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  • 圖解教育心理學

    圖解教育心理學

    吳俊憲吳錦惠  著 五南 出版 2017/5/25 出版

    教育心理學是結合心理學和教育學的一門學科知識,探討師生互動的教學歷程與學習行為,一方面建立系統化的學習理論和教學理論,另方面也應用於解決教育實際問題。 目前坊間出版有關教育心理學的書籍琳瑯滿目,但多偏向闡述型的大學教科用書,本書則改採「一頁文、一頁圖」的方式呈現,文字條列重點敘述,並輔以圖表來轉化複雜概念,讓各階層人士易於接受閱讀和記憶理解,也有助於推廣教育心理學的概念理論與實務應用。

    79特價221
  • 學校在窗外(教改二十周年紀念版)

    學校在窗外(教改二十周年紀念版)

    黃武雄  著 左岸文化 出版 2013/8/1 出版

    出版十年 暢銷破萬本 啟發台灣教育走向自主學習與創造互動環境 探討通識課程、社區大學、公民運動的重要文本 繼《童年與解放》之後,作者將關注的焦點從人的自然能力轉移到屬於文明的抽象能力,強調文明的特徵在於抽象。正是抽象,使人與其他動物有別。抽象能力是教育實踐的重要核心。 本書分成五個篇章,前兩篇以「孩子為了什麼去學校?」破題,大江健三郎的回答是人要與世界連結。作者則從「人為什麼要活著?」這更根本的問題出發,指出:人的存在有三個原始的趣向,亦即「維生、創造與互動」。三者必須充分發展,而且相互穿引,人的生活才會紮實而快樂。目前學校教育只重視維生,使人患了「維生肥大症」。學校應延續人天賦的創造特質,並著重互動,使人與世界連結。但不同時空之下人類的經驗紛雜繁複,必須發展抽象能力來整合這些經驗,使對學習者本身成為意義,並因而構成自己的世界觀。作者強調:除了「打開經驗世界、發展抽象能力」之外,學校教育的第三個任務便是「留白」。 第三篇進一步解釋「套裝知識」與「經驗知識」的區別:把人對世界所認識的種種樣態,經大幅篩選,濾掉無數生動有趣的特殊經驗,再經抽象化、系統化,如此編製而成的知識體系,便是所謂的套裝知識。另一方面,以學習者為主體,直接與不同時空之下人類的經驗起共鳴或衝突,結構而成的經驗網絡,則為經驗知識。「知識解放」,就是將套裝知識經驗化的過程。 書的後半部,深入教育改革與社區大學的實踐面。在第四篇中,作者以近身的觀察,抽繭剝絲,闡述二十年來教改的初衷,與其後現實發展的落差,包括「廣設高中大學」以及「教育現代化」的扭曲與變形。最後一篇則說明社大成立的旨趣與課程規劃,是台灣公民運動重要的啟發性文本。 本書出版十年迄今,影響遍及社區大學、公民團體與各實驗教育學校,其思想的種子則撒播在無數年輕熱情的心田,一方面揭開菁英主義的團團迷霧,另一方面為台灣未來的教育開啟一扇貼近真實世界的窗。

    79特價316
  • 人的教育:教育、教學和教導的技藝

    人的教育:教育、教學和教導的技藝

    福祿貝爾  著 暖暖書屋 出版 2019/7/8 出版

    福祿貝爾,幼兒教育之父、幼兒園的創始者 「來吧,讓我們的孩子為我們注入生命吧!」——福祿貝爾的墓誌銘 教育的目的,就在於展現一個忠於天職、純潔無暇從而是聖潔的生命。 福祿貝爾認為教育要適合兒童的天性,就如同為動植物、幼苗或幼雛提供空間和時間般,它們就會按照個體的規律而自然成長和發育。他反對強制性和壓制兒童的發展,就像對幼小的動植物加諸劇烈的介入和干涉,將會干擾他們的成長和健全發育。可是一般卻往往把年幼之人視為可隨心所欲捏揉的黏土或蠟塊,孩子最初的形態和天職若受到違反本性的壓迫,將會變得不再自然和健全。 凡是積極、規範、規定及介入性的教導、教育和教學,一定會產生妨礙、破壞和毀滅性的影響。單是採用這種教育模式,人類恐怕將會喪失真正持續而穩定的進步。而這種進步是人身上所具備的神性展現,具備自由和自律的人類生命才是教育和生活所努力的目標以及人類唯一的使命。 孩童從出生後的整個成長過程,必須按其本質來加以理解,正確對待而使他能夠自由、全面地運用自己的力量。福祿貝爾詳述了教學的重要課題和教導的方法,包括宗教、自然觀察、數學、語言、身體的訓練、詩歌、說故事、掌握形狀和色彩、書寫、閱讀等,並特別強調遊戲的重要性,以喚醒和激發孩童的全副能力和素質。他所主張的學前教育思想和強調早期教育的重要性,此觀點已廣為世人所接受,至今對幼兒教育的基本方向仍深具影響力。 何謂「人的教育」: 所謂人的教育,就是把身為一種能夠有意識的轉變、思考、覺察的生命的人,對之加以鼓舞和治療,使他以自覺和自律的方式,完整無缺地展現內在的規律(即神性),並指出加以達成的途徑和方法。 教育、教學和教導就其最初的基本特徵來講,一定是容忍、順勢而為的(僅僅看管、保護),而不是規範、規定、介入。 本書特色 ◎最新德文譯本 ◎方永泉教授(國立臺灣師範大學教育學系)專文導讀

    79特價379
  • 邁向目的之路(經典增修版):幫助孩子發現內心召喚,踏上自己的英雄旅程

    邁向目的之路(經典增修版):幫助孩子發現內心召喚,踏上自己的英雄旅程

    威廉.戴蒙  著 親子天下 出版 2019/6/20 出版

    美國國家教育科學院院士經典著作,12道步驟,回溯「高目的感」年輕世代的心路歷程,9大祕訣,啟動關鍵對話,幫助孩子邁向目的之路! 在108課綱即將上路的「後生涯探索」時代, 幫助青少年探索生涯、定錨人生的經典之作! 在世界變動愈來愈快、不確定性愈來愈高的時代,孩子的生涯路徑已很難被「被安排」, 焦慮的父母師長,如何幫助孩子勇於承擔, 成為掌握自己的生命設計師,找到人生的使命與目的? 美國國家教育科學院院士,史丹佛大學教育系教授與青少年中心主任, 是當今研究人類發展的傑出知名學者之一。 他指出:目的感,讓漂浮的青春有方向,讓卡住的人生有力量, 唯有透過深刻理解自己出發的「主動選擇」, 才是幫助孩子建立人生座標的重要關鍵。 全書立基於全美12~22歲年輕人所做的大型調查與深度訪談,精闢刻劃出年輕世代 「疏離者(the disengaged)、空想者(the dreamers)、「半吊子the dabblers」的漂浮狀態, 更細緻描繪年紀輕輕便找到內心召喚者(the purposeful),如何探索自我、定錨人生。 面對當代年輕人情願躲在學校不畢業、賴在家裡不工作、成就感低落、拒絕長大, 面對繭居族、尼特族、啃老族比例攀升,甚至懷疑「這一生所為何來」的焦慮, 比鼓勵成功更重要的事,是幫助他們「尋找並發現生命的召喚」。 究竟該如何引導孩子,才能激發出他的企圖與動機,發現人生的使命與意義? 奠基於大型實證研究,權威學者為讀者歸納出: 12道步驟,回溯「高目的感」年輕世代的心路歷程, 9大祕訣,啟動關鍵對話,幫助孩子邁向目的之路! 作者與本書特色: ★長銷經典重新改版,收錄作者為讀者親筆書寫的手寫再版感言 ★新增兩度接受《親子天下》越洋作者專訪,進一步理解作者書寫此書的初衷 ★作者為領域內權威學者,前作《更高的期望》(greater expectations),曾贏得美國「父母最佳選擇獎」(the parents’ choice award) 本書適用: ★家有青少年、長期陪伴青少年的教育工作者 ★有心協助孩子,找到天賦與熱情所在的師長 ★願成為孩子人生路上「不經意的貴人」的你

    79特價300
  • 新舊教育的變與惑

    新舊教育的變與惑

    南懷瑾  著 南懷瑾文化 出版 2018/7/1 出版

    ◎收錄南師針對「二十世紀青少年的思想與心理問題」所發表之文章。 ◎以教育為重點,旁及文化與文學的解析,構成一個完整的論述。 ◎正視中華文化的根基,重讀這些文章,帶給新舊讀者的啟發仍然歷久彌新。 二十世紀的中國,在內憂外患中顛沛困頓,生長在這新舊文化夾縫中的青年,思想陷於古今中外的矛盾混亂中,南師對於新舊教育的見解,具有很重要的時代意義,本書被各界譽為當前社會問題之解剖書、青少年思想教育之診斷書、中西文化交流之過濾書。 南懷瑾老師經歷過舊社會的種種禮教,也接觸到新時代的般般改革,因此,每一件社會問題的來龍去脈,在他口中委婉道來,就彷彿一齣劇本中的歷史詩篇,使我們發現了問題的癥結。 打開各種報章、雜誌,所有政論家對世界動亂根源的分析,都以「經濟的不平衡」、「政治的對立」為引發一切社會問題的主因,實者,有良好教育基礎及文化素養的人,才能提昇更高的政治層次和經濟境界。 沒有精神文化做基礎的物質文明,不能為人類帶來真正的幸福,所以找到「中華文化的根」,便不會再「失落」,也不會再「迷失」,現今西方世界的人士,抬頭仰視東方深奥的文明,說明中西文化確已開始在融通、調和,也證明了南師以中華文化為教育根基見解的真知灼見。 (代理經銷:白象文化) 更多精彩內容請見 http://www.pressstore.com.tw/freereading/9789869314411.pdf

    79特價174
  • 教育的文化:從文化心理學的觀點談教育的本質

    教育的文化:從文化心理學的觀點談教育的本質

    傑羅姆.布魯納  著 遠流 出版 2018/5/30 出版

    學校到底能夠為學生「做」什麼?我們所活著的世界已經發生過種種革命性的劇變,那麼,學校是否應該花更多心思來因應這險峻世局,或把學生推向唐吉訶德式的尋夢之途,以便讓他們在這多變的世界中仍能優游生活? 在這部探討教育可能性的精闢評論中,知名心理學家傑羅姆·布魯納指出教育如何企圖引領下一代融入文化,卻經常以失敗收場。他把新興的「文化心理學」運用到教育上,提出若要讓人類心智的潛能充分發揮,只有透過融入參與文化一途。但他並非指較為正式的文化活動,如藝術與科學,而是該文化如何理解、思考、感覺以及進行論述的方式。藉由檢視教育的實踐與理論,布魯納以新穎又豐富的觀點探討了過去令教育學家困惑的經典難題。 不同於以往累積的教育評論著作,布魯納在本書中不再將教育視為促進自我實現的手段,而是教育如何讓個人變得有能力可參與融入生活和謀生所仰賴的文化。不論是教育學家、心理學家與心智及文化的研究者,都能在這劃時代的評論中讀到如何挑戰現今一成不變的教育實踐,以及為未來指向的智慧願景。

    79特價300
  • 論教育:「現代蘇格拉底」哲學家阿蘭的經驗談,既是啟蒙兒童的提示,也是重新認識自我的雙向思考

    論教育:「現代蘇格拉底」哲學家阿蘭的經驗談,既是啟蒙兒童的提示,也是重新認識自我的雙向思考

    阿蘭  著 麥田 出版 2017/12/14 出版

    =影響整個法國當代思潮──哲學家阿蘭於1932年出版的教育經典= 法文直譯本,資深譯者陳太乙精心譯作 哲學博士楊凱麟教授審訂 《論教育》共有八十六隨筆。 本書是阿蘭長達四十多年的教育生涯所匯聚而成的經驗談,內容包含教育的目的、方法與教育素材等。 這並非一部枯燥的教育理論,而是具體地透過他個人教育工作上的經驗分享,與廣大讀者一同反思兒童教育的重要性與核心價值。 與其重視英才教育,阿蘭更主張兒童自身創造力的啟蒙與意志鍛鍊對學習過程中的幫助。他強調因材施教,而非系統性的同一教育,以五育均衡的概念復興希臘教育的傳統。承襲康德與盧梭教育理念的阿蘭認為,人性與獸性僅在一線之隔,而教育的必要性正在於如何「使人為人」,也就是成為一個能自由思考的主體與對自己和社會群體皆能負起責任的個體。 這本深入淺出、幽默又富含深意的教育小書既是教育兒童, 也是自我再教育的雙向思考。

    79特價253
  • 南懷瑾談師道

    南懷瑾談師道

    南懷瑾  著 薇閣 出版 2016/5/1 出版

    南懷瑾先生雖常謙稱不居師位,卻一生誨人不倦; 在他所講〈學記〉、〈師說〉等篇及相關談話中, 言簡意豐,點出教育與師道的重要內涵-- 為師不只要傳道解惑,更要化民成俗。 書中更收錄懷師對國際實驗小學師生的教誨, 其中對畢業生的〈臨別贈言〉,是他最後一次公開談話, 內容懇切感人,意義尤為深遠。 附錄太湖大學堂吳江國際實驗小學的師生心得回饋。

    85特價170
  • 教育哲學:一個美學提案

    教育哲學:一個美學提案

    林逢祺  著 五南 出版 2015/9/4 出版

    臺灣教育哲學的探究路徑,大致傾向兩個主要軌道:一是主義的鋪陳,其價值是可以看出教育思潮的大趨勢和「時代性」;另一是側重傳統哲學領域,集中在探索與形上學、知識論及倫理學等三大哲學基礎相關的教育議題,其優勢是能以理性、邏輯的形式,客觀地呈顯、分析教育。然「個人」在教育歷程裡的知覺感受面向,在「主義」和「傳統哲學領域」這兩種研究路徑中,卻總是被冷落的,亦即強調主體經驗的教育美學是缺席的、隱形的。 本書從知覺、遊戲、想像、表現、詩性和孤獨等六大主題來凝思教育的根本問題,是對臺灣教育哲學研究作出一個美學提案。凡是對「有感教學」、「教學的遊戲結構」、「教育想像潛能」、「教學表現原理」、「詩性教學」和「教育的本質回歸

    95特價361
  • 圖解教育哲學

    圖解教育哲學

    葉彥宏  著 五南 出版 2015/4/25 出版

    ●一讀就懂的教育哲學入門知識 ●文字敘述淺顯易懂、觀念完整 ●圖表形式快速理解、易懂易記 教育哲學是教育領域最早出現的一門學科,舉凡教育觀念與活動、教育學術研究、以及教育在個人和社會生活中的作用等,都屬其探討之議題。這門學科最初是用於指導和規範教育專業的發展,而在當前高度專業化的教育學術領域中,教育哲學更多是扮演著批判與邏輯地反思教育問題、合理地評價教育事務,並作為人們從事教育面之慎思和行動的普遍準則。 為了讓上述教育哲學之功能妥善地為人們理解和活用,本書以一種較為完整的架構,讓讀者能清楚把握教育哲學的輪廓,而書中各種圖表的呈現,亦能充實讀者教育哲學的理論基礎。期盼本書能滿足多數學習者之需求,幫助他們在學習生涯中少繞一些遠路。

    79特價277
  • 教育社會學導論

    教育社會學導論

    陳奎? 著  著 師大書苑 出版 2012/2/1 出版

    本書主要是提供師資培育機構(師範校院與教育學程)教授2學分課程時,作為最基本的參考用書。在內容方面把握基本、簡要與新穎三項原則,並儘可能蒐集國內研究資料;在敘寫方面則力求清晰易懂,深入淺出,避免枯燥艱深的理論分析。每章之後,均附有「參考書目」及「研討問題」,並列有「建議進一步閱讀文獻」,可供有興趣的讀者參考。

    95特價285
  • 教育管理學新論

    教育管理學新論

    Bush等  著 韋伯文化 出版 2003/9/1 出版

    本書旨在探討教育脈絡下的教育管理理論、政策與實踐。內容大致分成學校和自我管理、專業發展、理論發展、教育管理研究四部分,探討了校長領導在分權化、市場化潮流下的改變,及其專業發展,提供了對學校管理及校長領導的瞭解;而除了實務的部分,本書尚介紹與教育管理實踐有關之理論,從不同的觀點來探討機構的轉化、性別、學校效能等議題;最後則檢視了教育管理的相關研究,並提出未來研究方向的建議。大體而言,本書兼顧了教育管理之實務與理論。

    95特價285
  • 帝王學禮:自漢至隋皇帝與皇太子經學教育禮制研究

    帝王學禮:自漢至隋皇帝與皇太子經學教育禮制研究

    郭永吉  著 遠流 出版 2019/10/30 出版

    本書探討自漢至隋皇帝與皇太子的經學教育禮制,依受學期間、學成儀式與學成後再度研習三個階段進行論述。主要針對執教者(伴學者)、受業年齡及教材、教育儀式、講經集會、教育地點等,以及其他相關問題,如執教者與伴學者的待遇、經書教育成果的評量等,予以探索。尤其在辨別實際執教者非名義上的師傅——太傅、少傅,而是朝臣以侍講、執經、侍讀等名銜兼職入授;釐清因不同身份、場合,所行釋奠禮實有差異,以及講經與釋奠禮之關係等;並詳細考察有關經書的講經集會也非僅一種,有因釋奠禮而舉行者,是作為幼君、儲君受學告一段落的考成典禮;也有平時召集群臣研討經義而舉行之講經集會,屬於學成後再度研習。凡此,均能提出有異於前賢的相關看法,並廓清歷來諸多疑義未解之處。

    85特價357
  • 你愛看什麼書?談教育、經典、赫欽斯

    你愛看什麼書?談教育、經典、赫欽斯

    不器  著 秀威出版 出版 2019/7/26 出版

    你,愛看什麼書呢? 赫欽斯(robert maynard hutchins 1899-1977),美國近代哲學家及教育家,與阿德勒(mortimer j. adler)等人共同編著《西方經典》(great books of the western world) ,依關鍵觀念來編製索引,初版收錄74位作者的著作,共54卷。 赫欽斯提倡「啟明教育」(liberal education,又稱「博雅教育」),認為啟明教育應該是所有的人的基本教育,而啟明教育的不二法門就是閱讀經典(great books)。推動各種閱讀經典的課程,教人學廣用廣,學不變以應萬變。 本書以輕鬆易懂之方式,帶領讀者認識「啟明教育」,並探討台灣目前的教育和社會問題,加以反思;鼓勵大家閱讀經典。

    85特價187
  • 讓學生的思維活起來:名師最激發潛能的課堂提問藝術

    讓學生的思維活起來:名師最激發潛能的課堂提問藝術

    嚴永金 主編  著 崧燁文化 出版 2019/6/28 出版

    課堂提問是藝術性很強的教學手段之一,也是課堂教學中不可缺少的一種重要手段。恰到好處的提問,可以提高老師的教學質量。 而傳統的教學觀念認為:提問是老師的事,而學生只管一個字——答。但事實並非如此,提問不僅僅是老師的事,更是學生的事。學生可以問課本,問同學,問老師⋯⋯ 教師恰到好處的提問,可以激發學生的學習興趣,啟迪學生的思維,檢查學生獲得知識的情況,還可以調節課堂氣氛,溝通師生感情,吸引學生的注意力等等。 而學生恰到好處的提問,則能使自己不斷地發現問題,認識自己學習上的優點和缺憾,達到發揚優點,修正缺憾的效果,從而使他們的學習成績和基本素質再上一個新的臺階。 所以,老師要在提問上發掘潛力,讓學生掌握「提問」的思路和方向,讓學生能在生活中找「問題」,到實驗中找「問題」,到想像中找「問題」,到書本中找「問題」,到老師的課堂中找「問題」,到作業中找「問題」,還可以透過比較找「問題」⋯⋯ 教育心理學向我們揭示:學生的思維過程往往從問題開始。學起於思,思源於疑。教學就是不斷引導學生生疑、解疑的過程。

    79特價356
  • 華德福學校的精神

    華德福學校的精神

    魯道夫.施泰納  著 三元生活 出版 2019/6/5 出版

    1919年人類歷史上第一次世界大戰之後,當時的歐洲斷垣殘壁、百廢待舉,文明復甦之路該怎麼走?如何避免再次發生大規模的毁滅事件?解決之道是外在的政治、社會、經濟變革還是人心內在的靈性翻轉? 這一年也是第一所華德福學校成立之時。這所學校的創建受到奧地利靈性科學研究者魯道夫•施泰納的啟發,本書收錄他在創校前後的六次公開演講以及一篇專文,華文版並增加收錄第一所華德福學校開學典禮時的兩篇致辭。 百年後,華德福教育運動在全球五大洲皆為教育創新與改革提供諸多見證與典範。到底華德福學校的初始宗旨、核心精神為何?創辦人施泰納對家長有何期待?內在靈性鍛鍊與教育的關係為何?這樣的教育在社會整體生活裡又扮演什麼角色?本書提供讀者第一手回答,來自似遠又近的歷史之真實回音。

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  • 教育漫話

    教育漫話

    洛克  著 五南 出版 2019/5/28 出版

    ․英國最重要的教育哲學著作之一。 ․本譯文貼近讀者,易於閱讀。 《教育漫話》是17世紀英國著名哲學家洛克的代表作之一。本書是洛克寫給友人愛德華‧克拉克一系列討論兒童教育的書信,旨在強調德行與智慧的教育不僅有助於培養孩子理性的心靈與行為習慣,也是孩子未來成為自主公民的基礎。 洛克將教育重心放在「紳士教育」,因為紳士在社會上的正面形象與作用,恰好是能達成上述旨趣的一種簡便可行之道。洛克希望所有關心孩子教育的教師與為人父母者,能以身作則,不為偏見陋俗所囿,敢於運用自身的理性,讓孩子逐漸習慣於實踐智慧與德行,獲得真正的心靈自由。

    85特價553
  • 大學抓地了沒?當學士袍遇上市鎮

    大學抓地了沒?當學士袍遇上市鎮

    王俊秀  著 五南 出版 2019/5/28 出版

    大學理應「大大的學」,其身處的市鎮不但是一本打開的課本,更是地方學與大學抓地(usr)的起點。 town and gown(學士袍與市鎮)這個西方大學發展史中最重要的關鍵詞,訴說著千年來學士袍與市鎮相遇的故事,到底是市鎮披上學士袍,還是學士袍擁抱市鎮,真是晴時多雲偶陣雨。但其過程就是大學的抓地力或最近被推動的大學社會責任(usr)了。 雖然東西方的大學發展脈絡有所不同,但是大學與所在市鎮的良性互動與相輔相成,理應成為每一所大學的「標準配備」,而不是「選用配備」。市鎮成為大學的身軀,大學則成為市鎮的心靈。 本書分成歐美、日本、台灣篇,外加一特別篇,詳細探討日本國立大學法人化之後的社會貢獻,前面各篇分別探討t&g其他發展、大學對抗賽、合作社、農夫市集、鐘塔與市鎮的關係、大學城的發展等。

    79特價300
  • 民主與教育:教育對民主社會的特別意義

    民主與教育:教育對民主社會的特別意義

    約翰.杜威  著 網路與書 出版 2019/5/3 出版

    民主社會,每個人需要對教育有什麼認識?杜威爬梳人類文明及教育發展,探討民主社會裡應有的教育樣貌。這些回顧與展望,為當代點出教育、學習、政治、社會、個人的盲點和解方。 本書不只是西方教育史,也是人類文明發展歷程的劃時代著作,歷久彌新。 五四一百週年,杜威訪華一百週年回顧 為什麼民主社會特別需要重視教育? 民主社會,每個人需要對教育有什麼認識? 杜威深入淺出地爬梳人類文明及教育發展,探討民主社會裡教育應有的樣貌。這些分析,不只巨觀指出近代政治和社會、教育和哲學的盲點和解方,也微觀提供每個人可用的參考;不只百年前成為劃時代著作,百年後也仍然震動人心。 生理的存活仰賴攝食養分與繁殖,社會生命則是靠教育才得以延續。 如果漸漸老去的一代不把理想、希望、前瞻、準則、意見傳遞給新生的一代,社會生活就不能保存了。如果不投注心力促成真正的、徹底的傳承,再文明的社會也會倒退回野蠻狀態,終於回復到原始。 生來並不知道也不關心群體的目標和習慣的孩子,必須變成既明白又主動投入這些事情。這前後的差距要靠教育來彌合,也唯有教育能做到。 然而,任何直接的教育都是不可能的。教育只能藉環境來間接達成。成就教育的這個環境是碰巧有的,還是按目的設計的,其間會有很大差別。學校,是針對學生智能品行的成效而安排的環境之中最典型的例子。 學校這個特殊環境應該具備三大功能:一,簡化有益發展性向的因素,並適當地安排學習的順序先後;二,將既有的社會習俗淨化,並可以理想化;三,創造一個比校外社會視野更開闊,並且更和諧的環境。 因此,學校教育不應該另有目的。教育過程的本身就是目的。 對於人類文明以及教育的發展,為什麼來到今天這裡,杜威以他深邃的思考,盡可能淺顯的文筆,做了一次兼顧總結與展望的說明,陳述一個置身在所謂「民主」社會裡的人,應該如何面對「教育」這件事──教育下一代,也教育自己。 每一個思考自己到底適合做什麼,而且得到伸展志趣機會的人,都應該一讀的書。 ——郝明義(本書導讀人)

    79特價356
  • 杜威的三十二堂課:胡適口譯,百年前演講精華

    杜威的三十二堂課:胡適口譯,百年前演講精華

    約翰.杜威  著 網路與書 出版 2019/5/3 出版

    見證五四中國的哲學家杜威主講,為新中國量身打造的兩大講座,清晰述說民主時代理想社會與政治、教育的樣貌,也對轉型中的古老國度賦予深深期許。 五四一百週年,杜威訪華一百週年回顧 在政治與社會混亂的時代,聆聽百年前杜威提出的解方。 「社會哲學與政治哲學」、「教育哲學」,美國哲學家杜威主講,一代學者胡適口譯,帶給新生中國的兩大講座。上世紀給轉型國度的建言,遙指著百年後變動世界不變的核心價值。 約翰.杜威是二十世紀最重要哲學家、教育家之一,曾在一九一九年受邀到訪中國,並在訪華兩年餘間發表多場演講,對中國知識分子多所啟發,影響深遠。《杜威的三十二堂課》收錄其中兩大長篇系列演說,分別是「社會哲學與政治哲學」和「教育哲學」各十六講。 在「社會哲學與政治哲學」的演講裡,杜威為了配合當時中國社會所需,首次嘗試以實用主義的角度論述自己的社會與政治哲學,先談論兩者發生的原因,再論其對社會和政治制度的影響,推演至人與人、國與國之間的權利義務及互動關係,並以經濟、政治、知識思想三大面向來談論社會與政治哲學,並將其謂為關於人類共同生活的學說。 「教育哲學」這一系列的演講中,杜威清楚闡述教育的意義及本質,還有與社會的關係,說明教育的內容與方法,以及兒童各個階段教育的重點及目的,涵蓋杜威先前教育論著的重點精華,其實用主義的教育理念對當時的中國教養方式產生不小衝擊,引發一股新的教育思潮。杜威對教育的見解及分析鞭辟入裡,直指基本核心,就算經歷時代變遷,仍十分適用於反思現今的教育環境,可奉為圭臬。 杜威為中國聽眾所講的這幾場演說,內容淺顯易懂、條理分明,加上胡適流暢的翻譯和口語表達,如實重現杜威歷經百年考驗仍備受推崇的哲學思想。 自從中國與西洋文化接觸以來,沒有一個外國學者在中國思想界的影響有杜威先生這樣大的。──胡適

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