閱讀活動，收錄了老師對閱讀現場的觀察，和針對讀物設計的學習單，兼具觀摩性及實用性。 這本書是由興華同仁們許許多多的熱誠、愛心及智慧累積而成，因此寫下這篇感想，一方面發抒祝賀以為誌，另一方面更是代表學子們表達無盡的感謝與祝福！在整個閱讀活動建構的過程中，不論是閱讀模式的建立，或者是活動設計及學習單的定案，透過討論、再討論、修改、定稿，是一道道冗長、複雜的歷程。但讓人感動的是：老師們不但無怨無悔，更是用心體會、用心書寫。除了上課時認真教學，下了課還要把心得記錄整理。
評量高手就是你：語文評量策略
傳統的評量侷限於紙筆測驗的方式，此書打破限制，提出「評量的新觀念」：評量不再與「考試」畫上等號，它可以是充滿創意、活力、趣味的活動設計！此外，本書還根據九年一貫課程綱要的能力指標，提供了一整套語文方面的多元評量活動設計。
專題研究動手做：如何指導小學生做研究
隨著九年一貫課程逐步施行，「專題研究」成為教師帶領學生，進行多元思考及學習的最佳方式。本書即以專題研究教學為題，將「專題研究的功用」、「指導學生做研究的方法和技巧」、「如何做出精采的專題研究報告」等內容，做了最完整的呈現。
戲偶在樂園－幼兒戲偶教學工具書
本書是由王添強先生及麥美玉女士綜合過去經驗結集而成，是香港優質教育基金資助的「本偶教學－學前老師培訓計劃」的一部份。書中將與讀者分享不同層面的戲偶教學，如戲偶對中國人的重要性、在教育中所扮演的角色，如何幫助兒童在語言上及情感上的發展等等......。 另外，本書亦輯錄了學前老師在培訓計劃中所創作的個別教案，讓老師參考如何將戲偶教學運用於課堂上。還有不同戲偶的簡介、簡史及多種戲偶的創作示範等，讓初學者對戲偶加深認識，並可參考書中製作出簡單而且可愛的戲偶，以達教學、親子同樂之效用。 最後，本書就以戲偶教學策略作為總結，盼望幼兒教育界為戲偶教學作互動的發展。－－謹此獻給各關懷我們下一代的朋友
七大學習領域教法50招
＊提供課程活動的設計規畫參考。 ＊提供教育工作者多元的班級經營模式範本。 ＊每一單元後的「老師請稍息」，帶領使用者去思考如何使每個活動設計達到更深一層的學習，激盪出更豐富的教學點子。
兒童邏輯課本.3聚斂式思考
邏輯智能在於培養歸納與推理能力、實事求是的科學精神以及天馬行空的創意，而能在生活周遭發現問題，並採取一系列具創意、建設性的步驟來解決問題。本書各單元提供的遊戲和練習，是為了讓孩子在歡笑中學習而設計的，透過這些親子活動，家長可以在孩子的學習過程中，陪伴他們一同成長
多元智能輕鬆教－九年一貫課程統整大放送
多元智能是什麼？多元智能該從哪裡開始著手？你只重視孩子語文及數理能力嗎？你曾想過如何開發孩子的其他智能嗎？九年一貫課程是否讓你傷透了腦筋，卻還是不知導該如何下手？新時代、新教育觀念開始了！放棄舊有的單一教學，實行多元智能已經是今日最重要的教學方式，你是否還在沈溺於「教學慣性」，只知擁抱「聖經版」的教科書？《多元智能輕鬆教－九年一貫課程統整大放送》從八大智能著手，應用童書，設計多種課程統整的教學活動，落實適性教學，來增進孩子各種智能的開發，讓教師們在九年一貫課程中，輕鬆地帶領，快樂地教學！
托育家庭的管理與佈置
本書之目的是想要提昇托育家庭及家庭育有幼兒之家庭管理、怖置與規劃原則、以及托育環境之評估及設計等資訊，以提供幼兒一個安全、富於學習的高品質托育環境，並增加保母或家長增加育兒工作效率的資訊。 & 本書只分為六章：托育家庭的規劃與需求、托育環境的安全、托育家庭的管理、兒童遊戲與托育家庭遊戲情境佈置、理想的托育環境、托育空間設計。 & 希望藉由此書能帶給所有幼兒的父母以及托育領域工作的專業夥伴們，能在育兒照顧之書籍中多一份選擇。
玩出超炫能力來－九年一貫課程教案大公開
玩出超炫能力來 書中共有九個主題活動，提供了望遠鏡似的「設計源起」，指南針般的「教學目標」，地圖一樣的「活動流程」，以及如一份份乾糧的「學習單」。 書中所展示的每個單元教學活動，都同時涉及若干個學習領域或若干條基本能力，是課程統整與多元智能教學的良好範例。 課程統整、親師合作、激發孩子的潛能、發展孩子的創思能力．．．這些都是九年一貫課程努力的目標。 強調從活動中玩出超炫能力，培養孩子的學習能力與生活能力，可說是綜合活動課程設計的超佳妙招。 作者簡介 曾任：中華日報兒童天地版專欄執筆。 中央圖書館臺灣分館「成人文學班」、「兒童文 學班」指導老師。 現任：國立政治大學附設實驗小學教師。 中華民國兒童文學學會理事。 國語日報兒童版、家庭版專欄執筆。 教科書編輯委員。
環境教育
環境教育 環境教育日漸受到重視，許多學校致力於對地球、對孩子都有幫助的活動上，但有時反而愈弄愈糟也是事實。 環境教育的最終目標，乃是「為了和大自然、地球、環境永久共生，人類必須思考、檢討和實踐對自然界最有益的事！」 環境教育之路是無限延伸的，有的人經由資源回收活動重新審是自己的消費生活，也有人因為一根香蕉而得知蕉農的現況，甚至對於以處理南北半球貧富差異問題為主的非政府間國際組織有所了解。在人們週遭，到處有人可以指導我們切身相關的地球環境問題，就連極為普通的生物，也是值得我們學習的自然保護團體，因此環境教育涵蓋的範圍十分廣泛。
九年一貫課程之展望
九年一貫課程之展望 有鑑於九年一貫化課程的到來，中華民國課程與教學學會自去年六月起，即以「九年一貫課程」為題，主辦多場研討會，希望藉此擴大社會的參與、匯集各方教改智慧、凝聚改革共識。 今年度更以「九年一貫課程之展望」為年刊主題，廣向學者專家徵文邀稿。經過審查修訂後，共輯得論文八篇出版，包含的層面有：九年一貫課程的學理基礎、課程與教學設計、教材發展、與教師專業發展、學生主體性之關係等。希望藉此釐清九年一貫程的理念，同時有助於未來的課程實施。 而本書便以這些場次和學者專家所提出寶貴的建言為基礎，編著而成的展望之一書。
日本小學教育
作者以一位來自美國母親的身份，述說一雙子女就讀日本小學的經驗。人類學家的背景，讓作者成功的扮演著觀察家與母親的角社色，不僅點出日本教育體制的優點，並對值得仿效的地方提出建議。透過作者詳細的剖析，我們看到日本公立小學低整年的生活，也走入他們的教室，知道日本教育實際有著輕鬆的結構、積極的活動，不同的教學風格，老師也不是一板一眼、高高在上。這一本書結合了母親與人類學家的觀點而記錄的日記與省思，輕鬆活潑，可讀性極高，一定能獲得許多對教育、日本、乃至於養兒育女有興趣的讀者的喜好。《日本小學教育》未上市先轟動「以第一人稱的角度述說故事的寫作方式，在人類學家的領域日益風行，而班傑明的文筆更有如行雲流水，不僅是從一個來自美國的母親的角色度述說著自己以及她的子女面對日本小學的經驗，也對教室、學校，甚至課程描述的一清二楚。就我所知，過去沒有論述教育的書是從母親的觀點來看學校，更別說是兼顧跨文化與語言等複雜的觀點。日本的經驗的確值得我們學習。」
兒童道德教育
兒童道德教育 本書旨在探究兒童道德教育在理論與實際方面的問題，有系統地介紹及批判西方哲學分析對道德及德育研究的成果，並建議一些實用的教學策略。 就整本書而言，作者先是探索「好」和「教學」的概念，點出其中一般人對道德和德育理解的不恰當處，並深入淺出地介紹和批判一系列或從形式或從內容界定道德性質的理論和主張，進而指出隨之而來的德育觀點之衝突所在。 由於沒有任何一種關於道德或德育的說明是完全令人滿意的，本書在最後一章提出綜合的看法，建議一些實用的教學策略，頗值得中小學教師和師範院校學生，乃至關心德育的家長等參考。 作者簡介 羅傑‧史卓恩(Roger Straughan) 劍橋大學碩士，倫敦大學教育研究所碩士、博士。曾任小學、中學和師範學院教師，自1984年擔任雷汀大學(University of Reading)教育學院副教授(Reader)，講授「教育哲學」迄今。作者在教育哲學和道德教育等領域中著作甚豐，曾任英國「大不列顛教育哲學學會」祕書，現為該學會〔教育哲學期刊〕執行編輯，同時為國際性刊物〔道德教育期刊〕編輯委員之一。 譯者簡介 李奉儒 學歷／台灣師範大學教育學士、碩士 英國雷汀大學哲學博士 曾任／國立花蓮師院副教授 現任／國立暨南國際大學比較教育研究所副教授 譯著／《兒童道德教育》 校閱／《各國課程比較研究》
立體造形與積極自我
作者簡介 胡寶林 是一個多棲的藝術家和建築師，也是活躍的創造力教育專家，生於一九四五年無升學壓力的越南僑居地。其為瑞士聯邦工業大學建築碩士，蘇黎世F+F實驗藝術學院研究，旅歐期間除了從事專業建築設計工作外，一直都積極推廣有關兒童及青少年創造力機育的工作及寫作，著有詩集《去國》、畫集《無雲天》等。 造形與自我 這是一套透過創造力教育的兒童人格養成計畫，書中所提到的事物有些是作者從生活體驗中獨創的，有些是取材於國外的經驗，書中提供了為人父母者許多生活教育細節的戲劇化「奇招」，用以代替傳統的體罰和心罰的權威式教育法。 胡寶林教授認為兒童的創造力教育應為趨向完成自我的人格教育，而非才藝教育。同時並強調父母親在協助兒童進行各種創造力活動時，最好能與生命結合，使兒童人格教育達到平衡發展。所有的才藝教育都不應該是以學會才藝為最終目的，而應該是希望孩子們能在其中學到可以豐富日常生活思想的創造力。 創造力是人類智慧的泉源與文明的動力。創造力與生俱來，但是也同樣需要後天的培養與激發。兒童最好的學習時機不是在就學以後，而應該是在學前就已經開始。在台灣有許多父母都對孩子的創造力不甚重視，這樣的觀念造成許多孩子在體制的刻板教育下漸漸喪失了獨特的思考能力，變成了僵化體制下的平凡一員。希望本書能夠使所有父母知道如何把握孩子的黃金時間，讓他們更有創意的發展自己的特質。
小學生的成長與生活輔
兒童是國家未來的主人翁，也是人類社會最珍貴的寶藏。家庭、學校、乃至整個社會環境與孩子是否幸福有著密切的關係。 本書提供了如何瞭解小學生的生活，和他們的成長過程，以及如何輔導小學生適應生活，健全地成長。除了以事實為基礎的資料外，並告訴您解決實際問題的處理法及思考法。可以說是一本結合理論與實際的巨著。
