新書出版自然科普 | 普及科學 | 科學總論/百科
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什麼是科普？走出象牙塔的科學知識：KISS原則×7C法則×故事表達×信任建立……結合科學傳播研究與媒體實務，掌握讓知識走向大眾的方法
真正的科普，竟是一門「溝通學」？────別只告訴我答案，讓我理解科學！認知偏誤、動機性推理、信任框架、閱聽者差異……從資訊選擇到公眾理解，讓科學真正走出學術圈、走進大眾的日常生活！【從普及知識走向理解科學】科普究竟只是把艱深知識說得簡單，還是應該讓更多人真正理解科學？本書從科學普及與科學傳播的關係出發，重新思考科普的目的與價值。作者指出，科學不只存在於實驗室與研究論文中，也早已滲入導航、醫療、飲食、科技產品等日常生活。科普因此不能停留在知識灌輸，更應讓民眾理解科學研究的過程、方法、限制與社會意義。從基礎研究成果的轉化、科技期刊與媒體的角色，到科學文化與公民科學素養，本書探討科學為什麼需要傳播，以及科學成果經由有效溝通後，才能真正進入社會、發揮公共價值。【讓科學家走出象牙塔】誰應該負責科普？作者將目光投向科學家、研究人員、醫護人員、媒體工作者與專業科普人才，分析不同角色在科學傳播中的責任。科學研究人員掌握第一手知識，卻未必熟悉大眾溝通；媒體擅長傳播，卻可能因新聞節奏、表達方式與專業落差造成誤讀。書中從科學家與媒體的互動談起，進一步討論研究成果轉化、醫學科普、新媒體參與，以及專業人才培養，說明高品質科普需要研究者、傳播者與社會共同參與，也需要在準確、易懂與公共責任之間取得適當平衡。【掌握有效科普的方法】知道很多，不代表能夠說得清楚；內容正確，也不代表閱聽人願意接受。本書整理多年科學傳播研究與實務經驗，提出一系列具體方法，包括KISS原則、7C原則、「三的法則」、資訊半衰期、框架、隱喻、故事化表達與畫面感等，並從傾聽、信任、動機性推理與閱聽人需求，說明傳播效果為何不能只靠直覺。作者特別提醒，科普應善用生活情境與熟悉語言，抓住真正重要的資訊，避免一次塞入過多知識；同時也要理解不同群體原有的經驗、立場與認知方式，才能讓科學真正被理解，而非只完成單向傳遞。【在科學、信任與社會之間】科學傳播面對的問題，也遠比「把話說簡單」複雜。科學結論可能改變，閱聽人可能受到既有立場影響，傳播者也必須面對倫理、信任、價值與文化差異。書中從「知識的詛咒」、缺失模型、科學素養、文化落差談到科普倫理與公眾參與，反思傳統科普容易忽略的問題。作者主張，好的科普既要有科學根據，也要理解人的思考方式與社會脈絡；既傳遞研究成果，也呈現科學精神與方法。全書結合理論研究、國際文獻與長年評論實務，提供一套理解科學傳播、檢視科普成效與改進表達方法的思考框架。【本書特色】：本書從科學普及、科學傳播到科學文化，系統整理科普的核心觀念與實務方法，探討科學家、媒體、醫護人員與專業傳播者的角色。內容涵蓋KISS原則、7C原則、框架、隱喻、故事化表達、信任與動機性推理等方法，結合國內外研究與實務觀察，說明科普不只在傳遞知識，更在促進理解、建立信任，讓科學真正走入社會與日常生活。
自然觀察筆記的31堂課：啟發好奇心、驚奇感與專注力的自然探索指南（暢銷書《鳥類繪畫的第一堂課》作者約翰勞斯又一力作）
提問與思考，比標準答案更重要！一本重新定義「學習」的自然教育經典 ★Amazon「藝術與科學教材」長青暢銷書★★自然教育工作者一致推崇的教學經典★★全美權威教育機構、頂尖自然中心、環境教育學會與各州學區廣泛採用為教師培訓教材、專業發展（Professional Development）指定用書★ 這是史上第一本，專門幫助教育工作者將自然觀察筆記發展為系統化教學工具的完整指南。它提出一套經過驗證、可直接操作的方法論，讓「觀察」不再只是自然愛好者的興趣，而成為孩子學會提問、推理與表達的起點。 ・31個實證自然探索活動・100＋幅精彩自然筆記範例・文字 × 圖像 × 數字三大筆記策略・科學 × 藝術 × 語文 × 數學跨領域整合・完整教學流程與引導設計，從活動、討論到評量皆可直接運用自然學家暨藝術家約翰．勞斯，從小深受讀寫障礙所苦，卻在自然筆記中找回學習的自信；教育家暨詩人艾蜜莉．萊格林，則在加州戶外課堂裡帶著學生一起提問、一起發現。兩人在內華達山脈相識後合作十餘年，訪問第一線科學家、研究達文西等博物學家的筆記方法，並邀請近百位教育工作者實地試教，才淬鍊出這套方法論。只要一支筆、一頁筆記，無論六歲或六十歲，都能從觀察走向提問，從謎團走向發現。 【本書希望帶給每一位讀者的能力】 零門檻輕鬆上手：不需繪畫天分或專業背景，一支筆、一頁筆記就能隨時展開探索 重拾專注與驚奇：在碎片化時代放慢腳步，透過深度觀察建立與萬物的連結【自然觀察筆記・6大核心】01｜入門 從基本工具與自然筆記技巧開始，建立觀察與記錄的基礎。02｜觀察 學習仔細觀察、比較、分類與追蹤變化，逐漸熟悉身邊的自然。03｜探究、調查與科學思考 從觀察中提出問題，進行推測、尋找證據與建立模型，讓好奇心發展成探究。04｜文字 用文字描述觀察、整理想法、講述故事，讓寫作成為理解自然的一種方式。05｜圖畫 透過繪圖與各種視覺表達，培養仔細觀察、分析結構與視覺思考的能力。06｜數字 透過計數、測量、計時與估算，用數字發現自然中的模式與關係。 【從第一次觀察，到終身的學習習慣．6步驟】如何開始→讓孩子第一次接觸自然，知道可以從哪裡開始。如何引導→用問題與提示，把注意力帶回正在發生的事情。如何支持→提供必要的架構，也為孩子保留自主探索的空間。如何延伸→讓每一次觀察，都成為更深入探究的起點。如何融入→把自然觀察筆記結合科學、寫作、藝術與數學。如何持續→從單次活動，逐步形成長期的筆記與學習習慣。 【台灣專家一致讚譽】胖胖樹王瑞閔｜金鼎獎作家江勻楷｜生態插畫家李偉文｜牙醫師‧作家‧荒野保護協會榮譽理事長林思民｜國立臺灣師範大學生命科學系專任教授洪廣冀｜國立臺灣大學地理環境資源學系副教授徐嘉君｜林業試驗所副研究員黃仕傑 ｜金鐘外景節目主持人．科普書籍作者黃瀚嶢｜生態圖文作家鄭司維｜國立臺灣科技大學設計系專技副教授．《猛禽觀察圖鑑》繪者藍偉瑩｜瑩光教育協會創辦人 ────（以上依姓氏筆畫排列） 江勻楷｜生態插畫家＿＿想認識大自然卻不知道從何開始嗎？不必跋山涉水，也不必萬事問AI，只要拿起紙筆，跟著書中的步驟做觀察筆記，就能在生活周遭發現有趣的自然現象。這本書也編列了詳細的單元活動流程，非常適合帶學生或孩子一起認識動植物、關心環境、探討科學概念，並且留下難忘的回憶。如果你已經有自然觀察的習慣，這本書提供的視角與筆記方式，能讓你在拍照和記錄物種名單之餘，觀察得更細膩，獲得更深刻的體悟與省思。 洪廣冀｜國立臺灣大學地理環境資源學系副教授＿＿人們常說「自然是一本大書」。然而，若自然是一本書，人們的挑戰就是該如何讀它。《自然觀察筆記的31堂課》手把手地教如何觀察自然，如何把自然這本書轉為手上的筆記，又如何從這樣的筆記去認識益發奧妙的大自然。全力推薦！ 徐嘉君｜林業試驗所副研究員＿＿〈筆記自然還是筆記自己〉1996年在福山植物園做碩士論文研究的附生植物調查時，我幫每棵樣木都畫了速寫，爬樹工作時我用小型密錄機錄下在樹上的觀察，下樹後在研究木屋裡整理完標本，便趁記憶猶新時，打開全白的筆記本，畫下今天爬的樹的樣貌，在樹的哪個部位看到什麼附生植物，發現特別喜愛的附生植物我會畫一顆愛心，以及在樹上觀察到的奇特現象。隔了30年打開當時的筆記本，我還記得在某棵黃杞上首次發現「冠根」興奮的心情，可愛的團扇蕨悄悄的綻放葉子在樹腋，以及在高空遇到盤旋的虎頭蜂手上的武器只有一支油性筆的絕望。直到現在雖然手機記事已經非常方便的年代，但我依然覺得拿起一支筆隨意寫下自己的想法跟觀察的時候，靈感泉湧，也因此我在計畫寫一篇論文的時候，會藉由繪畫或書寫整理腦中雜亂無章的各種想法。很高興拿到《自然觀察筆記的31堂課》這本可愛的工具書，也期望更多人能藉由這本書打開觀察自然的開關，和自然成為一輩子的好朋友。 黃瀚嶢｜生態圖文作家＿＿我曾參與過不少藝術與環境教育結合的教學與出版計畫，自然筆記是當中非常直覺且基本的一門技術，但如何引導參與者真正投入，並從中獲得知識探索、美學涵養、文學表達以及情緒學習等多元的目標？這本圖文並茂的好書，給予了諸多精彩指引，是我心目中的典範之作，相信會對台灣的教育現場產生深遠影響。誠心向所有學科的教師推薦！ 鄭司維｜國立臺灣科技大學設計系專技副教授．《猛禽觀察圖鑑》繪者＿＿我在設計繪畫的教學裡，一直很在意一件事：學生究竟有沒有學會觀察，而不只是學會畫畫。因為對設計師而言，畫得像只是起點，真正重要的是能不能從觀察中發現特徵、整理資訊，再轉化成自己的視覺語言。《自然觀察筆記的31堂課》讓我看到一套很實用的觀察方法，從細節、比較、分類，到文字、圖像與資訊的整合，都能成為設計繪畫很好的練習素材。尤其當我們把「自然觀察」進一步轉化為圖鑑與視覺設計時，這本書提供了很值得參考的思考方式。 藍偉瑩｜瑩光教育協會理事長＿＿在 AI 可以快速整理資訊、生成答案的時代，孩子真正稀缺的，可能不是知道得更多，而是願不願意停下來，好好看一件事，形成自己的問題，並持續追問下去。《自然觀察筆記的31堂課》提供了一種很踏實的學習方式。孩子從觀察開始，用文字、圖像與數字留下發現，接著比較、提問、尋找規律，也在一次次記錄中修正自己的理解。這些看似緩慢的過程，正是在培養未來更重要的能力：專注、判斷、提問、證據意識，以及形成自己觀點的能力。當答案愈來愈容易取得，教育更需要守住「答案之前」的學習。讓孩子有機會仔細看、慢慢想、勇敢問，也學會相信自己的觀察值得被追究。這本書提供的，正是一條讓好奇心走向真正探究的路。
