不煩躁、不吼罵，和平搞定孩子的壞習慣
在孩子第一個翻天覆地的叛逆期， 就幫他培養一輩子受益的好習慣！ 為什麼孩子就是不能乖乖的坐好，讓我餵他吃飯、幫他洗澡？ 為什麼以前他都很高興的配合我的指示，現在卻開始跟我唱反調？ 剛剛才驚險的搶下他手中的玻璃杯，一回頭就看他爬上小椅子看金魚。 教養2－6歲的孩子， 總讓父母覺得他的每個動作、所有行為都很可愛，但也很可惡， 希望他獨立，卻又害怕他受傷！ 對於他的壞習慣，總是一邊發怒，一邊矛盾著， 如果嚴厲責備或處罰他，會不會讓他留下陰影？ 何時該寵愛，何時該嚴格規範，真難以下定決心。 跟隨本書的引導與步驟，幫孩子培養好習慣， 不煩躁、不吼罵，輕鬆搞定小小叛逆者！ 不懂糾正技巧，也能搞定孩子的壞習慣 ◎指甲藏污納垢，卻不讓修剪 原因：多數幼兒以為剪指甲會疼痛；再者，靜靜坐著不動對他們是種酷刑。 方法：利用孩子情緒放輕時刻（洗澡或熟睡）時幫他剪指甲；或把它變成一項有趣的遊戲。 ◎頭髮又臭又油，但就是不願被洗頭 原因：當水從頭頂沖下時，會流進他的眼耳鼻口，令他產生強烈的不安全感。 方法：縮短洗頭時間；分散注意力（讓他幫玩具娃娃洗頭）；讓他學游泳 ◎永遠無法保持雙手乾淨 原因：因為努力的用雙手探索世界，所以很難保持乾淨。 方法：把洗手變成一件有趣的遊戲，孩子會喜歡且自動去做 ◎愛吸吮拇指的習慣，即使強迫也無法改變 原因：對進入不同生命階段感到不安。在感情陷入激烈的衝突與矛盾時，吸吮拇指可讓他得到慰藉。 方法：讓他的雙手保持忙碌狀態；或讓他的嘴巴忙到沒有時間吸吮拇指 ◎死纏爛打的，就是不讓父母講電話 原因：因為害怕失去父母對他的注意力，所以就會想盡辦法引起父母的注意和關心。 方法：讓孩子加入對話，或改用無線電話；或給孩子一具個人專屬的電話。讓他感受到被關懷，他就會停止這樣的行為。 ◎一再重複同樣的動作，或堅持不變的行為 原因：儀式化的行為模式讓孩子有安全感，是他預測並掌控自己生活的一種方式。 方法：配合孩子的儀式或讓他體驗其他小孩的生活，他反而會不再那麼堅持。 ◎動不動就鬧情緒，反覆無常 原因：情緒反覆無常是為了爭取獨立，即使做錯也義無反顧。 方法：不要隨他起舞，並想辦法改變他的情緒，例如讓他吃東西或休息。 ◎出手打人或撞開擋在前面的孩子 原因：因為不知如何處理挫折的情緒，更是為了引起父母強烈反應。 方法：孩子打人，要立即處罰，他才能聯結兩件事的因果關係；然後祭出「暫停」罰則，讓孩子冷靜並重新整理情緒。 ◎遇到任何問題或事情，都回答「不」 原因：說「不」其實並非叛逆，是在試探父母的權威，也是爭獨立自主權。 方法：父母不要做孩子的負面榜樣，並鼓勵他正向行為；可以給他選擇權，但並非任何事都可以選擇。 本書特色 1.結合生活實例與心理分析，詳細解讀孩子壞習慣背後的原因，讓每個媽媽都能從中找到貼近自己孩子的例子，並從根源解決導正孩子。 2.方法具體而簡單，步驟清楚、容易操作，讓每個媽媽可以從中找到最適合自己的方法與步驟。
2016美國大學導覽及申請指南
《2016美國大學導覽及申請指南》詳盡彙整了美國300多所名校最新的排名、學費、系所、學校資源及申請條件等資訊。本書在結構上及排名資料等由張詠誠老師指導完成。細節資料搜集及線上資料更新則由詠瑞留學出版部統整完成。在排名資料方面，本書是根據《美新報導》全國性四級後接區域性四級共400名及張詠誠老師22年來心得的總整理，希望能給讀者一個最接近事實的排名資料。附錄部份，我們摘錄了某些排名的最新資料供讀者參考。另外，張詠誠老師多年來獨創的概念像「台大型」、「政大型」及「東西南北型」等排名方法也很有參考價值。特殊的長春藤型私校排名指南(非一般的長春藤排名)也是張詠誠老師的創舉之一。這幾年來，美國大學在排名及整體表現上有結構性的重大改變。在公立大學方面，柏克萊大學近來每年排名都勝過傳統公立大學之首的密西根大學和維吉尼亞大學，今年更是公立大學排名第一; UCLA排第二；在私立大學方面，約翰或普金斯大學回到12名,南加大小回到25名。但是USC的理工,教遇育,商,公共行政,傳播,電影等都排在十或前二十；在整體學校的表現上，還是以美西及美東的大學較為出色，有回傳統的感覺。今年表現亮眼的有UC聖塔芭芭拉 (40名); 波士頓學(42名),繼續上升的東北大學(42名)達到歷史新高。全美國CP值最高的前十名大學則是加州理工, 哥倫比亞大學,史丹佛大學, 麻省理工等超級名校,所以學費貴是有道理的, 最物美價廉的幾所大學依次是紐約州立大學系統, 以賓漢頓校區為例, 在公立大學排33名, 國際學生年學費才2萬美元, 前30名年學費3萬美元以下的還有俄亥俄州大(18名),普渡大學(20名), 喬治亞大學(20名), 馬里蘭大學(20名),匹茲堡大學(20名),德州農工 (25名), 羅格斯_紐澤西州大(26名),愛何華大學(27名),明屁蘇打大學(27名)及維吉尼亞理工(28名)等。對台灣人而言，最有潛力的學校則是天下第一幫的南加大(已超越NYU上升到25名)。其它上升超快的學校還有泛德堡大學(16名); 完蘭深大學(62)名; 克拉克大學 (76名)及維蒙大學(85名),加州大學河濱校區還是沒進前百大;讀者可以到本書附錄查看最新年度的排名改變。另外詠瑞留學20多年來獨創的選校不選系法則及爛學生進名校法則在本書中也有略微分享,德州大學達拉斯校區是讀者要注意的明日之星,商學院連續2年排37名,今年更上升到33名,此校教授對筆者提供了許多擴校經費增加科系增加的新資訊。學校申請方面最重的四要項是(1)在校成績(2)TOEFL或IELTS (3)SAT/ACT, SAT II(4)課外活動,當然如何填申請表, 如何寫申請ESSAY也很重要,在筆者出國留學不求人/留學自助不求人等書中有較詳細的說明。最後本書中的各校入學要求條件是摘錄自各校網頁。詠瑞留學每二年為讀者更新本書內容的資料，希望對讀者在申請美國大學及研究所時能有所助益。在閱讀本書後，歡迎您至詠瑞留學和筆者及我們的顧問群交換您選校及申請的心得！
Inspiration UK留學大不列顛：人社商管領域你需要知道的事
英國官方機構獨家授權 10位英國頂尖校友ｘ7大社科人文商管領域，一本在手，解決留學大小事！ 最新、最完整的英國官方留學資訊 本書以科系領域為題，針對英國教育的商管、社科、人文領域，推廣其成就、優勢及資源。內容涵蓋多元，包括課程選擇、學費、入學條件及校系選擇指南。 同時針對特定主題（社會企業、區域經濟/政治、文化觀光、城鄉發展、博物館/劇場/活動管理、傳播/行銷) 邀稿或訪談產業界及學界代表，一窺英國目前的學習趨勢、主要應用範疇及就業發展，給計劃到英國就讀的同學提供實質寶貴的建議。 學長姐經驗傳承，分享英國生活求學趣事，指引您未來的方向。 本書邀請英國留學回台，來自各領業的傑出菁英：吳佳真、林子斌、趙愷銓、王先棠、陳黛齡、蔡昆洲、何寬禧、黃志明、黃詩珊、余宛如等，從輕鬆愉快的對話中，談論他們選擇英國留學的原因，並分享第一手實況的酸甜苦辣，及回台後對自己人生規劃的選擇與改變，給予同樣懷抱留學夢的學生們最親切真實的回饋贈言。
學校扼殺了創意嗎？我的一堂社會課
社會領域創意教學策略的教學實例 第一課教學價值與創意教學 第二課社會領域班級經營 第三課圖的創意教學策略 第四課地圖的創意教學策略 第五課相片、圖片的創意教學策略 八堂創意課程讀說寫做想看聽玩的創意教學策略 第六課讀的創意教學策略 第七課說的創意教學策略 第八課寫的創意教學策略 第九課做的創意教學策略 第十課想的創意教學策略 第十一課看的創意教學策略 第十二課聽的創意教學策略 第十三課玩的創意教學策略 第十四課學生專題研究 第十五課學習型筆記 第十六課教學省思
缺學無思：香港教育的文化研究
前言：寫在缺學無思的年代1 2014年秋，香港進入了一個新的時代。啓動這「命運自主的年代」，是9月28日的87枚催淚彈和之前(9月26日)的學生重返公民廣場的決定，而再之前的大學生、中學生的「罷課不罷學」，則是序幕。 & 「罷課」是學生運動的一種常見的形式，通常被認為是相對激進的行動，尤其在香港這政治十分保守的大都會。然而，雨傘佔領運動前的香港學生罷課，卻提出了「罷課不罷學」的口號。主要由中學生組成的「學民思潮」的罷課宣言，這樣寫道：「罷課，不是走堂偷閒；罷課，不是放棄學習；罷課，不是肆意玩樂；罷課，不是犯罪」。在這宣言背後，是發動罷課所需要面對的種種批評：既有保守的政權、財團和建制政黨指控學生罷課浪費納稅人金錢，甚至如同犯法，以至把罷課學生類比為黑社會與中國文革時期的紅衛兵，並設立舉報熱線，要求教育當局介入，向有學生罷課的學校施壓。前教育局局長更揶揄學生，說「罷課不是犧牲，退學才是」。身處於這些批評當中，學生在罷課宣言中，以防衛的語言、強調「不罷學」的方式回應，並不難於理解。 & 然而， 除了政權和大資本家外， 香港一些「本土主義者」，也批評學生的罷課「無殺傷力、離地、形式主義」，更直接取笑「罷課不罷學」的說法：「你不上課，但你要繼續學習。下次碼頭工人罷工時可否『罷工不罷做』？他們罷工，但會繼續開工⋯⋯若然要罷課，本應該不能去學習，若然要學習，這只是你走堂去聽講座⋯⋯」2。甚至是部分社運左翼的評論，也對「罷課不罷學」的說法不以為然。例如社民連梁國雄(長毛)，也批評學界過於側重「罷課不罷學」的理念，反問「罷課怎不可能影響學習」3。 於是，「不罷學」的回應，惹來了另一方的批評，這種批評所依據的，是「上課」等同「學習」的假設。 & 學生所受到的兩面夾擊，反映了在香港這樣一種社會脈絡中，我們很難從一個正面及積極的角度去討論「罷課」和「不罷學」的基進潛能(radical potential)，尤其是後者。與一般的看法有點不同，我認為，在當代的香港社會脈絡下，「不罷學」其實比「罷課」更為基進(radical) & 解學習為一種個人的經歷，前提是對外界所有的事物都感到新鮮，願意開放地回應走近的重要事物，那麼師資的孕育，將會與香港主流的教育學有很大的分別。海德格指出，好的教師，必須首先是一個願意及懂得學習的人。而學習就是要回應或調節我們對事物的理解，甚至改變我們自身，去迎接每天都會來到我們面前的重要的新鮮事物。如果我們沒有這種能力，就算懂得設計有效率的課堂流程，知道各種教學技巧，恐怕都難以為師。 & 我們或可以說，香港教育界目前最大的危機，是教育設計者及管理者，愈來愈失卻回應新變化、新問題的意願及能力。他們不再學習、不再思考。整個政府高層已愈來愈失去了學習和思考的能力和意願，訂定政策、分配資源的掌權者只會頭痛醫腳、妄下判斷，不停重覆各類陳腔濫調。由一些缺學無思的官員，包括前任和現任的教育局局長，訂定政策、引領改革、指導教師、培育學生、教導青年人如何學習，這確實令人難堪。 & 更嚴重的是，缺學無思的不僅是我們的政府官員，不少校長、教授、老師、家長以至學生，都或多或少沾染上因循的習見，甚至變得封閉守舊，拒絕回應新的事物。而報章媒體，則愈來愈傾向把所有的爭論或者爭議性議題，化約為正反的對立意見，並宣稱這就是通識教育的多角度思考，例如公共論壇如有泛民議員出席，就必須同時邀請建制派議員，儘管兩者都只是在重複那些不斷被重複的意見。如果我們停留於這非此即彼、非正即反的(不)思考習慣，社會只會繼續撕裂和分化，無法尋找新的出路。學習的意思，就是以開放的態度，直面問題，尋找新的可能性9。亦可以說，學習是一個解難(problem solving)的過程，不進入這(學習)過程，難題將永遠留下，甚至越來越嚴重。一個缺學無思的社會，是難以解決碰到的困難、問題，無法走出困局。 & 所以，我認為缺學無思才是當代香港最根本的危機。如果說香港社會越來越墮落，那麼其墮落的表現，不是個別人士語無論次、指鹿為馬，而是整個社會失卻了學習的意願和能力；或如果說「這城市正步向死亡」(“this city is dying”)，下一個問題將是：死在甚麼手上(dying from what)？ 筆者在此提出一個大膽的猜想，或有待驗證的初步答案：因為這城市已不再學習和思考，問題和危機於是不斷積累，變得越來越嚴重，最終走向死亡。其實，過去很長的一段時期，我們(包括教育界)很多時候都在罷學——在課室罷學、在辦公室裏罷學、在路邊罷學、在商場罷學、在食品面前罷學、在電視機旁罷學、玩手機時罷學、示威遊行時罷學、落區擺街站時罷學、參選投票時罷學，錯失那些向我們展現、要求我們開放地回應的學習機會。 & 除非我城能不再罷學，重新孕育學習和思考的習慣，把握遇到的學習時機，這個社會或許才能夠有一個比較徹底的改變學生提出的兩個關鍵詞，是「罷課」和「不罷學」。很多人把焦點放在「罷」，認為「罷課」是對香港不民主的政改的強烈回應。然而，「罷課」只是讓學生離開了在學校課室中習以為常的狀態，但當學生走了出來之後，是否真正能夠離開了社會運作的慣性，仍然是未知之數10。相反，「不罷學」所追求的，是認認真真地學習，不再形式化地玩假。在我們這個缺學無思、問題和危機不斷積累的年代，強調「不罷學」，恐怕遠比提出罷課更基進(radical)。 & 「罷課」為「不罷學」提供了一個條件，令我們離開了一個習以為常的空間，呼吸點新鮮的空氣，讓一些陌生事物容易走近，召喚我們的回應。在學校課室以外的廣場上講學，往往能夠避開學校課堂的各種阻礙我們主動學習的限制，包括缺乏選擇(課程內容、上課時間、授課語言、任教老師)，以及考試、功課形式與內容的規範。不過，「罷課」並非「不罷學」的必要或充份條件。真正的問題在於「學」與「不學」，而非「罷課」與「不罷課」。 & 要學會學習，唯一的方法就是進入學習的過程，開放地回應來到你面前的重要新事物。波蘭尼進一步指出，能夠不斷學習或有求知熱情的個體，是只有在一個尊重這些熱情、肯定這些價值的社會支持下，才會產生。換言之，學習不完全是個體移除各種阻礙學習的路障。為此，我們必須分析造成香港
幼兒社會學
近二十年來，由於社會、文化、經濟環境的變遷，使得「兒童期」這階段或「兒童」這群體，成為一個新興的社會課題──在發展中國家的童工問題、已開發國家都會區雙薪家庭的幼兒照顧責任與所引發的問題、全球化趨勢下的兒童青少年同儕文化、大眾媒體不重視兒童保護所引發的「童年消逝」（提早成人化）現象等等，這些迫切的當代社會新興課題使我們有必要投入幼兒社會學的研究。 & 本書包括十四個子題，依序包括了理論發展的建構現況與幼兒社會現象及社會問題等實務課題的探討：從傳統兒童教育社會學的研究脈絡我們將探討「兒童社會學理論建構發展」、「兒童社會化」、「社會階層化」、「兒童的性別社會建構」等主題。其次，以家庭為研究焦點的議題如「家庭結構與兒童發展的關係」、「單親家庭外籍配偶家庭」、「隔代教養的兒童社會問題」、「少子化」、「親子關係與幼兒行為」等。從幼兒認知發展而探究「兒童社會建構」與「兒童自主經驗」、「兒童遊戲」等。從社會變遷的觀點，將探究台灣社會相關的實務課題如「兒童社會問題」及「新移民教育」等。從文化全球化及科技全球化觀點探索「媒體與兒童暴力行為」議題。亦從國際發展討論兒童人權的社會發展與政策議題。 本書為國內首見針對新興發展中的幼兒社會學進行學術探究的專著出版，理論與實務課題兼重，針對台灣諸多大專院校幼教學術研究發展及教學所需，本書期盼能提供學生實用的教材及系統化的知識來源。
大智教化：生命教育新詮
本書收錄結集作者於花甲前後五年間（2010－2015）所撰十八篇議論文章，包括一篇長文後記，以個人所領悟的「大智教化」理路，對生命教育作出新的詮釋，並將之視為生命教育的民間版、擴充版與升級版而加以推廣。大智慧是真、善、美的融會貫通，其推廣可超越校園，形成為普世人間的自我教化。本書正是作者安身立命、了生脫死之道，撰寫出版用以推己及人，廣結善緣。
教育測驗與學習評量
本書主要內容包括教育測驗與學習評量等二部分，教育測驗部分首先是介紹教育測驗的理論以及相關概念，接下來說明測驗與評量相關的統計策略、測驗編製的原理、命題原則、進行試題與測驗分析的方法以及解釋測驗分數的原則等，最後則是介紹以試題反應理論為理論基礎的電腦化適性測驗。學習評量部分的內容包括學習評量基本概念以及常見的評量策略，評量策略的內容依序是真實評量、實作評量、檔案評量、動態評量以及數位化閱讀評量等。 本書以實務與理論兼具的方式來介紹教育測驗與學習評量，可以有效地提升各級學校教師進行教育測驗與學生學習中評量的效能，並得以改進教學效果，提高學生的學習成效，當然本書也適合關心教育測驗與學習評量相關議題的家長與社會大眾。
幼兒教育思想
本書介紹西方重要教育思想家對兒童教育的主張，從捷克的康米紐斯、英國的洛克、瑞士（法國）的盧梭、瑞士的裴斯塔洛齊、德國的福祿貝爾、義大利的蒙特梭利，到瑞士的皮亞傑。這些開明、理性，又具前瞻性的教育思想家，對如何養育出生開始的兒童，有極具參考價值的著作流傳於世，注意或關心台灣下一代子女教育者，若沒有機會了解這批教育「偉人」的兒童教育理念，的確非常可惜。 擁有百萬家產、名利兼收的家長或成人，但對子女的管教卻束手無策，或任令傳統做法作為指針，則是一種罪惡與錯誤。相信讀了本書之後，會改變原有的觀念，並進而提升親子之間的關係，且對當前教育機構的選擇，處理托兒所、幼兒園、甚至中小學校，都有莫大的幫助！
教孩子自己找答案
台灣第一本！專為國中小學生設計的公民入門課 丟開大人的權威，跟孩子討論重要的事 & 「有些話，就是要對年紀還小的你說。 我希望再過幾年， 你能夠長成敢為自己、為別人主張權利的公民……」 & 這個老師不一樣！ 體制內，她認真教學，考績卻是「四條二」，是個不守規矩的「爛」老師； 體制外，她社會參與，在下課鐘響後，為班上每個孩子，衝撞出美好可能！ & 翁麗淑。生活常常是「上課教社會，下課跑社運」。因為〈關於「龜」（ㄍㄨ）要給分這件事〉一文，讓她於社群網站聲名大噪。 & 數十年與國小學生相處的教學經驗，讓她深刻體認，學校教育常常與現下社會的脫軌。這一次，她丟開權威、踢掉規矩，以條理分明的邏輯、有情關懷的體認、活潑好笑的語言，替下一代打造獨一無二的趣味公民課。 & 當孩子盯著新聞，看見多數暴力、土地徵收、死刑犯、娘娘腔、同性戀、新住民、移工……等相關社會議題，好奇提問時，我們給的答案百分百正確嗎？或者「哎唷……怪怪的」？ & 本書設計了五位獨一無二的公民超人與神祕博士，裝備智識鎧甲，陪父母、老師帶著孩子踏上成熟公民之路；藉由討論生活中的事件，認識自身的歷史、思辨公共議題、展現同理心、尊重社會多元性、直面人性善惡，在過程中培養孩子面對未來社會的五種能力── & ▽ 歷史力──時空女：「歷史是明日的參考答案。」 ▽ 思辨力──幻影隊長：「多想一分鐘，民主的價值大不同。」 ▽ 同理心──超力人：「美好生活不該來自剝削勞力與加害弱勢。」 ▽ 包容力──彩虹喵：「不分人種、性向，每個人都有追求幸福的權利。」 ▽ 反省力──熱眼俠：「罰罪與寬容，需要相互平衡。」 & 看著翁老師真誠懇切的自我對話、與孩子一來一往的耐心問答，大人也會跟著變堅強，更清楚怎麼跟孩子討論重要的問題；也讓孩子學會這五種必須具備的能力，成為未來期待的人。
孩子不壞，陪孩子一起長大要做的38件事
一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子； 豆子也種不好的話，可以種瓜果；瓜果也種不好的話，也許能種蕎麥。 終歸會有一粒種子適合它，也總會有屬於它的一片收成。 被歸類為「問題孩子」的孩子們，常常都有一段被冤枉的歷史。 不要像那隻被放在冷水裡面煮的青蛙一般安逸於現狀。 喚醒孩子心中的巨人，激發孩子的潛能是每個家長的責任和義務。 這些道理，對孩子未來接觸社會大有裨益。 & 如果你自己就是一個處處依賴他人， 對什麼事都拿不定主意、動不動就尋求幫助的人， 那也別想指望孩子能夠獨立自主。 & 如果你能從自己做起，當孩子的榜樣，這樣的力量更加無窮。 你的一舉一動，還有你的品德，都是孩子模仿和學習的榜樣。 所以，先從你自己的獨立自主做起吧！
教畜
“老師，不只是一份工作，這是一件關乎學生幾十年的事，每一個人的死、到了每一個人的生、他最後以怎樣的模式活著、甚至他能否正常地由青年過渡成為大人…這些都是偉大的事，我想。” & “老師，你果然是新來的。學校是社會的縮影，請您別以為這裡充滿希望。” & “我甚麼都做不了，這種職業，叫做教師。” & 面對僵化的教育制度，學校成了問題的溫床：逃學、集體欺凌、未婚懷孕... 資源匱乏下無從協助，教師只能成為旁觀者？新手教師「頹 sir」，自嘲為「教畜」，卻如何憑拚勁，抵抗怪獸家長、僵化體制，拯救自身與身邊的學生？
教育哲學：一個美學提案
臺灣教育哲學的探究路徑，大致傾向兩個主要軌道：一是主義的鋪陳，其價值是可以看出教育思潮的大趨勢和「時代性」；另一是側重傳統哲學領域，集中在探索與形上學、知識論及倫理學等三大哲學基礎相關的教育議題，其優勢是能以理性、邏輯的形式，客觀地呈顯、分析教育。然「個人」在教育歷程裡的知覺感受面向，在「主義」和「傳統哲學領域」這兩種研究路徑中，卻總是被冷落的，亦即強調主體經驗的教育美學是缺席的、隱形的。 & 本書從知覺、遊戲、想像、表現、詩性和孤獨等六大主題來凝思教育的根本問題，是對臺灣教育哲學研究作出一個美學提案。凡是對「有感教學」、「教學的遊戲結構」、「教育想像潛能」、「教學表現原理」、「詩性教學」和「教育的本質回歸
臺灣學校需要的學習共同體
日本學習共同體可以作為臺灣學校教育的借鏡，不過臺灣學校必須先檢視自己的教育情境與學校組織文化，分析自己的優勢與問題，再從自己的條件出發，試著發展屬於臺灣學校的學習共同體。 & 回顧以往，臺灣學校實踐新教育理念時，許多教師經常誤解理念而排斥、執行表面未深化、模仿過度無省思，好的理念實踐如同一團熱鬧，喧囂過後又沈寂。多數教師也自認為已為孩子的學習付出許多，卻也對學習落後孩子無奈許多，殊不知教師們只要稍微改變與相互協助，可以促進孩子更正向學習，讓孩子成長更多。教師可以藉由共同備課、公開觀課與集體議課，共同專業成長，不過，除了教師由下而上的熱情，各級政府也要建立由上而下的支持系統才行。 & 任何教育都是為學生，但教師是靈魂人物，因此，我們更該做的是，不放棄任何一位教師，因為我們知道放棄一位教師等同於放棄二、三十位孩子。本書不只是堅持no child left behind, 也更要no teacher left behind，甚至是，no school left behind。
教學原理：統整、應用與設計
本書是教學實況與理論結合的成果作品。它除了有系統和有組織統合整編相關教學原理外，亦將實際應用例子、師生的對話、教學活動之過程與結果都收錄其中，讓讀者能親臨教學情境，一目了然如何運用相關教學理論與方法在實際教室中。 & 本書分為三部分：概念篇、理論篇與設計篇，共有十四章，除了介紹基本教與學的概念與教師知識外，也增加學科教學知識（PCK）、科技學科教學知識(TPACK)、各個教學理論與應用，並增加適性化教學之理論與差異化教學策略。另外，包括教學單元設計與實例、協同教學之模式與設計、與同儕教練之應用與設計等實務內容，掌握了最新符合新世紀與新願景之師資培育項目。 & 本書是一本非常實用且具挑戰性的教科書，亦可作為在職教師進修研習之參考書籍。
孩子們的南陽街與大人們的補習班
看孩子們在南陽街經歷的人生，聽大人們發生在補習班的故事。 & & & & & & & 教育是什麼？是學習？是培育？ 還是家長賦予孩子們的枷鎖？抑或是大人們的一番事業？ 來到南陽街的孩子們，除了學業，還能從補習得到些什麼？ & 一個台大外文系畢業的高材生，因緣際會踏進「補教業」，從此有了「一入補教深似海」的感覺，於是在知名補習班裡，見識了波瀾壯闊的「補教人生」。 & 他站上講台，拿起麥克風，面對台下幾百人的學生，就像明星一樣，是補習班的活招牌。在他一路從小咖快速晉升為大牌老師的過程中，他不僅親身經歷了補習班這個光怪陸離的職場，更看到了現行教育之下，許多孩子們的不同面貌，那是許多家長未曾想過，也不曾看過的一面。 & 在台灣，即便升學率已突破100%，文憑主義卻彷彿是永遠不退流行的主流，爸媽把自己的期盼加注在孩子們身上，就像過去自己的父母親一樣，於是不同的世代，不同的孩子，卻同樣在升學制度裡追逐相同的分數金字塔。 & 因此懷抱不同目標與不同目的的孩子們，最終從四面八方來到相同的地方。有人想讓低迷的分數變高，有人想讓優異的成績更好，但也有人不為考試而來，比起看得見的數字成績，他們無法被量化的人生故事，或許更值得被你我看見，更需要被家長重視！ & 這本書是關於孩子們在補習班的故事，也是作者在南陽街發生的短暫人生插曲……。
中小學教學改革
近來，國內中小學教室已呈現百花齊放的多元風景，包括教育部大力推動的「分組合作學習」計畫，來自日本佐藤學教授的「學習共同體」，以及來自美國的「翻轉教室」等風潮。這些教學革新取向的共通點都是基於「學習者中心」的理念，聚焦學生學習成效的提升、側重高參與及高互動的教學型態、著眼學生學習主動性及續航力的養成。本書共收錄16篇符合「學習者中心」理念的文章，內容兼顧教學理論與實務，包括活化教學理念的探討，以及領域教學的實踐案例，各篇文章皆具備高品質學術內涵，對有志於教學改革之教師提供極佳之參考價值，期盼從中瞭解以「學習者為中心」活化教學的多元策略面貌與效應。
前進港大：Tiffany的MBA日誌
本書特色 & MBA到底在幹嘛呢？念完到底有沒有用？投資報酬率高嗎？ & 我認為這一切都沒有標準答案。像戀愛一樣，不能被量化。但放長時間來看，對生命都有影響。 & 「人生沒有標準答案，應該要離開熟悉的環境、擴大自己的胸懷、享受寂寞。」中研院士夢懷縈在2015臺大畢業典禮上致詞中曾這麼說。這個年代，人人都說著要跳脫舒適圈，而我覺得出國進修是最值得的途徑。在有限時間內充實自己的專業、與國際接軌、學習接納不同以及最重要的，了解自己。我在此書內記錄我MBA生活的點滴，分享給認為MBA很神祕的你。
2016全球中學申請指南
2016全球中學申請指南（2016 UR Global High School Guide）是由知名留學顧問張詠誠先生，以其二十餘年之經驗及心得，融合多方資料，彙整而成。本書透露許多內幕消息。並介紹美國,英國,加拿大,澳洲,中國, 全球中學的排名、學費及申請條件…等，所有您想知道的訊息，都可以在本書當中找到，而且資料都是年度最新，參考價值最高。看過書中有關中學介紹及注意事項，相信可以讓您更進入狀況、成竹在胸！ & 「工欲善其事，必先利其器」，一本好的指南，可以幫助您克服許多申請上的疑難，也會提醒您許多容易忽略的細節。自第一次上市以來，本書已更新改版多次，每次一上市都受到廣大讀者的喜愛；本書濃縮張詠誠二十年的經驗，絕對是您申請中學名校不可或缺的工具書。此版書中各校資料收集幕後功臣則是詠瑞留學編輯同仁。在閱讀本書後，也歡迎您至詠瑞留學和我們的顧問群及工作伙伴交換您選校及申請的心得！
升學導航-甄選百科105
本書包含五大甄選（個人申請、繁星推薦、四技申請、軍校甄選以及警大考試）104與103之各校系的錄取級分的升降、採計科目組合以及校系招生人數的變化，從中亦可觀察出社會評價，瞭解的就業市場需求變遷等。 & 另外，本書還有特別企劃，除教您如何準備書審資料、面試的小技巧外，若您想到對岸大學就讀，我們也為您邀請到目前在對岸大學就讀的學子們分享他們的心路歷程。 & 另贈「105甄選百科序號卡」，除可依學校成績做六次模擬落點觀看個人申請、繁星推薦、四技申請、軍校甄選以及警大考試等五大甄選落點外，還可以在拿到學測成績後做一次正式的免費落點，讓您清楚地知道自己能錄取哪所大學。 & 在此需強調：「我們不是鐵口直斷的預言家，卻可以透過歷史過往的脈胳，協助您精準定位您的錄取能力。」&
給孩子與世界接軌的教育－－－－國際文憑與全球流動社會的教育改革
全球化來臨，教育將邁入無國界時代， 2018年起，日本將廢除聯考，採用國際文憑制度 看看別人，想想自己，台灣的教育準備好與國際接軌了嗎？ & ★日本：2018年起，廢除統一升學考試，逐步將「國際文憑」納入升學制度。 ★香港：54間學校開設「國際文憑課程」，課程擴展到中、小學。 ★中國：核准開辦「國際文憑課程」的學校近100間，公辦學校逐漸加入。 ★新加坡：30間學校開設「國際文憑課程」。 ★印度：提供「國際文憑」課程教學的中小學，十年來成長10倍。 ★全球現況：至2014年，採用「國際文憑課程」的學校總數將近5000所，亞洲地區快速增加中。 & 你知道嗎？一種新型態的教育制度正在全面席捲亞洲，結合在地教育與雙語教學， 高中畢業後可依國際文憑成績免試申請牛津、劍橋、哈佛、耶魯、UCLA等世界百大名校！ & 「國際文憑」是一套由國際文憑組織統籌主導，為小學、中學及高中三階段分別設計，與多數國家本土教育融合的雙語教學課程。 & 為高中生設計的「大學預科課程（IBDP）」，強調跨領域學習，不分文、理組，兩年制課程，內容包括「本國語言與文學」、「外國語言學習」、「個人與社會」、「實驗科學」、「數學與電腦科學」、「藝術」等六大學科群。 & 學生在各學科群中任選一科目學習，並完成「課題論文」、「知識理論」、「課外活動」等三項必修課程，透過內部與外部評量，取得修業總分後，用成績分數申請包括全球百大在內2600多所大學免試入學。 & 本書作者坪谷女士為國際文憑組織亞太地區理事，以2018年日本教育改革為引，深入介紹國際文憑制度，從制度發展歷史和變化，與小學、國中與大學預科（高中）等學程的教學目標、內容、教學方式和學習法，詳細說明此一教育制度與一般考試教育的不同之處，並詳細說明接受國際文憑教育的學生們未來發展等各方面資訊，是關心下一代教育的你，不可不知的重要訊息。
學校退場問題與因應策略
臺灣社會面臨少子女化，出生人口數明顯下降，此現象產生人口結構上的改變，造成教育現場生態的變化，學校面臨招生不足、經營困難，國民小學可能因學生人數減少改為分校、分班或廢校，招生不足之高中職，產生師資超額或經營、財務問題，大專校院系所也面臨嚴重衝擊，須經系所校院轉型、調整師生比、整併、研議退場機制和配套措施甚至退場……等，一些後續效應也將陸續產生。 & 有鑑於此，當前學校、政府、主管機關、媒體及社會各界，甚為關心重視此一問題，亟須研議因應之道或解決策略。臺灣教育評論學會關心各級各類學校經營與退場議題（issue）或問題（problem）的釐清與因應解決策略，乃以《學校退場問題與因應策略》為2015年度專書名稱。 & 本書各章作者，針對以上議題和問題，進行評論和撰稿（含釐清問題和提出對策）。每篇文章均經學術同儕匿名審查，並經修改後定稿，全書編排嚴謹、精彩可期，相信是您不可錯過且獲熱烈迴響的一本好書。
北美教研生涯記自?（五）
北美教研生涯記錄作者在北美海軍學院（U S Naval Academy）和約翰‧霍浦金斯大學（The Johns Hopkins University）教學及研究逾卌年生涯。計劃寫多集。第一集已出版，包含就職前，助教授時期，副教授時期前段，及萬里行，共四章，涵蓋1966年至1972年，書號ISBN 978-1-62503-071-9。第二集也已出版，包含副教授時期後段，及正教授時期第一段，共十六章，涵蓋1973年至1988年，書號ISBN 978-1-62503-097-9。第三集也已出版，包含正教授時期第二段，共四章，涵蓋1989年至1992年，書號ISBN 978-1-62503-142-6。第四集也已出版，包含正教授時期第三段，共五章，涵蓋1993年至1997年，書號ISBN 978-1-62503-194-5。本書為第五集，採用紀年式，包含正教授時期第四段，涵蓋1998年至2000年。以後數集將包含正教授時期第五段，第六段，及退休。記兩校培才，說灌溉耕耘。錄經歷見聞，寫教研風雲。咏胸懷意境，憶甘苦愉辛。積詩數千首，抒情發為文。吾非學文，亦從未認真學過平仄及音韻格調，不曾登堂，何敢言詩詞！然歌謎詞賦，平素所愛，惜指引乏人，只靠自行摸索，未諳創作之道。七十歲退休前，因工作忙碌，無暇他顧，偶有吟咏習作嘗試，均隨寫隨棄，並未收藏留稿。今年七十將八矣，教研生涯完全結束，東風重拂，白髮逢春，野翁心熱，與和余背景相同數同窗友好對古典文學有興趣者互相唱和，聊志訴情，再興詩詞之念，又憶錄舊作及記咏昔年往事感懷，重握斑管，輯成此集，以留紀念。明知雪泥鴻爪，轉眼無痕，然敝帚之賞，亦可解老年一時之悶，親朋後人翻閱，權作念我。如此而已，豈有他哉？正是：教研多事堪回憶未曾入室寫詩詞，林泉消閑且為之，教研多事堪回憶，梗概留後庶可知。取名自吟集教研生涯敘詳實，不求聞達不求利，無意搏取後世名，詩詞故取自吟集。
最美的教育最簡單：做孩子的後盾，以最自然的養育建立內在力量
美好的教育並不複雜，「費盡心機」不如「簡單樸實」 放下培養完美孩子的想法，尊重與接納才是自信從容的基石 兩岸知名教養專家以學者的嚴謹、媽媽的親和，為讀者寬心與打氣！ & 你是生命之弓 &孩子是生命之矢 幸福而謙卑地彎身吧！ 把羽箭般的孩子射向遠方 &送往無際的未來 愛──是孩子的飛翔 &也是你強健沉穩的姿態 & 成功的教育，是幫助孩子發展內在力量、成為一個身心和諧的有用之人，不過，許多家長的願望和努力，不但沒有轉化成生產力，反而變成了破壞力。而且關於教育的新概念、新名詞越來越多，專家意見和廣告話術比比皆是，家長因此無所適從，感歎教育孩子這件事好難。 & 其實難題不一定難解，掌握原理就是掌握教育的萬能鑰匙，可以打開無數癥結之鎖。尹建莉以學者的嚴謹和媽媽的親和，對時下常見種種教養問題和盲點，提出鞭辟入裡的觀察與解答。《最美的教育最簡單》中每個主題或案例的切入點可能很小，所陳述的道理卻很大；想傳達的觀念是：美好的教育並不複雜，有效的教育往往是樸素而簡單的。 & 作為父母，留給孩子一些消耗性的財富是不可靠的，只有給孩子留下生產性的、可持續性的財富，才是真正的負責。至於什麼是我們能送給孩子、保障他們幸福健康的可靠寶物呢？第一是「閱讀」──閱讀不但可以塑造孩子的智力，還可以塑造他的心理品質；第二是「自由」──必須給孩子選擇權、嘗試權和犯錯權，他才可能成為一個自尊自覺的人；第三是「良好表率」──不僅是你在外人面前是什麼樣子，更重要的是你和孩子相處時是什麼面貌。 & 如何以「無痕」的教育之法，達到「有跡」的教育之效？從保衛孩子的純真童年、回歸自然養育到完善家長自身，你可以選擇成為什麼樣的父母，以正確的方式愛孩子。
高教崩壞：市場化、官僚化、與少子女化的危機
高等教育崩壞是臺灣社會當前無可迴避的危機，在官僚化、商品化以及少子女化的衝擊下，高等教育即將面臨全面崩解的命運。隨著官僚化治理機制的擴張，假教改之名的高教治理、扭曲的評鑑制度，迫使大學轉向追求學術聲望、排名的官僚體制，教師與學生淪為建制化學術生產線的底層勞工；技職升格、企業大學興起，放任大學展業經營、擴張校地；國家、財團、派系政治以及高等教育機構聯手開發教育地產經濟，危害生態環境、斲傷土地正義、擴大社會不平等；同時，擴張的高等教育碰上少子女化的人口斷崖，生源逐年下滑、財政赤字難以彌補、年金制度無法改革。 以上偏離教育精神的一切作為，終將造成大學倒閉、教授失業、學生失學、生產力斷層的全面衝擊。 本書解析臺灣高等教育的發展脈絡以及改革的可能性，並指出一條面對高教危機的集體行動之路。面對崩解的命運，臺灣社會必須形成一場新的公民運動，完成高等教育的轉型正義。
經驗與教育
杜威博士不滿既有的各種教育學說 堅決主張舊教育或新教育皆有缺失 因而提出以科學方法來詮釋教育 尤其重視學習者和學習內容之間的連續性與互動性 & 《經驗與教育》針對「傳統教育」和「進步教育」二者作了精闢的分析。傳統的學校仰賴科目，以文化的遺產為教育的內容；而「新」學校則重視學習者的動機和興趣，以變遷社會的時興問題為教育的內容。這二套價值觀念都很重要，但是，若只倚重其中一套，則一定有所偏失。健全的教育經驗應該兼重兩者，尤其應該重視學習者和學習內容之間的連續性與互動性。 & 傳統的課程重視教材內容的組織，也重視學科結構的建構，但是，卻忽視了學童原本具有的潛能和興趣。不過，對這類傳統學校教育的反動，又把學校教育給推到了另一個極端——散亂零落的課程、過度的個人主義，以及純任自然的虛假自由。 & 對於熱切盼望在這個時代當中，能獲致可靠指引的教育工作者和教師們，這將會是一本讓人注目的書籍。《經驗與教育》一書提供了一個堅實的平台，讓人們能夠攜手合作，創建一個能尊重各種不同來源的經驗，並且奠基於積極正向的經驗與教育哲學的教育體制。 & 《經驗與教育》依1998年發行的 Experience and Education 六十週年增訂版本重新譯注，分上、下兩篇。上篇為學術導讀，包括杜威年譜，及杜威其世其人、本書的重要性，以及重新譯注的必要性等三章。下篇為 Experience and Education 譯注本，分為1998年版次的編者前言、1938年版次的杜威序、1938年版次的編者前言、正文八章、當代學者的評論四章、1998年版次的編者所新加入的杜威及四位當代學者的簡介，以及原文全書的索引。 & 此一代表這位20世紀最重要教育理論家最精要宣言的教育經典，已有1940年代的三個中譯本，及1990年代的一個中譯本。但這四個譯本多「譯」而少「注」，甚至只「譯」而不「注」；又，其中有譯者可能誤解原典文字或提供資訊不足的情況。因此，本重新譯注本，讓譯文更臻「信、雅、達」的理想，並讓注釋使讀者理解與原文有關的更豐富、更正確的訊息。
教學心旅程：教師自我成長的11道心法
【本書特色】 & 1. 參照教學實例：制定有效的教學策略，設計課堂活動。 2. 經營師生關係：培養良好的師生互動，提升學習效果。 3. 改變教學觀點：增進專業技能，實現教學價值與意義。 4. 發展人際交往：與同事、家長和校方順利溝通及交流。 5. 認識多元文化：以尊重和關懷，建構優質的教學環境。 6. 實踐自我成長：在教學與生活間找到平衡，永續發展。 & 【本書內容】 & 你有教學倦怠嗎？面對一成不變生活，怎麼找回熱情？！ 你有教學困惑嗎？課堂壓力與學生問題，讓生活都亂了步調？！ ★熱情新起點，教學心旅程★ 克服教學倦怠的心靈加油站 用「心」的力量經營教學，讓每一次上課都精彩！ & 本書作者教學經驗豐富，曾為廣大教師族群撰寫過多本教學相關著作。本書融合作者多年教學經驗和心得，為教師們普遍都會遭遇到的「教學困境」及「教學倦怠」提出因應之道。不論是新進教師，或是資深老師，都能在本書裡找到如何在教學的旅途中自我成長的方法。 & 透過本書，能夠幫助所有老師在成為優秀教師的過程中，不僅展現專業與熱忱，還能與學生建立良好的互動關係。成功建立教學信心的同時，也能看到教學「心」方向，協助教師在教職工作和日常生活間找到平衡點，逐步邁向永續發展的理想。
哈佛名師教你如何讀大學
※本書原書名為《哈佛經驗：如何讀大學》 & 菁英學生暢談怎樣善用大學資源 & 為什麼有些學生可以左右逢源地善用大學生活？而有些學生則顯得左支右絀，回首來時路，竟發現自己老是趕不上進度、或與機會失之交臂？ & 學子們可以擁有什麼樣的選擇？而老師和大學裡的領導者，又各有什麼樣的法寶，可以幫助更多的學生，改善他們的大學經驗，並使學生所投入的時間與金錢，得到最大的收穫？ & 學生要如何聰明地選課呢？最好的學習方法是什麼？為什麼有些教授可以點石成金，而有些教授則只會冷眼旁觀呢？要如何將課堂上的學習，和生活上的所見所聞結合呢？略舉萊特先生的建議如下： & •與他人共同學習，比孤軍奮戰更有成效。 •學會時間管理是最首要、也最重要的技能。 •個別指導的獨立式研究與工作實習，往往能帶來豐富的學習與刺激的挑戰。 •和來自不同地區的學生交流，是一種學習，也是最豐碩的體驗。 & 一籮筐的具體建議，佐以學生們充滿迷惘、挫敗、發現與希望的真實故事，使本書成為追求學術及個人成就上不可多得的指南。
50則非知不可的教育學概念
認識教育、瞭解教育、掌握教育 & 本書的特色，在於將教育的50個重要概念，透過理論與實際、原理與原則並列的方式，以簡單扼要的文字說明，提供讀者對於教育理論、教育制度、教育方法、教育實務、教育活動的主要架構和內容，能有清楚的概念。透過本書的閱讀，可以釐清對教育活動的概念，掌握教育活動的要義，精進教育的基本概念，對教育有初步的認識，透過對教育的理解，進而認同教育、內化教育的涵養。
家庭優勢
童年為什麼不平等？ 一位社會學家的教育現場 深入2所小學、2個班級、4位老師、12個家庭 探討家庭、學校與階級三角關係的經典之作！ 階級差異如何讓某些孩子輸在起跑點？ 和勞工階級相比，中上階級贏得優勢的關鍵究竟在哪裡？ 有人說，是因為勞工階級的家長比較不重視教育； 有人說，是因為學校對不同的孩子差別待遇； 有人說，是因為只有中上階級的家長，才會在家裡幫助孩子學習。 本書重新檢驗了這些似是而非的常識。 關鍵在於階級文化的差異：中上階級的家長較有自信面對老師並介入學校課程； 而勞工階級則認為學校與家庭是分離的兩個世界，多半感到自己既無法、也不該介入學校教育。 孩子的求學機會，於是受到各自家庭背景的階級位置所形塑。 作者拉蘿最後更提出翻轉教育的行動建言。 要解決教育弱勢的困境除了從「學校」著手， 更應從經常被遺忘的「家庭」思考起。 《家庭優勢》邀請你我關注階級再生產及教育不平等的議題。
清華大學能給你什麼
清華大學傳遞百年的超級心理密碼 & 2015年由英國泰晤士報所公布的全球聲譽最佳的百所大學，清華大學已經從去年的卅六名進升至第廿六名（超越過第卅二名的北京大學），說她已成為大陸「第一學府」也不為過！ & 清華大學，前身為留美預備學校，於1911年誕生。清華大學以「自強不息，厚德載物」為校訓，勇於承擔歷史使命，在政治、科學、教育等方面作出了巨大的貢獻，並在五四運動和新文化運動中勇於承擔先鋒作用，讓校園成為知識和思想的傳播陣地，讓清華人成為國家振興的棟樑之才。 & 而今，清華人以自身為榜樣，刻苦努力，在中國邁入現代化建設進程中擔負著中流砥柱的作用。在前所未有的機遇面前，清華人銘記歷史的使命，奉獻的優良傳統，秉承「自強不息，厚德載物」的偉大情懷，追求嚴謹、求實、創新、勤奮的學風，積聚了強大的正能量，走向世界一流大學之林。 & 進入清華大學學習，是許多學子的夢想，因為清華大學一直是中國綜合實力最強的大學之一，在這所學校中，中科院院士38人，工程院院士34人，973項目首席科學家28人。這一切都是其他高校難以企及的。清華為社會各界培養了無數的精英人才。清華大學的精神不斷地給廣大清華人以薰陶，使清華人終身受益。 & 在物質蓬勃發展的今天，一所大學的輝煌能得以延續，需要的不僅是物質，更需要一種精神，一種厚重的精神和文化體系，一種能量的聚集，而清華就有著這樣得天獨厚的優勢。 & 清華大學自建校以來培育了無數精英，如為民族爭光的詹天佑，幼兒教育先行者陳鶴琴，大數學家華羅庚，「兩彈一星」元勳錢學森、鄧稼先等等，他們的勤奮、愛國、奉獻精神不僅影響了一屆又一屆的清華學子，更讓國人深受鼓舞。 & 在清華的精神體系裡，每一個清華人都擁有著自己的激情和夢想，並在求知中懂得人生需要勤奮和進步，也要有堅定的毅力和恒心。每個清華人都有自己的目標，並為實現自己的目標不斷努力。 & 正是出於對清華精神的仰慕，我們才創作了此書。全書共十四個章節，全面分析了清華作為世界一流大學所獨有的學習氛圍與奮進精神。希望讀者閱讀後，能接收到這種正能量，並吸收和傳播它，真正做到學以致用，時時刻刻以清華人為榜樣，樹立正面積極向上的價值觀和人生觀，做一個受人歡迎的人和社會中有用的人，實現個人人生價值，收穫完美的人生。
北京大學能給你什麼
北京大學傳遞百年的超級心理密碼 & 提起「北大」二字，人們心中不免產生一種力量，這種力量就是北大強烈的精神正能量。世界上沒有哪所大學，像北大那樣緊密和國家命運聯繫在一起。 & 一提起北大，每個中國人心裡都會油然生出一種神聖感。在很多中國人心裡，北大已經不僅僅是一所著名大學，而已經被當成中國現代教育的一個符號，是一種正面能量的象徵。自1898 年洋務運動開展時設立京師大學堂以來，北大就擔當起了教育興國的重任。在中國近代歷史上，北大從誕生起就與國家民族的命運緊密相連，在很大程度上影響了中國近現代史的進程。北大不僅是五四運動的發祥地與新文化運動的中心，還是自由民主思想的傳播陣地。北大為國家的振興與民族的進步做出了不可替代的貢獻，在中國邁入現代社會的過程中起到了重要的先鋒作用。 & 愛國、創新、民主、自由的傳統精神與勤奮、刻苦、認真、求實的學風，在北大被發揚光大、代代相傳。 & 在中國，大學被人們神聖地稱為象牙塔，隨著我國教育事業的蓬勃發展，國內的大學越來越多，而北大自成立以來就一直處在象牙塔的頂尖。即便到了現在，大學教育已經從精英教育發展成一種大眾教育的情況下，北大和清華這兩所大學依然享有「攬半國精英而育之」的盛譽。 & 在 2015 年世界各國大學綜合實力的評比中，北大排名從去年的第 41 名上升至第32名。北大的教育理念不但讓北大學子受益終生，也得到了全球教育界的高度認可和尊重。在現代教育蓬勃發展的今天，北大精神文化的厚重感顯得尤為珍貴，依然是國內任何一所大學所不能比的，也從來沒有哪一所大學能像北大那樣，形成一種源遠流長的精神和文化體系。未名湖、胡適樓、博雅塔..這些校園風景在北大都被賦予了厚重的歷史和文化氣息，這也讓北大在教書育人方面擁有得天獨厚的優勢。建校 110 多年來，北大桃李豐碩。在 2012 年「中國大學傑出校友排行榜」中，1952 年以後畢業於北京大學的政學商界出色人物最多，多達 456 人，遙遙領先於第二名的清華大學。由此可見，北大不僅能以德育人，還能培養出符合時代發展要求的傑出人才。 & 這些各領域的頂尖人才，不是僅僅用良好的教學條件就能培養出來，他們更多的是受到了北大精神的深刻影響。正是因為北大擁有良好的精神建設體系，才能在學校發展的長河中培育出頂尖的人才。一個真正接受過北大精神薰陶的學子，一定能懂得怎樣去更好地生存，怎樣去更好地學習，怎樣去更好地工作，怎樣去熱愛國家社會和怎樣去善待我們身邊的每一個人。因為北大從學子一進入學校，就教育他們要有激情和夢想，用積極和充滿夢想的心態去面對人生，時刻保持一種生命的緊迫感，不斷充實自己，提高自己。 & 作為中國最高學府，北大在提高學生學習能力上自然有自己的獨到之處。北大教育學子們要正確地看待學習，還要會學習，並把學習當成一種信仰伴隨自己的一生。哪怕自己資質平庸，只要努力學習，就能充分發掘自身的潛能，讓自己的能力最大化。 & 另外，北大還注重對學子性格和心靈的塑造，因為只有一個人格完整的人才能對這個社會有所貢獻。作為一所擁有悠久歷史的著名學府，北大還會教育學子怎樣用正面和積極的心態來面對職場，培養強大的工作能力來征服職場。這也正印證了我們的一句古訓：「只有先做好了修身養性，才能做好齊家治國平天下」。 & 本書共分為十章，從生命正能量、學習正能量、國家正能量、心靈正能量、事業正能量、性格正能量、情緒正能量、畢業正能量、團隊正能量等方面全面闡述了北大作為一個教育聖地，對莘莘學子從人格、思想、情緒，到工作能力和方法等各方面的正能量的全面培養。本書就是通過對北大精神的弘揚，向讀者展示了北大的育人之道，希望讀者能從文章中接收到北大這些正能量，並從中有所收益，同時也希望各位讀者能夠學以致用，指導自己更好地做人做事，樹立正面積極的人生觀和價值觀，努力讓自己成為一個積極、正面、有能力、有格調的人。
高效閱讀：閱讀理解問思教學
‧啟發孩子更多元、更高層次的閱讀思考 ‧提升PIRLS、PISA閱讀理解素養 ‧加強團隊討論、合作學習 想提升孩子的閱讀理解能力，要如何提問？如何設計好問題？如何備課？ 本書以理論為概念基礎，闡述不同閱讀策略的操作方式，從文本本文分析、提問設計、教學規劃三階段，循序分析步驟，設計層次分明的問題；更以共同備課與公開教學實例中，由多位的教師共同討論、共同研究，提供一套完整的教學系統。尤其特別重視提問的設計，因為閱讀問思教學的核心，在於好問題的設計！提問的目的是幫助學生思考，透過「全班一起回答」、「小組討論」、「兩兩討論」「個人思考」與學生靈活互動，為現場教師提供了具體的教學示例與作法。 & 本書特色 & ‧完整的陳述了閱讀理解問思教學的理念、目標、特色， 為現場教師提供了具體的教學示例與作法。 ‧特別重視「提問」，提問的目的在幫助學生思考，若能提出好問題，就能幫助學生提 升思維層次。 ‧是一本教導如何一步一步的做，就會做到的工具書。 ‧深度融合閱讀、理解、問思、教學策略等理念， 並經過多年試行驗證，建立了可複製、會擴散的教師專業成長與教學模式， 能有系統的協助教育單位組織校內、校際、學區等不同影響範圍教師專業社群。 & 什麼是「閱讀」？人人是否都有能力「閱讀」？ 自從2001年起PIRLS、PISA定期實施以來，閱讀理解素養（或能力）幾乎成了各先進國家衡量教育成效的指標之一。 真正懂得「閱讀」的人，能夠反思並評估文本訊息真正的涵義，進而成為一個能夠獨立思考，而不是只會依附他人意見的人。 作者透過多年推動閱讀的思考、協作與實作演示的結果，並從教師、家長、學生的對談討論中，獲得許多寶貴的經驗與想法，轉化成閱讀理解問思教學模式，讓教師了解如何引導學生真正的「閱讀」！
溫家寶談教育
一探中國現今教育情況之發展及問題，本書收集中國國務院前總理溫家寶於1995年至2013年間有關教育的各類演講、給學生的信件等，並收錄他探訪各學校時的採訪報導。由大學到小學，再及教師與職業訓練學校，溫家寶走訪中國各地的各級學校，針對各類題目進行演講，內容多著重於解決中國現存之教育問題，並謀求將來展望。讀者可藉此探知中國現今的教育制度、教育情況及面臨的問題，亦可一窺中國對教育的理想及目標。本書體現了溫家寶對教育事業的深厚情感和深刻思考，展示了他根據時代要求和教育發展規律所提出的一系列重要教育論斷，書本前三分之二是講稿和信件，為溫家寶講述及撰寫，後三分之一則是記者側寫的記錄文章。書中所提及之人名、歷史典故均有詳細注解。《溫家寶談教育》本書內容涉及基礎教育、高等教育、教師教育、職業教育等教育事業的各個方面，涵蓋了溫家寶自1995年至2013年的代表性教育論述，包括講話、報告、信函、談話等66篇，另收錄新聞媒體報道文章17組、教育活動圖片50余幅，其中許多文稿和圖片資料為首次公開發表。
要玩就要玩大的：起司班學習成長故事
一位深切體會台灣沒有本錢教壞任何一個孩子的熱血老師，在沒有強而有力資源的支援下，憑著一股教育熱忱與冒險犯難的精神及童心，融合現實治療、體驗教育、學習共同體、交流分析等教育理論，將想法化為實務操作，教出一群堪與大學生相提並論的起司孩子。本書細數三峽國中起司班三年來的成長學習過程，分享他們如何從看似玩樂的活動中，玩出令人刮目相看的教育奇蹟！ 名人推薦 三峽國中教師 于宗梅、何欣穎、林秋惠、林秀香、郭伯銓、陳心儀、賴韻如、龔于芬 全國好人好事代表& 王培義 桃園縣立新明國中學務主任& 李文義 新北市仁愛國小教務主任& 李邦忠 光寶文教基金會總監& 吳銀玉 新北市北新國小教師& 姜碧玲 起司班家長& 徐綺穗 新改變培訓機構創辦人、聖約翰科技大學講師& 黃同慶 新北市中正國中教師& 曾姵瑄 國立臺北教育大學心理與諮商學系教授& 曾端真 新北市光復國中教師& 葉至婷 阿爾卑斯登山學校教練& 歐陽台生
名廚出任務！翻轉餐桌的飲食革命：傑米．奧利佛飲食基金會，教你打造美味餐桌、親子廚房、學校菜園
★獨家收錄：Jamie Oliver 校園蔬果卡教材 ★特別調查：台灣飲食革命宣言 ★Jamie Oliver 為7-14歲孩子精心設計的動手做食譜，孩子學做菜一次就上手！ ★Jamie Oliver 為英國中小學精心策劃的「廚房花園」食譜卡與教案，首度披露！ ★為台灣家長、老師校長、營養師，提供校園、親子食育的可操作範例！ ★人氣主廚翻轉餐桌！教會孩子做菜、打造廚房菜園的飲食指南！ & 「我希望推動一股強而有力、自給自足的運動，來教育每個孩子關於食物的故事，鼓勵全家人重拾手邊工具、在家煮飯。我希望讓世界各地每個人得到力量，一起對抗肥胖問題。」 &&& 「不論你是個老鳥、初學著或是個崇尚簡約的廚師，我都希望激勵你走進廚房，並且為自己跟你的家人從最原初的食材開始，烹調食物。」── 傑米‧奧利佛（Jamie Oliver） & Jamie Oliver，這位極具親和力、享譽世界的知名廚師，其實擅長的絕不只是做菜，他也是英國校園食育、餐飲社會企業、世界飲食革命日的推手！透過調查，他揭露了幾個驚人的事實： & ★倫敦面臨全英國最嚴重的學童肥胖問題！ ★每五個11歲學童，就有一個過胖，每年花在糖尿病的醫療及衛教宣導預算高達五十億英鎊！ ★人類歷史上第一次，因為不良的飲食習慣影響，我們的下一代的壽命將比我們還短！ & 而他發現，肇禍的元兇，正來自於當代大多數人們糟糕的飲食習慣，以及個人缺乏料理食物的技能。在這一年，他決心從「人氣主廚」轉變成「翻轉餐桌」、「教會每一個孩子做菜」的飲食革命者。 & 他著手拍攝紀錄片《傑米的營養午餐》（Jamie’s School Dinner），從揭露英國兒童一餐37分錢、絕無營養可言的校園午餐；一年後，他成功號召三十萬全民連署，將校園飲食改革的提案打入了唐寧街的布萊爾總理辦公室──英國經歷了近三個世代的飲食教育斷層後，Jamie與這一代的英國人，決定攜手為下一代的健康而戰！ & Jamie推動校園「廚房菜園計畫」 「讓孩子學會生命中最有價值的烹飪技能，做出更好的飲食選擇。」── 傑米‧奧利佛（Jamie Oliver） & Jamie心中理想的飲食教育是緊密連結土地、教室與餐桌的食物鏈，光是吃飯還不夠，他希望讓學童學會自己種、自己煮的全套飲食教育。這樣的念頭，促使他著手推動校園「廚房菜園計畫」（Kitchen Garden Project），並延伸為日後與上千家英國中學與小學合作的兩套校園飲食教育系統。 & Jamie說，飲食教育不能光說不練！除了餐桌上的餐點需要符合營養，更重要是的讓學童學會食物的來源、享受烹飪的快樂並感受食物的美好。Jamie精心設計教案，協助老師在國小孩童的科學、數學、美育與識讀能力的課堂，融入與食物有關的演講與戶外活動，讓孩子瞭解食材的地域、季節及風味特性；激勵孩子動手烹飪，讓孩子學會挑選運用各項食材，做出更聰明、更正確的食物選擇。 & 讓「烹飪課」成為英國的國教教綱 「我們相當關注教學的過程中，如何讓烹調的技巧『活過來』。透過教導、賦予個人這些重要的烹飪技能，讓他們獲得能夠終其一生、徹底地改變生活的良好飲食習慣。」── 傑米‧奧利佛（Jamie Oliver） & Jamie推動營養午餐及校園飲食教育一貫的信念是：「讓孩子有機會親自學習、了解食物的來源，眼見為憑，累積的食物知識是學生離開校園後受用終生的寶貴技能，重要性不亞於學科考試的能力。」 & 在Jamie與其基金會的努力下，「烹飪課」重返國教教綱，成為所有十四歲以下學童必修：低年級孩子需了解食物的來源及基礎飲食原則，學會製作簡單輕食；中年級進而掌握基礎烹飪加熱技能，並清楚當季概念及常見食材的加工處理過程；十四歲畢業時，需學會自己煮出一餐足以餵飽自己與家人的營養餐點！ & 十四到十八歲的烹飪教綱（National Curriculum: Design and Technology），將在二〇一五年九月公布實施。學生須學會「家常烹調技巧」與設計菜單的技能，有能力準備好吃、營養又經濟實惠的家常食物，並鼓勵年輕人用最擅長的網路、社群媒體分享傳遞。 & 翻轉餐桌：「移動廚房」走入社區，「15餐廳」培育青年廚師 我的夢想是看到每個人都能從最原初的食材開始，烹飪出好的食物，並且在廚房中探索創新的烹飪方式。── 傑米‧奧利佛（Jamie Oliver） & 受到Jamie啓發，倫敦市長Boris Johnson擬定「倫敦減重計畫Lighter London」並配合《校園午餐計畫School Food Plan》，大倫敦市區經過激烈競爭後選出Lambeth與Croydaon小鎮作為旗艦食育示範區，於校園開闢菜圃及烹飪教室，結合社區農民並廣邀家長參與；閒置教室開辦社區媽媽食農烹飪班；連鎖超市如Tesco和 Sainsbury's，也推出符合「永續食物生態系」的食材商品一同響應。 & 為了激勵更多年齡層的人們走進廚房烹調，Jamie走出校園，在英國四個城市設立了「食物部」（Ministry of Food），以「移動廚房」（Mobile Kitchen）卡車親赴各處開辦烹調課程，讓社區民眾一同參與共同購買，一起學習烹飪；為了讓社經地位較為弱勢與失學的青少年也能習得一技之長，Jamie創辦「15 Fifteen餐廳」，每年招募十八個年輕學徒，受訓成為專業的青年廚師。 & 發起「全球飲食革命日」 ，台灣積極響應 我非常喜愛「飲食革命日」的核心理念！這個節日鼓勵小孩和家人一起煮飯，而且使用新鮮、在地的食材來嘗試新的菜單。 ──知名音樂家Jack Johnson、Kōkua夏威夷基金會共同創辦人 & Jamie善用自己的主廚魅力，從孩子到家長到老師到全民、從校園到社區到餐廳到世界，讓健康、永續的飲食革命深入人心。2014年Jamie發起「全球飲食革命日Food Revolution Day」，每年5月於世界各地固定舉辦，邀請孩子、家長、所有人在這天一起烹飪，台灣也正式加入響應。至二〇一五年，Jamie 創下多項世界紀錄： & ★全球超過121個國家響應，舉辦10,143場活動 ★全球超過1,000位食物大使共同響應 ★創下「最多人在同一天、同一時間烹飪」的金氏世界記錄 ★超過10億人在社群網站上轉發活動訊息 ★英美超過9,000所學校使用Jamie食譜教材 & 台灣的飲食革命宣言：健康永續的食物生態系 呼應這一波世界性的飲食改革趨勢，專訪18位台灣第一線的飲食革命大使，邀你一起打造健康、永續的食物生態系！ ★友善通路：社區菜市長、直接跟農夫買、鄰鄉良食、厚生市集、綠藤生機 ★校園食育：溪州鄉托兒所、喜願小麥、官田國小、東華大學綠色實驗餐廳、miniCook ★綠色餐廳：YaYa綠廚房、我愛你學田、Hi, 日愣、穀得食務所、好糧食堂、學學Food飯廳、呷米共食&&
讀報Follow me：九大領域創意教學
讀報教育 × 九大學習領域 × 呈現教學情境 × 實用教學建議 & 報紙有豐富多元的內容，每天提供最新的資訊，閱讀報紙能擴展學習視野，提升語文能力、思辨能力，還能強化班級經營。但教師該如何引導孩子讀報呢？《讀報Follow me──九大領域創意教學》將協助帶讀者事半功倍。 & 根據九大學習領域（國語文、英語、數學、自然、社會、綜合活動、藝術與人文、健康與體育、科技），邀請國中小教師、語文教育工作者分享教學經驗，如花蓮縣東華大學附小教師李秀蘭，利用《國語日報》童詩作品，訓練學生聲音表情、穩健臺風；臺南市和順國中教師蔡怡婷，藉由《中學生報》全球瞭望、國內要聞版，培養學生媒體素養，進而引導學生自己製播新聞，打破學習框架；臺中市建功國小教師郭至和，透過《國語日報》新聞報導蒐集，帶學生田野調查、擬定行動方案，成功營救古蹟「韶安堂」；臺北市信義國中教師吳姬慧則配合《中學生報》報版內容，設計「讀報金頭腦」活動，改善學生「閱讀偏食」的習慣。 & 本書除了呈現教學現場情境，另請作者分享教學建議，針對教師在實施過程中可能會遇到的困難，提出建議解決方式，將「學讀報」提升至「以讀報進行學習」，是一本教育工作者一定要收藏的讀報工具書。 & 本書特色 & 1.報紙融入教學，活化課程內容 2.讀報教育結合九大學習領域，滿足各科教師需求。 3.每個讀報教案皆真實呈現教學現場情境，並藉由作者的實際教學經驗，給予教師教學建議。
學．思．達：張輝誠的翻轉實踐
第一位主動打開教室大門，歡迎任何人前往觀課的高中國文教師張輝誠， 首度完整披露【學思達教學法】醞釀歷程與價值理念， 從觀念、做法、工具到案例，引導傳統教師轉型為【學習設計師】， 培養具備【自學、思考、表達】能力的未來人才。 & 站在打破傳統制式教育最前線，主動打開學校教室大門的關鍵推手──中山女高國文教師張輝誠，從2013年9月至今，短短一年半時間，已有來自加拿大、阿根廷、中國、新加坡、馬來西亞等超過3000名國內外教師前來取經。這位站在教學第一線的高中教師，引爆自主觀課風潮，把強調考試成績與精熟記憶的傳統課堂，轉化為孕育「自學、思考、表達」能力的培養皿，建構務實有效、符合國情的教學系統，引導傳統教師逐步轉型為「學習設計師（learningdesigner）」。 & 本身就是文學創作者，此書是張輝誠第一本聚焦於創新教學心路歷程的教育專著，也是扎根於本土的翻轉教學實踐之作。他從自小的學習經驗出發，張輝誠深度剖析傳統課堂「不准講話」與制式評量所帶來的教育沉痾，娓娓道來「學．思．達」教學的成形脈絡與發展歷程；並以近二十年的教學反省與實踐經驗，清楚勾勒學思達教學的概念、原則與關鍵：如何透過《青春第二課》進行閱讀寫作與生命反思？如何製作適用於學思達課堂的講義？如何運用「縮寫法」撰寫好文？如何幫學生分組……概念與做法兼具，系統性闡述培養孩子自學、思考、表達力的有效方法。 & 本書另一特色，是集結十餘位從小學到大學教育工作者的學思達實踐紀錄，並收錄不同教師、適合於各自不同課堂的教學方法。在臉書上成立「學思達教學社群」的張輝誠，如今社群成員已超過兩萬人，是國內最活躍的教育社群之一。透過無遠弗屆的網路交流，遍布台灣各地的教師無私分享： 如何用一封信，在教學之前便與小學家長、中學家長，甚至學生本人溝通學思達理念？ 如何透過大聯盟球團選秀、海螺、撲克牌甚至舉手等不同計分法，讓課堂充滿學習動力？ 在本書中，讀者將可找到諸多點燃老師教學熱情、開啟學生學習欲望的教學方法，透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽，讓學習展現深度與廣度兼具的盎然樣貌。 & 本書特色： & ●第一本系統闡述「學思達」發展與教學脈絡的專書：符合國情，源於台灣本土的教學理念與做法，作者並受邀至海外如新加坡、中國等地分享經驗。 ●關鍵14問，解決現場教師「學思達」翻轉困境：從課堂教學、教師專業、學校行政到家庭支援，一次解答教師有關學思達教學的各種疑惑。 ●系統化闡釋學思達理念，並收錄其他教師實踐心得：自小學到大學，從文科到理科，跨領域的學思達教學分享，概念到實踐一次完整呈現。
預防校園暴力行動方案：教師手冊
校園暴力的發生不是偶然，但也非必然， 必須適時且有計畫性的防範，才能確保校園安全。 透過本書的學習，可更有效的制定預防政策，防患於未然。
教育評鑑-創意取向
教育評鑑具有績效責任與價值判斷的特質，實施時容易引發討論與批判，推動實務與技術上的爭辯往往會比理論上的探索複雜許多。本書從探討創意與創造力之系統與內涵出發，透過文獻分析連結當代教育評鑑取向與模式，進一步參酌當前教育評鑑實務，歸納出教育評鑑的創意取向。教育評鑑應植基於以「人」為本位的專業精神，應用人性及創意的方法蒐集、分析與詮釋發現結果；並以積極的態度和關係人參與互動學習。本書的目的不在於提供偉大的理論模式與具體操作策略，而在啟發吾人如何在評鑑觀念與態度上，進行與時俱進的正向改變。本書特色●本書以創意取向教育評鑑為主要內容，兼顧教育評鑑的理論與實務，具有創新性。●本書在創意取向評鑑的學理性介紹，適切援引國內外相關文獻與資訊，內容豐富，甚具價值，可作為讀者進行研究之重要參考。●書中各章的起手式以「序曲」性故事或敘述做導引，頗具趣味和啟發性；並能適時以圖或表的方式陳述重要論點，有益讀者掌握內容要點。●本書深入探究教育評鑑理論與取向，有助讀者掌握教育評鑑發展脈絡，進一步則提出教育評鑑創意取向的展望，有助開展國內教育評鑑革新方向。
教育選擇權研究
由於傳統公立學校的辦學績效不彰與家長的多元需求，教育選擇權已成為各國近年教育改革的重要課題。其涉及社會對於教育目標的不同思維，其中包括自主選擇、多元發展、社會正義、學校本位、績效表現、市場機制等。由於衝撞社會不同團體的利益，教育選擇權往往陷入各說各話的爭議，也使得相關制度之實施產生極大困難。 & 結構上，本書分為兩大部分。第一部分包括導論與教育選擇權之爭議，分別從自主、績效、平等、民主等價值觀，分析不同學派的主張與論點。第二部分則敘述在教育選擇權之訴求下，各國政府所創建之非傳統教育類型，其中包括公辦民營學校、磁性學校、特許學校、教育券計畫、在家教育、與另類教育等。 & 作者以綱舉目張的敘寫方式，分析說明教育選擇權之理論與相關實施制度，引導讀者從汗牛充棟的論文研究中，深入瞭解目前教育選擇權的發展趨勢。本書內容豐富且具實用性，為華文作品中少數的系統之作，可對教育學者與實務工作者有所助益。
成就每一個孩子：人文：開展天賦的有機體學校
這所學校沒有分數、排名，學會團隊合作和學好數學一樣重要。 為孩子尋找一片適性的天空，只需移居宜蘭，不需移民芬蘭！ & 你希望你的孩子懂得如何思考、解決問題、同理與感恩嗎？ 且看這所公辦民營的宜蘭人文國中小如何成就每一個孩子。 & 【有機學校讓孩子適性成長】 & 一般有機體的生命意義，在於能夠藉由繁衍下一代來使物種永續生存。人文國民中小學學校有機體的生命意義，不在求學校本身的永存不朽，而是「想要照顧好每一個孩子，捕捉每一個孩子發展需求」，也就是「成就每一個孩子的成長，開展天賦」。 & 發展以學生為學習中心的「有機體適性教育課程」，徹底引導學生充分發揮多元智能的潛質，開展學生的天賦。讓每一個孩子都能夠具有悅納自己、尊重他人、樂於學習的人文素養。 & 在十二年的辦學過程，人文國中小吸引許多家長從各縣市移民至宜蘭，為孩子尋求教育的桃花源，家長們與孩子在人文國中小共同成長，提筆寫下心路歷程，見證人文國中小的辦學成果，再加上教師說明課表的進化、教學與課程規劃、教學歷程……等多篇文章，《成就每一個孩子》於焉完成。這本書可以提供為孩子尋找適合教育的家長有關人文國中小正確的資訊，亦可為關心公辦民營學校的學者專家、教師與教育行政人員提供感性與理性的文獻。 & 本書特色 & ◎家長、老師、孩子共同提筆寫下十二年來辦理適性教育的歷程與心路，見證宜蘭人文國中小學的辦學成果。 ◎學校的責任不在求本身的永存不朽，而是成就每一個孩子的成長，開展天賦。 ◎除說明學校學制、課程規劃之外，並有諸多家長與教師的心得分享以及數百張記錄孩子學習與成長的精彩照片。
登峰：一堂改變生命、探索世界的行動領導課
如果一群沒有經驗的人，透過學習可以攀上喜馬拉雅山， 還有什麼能阻止他們登上生命的高峰？還有什麼能限制他們的夢想？ 老師的世界有多大，學生的夢想就會有多大！ & 一個曾歷經家暴、混過幫派，最後浪子回頭的教授，帶領學生攀登喜馬拉雅山、遠征非洲第一高峰吉力馬札羅、挑戰阿拉斯加划獨木舟，透過戶外體驗教育，把學生帶向世界，見證學習是寬廣的，是無限的！ & 陪伴學生加入四川大地震災區重建、為尼泊爾募款蓋教室，並透過服務體驗教育與冒險治療課程，幫助中輟生、被家暴性侵的孩子及社會各個弱勢階層，走出生命的陰影。引導學生進行各種服務計畫，包括為偏鄉孩子募書、推動無痕山林、帶癌症病人攀岩、關心全球暖化議題等等，學生的足跡踏遍台灣各鄉各鎮，及世界各個角落。 & 他是冒險教育家謝智謀，學生喜愛暱稱「小謀老師」，在本書中要與您分享精采的生命、教育故事，陪您走一趟「超越生命巔峰」的心靈之旅。 & 生命價值 × 夢想實踐 × 僕人領導 × 團隊合作 永續生態 × 國際視野 × 服務學習 × 人文關懷 & 本書特色 & 一堂走向世界的課 讓 喜馬拉雅山 變 教室 讓 吉力馬札羅山 變 操場 讓 紐西蘭 變 自行車步道 讓 阿拉斯加海洋 變 游泳池 讓 尼泊爾、泰北、印度 變 圓夢工廠 & 全國優良教師，TED講員，中視、壹電視、公視紀錄片、親子天下、聯合報、蘋果日報等各大媒體專題報導！ & 這堂課帶給你─領導力、團隊合作、冒險勇氣、問題解決能力、溝通能力、受挫力、自我突破與生命的反思。
On China，s Military Rise
Since the 21st century, China's rise has become a fact, and People's Liberation Army has developed rather quickly. Thusso-called China's military rise has become the most challenging phenomenon in world politics. & Regarding to its army building and readiness, many studies have shown that the People's Liberation Army, in 2020, will form a complete (antiaccess/area denial) capabilities, capable enough to turn China into a great military power in Asia-Pacific. & It will have an impact on the Asia-Pacific regional stability, the cross-strait military halance, and under United States re-balance strategy. Under China's military threat, Taiwan must be innovative in terms of strategic thinking and concept.
打開英國寄宿學校之門
盡錄英美頂級寄宿學府代表、學生及家長之500+訪談； 詳列學校申請、英美學制銜接、各入學年紀的準備， 為有意送孩子出國升學的家庭必讀！ & 要子女在競爭激烈的社會突圍而出，莫過於讓他們接受最優質、良好的教育。入讀英美優良的寄宿小學、中學，不單可為子女日後的升上一流大學鋪路，這些學校的環境氛圍、思維鍛煉、教學模式等，更能有效培育未來的世界公民。 & 這書正是為有意送孩子出國寄宿的家長而設，當中解答了許多重要但細碎的升學問題： & ‧寄宿學校對我孩子會是個好選擇嗎？ ‧孩子該在哪個年紀開始寄宿？ ‧評估學校時，應該問些甚麼問題？ ‧收生過程是怎樣的？可以如何準備？ & 海外寄宿學校專家戴甘霖（Victoria Davies Jones）及馬賢慧（Jennifer Ma）特別為此書作出了廣泛的資料研究，訪問了英美頂級寄宿學府的代表、教育專家、家長和學生，收錄最新及實用的資訊和建議，切實幫助父母為孩子尋找合適的海外學校。
預防校園暴力行動方案：學生手冊
校園暴力的發生不是偶然，但也非必然，必須適時且有計畫性的防範，才能確保校園安全。 & 透過本書的學習，可更有效的制定預防政策，防患於未然。
