2016全球中學申請指南
2016全球中學申請指南（2016 UR Global High School Guide）是由知名留學顧問張詠誠先生，以其二十餘年之經驗及心得，融合多方資料，彙整而成。本書透露許多內幕消息。並介紹美國,英國,加拿大,澳洲,中國, 全球中學的排名、學費及申請條件…等，所有您想知道的訊息，都可以在本書當中找到，而且資料都是年度最新，參考價值最高。看過書中有關中學介紹及注意事項，相信可以讓您更進入狀況、成竹在胸！ & 「工欲善其事，必先利其器」，一本好的指南，可以幫助您克服許多申請上的疑難，也會提醒您許多容易忽略的細節。自第一次上市以來，本書已更新改版多次，每次一上市都受到廣大讀者的喜愛；本書濃縮張詠誠二十年的經驗，絕對是您申請中學名校不可或缺的工具書。此版書中各校資料收集幕後功臣則是詠瑞留學編輯同仁。在閱讀本書後，也歡迎您至詠瑞留學和我們的顧問群及工作伙伴交換您選校及申請的心得！
升學導航-甄選百科105
本書包含五大甄選（個人申請、繁星推薦、四技申請、軍校甄選以及警大考試）104與103之各校系的錄取級分的升降、採計科目組合以及校系招生人數的變化，從中亦可觀察出社會評價，瞭解的就業市場需求變遷等。 & 另外，本書還有特別企劃，除教您如何準備書審資料、面試的小技巧外，若您想到對岸大學就讀，我們也為您邀請到目前在對岸大學就讀的學子們分享他們的心路歷程。 & 另贈「105甄選百科序號卡」，除可依學校成績做六次模擬落點觀看個人申請、繁星推薦、四技申請、軍校甄選以及警大考試等五大甄選落點外，還可以在拿到學測成績後做一次正式的免費落點，讓您清楚地知道自己能錄取哪所大學。 & 在此需強調：「我們不是鐵口直斷的預言家，卻可以透過歷史過往的脈胳，協助您精準定位您的錄取能力。」&
給孩子與世界接軌的教育－－－－國際文憑與全球流動社會的教育改革
全球化來臨，教育將邁入無國界時代， 2018年起，日本將廢除聯考，採用國際文憑制度 看看別人，想想自己，台灣的教育準備好與國際接軌了嗎？ & ★日本：2018年起，廢除統一升學考試，逐步將「國際文憑」納入升學制度。 ★香港：54間學校開設「國際文憑課程」，課程擴展到中、小學。 ★中國：核准開辦「國際文憑課程」的學校近100間，公辦學校逐漸加入。 ★新加坡：30間學校開設「國際文憑課程」。 ★印度：提供「國際文憑」課程教學的中小學，十年來成長10倍。 ★全球現況：至2014年，採用「國際文憑課程」的學校總數將近5000所，亞洲地區快速增加中。 & 你知道嗎？一種新型態的教育制度正在全面席捲亞洲，結合在地教育與雙語教學， 高中畢業後可依國際文憑成績免試申請牛津、劍橋、哈佛、耶魯、UCLA等世界百大名校！ & 「國際文憑」是一套由國際文憑組織統籌主導，為小學、中學及高中三階段分別設計，與多數國家本土教育融合的雙語教學課程。 & 為高中生設計的「大學預科課程（IBDP）」，強調跨領域學習，不分文、理組，兩年制課程，內容包括「本國語言與文學」、「外國語言學習」、「個人與社會」、「實驗科學」、「數學與電腦科學」、「藝術」等六大學科群。 & 學生在各學科群中任選一科目學習，並完成「課題論文」、「知識理論」、「課外活動」等三項必修課程，透過內部與外部評量，取得修業總分後，用成績分數申請包括全球百大在內2600多所大學免試入學。 & 本書作者坪谷女士為國際文憑組織亞太地區理事，以2018年日本教育改革為引，深入介紹國際文憑制度，從制度發展歷史和變化，與小學、國中與大學預科（高中）等學程的教學目標、內容、教學方式和學習法，詳細說明此一教育制度與一般考試教育的不同之處，並詳細說明接受國際文憑教育的學生們未來發展等各方面資訊，是關心下一代教育的你，不可不知的重要訊息。
北美教研生涯記自?（五）
北美教研生涯記錄作者在北美海軍學院（U S Naval Academy）和約翰‧霍浦金斯大學（The Johns Hopkins University）教學及研究逾卌年生涯。計劃寫多集。第一集已出版，包含就職前，助教授時期，副教授時期前段，及萬里行，共四章，涵蓋1966年至1972年，書號ISBN 978-1-62503-071-9。第二集也已出版，包含副教授時期後段，及正教授時期第一段，共十六章，涵蓋1973年至1988年，書號ISBN 978-1-62503-097-9。第三集也已出版，包含正教授時期第二段，共四章，涵蓋1989年至1992年，書號ISBN 978-1-62503-142-6。第四集也已出版，包含正教授時期第三段，共五章，涵蓋1993年至1997年，書號ISBN 978-1-62503-194-5。本書為第五集，採用紀年式，包含正教授時期第四段，涵蓋1998年至2000年。以後數集將包含正教授時期第五段，第六段，及退休。記兩校培才，說灌溉耕耘。錄經歷見聞，寫教研風雲。咏胸懷意境，憶甘苦愉辛。積詩數千首，抒情發為文。吾非學文，亦從未認真學過平仄及音韻格調，不曾登堂，何敢言詩詞！然歌謎詞賦，平素所愛，惜指引乏人，只靠自行摸索，未諳創作之道。七十歲退休前，因工作忙碌，無暇他顧，偶有吟咏習作嘗試，均隨寫隨棄，並未收藏留稿。今年七十將八矣，教研生涯完全結束，東風重拂，白髮逢春，野翁心熱，與和余背景相同數同窗友好對古典文學有興趣者互相唱和，聊志訴情，再興詩詞之念，又憶錄舊作及記咏昔年往事感懷，重握斑管，輯成此集，以留紀念。明知雪泥鴻爪，轉眼無痕，然敝帚之賞，亦可解老年一時之悶，親朋後人翻閱，權作念我。如此而已，豈有他哉？正是：教研多事堪回憶未曾入室寫詩詞，林泉消閑且為之，教研多事堪回憶，梗概留後庶可知。取名自吟集教研生涯敘詳實，不求聞達不求利，無意搏取後世名，詩詞故取自吟集。
學校退場問題與因應策略
臺灣社會面臨少子女化，出生人口數明顯下降，此現象產生人口結構上的改變，造成教育現場生態的變化，學校面臨招生不足、經營困難，國民小學可能因學生人數減少改為分校、分班或廢校，招生不足之高中職，產生師資超額或經營、財務問題，大專校院系所也面臨嚴重衝擊，須經系所校院轉型、調整師生比、整併、研議退場機制和配套措施甚至退場……等，一些後續效應也將陸續產生。 & 有鑑於此，當前學校、政府、主管機關、媒體及社會各界，甚為關心重視此一問題，亟須研議因應之道或解決策略。臺灣教育評論學會關心各級各類學校經營與退場議題（issue）或問題（problem）的釐清與因應解決策略，乃以《學校退場問題與因應策略》為2015年度專書名稱。 & 本書各章作者，針對以上議題和問題，進行評論和撰稿（含釐清問題和提出對策）。每篇文章均經學術同儕匿名審查，並經修改後定稿，全書編排嚴謹、精彩可期，相信是您不可錯過且獲熱烈迴響的一本好書。
最美的教育最簡單：做孩子的後盾，以最自然的養育建立內在力量
美好的教育並不複雜，「費盡心機」不如「簡單樸實」 放下培養完美孩子的想法，尊重與接納才是自信從容的基石 兩岸知名教養專家以學者的嚴謹、媽媽的親和，為讀者寬心與打氣！ & 你是生命之弓 &孩子是生命之矢 幸福而謙卑地彎身吧！ 把羽箭般的孩子射向遠方 &送往無際的未來 愛──是孩子的飛翔 &也是你強健沉穩的姿態 & 成功的教育，是幫助孩子發展內在力量、成為一個身心和諧的有用之人，不過，許多家長的願望和努力，不但沒有轉化成生產力，反而變成了破壞力。而且關於教育的新概念、新名詞越來越多，專家意見和廣告話術比比皆是，家長因此無所適從，感歎教育孩子這件事好難。 & 其實難題不一定難解，掌握原理就是掌握教育的萬能鑰匙，可以打開無數癥結之鎖。尹建莉以學者的嚴謹和媽媽的親和，對時下常見種種教養問題和盲點，提出鞭辟入裡的觀察與解答。《最美的教育最簡單》中每個主題或案例的切入點可能很小，所陳述的道理卻很大；想傳達的觀念是：美好的教育並不複雜，有效的教育往往是樸素而簡單的。 & 作為父母，留給孩子一些消耗性的財富是不可靠的，只有給孩子留下生產性的、可持續性的財富，才是真正的負責。至於什麼是我們能送給孩子、保障他們幸福健康的可靠寶物呢？第一是「閱讀」──閱讀不但可以塑造孩子的智力，還可以塑造他的心理品質；第二是「自由」──必須給孩子選擇權、嘗試權和犯錯權，他才可能成為一個自尊自覺的人；第三是「良好表率」──不僅是你在外人面前是什麼樣子，更重要的是你和孩子相處時是什麼面貌。 & 如何以「無痕」的教育之法，達到「有跡」的教育之效？從保衛孩子的純真童年、回歸自然養育到完善家長自身，你可以選擇成為什麼樣的父母，以正確的方式愛孩子。
高教崩壞：市場化、官僚化、與少子女化的危機
高等教育崩壞是臺灣社會當前無可迴避的危機，在官僚化、商品化以及少子女化的衝擊下，高等教育即將面臨全面崩解的命運。隨著官僚化治理機制的擴張，假教改之名的高教治理、扭曲的評鑑制度，迫使大學轉向追求學術聲望、排名的官僚體制，教師與學生淪為建制化學術生產線的底層勞工；技職升格、企業大學興起，放任大學展業經營、擴張校地；國家、財團、派系政治以及高等教育機構聯手開發教育地產經濟，危害生態環境、斲傷土地正義、擴大社會不平等；同時，擴張的高等教育碰上少子女化的人口斷崖，生源逐年下滑、財政赤字難以彌補、年金制度無法改革。 以上偏離教育精神的一切作為，終將造成大學倒閉、教授失業、學生失學、生產力斷層的全面衝擊。 本書解析臺灣高等教育的發展脈絡以及改革的可能性，並指出一條面對高教危機的集體行動之路。面對崩解的命運，臺灣社會必須形成一場新的公民運動，完成高等教育的轉型正義。
經驗與教育
杜威博士不滿既有的各種教育學說 堅決主張舊教育或新教育皆有缺失 因而提出以科學方法來詮釋教育 尤其重視學習者和學習內容之間的連續性與互動性 & 《經驗與教育》針對「傳統教育」和「進步教育」二者作了精闢的分析。傳統的學校仰賴科目，以文化的遺產為教育的內容；而「新」學校則重視學習者的動機和興趣，以變遷社會的時興問題為教育的內容。這二套價值觀念都很重要，但是，若只倚重其中一套，則一定有所偏失。健全的教育經驗應該兼重兩者，尤其應該重視學習者和學習內容之間的連續性與互動性。 & 傳統的課程重視教材內容的組織，也重視學科結構的建構，但是，卻忽視了學童原本具有的潛能和興趣。不過，對這類傳統學校教育的反動，又把學校教育給推到了另一個極端——散亂零落的課程、過度的個人主義，以及純任自然的虛假自由。 & 對於熱切盼望在這個時代當中，能獲致可靠指引的教育工作者和教師們，這將會是一本讓人注目的書籍。《經驗與教育》一書提供了一個堅實的平台，讓人們能夠攜手合作，創建一個能尊重各種不同來源的經驗，並且奠基於積極正向的經驗與教育哲學的教育體制。 & 《經驗與教育》依1998年發行的 Experience and Education 六十週年增訂版本重新譯注，分上、下兩篇。上篇為學術導讀，包括杜威年譜，及杜威其世其人、本書的重要性，以及重新譯注的必要性等三章。下篇為 Experience and Education 譯注本，分為1998年版次的編者前言、1938年版次的杜威序、1938年版次的編者前言、正文八章、當代學者的評論四章、1998年版次的編者所新加入的杜威及四位當代學者的簡介，以及原文全書的索引。 & 此一代表這位20世紀最重要教育理論家最精要宣言的教育經典，已有1940年代的三個中譯本，及1990年代的一個中譯本。但這四個譯本多「譯」而少「注」，甚至只「譯」而不「注」；又，其中有譯者可能誤解原典文字或提供資訊不足的情況。因此，本重新譯注本，讓譯文更臻「信、雅、達」的理想，並讓注釋使讀者理解與原文有關的更豐富、更正確的訊息。
教學心旅程：教師自我成長的11道心法
【本書特色】 & 1. 參照教學實例：制定有效的教學策略，設計課堂活動。 2. 經營師生關係：培養良好的師生互動，提升學習效果。 3. 改變教學觀點：增進專業技能，實現教學價值與意義。 4. 發展人際交往：與同事、家長和校方順利溝通及交流。 5. 認識多元文化：以尊重和關懷，建構優質的教學環境。 6. 實踐自我成長：在教學與生活間找到平衡，永續發展。 & 【本書內容】 & 你有教學倦怠嗎？面對一成不變生活，怎麼找回熱情？！ 你有教學困惑嗎？課堂壓力與學生問題，讓生活都亂了步調？！ ★熱情新起點，教學心旅程★ 克服教學倦怠的心靈加油站 用「心」的力量經營教學，讓每一次上課都精彩！ & 本書作者教學經驗豐富，曾為廣大教師族群撰寫過多本教學相關著作。本書融合作者多年教學經驗和心得，為教師們普遍都會遭遇到的「教學困境」及「教學倦怠」提出因應之道。不論是新進教師，或是資深老師，都能在本書裡找到如何在教學的旅途中自我成長的方法。 & 透過本書，能夠幫助所有老師在成為優秀教師的過程中，不僅展現專業與熱忱，還能與學生建立良好的互動關係。成功建立教學信心的同時，也能看到教學「心」方向，協助教師在教職工作和日常生活間找到平衡點，逐步邁向永續發展的理想。
哈佛名師教你如何讀大學
※本書原書名為《哈佛經驗：如何讀大學》 & 菁英學生暢談怎樣善用大學資源 & 為什麼有些學生可以左右逢源地善用大學生活？而有些學生則顯得左支右絀，回首來時路，竟發現自己老是趕不上進度、或與機會失之交臂？ & 學子們可以擁有什麼樣的選擇？而老師和大學裡的領導者，又各有什麼樣的法寶，可以幫助更多的學生，改善他們的大學經驗，並使學生所投入的時間與金錢，得到最大的收穫？ & 學生要如何聰明地選課呢？最好的學習方法是什麼？為什麼有些教授可以點石成金，而有些教授則只會冷眼旁觀呢？要如何將課堂上的學習，和生活上的所見所聞結合呢？略舉萊特先生的建議如下： & •與他人共同學習，比孤軍奮戰更有成效。 •學會時間管理是最首要、也最重要的技能。 •個別指導的獨立式研究與工作實習，往往能帶來豐富的學習與刺激的挑戰。 •和來自不同地區的學生交流，是一種學習，也是最豐碩的體驗。 & 一籮筐的具體建議，佐以學生們充滿迷惘、挫敗、發現與希望的真實故事，使本書成為追求學術及個人成就上不可多得的指南。
50則非知不可的教育學概念
認識教育、瞭解教育、掌握教育 & 本書的特色，在於將教育的50個重要概念，透過理論與實際、原理與原則並列的方式，以簡單扼要的文字說明，提供讀者對於教育理論、教育制度、教育方法、教育實務、教育活動的主要架構和內容，能有清楚的概念。透過本書的閱讀，可以釐清對教育活動的概念，掌握教育活動的要義，精進教育的基本概念，對教育有初步的認識，透過對教育的理解，進而認同教育、內化教育的涵養。
家庭優勢
童年為什麼不平等？ 一位社會學家的教育現場 深入2所小學、2個班級、4位老師、12個家庭 探討家庭、學校與階級三角關係的經典之作！ 階級差異如何讓某些孩子輸在起跑點？ 和勞工階級相比，中上階級贏得優勢的關鍵究竟在哪裡？ 有人說，是因為勞工階級的家長比較不重視教育； 有人說，是因為學校對不同的孩子差別待遇； 有人說，是因為只有中上階級的家長，才會在家裡幫助孩子學習。 本書重新檢驗了這些似是而非的常識。 關鍵在於階級文化的差異：中上階級的家長較有自信面對老師並介入學校課程； 而勞工階級則認為學校與家庭是分離的兩個世界，多半感到自己既無法、也不該介入學校教育。 孩子的求學機會，於是受到各自家庭背景的階級位置所形塑。 作者拉蘿最後更提出翻轉教育的行動建言。 要解決教育弱勢的困境除了從「學校」著手， 更應從經常被遺忘的「家庭」思考起。 《家庭優勢》邀請你我關注階級再生產及教育不平等的議題。
北京大學能給你什麼
北京大學傳遞百年的超級心理密碼 & 提起「北大」二字，人們心中不免產生一種力量，這種力量就是北大強烈的精神正能量。世界上沒有哪所大學，像北大那樣緊密和國家命運聯繫在一起。 & 一提起北大，每個中國人心裡都會油然生出一種神聖感。在很多中國人心裡，北大已經不僅僅是一所著名大學，而已經被當成中國現代教育的一個符號，是一種正面能量的象徵。自1898 年洋務運動開展時設立京師大學堂以來，北大就擔當起了教育興國的重任。在中國近代歷史上，北大從誕生起就與國家民族的命運緊密相連，在很大程度上影響了中國近現代史的進程。北大不僅是五四運動的發祥地與新文化運動的中心，還是自由民主思想的傳播陣地。北大為國家的振興與民族的進步做出了不可替代的貢獻，在中國邁入現代社會的過程中起到了重要的先鋒作用。 & 愛國、創新、民主、自由的傳統精神與勤奮、刻苦、認真、求實的學風，在北大被發揚光大、代代相傳。 & 在中國，大學被人們神聖地稱為象牙塔，隨著我國教育事業的蓬勃發展，國內的大學越來越多，而北大自成立以來就一直處在象牙塔的頂尖。即便到了現在，大學教育已經從精英教育發展成一種大眾教育的情況下，北大和清華這兩所大學依然享有「攬半國精英而育之」的盛譽。 & 在 2015 年世界各國大學綜合實力的評比中，北大排名從去年的第 41 名上升至第32名。北大的教育理念不但讓北大學子受益終生，也得到了全球教育界的高度認可和尊重。在現代教育蓬勃發展的今天，北大精神文化的厚重感顯得尤為珍貴，依然是國內任何一所大學所不能比的，也從來沒有哪一所大學能像北大那樣，形成一種源遠流長的精神和文化體系。未名湖、胡適樓、博雅塔..這些校園風景在北大都被賦予了厚重的歷史和文化氣息，這也讓北大在教書育人方面擁有得天獨厚的優勢。建校 110 多年來，北大桃李豐碩。在 2012 年「中國大學傑出校友排行榜」中，1952 年以後畢業於北京大學的政學商界出色人物最多，多達 456 人，遙遙領先於第二名的清華大學。由此可見，北大不僅能以德育人，還能培養出符合時代發展要求的傑出人才。 & 這些各領域的頂尖人才，不是僅僅用良好的教學條件就能培養出來，他們更多的是受到了北大精神的深刻影響。正是因為北大擁有良好的精神建設體系，才能在學校發展的長河中培育出頂尖的人才。一個真正接受過北大精神薰陶的學子，一定能懂得怎樣去更好地生存，怎樣去更好地學習，怎樣去更好地工作，怎樣去熱愛國家社會和怎樣去善待我們身邊的每一個人。因為北大從學子一進入學校，就教育他們要有激情和夢想，用積極和充滿夢想的心態去面對人生，時刻保持一種生命的緊迫感，不斷充實自己，提高自己。 & 作為中國最高學府，北大在提高學生學習能力上自然有自己的獨到之處。北大教育學子們要正確地看待學習，還要會學習，並把學習當成一種信仰伴隨自己的一生。哪怕自己資質平庸，只要努力學習，就能充分發掘自身的潛能，讓自己的能力最大化。 & 另外，北大還注重對學子性格和心靈的塑造，因為只有一個人格完整的人才能對這個社會有所貢獻。作為一所擁有悠久歷史的著名學府，北大還會教育學子怎樣用正面和積極的心態來面對職場，培養強大的工作能力來征服職場。這也正印證了我們的一句古訓：「只有先做好了修身養性，才能做好齊家治國平天下」。 & 本書共分為十章，從生命正能量、學習正能量、國家正能量、心靈正能量、事業正能量、性格正能量、情緒正能量、畢業正能量、團隊正能量等方面全面闡述了北大作為一個教育聖地，對莘莘學子從人格、思想、情緒，到工作能力和方法等各方面的正能量的全面培養。本書就是通過對北大精神的弘揚，向讀者展示了北大的育人之道，希望讀者能從文章中接收到北大這些正能量，並從中有所收益，同時也希望各位讀者能夠學以致用，指導自己更好地做人做事，樹立正面積極的人生觀和價值觀，努力讓自己成為一個積極、正面、有能力、有格調的人。
清華大學能給你什麼
清華大學傳遞百年的超級心理密碼 & 2015年由英國泰晤士報所公布的全球聲譽最佳的百所大學，清華大學已經從去年的卅六名進升至第廿六名（超越過第卅二名的北京大學），說她已成為大陸「第一學府」也不為過！ & 清華大學，前身為留美預備學校，於1911年誕生。清華大學以「自強不息，厚德載物」為校訓，勇於承擔歷史使命，在政治、科學、教育等方面作出了巨大的貢獻，並在五四運動和新文化運動中勇於承擔先鋒作用，讓校園成為知識和思想的傳播陣地，讓清華人成為國家振興的棟樑之才。 & 而今，清華人以自身為榜樣，刻苦努力，在中國邁入現代化建設進程中擔負著中流砥柱的作用。在前所未有的機遇面前，清華人銘記歷史的使命，奉獻的優良傳統，秉承「自強不息，厚德載物」的偉大情懷，追求嚴謹、求實、創新、勤奮的學風，積聚了強大的正能量，走向世界一流大學之林。 & 進入清華大學學習，是許多學子的夢想，因為清華大學一直是中國綜合實力最強的大學之一，在這所學校中，中科院院士38人，工程院院士34人，973項目首席科學家28人。這一切都是其他高校難以企及的。清華為社會各界培養了無數的精英人才。清華大學的精神不斷地給廣大清華人以薰陶，使清華人終身受益。 & 在物質蓬勃發展的今天，一所大學的輝煌能得以延續，需要的不僅是物質，更需要一種精神，一種厚重的精神和文化體系，一種能量的聚集，而清華就有著這樣得天獨厚的優勢。 & 清華大學自建校以來培育了無數精英，如為民族爭光的詹天佑，幼兒教育先行者陳鶴琴，大數學家華羅庚，「兩彈一星」元勳錢學森、鄧稼先等等，他們的勤奮、愛國、奉獻精神不僅影響了一屆又一屆的清華學子，更讓國人深受鼓舞。 & 在清華的精神體系裡，每一個清華人都擁有著自己的激情和夢想，並在求知中懂得人生需要勤奮和進步，也要有堅定的毅力和恒心。每個清華人都有自己的目標，並為實現自己的目標不斷努力。 & 正是出於對清華精神的仰慕，我們才創作了此書。全書共十四個章節，全面分析了清華作為世界一流大學所獨有的學習氛圍與奮進精神。希望讀者閱讀後，能接收到這種正能量，並吸收和傳播它，真正做到學以致用，時時刻刻以清華人為榜樣，樹立正面積極向上的價值觀和人生觀，做一個受人歡迎的人和社會中有用的人，實現個人人生價值，收穫完美的人生。
高效閱讀：閱讀理解問思教學
‧啟發孩子更多元、更高層次的閱讀思考 ‧提升PIRLS、PISA閱讀理解素養 ‧加強團隊討論、合作學習 想提升孩子的閱讀理解能力，要如何提問？如何設計好問題？如何備課？ 本書以理論為概念基礎，闡述不同閱讀策略的操作方式，從文本本文分析、提問設計、教學規劃三階段，循序分析步驟，設計層次分明的問題；更以共同備課與公開教學實例中，由多位的教師共同討論、共同研究，提供一套完整的教學系統。尤其特別重視提問的設計，因為閱讀問思教學的核心，在於好問題的設計！提問的目的是幫助學生思考，透過「全班一起回答」、「小組討論」、「兩兩討論」「個人思考」與學生靈活互動，為現場教師提供了具體的教學示例與作法。 & 本書特色 & ‧完整的陳述了閱讀理解問思教學的理念、目標、特色， 為現場教師提供了具體的教學示例與作法。 ‧特別重視「提問」，提問的目的在幫助學生思考，若能提出好問題，就能幫助學生提 升思維層次。 ‧是一本教導如何一步一步的做，就會做到的工具書。 ‧深度融合閱讀、理解、問思、教學策略等理念， 並經過多年試行驗證，建立了可複製、會擴散的教師專業成長與教學模式， 能有系統的協助教育單位組織校內、校際、學區等不同影響範圍教師專業社群。 & 什麼是「閱讀」？人人是否都有能力「閱讀」？ 自從2001年起PIRLS、PISA定期實施以來，閱讀理解素養（或能力）幾乎成了各先進國家衡量教育成效的指標之一。 真正懂得「閱讀」的人，能夠反思並評估文本訊息真正的涵義，進而成為一個能夠獨立思考，而不是只會依附他人意見的人。 作者透過多年推動閱讀的思考、協作與實作演示的結果，並從教師、家長、學生的對談討論中，獲得許多寶貴的經驗與想法，轉化成閱讀理解問思教學模式，讓教師了解如何引導學生真正的「閱讀」！
溫家寶談教育
一探中國現今教育情況之發展及問題，本書收集中國國務院前總理溫家寶於1995年至2013年間有關教育的各類演講、給學生的信件等，並收錄他探訪各學校時的採訪報導。由大學到小學，再及教師與職業訓練學校，溫家寶走訪中國各地的各級學校，針對各類題目進行演講，內容多著重於解決中國現存之教育問題，並謀求將來展望。讀者可藉此探知中國現今的教育制度、教育情況及面臨的問題，亦可一窺中國對教育的理想及目標。本書體現了溫家寶對教育事業的深厚情感和深刻思考，展示了他根據時代要求和教育發展規律所提出的一系列重要教育論斷，書本前三分之二是講稿和信件，為溫家寶講述及撰寫，後三分之一則是記者側寫的記錄文章。書中所提及之人名、歷史典故均有詳細注解。《溫家寶談教育》本書內容涉及基礎教育、高等教育、教師教育、職業教育等教育事業的各個方面，涵蓋了溫家寶自1995年至2013年的代表性教育論述，包括講話、報告、信函、談話等66篇，另收錄新聞媒體報道文章17組、教育活動圖片50余幅，其中許多文稿和圖片資料為首次公開發表。
要玩就要玩大的：起司班學習成長故事
一位深切體會台灣沒有本錢教壞任何一個孩子的熱血老師，在沒有強而有力資源的支援下，憑著一股教育熱忱與冒險犯難的精神及童心，融合現實治療、體驗教育、學習共同體、交流分析等教育理論，將想法化為實務操作，教出一群堪與大學生相提並論的起司孩子。本書細數三峽國中起司班三年來的成長學習過程，分享他們如何從看似玩樂的活動中，玩出令人刮目相看的教育奇蹟！ 名人推薦 三峽國中教師 于宗梅、何欣穎、林秋惠、林秀香、郭伯銓、陳心儀、賴韻如、龔于芬 全國好人好事代表& 王培義 桃園縣立新明國中學務主任& 李文義 新北市仁愛國小教務主任& 李邦忠 光寶文教基金會總監& 吳銀玉 新北市北新國小教師& 姜碧玲 起司班家長& 徐綺穗 新改變培訓機構創辦人、聖約翰科技大學講師& 黃同慶 新北市中正國中教師& 曾姵瑄 國立臺北教育大學心理與諮商學系教授& 曾端真 新北市光復國中教師& 葉至婷 阿爾卑斯登山學校教練& 歐陽台生
名廚出任務！翻轉餐桌的飲食革命：傑米．奧利佛飲食基金會，教你打造美味餐桌、親子廚房、學校菜園
★獨家收錄：Jamie Oliver 校園蔬果卡教材 ★特別調查：台灣飲食革命宣言 ★Jamie Oliver 為7-14歲孩子精心設計的動手做食譜，孩子學做菜一次就上手！ ★Jamie Oliver 為英國中小學精心策劃的「廚房花園」食譜卡與教案，首度披露！ ★為台灣家長、老師校長、營養師，提供校園、親子食育的可操作範例！ ★人氣主廚翻轉餐桌！教會孩子做菜、打造廚房菜園的飲食指南！ & 「我希望推動一股強而有力、自給自足的運動，來教育每個孩子關於食物的故事，鼓勵全家人重拾手邊工具、在家煮飯。我希望讓世界各地每個人得到力量，一起對抗肥胖問題。」 &&& 「不論你是個老鳥、初學著或是個崇尚簡約的廚師，我都希望激勵你走進廚房，並且為自己跟你的家人從最原初的食材開始，烹調食物。」── 傑米‧奧利佛（Jamie Oliver） & Jamie Oliver，這位極具親和力、享譽世界的知名廚師，其實擅長的絕不只是做菜，他也是英國校園食育、餐飲社會企業、世界飲食革命日的推手！透過調查，他揭露了幾個驚人的事實： & ★倫敦面臨全英國最嚴重的學童肥胖問題！ ★每五個11歲學童，就有一個過胖，每年花在糖尿病的醫療及衛教宣導預算高達五十億英鎊！ ★人類歷史上第一次，因為不良的飲食習慣影響，我們的下一代的壽命將比我們還短！ & 而他發現，肇禍的元兇，正來自於當代大多數人們糟糕的飲食習慣，以及個人缺乏料理食物的技能。在這一年，他決心從「人氣主廚」轉變成「翻轉餐桌」、「教會每一個孩子做菜」的飲食革命者。 & 他著手拍攝紀錄片《傑米的營養午餐》（Jamie’s School Dinner），從揭露英國兒童一餐37分錢、絕無營養可言的校園午餐；一年後，他成功號召三十萬全民連署，將校園飲食改革的提案打入了唐寧街的布萊爾總理辦公室──英國經歷了近三個世代的飲食教育斷層後，Jamie與這一代的英國人，決定攜手為下一代的健康而戰！ & Jamie推動校園「廚房菜園計畫」 「讓孩子學會生命中最有價值的烹飪技能，做出更好的飲食選擇。」── 傑米‧奧利佛（Jamie Oliver） & Jamie心中理想的飲食教育是緊密連結土地、教室與餐桌的食物鏈，光是吃飯還不夠，他希望讓學童學會自己種、自己煮的全套飲食教育。這樣的念頭，促使他著手推動校園「廚房菜園計畫」（Kitchen Garden Project），並延伸為日後與上千家英國中學與小學合作的兩套校園飲食教育系統。 & Jamie說，飲食教育不能光說不練！除了餐桌上的餐點需要符合營養，更重要是的讓學童學會食物的來源、享受烹飪的快樂並感受食物的美好。Jamie精心設計教案，協助老師在國小孩童的科學、數學、美育與識讀能力的課堂，融入與食物有關的演講與戶外活動，讓孩子瞭解食材的地域、季節及風味特性；激勵孩子動手烹飪，讓孩子學會挑選運用各項食材，做出更聰明、更正確的食物選擇。 & 讓「烹飪課」成為英國的國教教綱 「我們相當關注教學的過程中，如何讓烹調的技巧『活過來』。透過教導、賦予個人這些重要的烹飪技能，讓他們獲得能夠終其一生、徹底地改變生活的良好飲食習慣。」── 傑米‧奧利佛（Jamie Oliver） & Jamie推動營養午餐及校園飲食教育一貫的信念是：「讓孩子有機會親自學習、了解食物的來源，眼見為憑，累積的食物知識是學生離開校園後受用終生的寶貴技能，重要性不亞於學科考試的能力。」 & 在Jamie與其基金會的努力下，「烹飪課」重返國教教綱，成為所有十四歲以下學童必修：低年級孩子需了解食物的來源及基礎飲食原則，學會製作簡單輕食；中年級進而掌握基礎烹飪加熱技能，並清楚當季概念及常見食材的加工處理過程；十四歲畢業時，需學會自己煮出一餐足以餵飽自己與家人的營養餐點！ & 十四到十八歲的烹飪教綱（National Curriculum: Design and Technology），將在二〇一五年九月公布實施。學生須學會「家常烹調技巧」與設計菜單的技能，有能力準備好吃、營養又經濟實惠的家常食物，並鼓勵年輕人用最擅長的網路、社群媒體分享傳遞。 & 翻轉餐桌：「移動廚房」走入社區，「15餐廳」培育青年廚師 我的夢想是看到每個人都能從最原初的食材開始，烹飪出好的食物，並且在廚房中探索創新的烹飪方式。── 傑米‧奧利佛（Jamie Oliver） & 受到Jamie啓發，倫敦市長Boris Johnson擬定「倫敦減重計畫Lighter London」並配合《校園午餐計畫School Food Plan》，大倫敦市區經過激烈競爭後選出Lambeth與Croydaon小鎮作為旗艦食育示範區，於校園開闢菜圃及烹飪教室，結合社區農民並廣邀家長參與；閒置教室開辦社區媽媽食農烹飪班；連鎖超市如Tesco和 Sainsbury's，也推出符合「永續食物生態系」的食材商品一同響應。 & 為了激勵更多年齡層的人們走進廚房烹調，Jamie走出校園，在英國四個城市設立了「食物部」（Ministry of Food），以「移動廚房」（Mobile Kitchen）卡車親赴各處開辦烹調課程，讓社區民眾一同參與共同購買，一起學習烹飪；為了讓社經地位較為弱勢與失學的青少年也能習得一技之長，Jamie創辦「15 Fifteen餐廳」，每年招募十八個年輕學徒，受訓成為專業的青年廚師。 & 發起「全球飲食革命日」 ，台灣積極響應 我非常喜愛「飲食革命日」的核心理念！這個節日鼓勵小孩和家人一起煮飯，而且使用新鮮、在地的食材來嘗試新的菜單。 ──知名音樂家Jack Johnson、Kōkua夏威夷基金會共同創辦人 & Jamie善用自己的主廚魅力，從孩子到家長到老師到全民、從校園到社區到餐廳到世界，讓健康、永續的飲食革命深入人心。2014年Jamie發起「全球飲食革命日Food Revolution Day」，每年5月於世界各地固定舉辦，邀請孩子、家長、所有人在這天一起烹飪，台灣也正式加入響應。至二〇一五年，Jamie 創下多項世界紀錄： & ★全球超過121個國家響應，舉辦10,143場活動 ★全球超過1,000位食物大使共同響應 ★創下「最多人在同一天、同一時間烹飪」的金氏世界記錄 ★超過10億人在社群網站上轉發活動訊息 ★英美超過9,000所學校使用Jamie食譜教材 & 台灣的飲食革命宣言：健康永續的食物生態系 呼應這一波世界性的飲食改革趨勢，專訪18位台灣第一線的飲食革命大使，邀你一起打造健康、永續的食物生態系！ ★友善通路：社區菜市長、直接跟農夫買、鄰鄉良食、厚生市集、綠藤生機 ★校園食育：溪州鄉托兒所、喜願小麥、官田國小、東華大學綠色實驗餐廳、miniCook ★綠色餐廳：YaYa綠廚房、我愛你學田、Hi, 日愣、穀得食務所、好糧食堂、學學Food飯廳、呷米共食&&
讀報Follow me：九大領域創意教學
讀報教育 × 九大學習領域 × 呈現教學情境 × 實用教學建議 & 報紙有豐富多元的內容，每天提供最新的資訊，閱讀報紙能擴展學習視野，提升語文能力、思辨能力，還能強化班級經營。但教師該如何引導孩子讀報呢？《讀報Follow me──九大領域創意教學》將協助帶讀者事半功倍。 & 根據九大學習領域（國語文、英語、數學、自然、社會、綜合活動、藝術與人文、健康與體育、科技），邀請國中小教師、語文教育工作者分享教學經驗，如花蓮縣東華大學附小教師李秀蘭，利用《國語日報》童詩作品，訓練學生聲音表情、穩健臺風；臺南市和順國中教師蔡怡婷，藉由《中學生報》全球瞭望、國內要聞版，培養學生媒體素養，進而引導學生自己製播新聞，打破學習框架；臺中市建功國小教師郭至和，透過《國語日報》新聞報導蒐集，帶學生田野調查、擬定行動方案，成功營救古蹟「韶安堂」；臺北市信義國中教師吳姬慧則配合《中學生報》報版內容，設計「讀報金頭腦」活動，改善學生「閱讀偏食」的習慣。 & 本書除了呈現教學現場情境，另請作者分享教學建議，針對教師在實施過程中可能會遇到的困難，提出建議解決方式，將「學讀報」提升至「以讀報進行學習」，是一本教育工作者一定要收藏的讀報工具書。 & 本書特色 & 1.報紙融入教學，活化課程內容 2.讀報教育結合九大學習領域，滿足各科教師需求。 3.每個讀報教案皆真實呈現教學現場情境，並藉由作者的實際教學經驗，給予教師教學建議。
學．思．達：張輝誠的翻轉實踐
第一位主動打開教室大門，歡迎任何人前往觀課的高中國文教師張輝誠， 首度完整披露【學思達教學法】醞釀歷程與價值理念， 從觀念、做法、工具到案例，引導傳統教師轉型為【學習設計師】， 培養具備【自學、思考、表達】能力的未來人才。 & 站在打破傳統制式教育最前線，主動打開學校教室大門的關鍵推手──中山女高國文教師張輝誠，從2013年9月至今，短短一年半時間，已有來自加拿大、阿根廷、中國、新加坡、馬來西亞等超過3000名國內外教師前來取經。這位站在教學第一線的高中教師，引爆自主觀課風潮，把強調考試成績與精熟記憶的傳統課堂，轉化為孕育「自學、思考、表達」能力的培養皿，建構務實有效、符合國情的教學系統，引導傳統教師逐步轉型為「學習設計師（learningdesigner）」。 & 本身就是文學創作者，此書是張輝誠第一本聚焦於創新教學心路歷程的教育專著，也是扎根於本土的翻轉教學實踐之作。他從自小的學習經驗出發，張輝誠深度剖析傳統課堂「不准講話」與制式評量所帶來的教育沉痾，娓娓道來「學．思．達」教學的成形脈絡與發展歷程；並以近二十年的教學反省與實踐經驗，清楚勾勒學思達教學的概念、原則與關鍵：如何透過《青春第二課》進行閱讀寫作與生命反思？如何製作適用於學思達課堂的講義？如何運用「縮寫法」撰寫好文？如何幫學生分組……概念與做法兼具，系統性闡述培養孩子自學、思考、表達力的有效方法。 & 本書另一特色，是集結十餘位從小學到大學教育工作者的學思達實踐紀錄，並收錄不同教師、適合於各自不同課堂的教學方法。在臉書上成立「學思達教學社群」的張輝誠，如今社群成員已超過兩萬人，是國內最活躍的教育社群之一。透過無遠弗屆的網路交流，遍布台灣各地的教師無私分享： 如何用一封信，在教學之前便與小學家長、中學家長，甚至學生本人溝通學思達理念？ 如何透過大聯盟球團選秀、海螺、撲克牌甚至舉手等不同計分法，讓課堂充滿學習動力？ 在本書中，讀者將可找到諸多點燃老師教學熱情、開啟學生學習欲望的教學方法，透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽，讓學習展現深度與廣度兼具的盎然樣貌。 & 本書特色： & ●第一本系統闡述「學思達」發展與教學脈絡的專書：符合國情，源於台灣本土的教學理念與做法，作者並受邀至海外如新加坡、中國等地分享經驗。 ●關鍵14問，解決現場教師「學思達」翻轉困境：從課堂教學、教師專業、學校行政到家庭支援，一次解答教師有關學思達教學的各種疑惑。 ●系統化闡釋學思達理念，並收錄其他教師實踐心得：自小學到大學，從文科到理科，跨領域的學思達教學分享，概念到實踐一次完整呈現。
預防校園暴力行動方案：教師手冊
校園暴力的發生不是偶然，但也非必然， 必須適時且有計畫性的防範，才能確保校園安全。 透過本書的學習，可更有效的制定預防政策，防患於未然。
教育評鑑-創意取向
教育評鑑具有績效責任與價值判斷的特質，實施時容易引發討論與批判，推動實務與技術上的爭辯往往會比理論上的探索複雜許多。本書從探討創意與創造力之系統與內涵出發，透過文獻分析連結當代教育評鑑取向與模式，進一步參酌當前教育評鑑實務，歸納出教育評鑑的創意取向。教育評鑑應植基於以「人」為本位的專業精神，應用人性及創意的方法蒐集、分析與詮釋發現結果；並以積極的態度和關係人參與互動學習。本書的目的不在於提供偉大的理論模式與具體操作策略，而在啟發吾人如何在評鑑觀念與態度上，進行與時俱進的正向改變。本書特色●本書以創意取向教育評鑑為主要內容，兼顧教育評鑑的理論與實務，具有創新性。●本書在創意取向評鑑的學理性介紹，適切援引國內外相關文獻與資訊，內容豐富，甚具價值，可作為讀者進行研究之重要參考。●書中各章的起手式以「序曲」性故事或敘述做導引，頗具趣味和啟發性；並能適時以圖或表的方式陳述重要論點，有益讀者掌握內容要點。●本書深入探究教育評鑑理論與取向，有助讀者掌握教育評鑑發展脈絡，進一步則提出教育評鑑創意取向的展望，有助開展國內教育評鑑革新方向。
教育選擇權研究
由於傳統公立學校的辦學績效不彰與家長的多元需求，教育選擇權已成為各國近年教育改革的重要課題。其涉及社會對於教育目標的不同思維，其中包括自主選擇、多元發展、社會正義、學校本位、績效表現、市場機制等。由於衝撞社會不同團體的利益，教育選擇權往往陷入各說各話的爭議，也使得相關制度之實施產生極大困難。 & 結構上，本書分為兩大部分。第一部分包括導論與教育選擇權之爭議，分別從自主、績效、平等、民主等價值觀，分析不同學派的主張與論點。第二部分則敘述在教育選擇權之訴求下，各國政府所創建之非傳統教育類型，其中包括公辦民營學校、磁性學校、特許學校、教育券計畫、在家教育、與另類教育等。 & 作者以綱舉目張的敘寫方式，分析說明教育選擇權之理論與相關實施制度，引導讀者從汗牛充棟的論文研究中，深入瞭解目前教育選擇權的發展趨勢。本書內容豐富且具實用性，為華文作品中少數的系統之作，可對教育學者與實務工作者有所助益。
成就每一個孩子：人文：開展天賦的有機體學校
這所學校沒有分數、排名，學會團隊合作和學好數學一樣重要。 為孩子尋找一片適性的天空，只需移居宜蘭，不需移民芬蘭！ & 你希望你的孩子懂得如何思考、解決問題、同理與感恩嗎？ 且看這所公辦民營的宜蘭人文國中小如何成就每一個孩子。 & 【有機學校讓孩子適性成長】 & 一般有機體的生命意義，在於能夠藉由繁衍下一代來使物種永續生存。人文國民中小學學校有機體的生命意義，不在求學校本身的永存不朽，而是「想要照顧好每一個孩子，捕捉每一個孩子發展需求」，也就是「成就每一個孩子的成長，開展天賦」。 & 發展以學生為學習中心的「有機體適性教育課程」，徹底引導學生充分發揮多元智能的潛質，開展學生的天賦。讓每一個孩子都能夠具有悅納自己、尊重他人、樂於學習的人文素養。 & 在十二年的辦學過程，人文國中小吸引許多家長從各縣市移民至宜蘭，為孩子尋求教育的桃花源，家長們與孩子在人文國中小共同成長，提筆寫下心路歷程，見證人文國中小的辦學成果，再加上教師說明課表的進化、教學與課程規劃、教學歷程……等多篇文章，《成就每一個孩子》於焉完成。這本書可以提供為孩子尋找適合教育的家長有關人文國中小正確的資訊，亦可為關心公辦民營學校的學者專家、教師與教育行政人員提供感性與理性的文獻。 & 本書特色 & ◎家長、老師、孩子共同提筆寫下十二年來辦理適性教育的歷程與心路，見證宜蘭人文國中小學的辦學成果。 ◎學校的責任不在求本身的永存不朽，而是成就每一個孩子的成長，開展天賦。 ◎除說明學校學制、課程規劃之外，並有諸多家長與教師的心得分享以及數百張記錄孩子學習與成長的精彩照片。
登峰：一堂改變生命、探索世界的行動領導課
如果一群沒有經驗的人，透過學習可以攀上喜馬拉雅山， 還有什麼能阻止他們登上生命的高峰？還有什麼能限制他們的夢想？ 老師的世界有多大，學生的夢想就會有多大！ & 一個曾歷經家暴、混過幫派，最後浪子回頭的教授，帶領學生攀登喜馬拉雅山、遠征非洲第一高峰吉力馬札羅、挑戰阿拉斯加划獨木舟，透過戶外體驗教育，把學生帶向世界，見證學習是寬廣的，是無限的！ & 陪伴學生加入四川大地震災區重建、為尼泊爾募款蓋教室，並透過服務體驗教育與冒險治療課程，幫助中輟生、被家暴性侵的孩子及社會各個弱勢階層，走出生命的陰影。引導學生進行各種服務計畫，包括為偏鄉孩子募書、推動無痕山林、帶癌症病人攀岩、關心全球暖化議題等等，學生的足跡踏遍台灣各鄉各鎮，及世界各個角落。 & 他是冒險教育家謝智謀，學生喜愛暱稱「小謀老師」，在本書中要與您分享精采的生命、教育故事，陪您走一趟「超越生命巔峰」的心靈之旅。 & 生命價值 × 夢想實踐 × 僕人領導 × 團隊合作 永續生態 × 國際視野 × 服務學習 × 人文關懷 & 本書特色 & 一堂走向世界的課 讓 喜馬拉雅山 變 教室 讓 吉力馬札羅山 變 操場 讓 紐西蘭 變 自行車步道 讓 阿拉斯加海洋 變 游泳池 讓 尼泊爾、泰北、印度 變 圓夢工廠 & 全國優良教師，TED講員，中視、壹電視、公視紀錄片、親子天下、聯合報、蘋果日報等各大媒體專題報導！ & 這堂課帶給你─領導力、團隊合作、冒險勇氣、問題解決能力、溝通能力、受挫力、自我突破與生命的反思。
On China，s Military Rise
Since the 21st century, China's rise has become a fact, and People's Liberation Army has developed rather quickly. Thusso-called China's military rise has become the most challenging phenomenon in world politics. & Regarding to its army building and readiness, many studies have shown that the People's Liberation Army, in 2020, will form a complete (antiaccess/area denial) capabilities, capable enough to turn China into a great military power in Asia-Pacific. & It will have an impact on the Asia-Pacific regional stability, the cross-strait military halance, and under United States re-balance strategy. Under China's military threat, Taiwan must be innovative in terms of strategic thinking and concept.
打開英國寄宿學校之門
盡錄英美頂級寄宿學府代表、學生及家長之500+訪談； 詳列學校申請、英美學制銜接、各入學年紀的準備， 為有意送孩子出國升學的家庭必讀！ & 要子女在競爭激烈的社會突圍而出，莫過於讓他們接受最優質、良好的教育。入讀英美優良的寄宿小學、中學，不單可為子女日後的升上一流大學鋪路，這些學校的環境氛圍、思維鍛煉、教學模式等，更能有效培育未來的世界公民。 & 這書正是為有意送孩子出國寄宿的家長而設，當中解答了許多重要但細碎的升學問題： & ‧寄宿學校對我孩子會是個好選擇嗎？ ‧孩子該在哪個年紀開始寄宿？ ‧評估學校時，應該問些甚麼問題？ ‧收生過程是怎樣的？可以如何準備？ & 海外寄宿學校專家戴甘霖（Victoria Davies Jones）及馬賢慧（Jennifer Ma）特別為此書作出了廣泛的資料研究，訪問了英美頂級寄宿學府的代表、教育專家、家長和學生，收錄最新及實用的資訊和建議，切實幫助父母為孩子尋找合適的海外學校。
預防校園暴力行動方案：學生手冊
校園暴力的發生不是偶然，但也非必然，必須適時且有計畫性的防範，才能確保校園安全。 & 透過本書的學習，可更有效的制定預防政策，防患於未然。
兩岸文教交流與思考2012－2014（附光碟）
本書作者長期研究與關注兩岸文教交流，尤其是開放大陸學歷採認與陸生來台就學等相關議題。書中收集作者在2012-2014年間所撰述的短篇論述，除了持續追蹤上述兩大主題之外，也針對國內台灣高等教育與攸關中小學教育的十二年國教專題撰述專文，同時更收錄對於歷史教育視野與國際與兩岸教育專題上作者的見解。在兩岸關係熱絡的互動之下，本書無異是一個時代的見證，同時也是作者嘗試用教育觀點詮釋兩岸關係的教材。對於關注兩岸關係以及歷史發展的人士，以及未來的研究而言，本書內容將提供讀者教育互動面向的重要參考。
學生2：溫暖的手勢
繼話題暢銷書《學生》後， 建中名師林明進最新精彩生命故事！ 教育部教學卓越獎、建中名師林明進， 三十五年教學經驗，六十年學「生」體會。 書寫自己、學生、恩師、校長……的感人經歷， 真實的滄桑，美麗的回顧！ 這本書有著「活出自己的精采」、「隨處看到希望」、「樂趣橫生」的氣概和逸趣。 不說教條，只說故事；道理都在故事中。其中滿溢的不僅是師生之間的至情與至性，更多人生智慧的啟示；那是生命經驗的蓄積和人生智慧的闡發，既感人、動人，又讓人在淚水迷濛中見到光亮。──向陽 學「生」，是我們一生的為人之路。 活出溫暖漂亮的生命手勢，活出傑出智慧的生命價值。 以嚴格出名的將軍，為了兒子來到學校低聲下氣，沒想到眼前的老師，居然在當年被自己記了七支過…… 傳奇的教育家遇到鄉下的老農夫，為什麼會感嘆：「吾不知老農」？ 風靡兩岸三地的知名歌星，卻被女兒說：「她很會教人怎麼活，可是她自己都沒好好活過。」 兒子媳婦早逝，靠著挖筍養大孫子的孤苦阿嬤，老天爺卻奪走她的寶貝孫子，她如何看待自己的命運？ 一生坎坷的阿嬤、早逝的少年、寡言的老農、二十年前死於車禍的建中生、百年樹人的毓老師……他們或精彩或平凡的人生，將帶給我們什麼樣的生命啟發？ 全書二十四篇精彩故事，作者半生教學生涯回顧── 生命的價值與美麗，就是不怕磨難，接受淬鍊。人生的可貴與可敬，在於贏得自己。一分努力，不見得有一分的成功。但是，一個不被失敗打敗的人，就是成功的人。 「學生」是每一個人一生的課業。 每個人都可以用自己的妙筆，創造生命不同的美麗。
以愛翻轉生命的數學課：陳立與 500 個家庭的教育奇蹟(附奧林匹亞數學思考法DVD)
特別收錄：陳立獨門「奧林匹亞數學思考法」DVD， 讓每個孩子都能隨時隨地翻轉數學！ & 一塊黑板一支粉筆，這是老師命定的人生。 陳立卻以黑板加粉筆，翻轉了數百名孩子不甘平凡的命運！ 一千多個日子、五百多個家庭，爸媽帶著孩子一起來上數學課。 從抱鴨蛋到奧林匹亞數學競賽搶金奪銀，創史上最高得獎紀錄！ 他究竟有何獨特秘訣，讓數學成為孩子勇闖世界最強的武器？ 這些方法，不只台東人知道，你和你的孩子更應該知道！ & 教育不缺理論，也不分體制， 只要能讓孩子改變的，就是好教育。 & 教出最多資優生的數學名師陳立，沒想到一次「城鄉差距」的辯論，點燃他人生的第二股火焰！每週六風塵僕僕來到台東的他，在台糖舊廠搭起大教室，沒有高科技的教學設備，只有黑板跟粉筆。 & 秉持對數學教育的見解與執著，他透過數學，奉獻對台東的愛，引導學生愛上數學。他讓偉大的數學家畢達哥拉斯、高斯穿越時空，與台東孩子們直接對話。後來，他還帶著孩子們參加超過150場奧數等級的國際競賽，勇奪90面金牌、280面銀牌、307面銅牌，以及480面優勝獎牌。他讓台東孩子看見世界，也讓世界看見孩子。 & 他如何培養孩子的數學體質？讓從沒有過夢想的孩子敢大聲說出願望？讓台東的家長相信教育能夠改變未來？看著孩子充滿自信的笑顏，陳立又許了一個更強大的願望……& & 本書記錄一個改變許多台東家庭的數學奇蹟，並特別收錄陳立獨特的數學思考法，讓爸媽對於目前一片混沌的教育，看見一絲曙光。 & 「奧林匹亞數學思考法」DVD內容長達1小時15分鐘，單元包含：體積百分濃度、時鐘問題、畢氏定理證明、碎形問題、尤拉網絡理論、巴克球……等台灣學生最常見的數學問題，看看陳立老師如何培養孩子的數學思考力。
課程發展與設計新論
因應我國於2014年8月正式實施「十二年國民基本教育」，教育部陸續公布《十二年國民基本教育課程發展指引》、《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，本書全文包括課程的結構與意義、課程設計與課程研究、課程設計的理論取向意識型態、課程設計的模式、課程選擇、課程組織與統整、課程發展、課程實施與課程領導、課程評鑑、課程研究的回顧與展望等共十章。 & 特別説明「核心素養」的意義、課程結構與意義，說明「課程即經驗」、「課程即計畫」、「課程即目標」與「課程即研究假設」等五種課程現象與「核心素養」的課程設計與研究發展之意涵；指出精粹主義、經驗主義、社會主義、科技主義與專業主義等理論取向意識型態；說明目標模式、歷程模式、情境模式的課程設計；說明課程選擇的規準與課程選擇的原則；指出課程組織的要素、課程組織的原則、課程組織的類型與結構；指出教師教學本位的課程發展、國家政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展；指出課程實施與教師角色、課程實施的研究觀點、課程實施的探究主題與配套措施；說明課程評鑑的步驟與標準、評鑑的類型、評鑑的模式與課程評鑑的價值取向。 & 第十章課程研究的回顧與展望—邁向課程學的建立，包括第一節課程研究的回顧與展望，第二節課程研究的再研究—邁向課程學的建立。
別被教育打敗！
學生、老師、家長壓力焦慮OUT！ 讓學習像呼吸一樣自然 教出不被打敗的孩子！ & 清華大學動力機械工程系榮譽退休教授 彭明輝：「這是一本談教育與學習的書，很值得學生、家長、老師和關心教改的人讀。它有一個獨特的作者，從獨特而寬廣的角度看教育與學習，跟你讀過的大部分相關書籍都不太一樣，卻指出許多學習者、教師、家長和教改人士的盲點，也提出許多值得參考的建議。」 & 清華大學社會研究所副教授 沈秀華：「在看似多元的台灣社會表面下，有的是我們對個體生命與整體社會圖像多元化的遲疑與恐懼，這個遲疑更是反應在我們正式教育體制下的無比競爭與成敗壓力。在這樣的升學體制文化下，不論是學生、家長或老師，每個人都難以從容地找到應對的方式與態度，努力地生存過去是許多人對升學體制的共同經驗與感受。這本書描繪、頗析作者在升學體制中的掙扎，與認識到自己是誰的過程。雖然是討論作者個人學習、教學與成長經驗的書，但每個人卻又能在其中找到一些自己的影子，對台灣的教育文化又一貼近的反思。」 & 中山大學社會學系副教授 萬毓澤：「這是一本難得的本土社普書。教育現場淬煉出的經驗、強烈的入世熱情、冷靜的社會科學視野、洗鍊的文筆，這四者要做到任何一點都不容易，但這本書卻兼而有之。不論學生、教師或家長，都能在這本書中找到反省的契機，練出自己專屬的、不被人生擊敗的招式。」 & 心波力幸福書房攪和總監 許赫：「知道季風怎麼吹，哪裡的背風面就是沙漠，根本不需要死背。對於一個前重考生來說，真是一本相見恨晚的好書啊！ 」 & 清華大學動力機械工程系榮譽退休教授 彭明輝 台大電機系副教授、台大MOOC計畫執行長、 翻轉教育推廣者 葉丙成 台大社會學系教授 藍佩嘉& 清華大學社會研究所副教授 沈秀華 中山大學社會學系副教授 萬毓澤 台灣大學社會所博士候選人單親媽媽部落客 周雅淳 台北市河堤國小校長 嚴淑珠 中華合一知見身心靈成長協會創辦人 張含瑄 心理諮商師 &張瑋琪 赫哲數學文理補習班、華一文教機構創辦人& 沈赫哲 地理名師 謝逸民 心波力幸福書房攪和總監 許赫 真誠推薦 & 高子壹同時身兼三種有趣的身分：既是補教業的明日之星，又是高中職社會科老師，還是研究教育的社會學者。父母出身鄉村和市場的中下階層，從沒讀過大學，因此用「第幾名打幾下」的高壓逼她讀書。她從偏僻的國中考上北一女，學測時失常卻幸運地進入台大社會系，找到自己的志業。因緣巧合中，一路從事教育的相關工作。她優遊在重視教學與學習效率，正規教育的第一現場，與專業學理間，如何從自己跌跌撞撞的求學體驗中摸索出一套獨具魅力的教養哲學？她說：首要的是家長不能被排山倒海的教育焦慮打敗。然後，才能教出在任何環境下自主學習，不被打敗的孩子！ & 這是一本同情孩子、同情老師，也同情家長的自傳式心靈告白。 這是一本勵志書，分享作者從升學體系下掙扎求勝的讀書技巧與學習心得。 這是一本溫柔的教養工具書，傳授父母如何不被打敗的步驟一二三。 & 我們從來沒有問過自己：你喜歡學習嗎？學習能讓你快樂嗎？除了成績和文憑，學習讓我獲得了什麼？ & 這是一本同情學生、同情老師，也同情家長的自傳式心靈告白。 & 這是一本溫馨的勵志書，分享作者從升學體系下掙扎求勝的讀書技巧與學習心得。 & 這是一本教養書，傳授父母如何不被打敗的步驟一二三。 & 這也是一本教學工具書，介紹作者曾嘗試過的翻轉教學與理解式教學實驗。 & 這不是一本教小孩如何成功的書，而是一本「不被教育打敗」的書！ & 現有的教育體制，讓家長、學生以及老師承載著莫大的壓力與焦慮。作者以自身經驗和省思，提供一種思維模式讓家長、學生及老師皆釋然輕鬆！讓學習回到學生本身，並提供實用簡單的學習方式、健康適當的心態。讓孩子贏回自己的天賦，愛上學習！ & 我們每一個人，不論你我，作為學生或老師、小孩或父母，也許在生命中的某刻，都需要一些「不被打敗」的信仰與傾聽！ & 如同本書一開始提到:「順著社會的期待，或者過去被認為成功的途徑來走，不保證未來的成功，更不保證幸福與意義感。我們不需要每個孩子都成為郭台銘、李遠哲、王建民，真正的教育，也許關鍵在於如何讓小孩學習一種能力，一種能在任何困難的環境下，都能適應，並積極開創可能性的能力。」 & 在陪伴孩子成長的過程中，尤其在目前的教育體系裡，感到困惑或焦慮的時候，本書討論的教育經驗，將能帶給來裨益，帶來更多的反思和想法。我們每一個人，總會有和教育扯上關係時候，總是會有那麼一兩次，我們思考教育、參與教育、批判教育。這本書的分享，能讓關心教育的你我，有一個反思與實踐的開端。 & 一起別被教育打敗吧！
北美教研生涯記自?（四）
【吳治自序】 北美教研生涯記錄作者在北美海軍學院（U S Naval Academy）和約翰‧霍浦金斯大學（The Johns Hopkins University）教學及研究逾卌年生涯。計劃寫多集。第一集已出版，包含就職前，助教授時期，副教授時期前段，及萬里行，共四章，涵蓋1966年至1972年，書號ISBN 978-1-62503-071-9。第二集也已出版，包含副教授時期後段，及正教授時期第一段，共十六章，涵蓋1973年至1988年，書號ISBN 978-1-62503-097-9。第三集也已出版，包含正教授時期第二段，共四章，涵蓋1989年至1992年，書號ISBN 978-1-62503-142-6。本書為第四集，採用紀年式，包含正教授時期第三段，涵蓋1993年至1997年。以後數集將包含正教授時期第四段，第五段，及退休。記兩校培才，說灌溉耕耘。錄經歷見聞，寫教研風雲。咏胸懷意境，憶甘苦愉辛。積詩數千首，抒情發為文。吾非學文，亦從未認真學過平仄及音韻格調，不曾登堂，何敢言詩詞！然歌謎詞賦，平素所愛，惜指引乏人，只靠自行摸索，未諳創作之道。七十歲退休前，因工作忙碌，無暇他顧，偶有吟咏習作嘗試，均隨寫隨棄，並未收藏留稿。今年七十將四矣，教研生涯完全結束，東風重拂，白髮逢春，野翁心熱，始與和余背景相同數同窗友好對古典文學有興趣者互相唱和，聊志訴情，再興詩詞之念，又憶錄舊作及記咏昔年往事感懷，重握斑管，輯成此集，以留紀念。明知雪泥鴻爪，轉眼無痕，然敝帚之賞，亦可解老年一時之悶，親朋後人翻閱，權作念我。如此而已，豈有他哉？正是：教研多事堪回憶未曾入室寫詩詞，林泉消閑且為之，教研多事堪回憶，梗概留後庶可知。取名自吟集教研生涯敘詳實，不求聞達不求利，無意搏取後世名，詩詞故取自吟集。
開創的教育學：在真實中體現的創造實踐
本書試圖通過「人間教育學」、「事件教育學」與「敘說教育學」的系列性討論來探索教育學「新可能性的可能」，並聚焦思考「在真實中體現的創造實踐」如何可能由「開創的教育學」來轉化、促成。本書首先以「人間教育學」的宣稱，召喚我們重新回到教育學的相遇關係與教育問題的發生現場來「人文化」教育學知識，藉以開創教育學現場知識的世界性與真實性；其次，藉由「事件教育學」的主張，本書嘗試呼應當代歐陸哲學「返回真實」與「內在性」概念的思潮動向，並提出教育學應著眼於生命的流變本質，掌握事件在「敞開存有之域」上具有的本體論意涵；繼之，本書回應「敘說教育學」的當代發展，不但關注敘說在主觀世界的意義賦予與共同體織組上的潛力，更關注做為理解主體內在性開創經驗通道的可能性；最後，本書回顧創業研究中的開創取徑，企圖以「開創的教育學」來強調學習本質上的開創，以及探究開創如何成為主體性與世界性真實的創造性實踐歷程。通過「開創的教育學」，本書期盼引領讀者進入一個更為寬廣的教育學世界，看見學習歷程中持續的流變與創造：從個體生命的內在性出發，邁向真實開創的無限可能.......?
教育文選系列Ⅲ：白沙傳承：文教論述選集
本書選自張植珊教授歷來發表過的文章，分從「憂患教育」，「白沙建校」，「教育與輔導」，「文化與宗教」，「海外僑情與僑教」，「青年輔導與『張老師』」，「追憶與口述歷史」等七個範疇來輯集，共四十三篇，都是作者從事推展教育文化工作嘔心瀝血的經驗，加以構思記述、並抒發心路感言。印證了台灣「教育」、「輔導」、「僑務」與「文化建設」工作推展的艱辛歷程，值得教育研究學界與後進者的參考。
愛的激勵：成就孩子的大未來
師生之間的美妙感覺， 是來自「對話」，而不是「訓話」！ 老師，是一名舵手， 用鼓勵，指引孩子的人生方向， 也用真愛，點燃孩子的學習熱情！ & 繼《愛的溝通》得到熱烈迴響，戴晨志在本書中，繼續以倪美英老師的教學生活為素材，寫作出動人心弦的師生溝通故事。一則又一則愛的奇蹟，還有動人心弦的愛與溝通。 & 教育，就像是辦一所快樂的學習天堂，喜歡畫畫的，我們就給他一支彩筆；喜歡飛翔的，我們就給他一雙翅膀；喜歡自然的，我們就給他一座森林；喜歡想像的，我們就給他一片蔚藍的天空……老師有責任，讓每個孩子－喜歡上學、喜歡進教室、喜歡學習！
主體轉化：藝術本位與媒體素養的教育探索
書集結近年作者教學實踐之著作，以批判當代職業取向的教育與社會為研究背景，以藝術本位與媒體素養教育為實踐途徑，透過理論論述與作者教學現場實踐的辯證發展成11篇論文，且曾先後在國內外學術期刊《臺灣教育社會學研究》（TSSCI）、《課程與教學》季刊與年刊專書（TSSCI）、《視覺藝術論壇》、《教育資料與研究》、《關渡通識學刊》、《文化創意集刊》、視覺藝術跨界研討會專書篇章、南台灣社會研究研討會專書篇章等處發表過。文章內容主要依據過去一年科技部專題研究計畫、一年教育部公民核心能力課程人文藝術領域改進計畫、兩年教育部未來想像與創意人才培育中程計畫等結果改寫而成。
老師，你可以這樣帶班
本書最大的特色，在於它既不是教條式的理論介紹，也不是資深教師的深情告白，而是第三者以客觀的角度，運用觀察、訪談和調查等研究工具，所挖掘出來現職教師的實務智慧。 & 看完本書，您會了解： & 老師不準時上下課的影響是什麼？約法三章本意為何？ 同樣是按成績排座位，結果卻不同的原因何在？ 如何讓學生喜歡掃廁所？ 老師的肢體語言，藏著哪些不用說的秘密？ 老師如何培養幽默感、做好情緒管理，並發揮教師權威？ 如何建立公平和關懷的師生關係？利用哪些管道來培養師生關係？ 如何培養班級凝聚力和解決同儕衝突？怎樣運用三明治技巧親師溝通？ 面對興師問罪的家長，該怎麼表達歉意、區辨事實與推測、期待與無理要求？ 如何運用家長會來解決親師衝突、促進親師合作？ 如何提高學生提問、回答、注意力，並做好時間管理？ 學生出現上課睡覺、說髒話、考試作弊、偷竊等行為，老師該如何處理？ 老師應該具備哪些防制校園霸凌的能力呢？ 班上有身心障礙特殊需求學生，老師應如何做好融合教育呢？ & 附錄另有實用表單可參考。
感動：卓越教學的情感法則
回溯至生命最初與最深感觸的時刻，那是所有心眼開啟的奧秘所在「卓越教學」原是對於教學的美好願景和期許，但目前台灣教育在高度強調績效管理主義的氛圍下，教學現場被層層的規章形式所綑綁，卓越被窄化為專案經費額度、學生就業率和證照取得率。如果教育是讓人看見世界的真實性、自我的獨特性以及自我與世界的關聯，那麼，教育歷程中有關學習者的心靈觸動和自我照見，是否真實且持續發生了？如果課堂中教學者的自身生命流於淺薄乖離，如果學習者的內在心靈和學習動機處於封閉沉睡狀態，如果真實學習應有的衝撞、變動和探索都仍被傳統制式的課堂教師權威所壓抑，那麼，教育的創新想像應如何開展？又何所依附？當前教育中，究竟有哪些重要因素必須被重新置入？又如何能在動態中達致美好的平衡，實現教育的時代意義與個人價值？本書有關卓越教學感動原則的剖析，正是對於上述問題的思考和回應。讓我們回溯至生命最初與最深感觸的時刻，那是所有心眼開啟的奧秘所在。創造教育學的新風景本書採取某種實用主義的立場，對於感動生發的本體論問題先行擱置，而直接思考其實際效用，以感動轉向下的思考，提供我們對教與學理解的選項與新視角，其目的不是在論斷何者視角為優，而是在創造教育學的新風景，作為某種可能的行動選項，讓教育出現新風貌。本書中所分析的每一則課堂中感動回饋，都體現著年輕的心靈如何在學習過程中與不同教學者的生命視野、知識文化場域，以及美好的心意和世界相遇。當我們真正回到學習者自身的學習經驗與視角來理解與思考：對學習者而言，真正具有後效力與實質影響力的教育知識與經驗，到底是什麼？這本書的答案是「感動」，作為卓越教學的情感法則。
2015美國社區大學導覽及申請指南
《2015美國社區大學導覽與申請指南》詳盡精選了美國近50州的重要社區大學，是目前市面上唯一一本美國社區大學申請指南。作者張詠誠在過去21年每年都協助數十位學生到美國就讀社區大學，目睹過去學生就讀社區大學的成功經驗，決定出版此一申請指南。 在第一章的部分，詳細介紹社區大學與一般大學的差異，就讀社區大學的好處，如何申請美國社區大學，以及美國社區大學的入學考試COMPASS。在第二章的部分，筆者也精心挑選了美國各州130多所社區大學，作詳盡的介紹，並將重點放在東西兩岸台灣學生及大陸學生比較熱門的幾個州，例如加州、華盛頓州及紐約州，有很多熱門學校，詠瑞留學及筆者每年都協助很多台灣學生前往就讀，如果讀者覺得書中介紹不夠詳盡，也歡迎您預約免費諮詢，希望能協助您或您的小孩順利到美國就讀社區大學。在第三章的部分，筆者介紹了兩家美國最大型的語言學校，筆者在1999年曾經出版過一本短期留學學英文的書，介紹美國語言學校以及如何申請，在此書中再進一步的將美國語言學校分成三種：大學附設、大型連鎖及小型的語言學校，並爲讀者整理三種語言學校的優缺點表較表，以及哪一種學生適合讀哪一種語言學校。讀社區大學的學生通常語言流利度較差，很多人會以條件式雙錄取的方式申請，也有些學生會選擇先到美國讀語言學校，此類大型連鎖的語言學校，和美國很多大學及社區大學都有合作，學生在完成此種語言學校的特定級數後即可免托福進入其合作的大學或社區大學就讀。詠瑞留學可以免費爲讀者申請此類合作的語言學校。 《2015美國社區大學導覽與申請指南》是一本集理論及實務經驗的實用工具書，以過去21年的申請經驗為基礎，除了數百位學生的成功經驗外，詠瑞留學也有多位教學部的老師及留學部的顧問，本身也都在美國讀過社區大學，例如外師Jarom老師、Jason老師及黃顧問、施顧問等。本書的完成筆者在此要感謝過去學生的回饋分享、教學部及留學部的建議及出版部白小姐的校稿修正補充彙整及排版等。出版在即，疏漏難免，還請萬千讀者不吝指教！
漢代學制研究
姜維公先生的新著《漢代學制研究》，以歷史學者的眼光，憑藉時下頗為流行的科技整合研究手段，對漢代教育制度做了綜合梳理。該書從漢代官學創建與發展、漢代私學的恢復與發展、漢代學校中的師長與學生、漢代學校的教學內容、漢代學校的教學形式與方法以及漢代教育的地域特徵幾個角度做了論述，涵蓋了漢代教育制度的重要方面。 & 教育制度作為制度的一種，規則與秩序是其核心要素。作者將漢代相關資料按照時間順序做了梳理，認為家法在漢宣帝時因為政局的變遷，已經出現混淆，新莽時期進一步加深了這種混亂，這為家法的施行開闢了道路，二者前後相繼。這是以歷史演變的眼光觀察這個現象，將制度看成是一種動態的過程，而不是一種靜止的結構，釐清了制度發展的脈絡。 & 漢代教育制度的研究，與漢代歷史一些重要課題頗多關涉。學而優則仕是儒家重要的價值觀之一，漢代自武帝時期始，國家則是以制度的力量對這條價值準則做了最忠實的踐行。作者在對太學的設立源流論述中，強調賈誼、賈山、董仲舒等儒生在其間的作用，並認為興太學也是武帝時期重要治國方略之一。正是在這個意義上說，這本內容翔實的著作，與其說是一部教育方面的斷代史，毋寧說是以教育制度為核心對漢代歷史的一些重要問題做出了理性分析。 & 精深的專題研究，是當今中國古史研究中很重要的一條路徑取向。這個特色在本書中體現。就漢代歷史而言，因為留存下來的歷史資訊分佈得不均衡，對某些問題歷來糾結不清。作者並沒有迴避這些問題，而以其學術敏感，對相關史料做了細緻的梳理，以此為基礎，給出了自己獨到的判斷。如鴻都門學是漢代官方特殊教育的一種，對其設立的背景，以前的研究多強調政治上的推動因素。作者卻放眼於社會結構變遷，依附關係發展的角度，提出同西漢相比，在東漢時期豪強勢力發展，造成平民進入太學路徑過於狹小，因而鴻都門學也就應運而生了。 & 新問題的提出也是該書的一個貢獻。題無剩義幾乎是專業研究者對秦漢史研究現狀的一個基本共識。這也就說明新課題發掘的異常艱難。特別是對於教育史這樣一個顯性的題目來說，更是如此。但作者卻利用了蒙蔽於史料背後的蛛絲馬跡，對教育史上一些前人不曾關注的問題，提出並給予論說。漢代的教育，儒學是其主流。但從學術的角度，黃老刑名及其他學派在漢初卻佔有支配地位，但這些學派是如何傳習的，前人未曾注意。本書充分據證說明，是研究漢代學制的最佳讀本。 & 本書重點 & 《漢代學制研究》——在歷史中發掘新問題 本書大力推薦：尊師重教，對當代學制有反省、辨證之效！ & 帝王將相的帶頭宣導，東漢很快就成為儒術之國，洛陽作為東漢的首都，這裡既有名震全國的太學，又有藏書豐富的皇家圖書館，自然使其成為全國的學術中心。這種文化中心地位具體表現為：士人眾多，著述豐厚；思想活躍，學術發達；教育發達，傳播文化；文學繁榮，藝術燦爛；科技創新，世界領先。以洛陽為中心的豫兗青徐司地區之所以能夠在東漢時期從文化教育方面超過齊魯一帶，首先得益於地處京師的地理環境，此外，經濟的持續發展、地方官員的主觀努力以及士族的發展等都是不可忽視的因素。&
專題研究動手做如何指導小學生做研究（新版）
「自主學習」從小培養； 簡單步驟、具體建議， 讓你知道如何陪伴小學生做「專題研究」。 & 隨著十二年國教課程開展，「專題研究」成為教師陪伴學生進行獨立思考及團隊學習的最佳教學選擇。本書作者針對專題研究教學，納入長期研究的圖書館學理論，從構思主題、初擬大綱、資料蒐集、分析、篩選、整理等微觀具體的步驟，到「專題研究對學習的效益」、「圖書的結構與組成」、「如何製作專題研究小書」等全觀整體的內容做了最完整的呈現，讓想陪伴小學生做研究的你輕鬆上手。 & 本書特色 & 經典長銷書《專題研究動手做──如何指導小學生做研究》正式改版了！ & 改版主要重點： １.重新修訂內容，歷時十年，許慧貞老師累積了更多帶領孩子實作專題研究的經驗，特地於此次改版中，與讀者分享。 ２.增設「多元的專題報告呈現」單元，此單元是許慧貞老師在課堂上依照主題及需求，帶領孩子利用簡單的材料製作各式小書，結合閱讀與實作，指導孩子如何完整呈現自己的報告作品！
多一公斤的旅程
初心以為是付出、奉獻，到頭來會發現︰其實收穫最多的，是自己。 & 喜歡旅行的作者劉湘吟，在2009年那一年賣掉台灣的房子，帶著所有的家當前往大陸山區支教(擔任志工老師)，將公益與旅行結合，展開的一段長達三年的深度之旅。 & 《多一公斤的旅程》多的是關愛他人的一份心意，是呵護當地的一份柔軟。書裡記載劉湘吟在大陸雲南永寧國小任教所發生的點點滴滴，內容有不便利的山居環境所品嘗到的生活滋味、有老師與孩子們的親密互動，走訪其他山區偏遠學校、體驗少數民族的文化風情，以及山居歲月的特殊記事等。 & 透過本書分享支教經歷的同時，也希望有更多人能加入助學／公益旅行的行列。
