中學生物教材教法
本書提供國內開設生物科教材教法科目的教授與師資生使用，共分為十章，第一章「導論」；第二章「生物學知識與教材」，在生物學知識部分著重在生物學知識本質的介紹，在生物教材部分，介紹不同知識的分類及對應的生物學教材，並介紹十二年國教課綱教材架構，使師資生對十二年國教課綱有初步的了解；第三章「生物課室中的學習表現」，在於詮釋教育部自然科學領域課程綱要中基於科學素養定義所擬定的課程目標，以及依據課程目標所設定的各學習階段的學習表現；第四章「生物教學與設計」，說明生物教學除了涵蓋科學方法與現象探究等科學技能，也著重概念獲得與教學表徵的運用，在十二年國教課綱的指引之下，生物教學的課程設計更著重學生生活情境、學科脈絡下的生物科學習歷程；第五章「生物探究與實作教學」，十二年國教課綱強調素養導向以及跨科跨領域的探究與實作教學，本章也介紹活體的採集與培養並介紹生物科探究與實作教學的注意事項；第六章「國際與國內的科學展覽與競賽」，介紹自然學科學經常進行的科學與國際競賽，以及教師應如何進行指導；第七章「生物科的學習評量」說明學習評量的目的，介紹學習評量在課程與教學上所扮演的多元角色並特別強調另類評量和多元評量的概念；第八章「生物教學的評鑑」，說明評鑑的目的以及其意義，本章並介紹二種生物教學評鑑的方式；第九章「教學科技與教具的應用」，說明隨著科技的發展，現場教師的教學方式有更多的選擇，本章分節介紹各種教具的應用；第十章「生物相關教學資源介紹」，介紹可提供教師的教材輔具、視訊媒體、社教功能教學場域，以及網路世界中「教學網站，部落格，平台」等。本書各章在文後視各單元的屬性，再設計相關的的活動，教師可依師資生學習階段與師培課程時數等選擇使用。
中學公民與社會教材教法
十二年國民基本教育的實施，對於教師的教學專業有更高的要求與期待，師資職前教育課程必須做好配套因應，其中尤以教材教法課程更是關鍵。本書依據公民與社會科的學科特性，針對「課程沿革與教學趨勢」、「素養導向教學」、「教材設計與適性學習」、「教學設計」、「跨領域/跨科統整教學」、「議題融入教學」、「學習評量及教學省思」、「資訊科技的應用」、「教學資源及教師專業發展」等主題，邀集公民教育學者專家與教育實務工作者共同撰文。本書特色有二：剖析公民與社會科教材教法之學理基礎與發展趨勢，以及新課綱理念與實質內容轉化於公民與社會科的教材教法中。本書兼重理論與實務，是中學公民與社會科素養導向課程設計、教學實施與學習評量的重要參考書。相信本書定能引導職前師資教學素質的提升，並成為教師教學應用的最佳寶典。
中學自然科學領域探究
當前啟動十二年國民基本教育之際，科學教師所面對的挑戰包括熟悉科學探究與實作的內涵，以及如何設計與落實科學探究與實作的課程。由於這些教育思潮以及教學現場的改變，社會各界對於科學教學專業乃有更高的要求與期待；師資培育職前課程必須做好配套措施以茲因應，其中尤以教材教法課程更是關鍵。本書旨在回應上述需求，由段曉林教授擔任主編，邀請靳知勤教授、林淑梤教授共同撰寫各章內容。三位教授分別具備化學、生物與物理的學科背景，亦曾任國中或是高中科學教師；並且均具備探究與實作的相關研究經驗；因此在撰寫此書時，三位作者均將過去的研究結果融入於各章之中。作者群也邀請國、高中科學教師共同編寫探究與實作課程或教案。本書主要特色是力求呼應職前或在職科學教師，於理解探究與實作時所需關注的重要議題。例如：探究與實作的源起、從事教學的理論依據、其內涵與精神、各種探究教學的方法、探究教案的撰寫、跨領域的探究與實作、探究教學的評量、教學的實踐與反思，以及相關資源等。這些議題所展現的特色包括：(一)理論與實務並重，亦即各章節均強調理論與實作的結合；因此，於介紹理論後，再以實例加以說明解釋。(二)基於研究成果的經驗，書中所提出的議題均為協助科學教師學習探究與實作知能時所面臨的真實問題。透過本書各章節的呈現，希冀能引導自然科學領域師資生在探究與實作教學知能上的提升，並期待本書作為科學教師在進行探究與實作教學時之參考書籍。
高中化學教材教法
十二年國民基本教育實施後，面對資訊時代的快速變化與對化學教師專業素養的期待，這本《素養導向系列叢書：高中化學教材教法》專書希望能夠透過國內外理論與研究發現的引介配合教學現場的需求，提供教師對新課綱理念與期待有更深入的認識，並能落實於教學中。本書邀集學者與教師共同撰文，內容共分成13章，可作為開設《化學教材教法》科目的教學資料和修習此門課程學生的學習素材，亦可作為在職教師教學專業知能發展之參考資料。本書雖名為《高中化學教材教法》，提供現職教師專業發展之用，但內容亦適用於七至九年級階段的教師使用；除此之外，內容的廣度與深度也非常適合作為職前教師了解化學教育的重要參考書籍。誠摯歡迎大專校院擔任化學教育相關課程的教師使用，也歡迎各單位辦理化學或理化教師專業成長工作坊以及在職教師自學時的參考書籍。
iPOE科技誌06：CyberPi vs WiFiBoy程式學習遊戲機大比拚
《iPOE科技誌》是以科技教育為主軸的專業期刊，本期教學現場主題探討AI 教育，我們謹守報導者的立場，透過採訪呈現不同的視角。在台灣能闡述「AI 世代 未來人才」首推前Google 董事總經理簡立峰博士。本篇報導簡博士在噗浪教育客年會的演講，強調未來人才最重要的是要建立能穿透世界的國際能力和資訊科技素養。
田徑教學法與研究
本書共分兩章，第一章田徑教學法，由田徑運動簡史、田徑教學法意義與概念、田徑教學特性、教學目標、教學進度、教學過程、教學法種類、教學技術、教學設計、學習集團組織、學習成績評量等十一節的理論建構而成。第二章田徑教學法研究，除鏈球和障礙跑兩種教材外，依作者教學實驗研究之先後順序，計包含跳高、撐竿跳高、鐵餅、標槍、跳遠、長跑、鉛球、三級跳遠、110公尺高欄跑、4×100公尺接力跑、百公尺跑等十一項教材之教學實驗研究論著。國內第一本田徑教學法專書問世，國際間十一項田徑教材之教學研究論著也首次付梓出版。雖然是三十年前教學研究所得，不過體育教學法所重並非是新舊之分，而是有否實際教學與實驗研究之別。
華語文聽力測驗、閱讀測驗：入門基礎級模擬試題5
「華語文能力測驗模擬試題」分為「入門基礎級」、「進階高階級」及「流利精通級」三冊，內容特色包括：1. 華語文能力測驗簡介：希望應試者對本測驗的特色、用途等相關內容有更深一層的了解，以作為進一步報考測驗之參考依據。2. 應試準備：提供本測驗聽力及閱讀兩個項目的準備方向，讓應試者在華語學習及測驗準備兩方面皆能全盤掌握。3. 全真模擬試題：此全真模擬試題編製完全與實際考試相同，內附一片聽力光碟。透過考前練習，不僅可以熟悉本測驗的題型及作答方式，在考試時就更能夠得心應手。
國民小學系統性體育教學方案
本書共有四個運動項目：包含籃球、排球、羽球和水上安全。排球教學設計主要以學生分組遊戲方式進行，使學生透過遊戲過程中反思回饋與討論，引導學生達成學習目標與能力；籃球教學以能夠進行三對三半場比賽及五對五全場比賽，為中年級及高年級的教學目標，透過教學，預期在中年級學生能夠學習到控制球的動作協調性；高年級則能理解球場上球與人的關係。羽球活動設計基於以下五個羽球專項運動核心能力，羽球規則的認知與了解、良好的協調性、敏銳的判斷能力、敏捷性與爆發力、穩定的擊球技巧。水上安全教學設計運用游泳池現有資源器材等進行教學內容設計，主要以簡單的水性活動與救生器材操作為設計理念，透過異質性分組討論，安排不同程度學生也能一起操作與體驗的合作方式進行闖關。
素養導向的教師專業發展－教育理念的探究與轉化
本書從實務角度出發，再透過案例或實際經驗聯結對應的教育哲學知能，期能協助讀者能靈活應用相關哲學知識、批判思考能力，據以協助讀者建構或省思個人教育專業信念；提醒未來使用本書的教學者或學習者應注意適當教學方法的選擇，期使緊扣本書素養導教育哲學之特色。
希望樹專刊02：科技領域這樣教最好玩－科技生活好幫手
此專刊收錄11 位教師的優質科技領域教案，同時搭配MLC創客學習力雷達圖與數據值，提供清晰的課程範疇，每篇教案都是最佳的跨領域學習成果示範。
Official as Teacher：An investigation on the Newly Excavated Document of Legalist school in Qin China 以吏為師：新出土法家教材新探
這是一本在教材史理論框架的視角中，運用新出土文獻和傳世文獻雙重證據研究法，並遵照先秦和秦「以法為教」和「以吏為師」兩大法家政策，重塑先秦和秦教育教材狀況的探究書籍。本書將半個世紀以來考古挖掘發現的秦漢新出土文獻對比傳世文獻，對當時的法律教材／語文教材／數學教材和官吏道德教材進行了歸納、對比和梳理，並用英文呈現，希望本書能讓對這個研究領域感興趣的國內外讀者有所收穫。
2020南區大專校院校務研究推動策略聯盟成果展暨研討會
2020年辦理「南區大專校院校務研究推動策略聯盟」之成果展暨研討會手冊，含演講、論文摘要及各校展示IR成果等內容。
成人基本識字教材第1冊初一級(二版)
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
成人基本識字教材(習作)第1冊初一級(二版)
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
成人基本識字教材第2冊初二級（二版）
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
成人基本識字教材（習作）第2冊初二級（二版）
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
成人基本識字教材第3冊中一級（二版）
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
成人基本識字教材（習作）第3冊中一級（二版）
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
成人基本識字教材第4冊中二級（二版）
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
成人基本識字教材（習作）第4冊中二級（二版）
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
成人基本識字教材第5冊高一級（二版）
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
成人基本識字教材（習作）第5冊高一級（二版）
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
成人基本識字教材第6冊高二級（二版）
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
成人基本識字教材（習作）第6冊高二級（二版）
教育部為了協助本國失學民眾、新住民及其他國外朋友，有系統的學習華語文的聽、說、讀、寫、算等識字能力及跨文化適應，以培養具有基本公民素養的終身學習者，特別委託新北市終身學習輔導團編輯本教材。
教師教學實踐智慧：從設計到實施
大學、中小學教學、教師甄試使用!本書的特色在於將教師教學設計到實施與研究的過程，以文字解說、圖表說明、流程圖的形式，簡單的說明主要的概念和具體的作法。希望教師可以掌握教學的重要概念、教學設計的相關理論、教學的要領訣竅、學生學習的主要特質，可以透過專業簡單的教學設計，在教學活動實施歷程，以簡單扼要的語言、說明、舉例、講解等方式，進行教學活動。透過本書文本的閱讀，可以提升教師在教學設計方面的專業能力，進而精進教學活動，提升學生的學習效果，進行教學實踐研究，改善自己的教學品質。本書的內文包括：教學設計的主要意義內涵、教師中心的教學設計、學習中心的教學設計、核心素養的教學設計、教師教學實踐智慧、教學實施與轉化的專業智慧等，另外在附錄中加入歷年教師資格檢定考試試題，讓各界教師可以熟悉教學設計的相關議題。
邊緣教育學：寫給教育新鮮人的導讀書
不同於主流教育學教科書的呈現方式，本書嘗試使用淺白的科普文字，讓初入教育領域的學子透過《邊緣教育學》概念的理解，解構自己一直以來的想當然耳，特別是絕大多數一直處於社會優勢位置的我們，如何學習開始用邊陲／邊緣的視角觀看所謂的「教育」，這對於即將成為教育工作者的大家，應該是一個很重要的起始點。 本書集結整理過去書寫以及發表於媒體的小文章，讓初來乍到教育領域的新鮮人從一個個小故事、小議題，更有感的理解所謂「教育」為何、從邊緣的教育「看見」為何。本書分為五個部分，包含聽見課堂中來自邊緣的聲音、觀看性別、感受多元文化與教育、營造邊緣友善的學校文化、成為未來教師，最後回到根本的提問──「教育是什麼？」
教育政策與發展策略（吳清基教授七十大壽論文集）
本書是為恭賀吳清基教授七十大壽而特別出版之專書，為表彰吳清基教授對教育的卓越貢獻，以「教育政策與發展策略」為主題，其授業門生及教育夥伴等共同撰寫此書以資慶賀。& & 教育政策與發展策略必須與時俱進，並隨著時代潮流不斷創新、求精進，如此才能透過教育政策發展培育優秀卓越之人才，以促進國家社會之進步。循此，本書共分為「教育政策篇」及「教育發展篇」兩大部分，本書各篇均能符應教育潮流及當前教育實務。第一部分是教育政策篇，其內容包含工業4.0對師資培育政策之挑戰與因應、教育政策形成的影響因素與行銷功能、從大學入學管道探究教育政策機會公平等，第二部分是教育發展篇，其內容包括「Mao’s管理理論」初探及其對學校管理的啟示、國際教育推動實施方案與歷程、構思教師公開授課模式促進教師發展等。 & 本書各篇作者皆具有扎實的學術背景及豐富的教育實務經驗，希望藉由本書的出版，能提供讀者及教育工作夥伴一些新思維，並透過閱讀此書能掌握教育及政策新脈動。 &
臺灣史研究文獻類目2019年度（精裝）
《臺灣史研究文獻類目》，以年度為範圍，蒐集具有歷史研究取向與學術規範的專書與論文書目。期適時提供正確的臺灣史研究的相關出版資訊與完整文獻書目，協助學界建立兼具累積性和前瞻性的學術批評傳統。為便於讀者檢索利用，本書目分為總類、政治、經濟、社會、文化、史料等六大類。總類下分通史、人物傳記、工具書、研究方法等四類。政治、經濟、社會、文化、史料等五類則分為通論、史前與早期、清代、日治、戰後等時期。
素養導向的教育理念與實踐
現代之素養導向教育(Competence-based Education)理念，自1960年代倡議於美國之後，即蔚為風潮，影響許多國家的教育改革與課程發展。我國從1970年代開始，種種的教育改革或課程發展，也受到這股風潮的影響。到2001年，九年一貫課程的「基本能力」、「核心能力」與「關鍵能力」，也是「素養導向教育」理念的發揮。再到2019的「新課綱」或「108課綱」，更直接挑明是「素養導向教育」的課程。O. Bernikova (2017)指出：素養導向教育有各種的定義與各類的推動途徑。然而，其宗旨皆在於「提供學習者技能，以獨力完成一系列個人或專業的任務」。就因為「素養導向教育」的理念與實踐途徑，有諸多歧異。在臺灣也不例外，尤其是對於以素養導向為根柢的「新課綱」要如何具體的實施，也是議論紛紛、莫衷一是。本專書即秉持素養導向教育的理念與精神，進行編輯計畫，對「素養導向教育理念」實踐的重要性，以及在課程與教學所扮演的核心關鍵角色，給予相當程度的關注。經過雙匿名審查結果，本書收錄評述文章計十二篇，分理念與實踐、政策與制度、課程與學科、跨域與比較等四個面向，對素養導向教育的理念與實踐進行批判性的論述。每篇文章除了內容豐富、立論有據、剖析深刻、論述恢弘，同時深具啟發性與前瞻性，相信對於關心素養導向教育理念的發展與實踐、對臺灣教育改革的影響，以及對於課程與教學的發展與趨勢有興趣者，皆有所裨益。
中外教育家的故事：兼論在教師專業與教學輔導教師制度的啟示
「以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」可見，歷史具有鑑往知來的功能，特別是古今中外偉大的教育家，他們在教育上的言行與思想是我們身為教育人可以學習的楷模。有鑑於此，本書選取王陽明、蔡元培、晏陽初、陶行知、陳鶴琴、胡適、康米紐斯、盧梭、裴斯塔洛齊、福祿貝爾、杜威、海倫‧凱勒等十二位近現代為主的國內外教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示，做為教師走向專業化可以借鑑的地方。教師專業化是教育界的共同理想。唯有中小學和幼兒園教師能夠走向專業，能夠為成為「德藝雙馨」的專業教師，不但會帶給學生最好的教育，成為學生一輩子感念的好老師，而且會致力於教育的革新與發展，成為教育界的中流砥柱。這個觀念，是本書撰寫的初衷，也是貫穿了全書的中心概念。
素養導向的教學實務：教師共備觀議課的深度對話
教師共備、觀議課不是目的，是方法，是改善學生學習困難與促進教師專業成長的方法，而學生學習困難改善的過程，就是教師專業發展的成效。要改善學生學習成效，得要瞭解學生的學習困難與需求，不僅是教材知識的學習，學生學習動機與自信以及同儕社交關係都得知悉，那些因素都影響學習成效。多數學生不知道哪裡不懂，只知道自己成績不好，教師得要診斷學生學習困難之原因。因此，不能僅從學生學習結果來看，教師們要相互協助進班觀察學生的學習過程，觀察他們的表情、行為與書寫等內容，並聆聽他們的對話，以專業去察覺學習問題之所在(觀課)，甚至在這之前去共同思考要怎麼教(共備課)，在這之後討論學生困難的改善情形與後續策略(議課)。當教師把學生原來學不懂的地方，透過教師集體思維把學生教懂教會了，這過程中，教師的改變就是教師專業成長。
Scratch＋跨領域學習
課程名稱：Scratch跨領域 年 級：六年級上學期 教 師： 上課節數：每週二節，六個專題，分十八週進行 設計理念： 本學期的專案，由108華紙公益盃PK賽選取的專案，各專案的領域有語文、數學、自然、社會、健體、藝文、綜合，透過遊戲提問與動畫的方式設計完成，但更重要的是要表達學習程式的目的是什麼？善用程式語言，解決日常所面臨的問題。希望在學習這 6 個單元後，小朋友們知道如何使用 Scratch 程式語言，解決各領域的問題，並發展自己解決各領域的電腦能力。 核心素養： 科-E-A1 具備正確且安全地使用科技產品的知能與行為習慣。 科-E-A2 具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題。 科-E-A3 具備運用科技規劃與執行計畫的基本概念，並能應用於日常生活。 科-E-B1 具備科技表達與運算思維的基本素養，並能運用基礎科技與邏輯符號進行人際溝通與概念表達。 科-E-B2 具備使用基本科技與資訊工具的能力，並理解科技、資訊與媒體的基礎概念。 科-E-B3 了解並欣賞科技在藝術創作上的應用。 科-E-C2 具備利用科技與他人互動及合作之能力與態度。 課程目標： 使用程式語言，學會如何使用電腦解決問題。 培養將程式語言融入各領域學習的能力，並找到最佳的解決方法。 能在團隊合作中，完成專題。 能養成正確使用電腦的習慣，並在觀察中找到如何使用電腦解決問題的能力。 能拆解大問題為小問題，再一一以程式積木完成。 能將小問題的解決方案，整合成大問題的解決方案。
![學校法人及其所屬私立學校教職員退休撫卹離職資遣儲金監理法規輯要及釋例彙編 [四版][軟精裝]](https://cdn.kingstone.com.tw/book/images/product/20152/2015260028792/2015260028792m.webp "學校法人及其所屬私立學校教職員退休撫卹離職資遣儲金監理法規輯要及釋例彙編 [四版][軟精裝]")
學校法人及其所屬私立學校教職員退休撫卹離職資遣儲金監理法規輯要及釋例彙編 [四版][軟精裝]
本彙編係蒐集與私校教職員退休、撫卹、離職、資遣有關之現行重要且常用之法規及釋例，加以彙整編印，除提供各級教育主管行政機關及私立學校人事人員作為辦理人事業務之工具書外，亦提供各私立學校教職員在個人權益上之重要參考。
開開心心上每一堂課 2020中央大學傑出與優良教師群像
教務長的話秉持深耕高等教育的理念，中央大學持續致力於落實教學創新及學習成效的提升，以期培育出具備專業且能整合理論與實務能力的人才。為肯定及向大家推薦每位不斷創新教學成果的教師，我們辦理教學傑出暨優良獎評選，專訪及製作本專書。 每次在遴選這些優秀教師時，我們欣賞教師候選人提供的影片，無不深深感動，中大有這麼多優秀的老師，願意花時間製作這麼精美教材，花心力講解這麼複雜的理論，為的是能讓學生提升該科目的興趣，增進該學識的理解。周校長也常常說: 「研究做得好值得鼓勵，但教學教得好更值得嘉獎」，本校本來就是個教研並重的頂尖大學，對於教學優良的教師，我們應該好好珍惜與鼓勵。本書也是教學經驗的分享，盼引起更多教師注意與交流，共同致力於全校整體教學的向上提升王文俊(國立中央大學教務長)
圖解教育行政理論
好的教育政策必須具有深厚的理論基礎。教育行政雖是一門注重實務的課程，但也發展出許多相關理論。基於此，本書以探討教育行政領域主要理論與模式為主，形式上以圖解的方式加以說明，希望達到易懂、易記、易用的目標。書中先以鉅觀角度，分別敘述理性、自然、開放、非均衡四種模式之相關教育行政理論。接著，再說明教育組織權力、衝突、動機、領導、溝通、決策、變革等相關理論。本書力求在層次上井然有序，以讓讀者逐漸進入教育行政理論的場域。無論是初學者或是準備各種考試者，均可依其需求而有所獲益。希望本書能成為修習教育行政領域的入門之作。
圖解學校輔導工作
★「學校輔導工作」目標是了解學校輔導目標、編制、功能與內涵，因此是進階、也是整合有關學校輔導相關行政、理論與實務的課程。本書目前市面上較完整的一本「學校輔導工作」入手書籍，適用於修習教育學程、或以輔導為輔系，以及諮商或輔導學系學生與研究生。輔導是教育不可或缺的一環，在科技與社會急速變遷的現在尤其重要，專輔教師也需要了解服務族群的發展特色、任務與需求，結合不同可用資源與團隊合作，方能竟其功。本書從學校輔導工作起源開始，以一頁一圖的方式展現，言簡意賅地說明輔導組織、輔導人員角色與功能、目標與工作內涵，最後述及目前學校輔導工作的挑戰與輔導教師的自我照顧。
高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊. II 主題軸二 ： 家人關係與互動
本套書提供高級中等以下學校及幼兒園教師設計學生及幼兒之家庭教育課程與活動的參考。內容依據「國民中小學暨普通高級中等學校十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊」家庭教育議題的5項學習主題分為「家庭的組成、發展與變化」、「家人關係與互動」、「人際互動與親密關係發展」、「家庭資源管理與消費策略」、「家庭活動與社區參與」5冊，並根據教育部委託國立臺灣師範大學辦理「高級中等以下學校家庭教育參考大綱研修計畫」成果中各學習主題之學習表現與學習內容撰寫；各冊將學習主題劃分為4個次主題，每個次主題之內容皆包含知識概念與資源應用。
高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊. V 主題軸五 ： 家庭活動與社區參與
本套書提供高級中等以下學校及幼兒園教師設計學生及幼兒之家庭教育課程與活動的參考。內容依據「國民中小學暨普通高級中等學校十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊」家庭教育議題的5項學習主題分為「家庭的組成、發展與變化」、「家人關係與互動」、「人際互動與親密關係發展」、「家庭資源管理與消費策略」、「家庭活動與社區參與」5冊，並根據教育部委託國立臺灣師範大學辦理「高級中等以下學校家庭教育參考大綱研修計畫」成果中各學習主題之學習表現與學習內容撰寫；各冊將學習主題劃分為4個次主題，每個次主題之內容皆包含知識概念與資源應用。
高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊. III 主題軸三 ： 人際互動與親密關係發展
本套書提供高級中等以下學校及幼兒園教師設計學生及幼兒之家庭教育課程與活動的參考。內容依據「國民中小學暨普通高級中等學校十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊」家庭教育議題的5項學習主題分為「家庭的組成、發展與變化」、「家人關係與互動」、「人際互動與親密關係發展」、「家庭資源管理與消費策略」、「家庭活動與社區參與」5冊，並根據教育部委託國立臺灣師範大學辦理「高級中等以下學校家庭教育參考大綱研修計畫」成果中各學習主題之學習表現與學習內容撰寫；各冊將學習主題劃分為4個次主題，每個次主題之內容皆包含知識概念與資源應用。
高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊. IV 主題軸四 ： 家庭資源管理與消費決策
本套書提供高級中等以下學校及幼兒園教師設計學生及幼兒之家庭教育課程與活動的參考。內容依據「國民中小學暨普通高級中等學校十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊」家庭教育議題的5項學習主題分為「家庭的組成、發展與變化」、「家人關係與互動」、「人際互動與親密關係發展」、「家庭資源管理與消費策略」、「家庭活動與社區參與」5冊，並根據教育部委託國立臺灣師範大學辦理「高級中等以下學校家庭教育參考大綱研修計畫」成果中各學習主題之學習表現與學習內容撰寫；各冊將學習主題劃分為4個次主題，每個次主題之內容皆包含知識概念與資源應用。
高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊. I 主題軸一 ： 家庭的組成、發展與變化
本套書提供高級中等以下學校及幼兒園教師設計學生及幼兒之家庭教育課程與活動的參考。內容依據「國民中小學暨普通高級中等學校十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊」家庭教育議題的5項學習主題分為「家庭的組成、發展與變化」、「家人關係與互動」、「人際互動與親密關係發展」、「家庭資源管理與消費策略」、「家庭活動與社區參與」5冊，並根據教育部委託國立臺灣師範大學辦理「高級中等以下學校家庭教育參考大綱研修計畫」成果中各學習主題之學習表現與學習內容撰寫；各冊將學習主題劃分為4個次主題，每個次主題之內容皆包含知識概念與資源應用。
高級中等學校輔導工作參考手冊
本手冊係為依據教育部學校三級輔導體制的原則，發展出以學生為本，融合生態系統合作概念，配合學校特色，協助學校輔導人員如何從WORK HARD思考轉型成WORK SMART，活化學校發展、介入、處遇性輔導工作，進入WISER 2.0時代，透過輔導提升教育品質的核心，能讓更多孩子受益，幫助他們身心健康成長，進而提升國家競爭力。
國民小學學校輔導工作參考手冊（第二版）
本手冊係為依據教育部學校三級輔導體制的原則，發展出以學生為本，融合生態系統合作概念，配合學校特色，協助學校輔導人員如何從WORK HARD思考轉型成WORK SMART，活化學校發展、介入、處遇性輔導工作，進入WISER 2.0時代，透過輔導提升教育品質的核心，能讓更多孩子受益，幫助他們身心健康成長，進而提升國家競爭力。
